老人與海鷗教案

1、文檔編碼 : CI10G2G2K6Q9 HV4P10B5V7I7 ZL4W5W10O7R5精品教學(xué)教案老人與海鷗教學(xué)設(shè)計明德學(xué)校孟凡花教學(xué)要求 1熟識 6 個生字,學(xué)會10 個生字,積存“ 海鷗、褪色、瞻仰” 等詞語； 2懂得課文內(nèi)容,抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句,體會包蘊其中的深厚感情； 3在感受人與動物之間真摯感情的同時,學(xué)習(xí)如何把這種感情真實、具體地表達出來,并進行語言積存； 4有感情地朗讀課文,背誦最終四個自然段；教學(xué)重點：抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句,體會包蘊其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的；教學(xué)難點：懂得

2、動物和人類是好伴侶,激發(fā)同學(xué)寵愛動物、愛惜動物的思想感情；課時支配：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo) 1讀通課文,整體感知,學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞,積存詞語； 2理清文章的條理,明白故事的大致內(nèi)容； 3初步有感情地朗讀課文；精品教學(xué)教案教學(xué)重點：學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞,積存詞語；教學(xué)難點：理清文章的條理,明白故事的大致內(nèi)容；教具預(yù)備：生字詞語卡片（或課件）；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)質(zhì)疑 1老師：一位慈祥的老人坐在水邊,面帶微笑,手捧 鷗食伸向空中,紅嘴鷗在他手上啄食,在他身邊蹁躚環(huán) 繞, 這一幅人鷗和諧相處的美麗畫面在這里永久定格；在 昆明翠湖公園湖畔有一位老人的青銅雕塑,名字就叫“ 海鷗 老人

3、” ；這位老人叫吳慶恒；他生前孤身一人,每年冬天飛抵昆 明的紅嘴鷗是他唯獨的寄托；每當(dāng)紅嘴鷗“ 駕臨”,老人天 天徒步十多公里進城給它們喂食,和它們玩耍,風(fēng)雨無阻；老人每月 308 元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃 的,為此,老人平常幾乎舍不得花一分錢坐公交車；今日我們要學(xué)習(xí)的老人與海鷗這篇文章,為我們講 述了這樣一個真實的、動人的故事； 2老師板書課題,同學(xué)齊讀課題；引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑,老師歸納中心問題； 3 這是一個怎樣的老人？老人與海鷗之間到底發(fā)生了怎樣動人的故事？“ 我們” 為什么要把老人喂海鷗的照片放大,帶到翠精品教學(xué)教案湖邊？ 4老師導(dǎo)讀：同學(xué)們,你們提的問題很好；假如能夠 解答好

4、這三個問題,課文的內(nèi)容也就讀懂了；現(xiàn)在,請大家 以小組為單位,按老師的要求自讀課文；二、小組合作,自讀課文 1提出要求,同學(xué)自讀；小組內(nèi)檢查生字的把握情形；摸索剛才提出的三個問題；畫出描寫最令人感動的一幕的句子,有感情地讀一 讀； 2同學(xué)以小組為單位,合作探究；三、檢查自學(xué),整體感知老師出示生字詞語,指名讀,檢查同同學(xué)字新詞的 1 認讀情形； 2老師強調(diào)字音： “ 駐、瞻、挫、餅、昵”； 3再次出示生字詞語,同學(xué)齊讀； 4老人與海鷗之間發(fā)生了什么故事？（講了一位老人與一群從北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗 結(jié)下了不解之緣,每到冬天來臨,老人便會風(fēng)雨無阻地來到 翠湖邊喂海鷗餅干, 視海鷗為兒女； 然而有

5、一天老人去世了,海鷗們在老人遺像前翻飛回旋,連聲鳴叫,不忍離去；）四、品讀感人的一幕精品教學(xué)教案 1老師：讀課文,把描寫感人的一幕的句子畫出來； 2指名反饋；意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突然飛來,圍著 老人的遺像翻飛回旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平常大不一 樣,像是發(fā)生了什么大事；過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成 了兩行；它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使；當(dāng)我們不得不收起遺像的時候,海鷗們像炸了營似的 朝遺像撲過來；它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好 不簡潔才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來 , 3指名朗讀這些句子；全班朗讀這些句子； 4 五、課堂小結(jié) 同學(xué)們,這感人的一幕常常會印在了人們的心里,也印 在了我們的腦海里,可為什么會有這樣神奇的事情發(fā)生呢？下節(jié)課我們連續(xù)