反思與實踐中的成長樂趣課件

1、反思與實踐中的成長樂趣與師范生漫談化學(xué)課堂教學(xué)南京師大附中 保志明怎樣上好課痛并快樂著初上講臺小試牛刀信息技術(shù)仙人指路世界公民 課堂教學(xué)是教師職業(yè)生涯的最重要組成部分,對課堂教學(xué)的反思和實踐是沒有止境的. 對課堂教學(xué)的理解是有階段性的.第一階段:我要講什么?把它講清楚案例:苯的化學(xué)性質(zhì)(1994年獲全國青年化學(xué)教師優(yōu)秀錄像課評比一等獎)教學(xué)過程:復(fù)習(xí)提問:苯的分子結(jié)構(gòu)和物理性質(zhì).設(shè)問推測:苯應(yīng)兼有烷烴和烯烴的化學(xué)性質(zhì).邊實驗邊討論: 苯的溴代反應(yīng)(演示,裝置改進) 苯的硝化反應(yīng)(分組,裝置改進) 苯與氯氣的加成(演示)推測:苯與氫氣的加成、寫苯燃燒方程式小結(jié):列表比較苯與已烷、已烯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

2、.專家評注:化學(xué)實驗調(diào)動學(xué)生積極性結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系語言上的優(yōu)勢第二階段:怎樣讓學(xué)生自己建構(gòu)?案例:鹽類的水解（第1課時） 人教選修4第三章第三節(jié)課本內(nèi)容呈現(xiàn):引言:碳酸鈉明明是鹽,為什么叫堿呢?一、實驗探究:各種鹽溶液酸堿性,歸納其與鹽的類型間的關(guān)系.二、鹽溶液呈現(xiàn)不同酸堿性的原因思考與交流:鹽溶液中存在的粒子及粒子間的相互作用,鹽類水解的離子方程式.鹽類水解的本質(zhì)分析教材:”化學(xué)反應(yīng)原理”章節(jié)體系第一章 化學(xué)反應(yīng)與能量第二章 化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡第三章 水溶液中的離子平衡 第一節(jié) 弱電解質(zhì)的電離 第二節(jié) 水的電離和溶液的酸堿性 第三節(jié) 鹽類的水解 第四節(jié) 難溶電解質(zhì)的溶解平衡第四章 電化學(xué)

3、基礎(chǔ)分析學(xué)生:你的學(xué)生是怎樣的?已經(jīng)學(xué)了什么?哪類生源?你平時是怎樣上課的?他們平時常提哪些問題?分析目標(biāo):想讓學(xué)生獲得什么?近期:上大學(xué)遠(yuǎn)期:科學(xué)素養(yǎng)、公民素養(yǎng)師生共同:溝通的樂趣,化學(xué)的樂趣教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)識鹽類水解的原理（知識與技能）（2） 能從微粒間相互作用這一微觀本質(zhì)的角度去理解鹽溶液呈現(xiàn)酸堿性這一宏觀現(xiàn)象。（過程與方法）（3）能在分析鹽類水解的本質(zhì)過程中感受到抓住主要矛盾分析問題的重要性。（過程與方法）（4）能在思考分析過程中傾聽他人意見，相互啟發(fā)，體會到合作交流的重要。（情感態(tài)度與價值觀）問題1 什么情況下水的電離被促進？升高溫度減小c(H+) 或 c(OH-) 問題2 如何減小

4、水電離出的c(H+) 或 c(OH-)（1）減小c(H+) 學(xué)生想到的：CH3COO-、CO32-、SO32-、ClO-、F-、C6H5O-（選修5模塊已學(xué)）、HCO3-、H2PO42-、OH- 學(xué)生寫出的：CH3COO-+H+=CH3COOH Na+、K+、Cl-、NO3-、SO42-等這些常見的陰陽離子，這些離子會不會破壞水的電離平衡？為什么？ 剛才的離子方程式能不能表示CH3COOH與水的反應(yīng)？ 抓住主要矛盾分析問題！ 鹽類的水解 hydrolysis of salts整理：哪些鹽會水解？鹽類水解的本質(zhì)？鹽類水解導(dǎo)致的結(jié)果？教學(xué)反思突出模塊教學(xué)特點突出本章的學(xué)科思想 突出過程與方法，突出

5、學(xué)生活動 第三階段:怎樣挖掘更有教育價值的內(nèi)容強弱的處理開放課堂的調(diào)控案例分散系及其分類 人教必修1第二章第一節(jié)關(guān)于分散系的探究“膠體”內(nèi)容在新老教材中的變化老教材03年6月版新教材04年5月版教材位置必加選第三冊第二單元必修1第二章第一節(jié)中后部分學(xué)習(xí)者高三理科學(xué)生高一學(xué)生課時數(shù)2課時1課時具體內(nèi)容丁達(dá)爾、布朗運動、電泳、滲析丁達(dá)爾現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)：1、了解分散系及其分類。2、知道膠體是一種常見的分散系，了解丁達(dá)爾效應(yīng)。3、認(rèn)識膠體是物質(zhì)的一種存在形式，認(rèn)識到物質(zhì)的性質(zhì)不僅與物質(zhì)的結(jié)構(gòu)有關(guān)，還與物質(zhì)的存在狀態(tài)有關(guān)。4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 附：部分學(xué)習(xí)材料（另附頁）1、

6、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 化學(xué)1（必修） 江蘇教育出版社2、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 化學(xué)1（必修） 山東科學(xué)技術(shù)出版社3、無機化學(xué)（上冊） 武漢大學(xué) 吉林大學(xué)等校編高等教育出版社4、GCSE CHEMISTRY（高中化學(xué)英文課本） 英B厄爾 著世界圖書出版公司第一部分：學(xué)生相互交流 請同學(xué)圍繞分散系與膠體從五個方面談?wù)務(wù)n前學(xué)習(xí)研究后的認(rèn)識，并盡可能地利用身邊材料試驗?zāi)z體有關(guān)性質(zhì)。一、分散系與膠體二、膠體的制備與提純?nèi)?、膠體的主要性質(zhì)四、常見的膠體五、膠體化學(xué)展望第二部分：教師引導(dǎo)，提升認(rèn)識問題1、食鹽水是溶液不是膠體，無水酒精是純凈物，也不是膠體。能否利用這兩種物質(zhì)得到膠體呢？能否得到濁液呢？問題2、食鹽水中的氯離子可以用硝酸銀溶液檢驗，得到白色沉淀。有沒有可能也利用這個反應(yīng)，得到氯化銀的膠體溶液呢？問題3、通過以上實驗，你對膠體這種分散系又有些什么認(rèn)識呢？第三部分：小結(jié)，相互質(zhì)疑 請同學(xué)談?wù)剬W(xué)到這兒，對膠體的困惑和疑問。指出關(guān)于膠體是非常復(fù)雜的問題，膠體化