人教部編版《一棵小桃樹》優(yōu)質(zhì)課件1

1、一棵小桃樹賈平凹 一棵小桃樹 人教部編版一棵小桃樹優(yōu)質(zhì)課件11.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理清思路，了解一棵小桃樹的成長過程以及作者感情變化的過程。3.品味文中的細(xì)節(jié)描寫，加深對(duì)文章的理解；學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。4.理解重點(diǎn)句段的深刻含義，了解作者追求人生美好理想的勇氣和信心。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo) 賈平凹，1952年2月21日生于陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，畢業(yè)于西北大學(xué)中文系，當(dāng)代作家，全國人大代表。1978年憑借滿月兒，獲得首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。1982年發(fā)表作品鬼城二月杏。1992年創(chuàng)刊美文。1993年創(chuàng)作廢都。2003年，先后擔(dān)任西安建筑科技大學(xué)

2、人文學(xué)院院長、文學(xué)院院長。2008年憑借秦腔，獲得第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。2011年憑借古爐 ，獲得施耐庵文學(xué)獎(jiǎng)。 作者介紹 賈平凹，1952年2月21日生于陜西省商洛市丹鳳縣棣花知識(shí)鏈接 1.散文定義：以散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁。“散文”一詞大概出現(xiàn)在北宋太平興國(976年12月-984年11月)時(shí)期。 2.散文的特點(diǎn)：形散神聚 ，意境深邃，語言優(yōu)美 。 3.散文分類：敘事散文、抒情散文、哲理散文。 4.鑒賞技法： A.讀散文要識(shí)得“文眼”。B.注意散文表現(xiàn)手法的特點(diǎn)。C.注意展開聯(lián)想，領(lǐng)會(huì)文章的神韻。D.品味散文的語言。E.領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵、準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、形象性、

3、簡練明確。人教部編版一棵小桃樹優(yōu)質(zhì)課件1人教部編版一棵小桃樹優(yōu)質(zhì)課件1知識(shí)鏈接 1.散文定義：以散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫（1）訂正字音懺悔( ) 淅淅瀝瀝( ) 佇( ) 褪盡( ） 矜持( ) 蓄藏 ( ） 猥瑣( ) 魂魄( ) 摞( ) 馬嵬坡 ( ） 灼灼( ） 撐著 ( ）檢查預(yù)習(xí)chnx l zhtujnxwi suhn pluwizhuchn人教部編版一棵小桃樹優(yōu)質(zhì)課件1人教部編版一棵小桃樹優(yōu)質(zhì)課件1（1）訂正字音檢查預(yù)習(xí)chnx l zhtujn（2）詞語釋義懺悔：踏青：楚楚：血?dú)夥絼偅夯腥唬赫J(rèn)識(shí)了過去的錯(cuò)誤或罪過而感覺痛心。清明節(jié)前后到郊外散步游玩。(姿態(tài))嬌柔；纖弱；

4、秀美。(年輕人)精力正旺盛,沖勁兒大。形容忽然醒悟。人教部編版一棵小桃樹優(yōu)質(zhì)課件1人教部編版一棵小桃樹優(yōu)質(zhì)課件1（2）詞語釋義認(rèn)識(shí)了過去的錯(cuò)誤或罪過而感覺痛心。清明節(jié)前后花事：猥瑣：摞：灼灼：垂垂暮老： 形容明亮的樣子。文中用來形容桃花繁盛明麗的樣子。 形容漸漸衰老的狀態(tài)。 指花卉開花的情況。 （容貌、舉動(dòng)）庸俗不大方。 量詞，用于重疊放置的東西。人教部編版一棵小桃樹優(yōu)質(zhì)課件1人教部編版一棵小桃樹優(yōu)質(zhì)課件1花事： 形容明亮的樣子。文中用來形容桃花繁盛明麗的樣子課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放人教部編版一棵小桃樹優(yōu)質(zhì)課件1人教部編版一棵小桃樹優(yōu)質(zhì)課件1課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放人教部編版一棵小桃樹

5、優(yōu)質(zhì)課件1.自由朗讀課文，整理全文思路。 第一部分(1、2)：寫眼前風(fēng)雨中的小桃樹。 第二部分(313)：回憶小桃樹及我的經(jīng)歷。（插敘） 第三部分(14)：回到眼前風(fēng)雨中的小桃樹，呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主旨。2. 第1自然段有什么作用呢？ 引子。暗示小桃樹與“我”的關(guān)系是不平凡的，有它的特殊意義、經(jīng)歷。 設(shè)下懸念，吸引讀者。整體感知人教部編版一棵小桃樹優(yōu)質(zhì)課件1人教部編版一棵小桃樹優(yōu)質(zhì)課件11.自由朗讀課文，整理全文思路。整體感知人教部編版一棵小桃3.文本主要寫了哪些人和物？ “我”、小桃樹、盆景、爺爺奶奶。4.本文寫盆景、爺爺種花有什么作用？ 運(yùn)用對(duì)比，突出小桃樹頑強(qiáng)的生命力。人教部編版一棵小桃樹優(yōu)

6、質(zhì)課件1人教部編版一棵小桃樹優(yōu)質(zhì)課件13.文本主要寫了哪些人和物？人教部編版一棵小桃樹優(yōu)質(zhì)課件5.文中多次寫到奶奶有什么作用？ 一是突出了小桃樹與奶奶的密切關(guān)系:奶奶買來桃子才種下桃樹,奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹,奶奶的保護(hù)才留存桃樹。 二是奶奶是作者感恩的對(duì)象,文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了作者對(duì)奶奶的感激、思念之情。人教部編版一棵小桃樹優(yōu)質(zhì)課件1人教部編版一棵小桃樹優(yōu)質(zhì)課件15.文中多次寫到奶奶有什么作用？人教部編版一棵小桃樹優(yōu)質(zhì) 1.小桃樹在成長過程中經(jīng)歷了哪些磨難?為什么“我”那么關(guān)心愛護(hù)它？內(nèi)容探究 小桃樹經(jīng)歷的磨難： （1）小桃樹是在幾乎被“我”忘卻的情況下破土而出的。一出世，大家都

7、笑話它，連奶奶也說它“沒出息”。 （2）大家都精心侍候盆景兒，很少有人關(guān)注這棵小桃樹。 （3）它曾被豬拱折過，又險(xiǎn)些被砍掉。 （4）小桃樹第一次開花就經(jīng)歷了風(fēng)雨的摧殘。人教部編版一棵小桃樹優(yōu)質(zhì)課件1人教部編版一棵小桃樹優(yōu)質(zhì)課件1 1.小桃樹在成長過程中經(jīng)歷了哪些磨難?為什么“我”那 2.為什么“我”那么關(guān)心愛護(hù)小桃樹？ “我”關(guān)心愛護(hù)它的原因: （1）“我”當(dāng)初是懷著它能給”“我”帶來幸福的希望,讓它“蓄著我的夢”而種下它的,所以, “我”偏愛它。 （2）當(dāng)見到它雖長得纖弱,卻依然在風(fēng)雨中掙扎,頑強(qiáng)地同命運(yùn)作斗爭時(shí), “我”不由得對(duì)它產(chǎn)生憐愛之情。人教部編版一棵小桃樹優(yōu)質(zhì)課件1人教部編版一棵小

8、桃樹優(yōu)質(zhì)課件1 2.為什么“我”那么關(guān)心愛護(hù)小桃樹？ “我”關(guān)心愛 3.作者是如何借助”小桃樹”抒發(fā)自己內(nèi)心的情感的? 作者把小桃樹的不幸遭遇與其頑強(qiáng)向上的精神糅合在一起來寫，既寫了小桃樹的瘦弱、單薄，又寫了它在大雨中的拼命“掙扎”以及樹的高處“保留著一個(gè)欲綻的花苞”，顯示了小桃樹“要開花”“要結(jié)果”的執(zhí)著追求和美好理想，暗示著作者盡管幾經(jīng)挫折，幾經(jīng)磨難，仍然矢志不渝地追求人生的幸福和美好的理想。人教部編版一棵小桃樹優(yōu)質(zhì)課件1人教部編版一棵小桃樹優(yōu)質(zhì)課件1 3.作者是如何借助”小桃樹”抒發(fā)自己內(nèi)心的情感的?人 4.“我”為什么要“感激”小桃樹？ 作者步入社會(huì)后，生活不太順利，內(nèi)心抑郁，“脾性也

9、一天一天地壞了，常常一個(gè)人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了”，也就是說，作者此時(shí)遭受挫折，陷入了迷茫，又恰逢疼愛自己的奶奶去世，心情十分愁苦。而就在這時(shí)，他看到蓄著自己的夢的種子長成了一棵小桃樹，而這棵小桃樹在歷盡風(fēng)雨的磨難后還保留著一個(gè)花苞，這讓他看到了希望，恢復(fù)了信心，又重新燃起了斗志。唯有這樣的作者，看到了這樣的小桃樹，才會(huì)有這醍醐灌頂般的醒悟，也有會(huì)有這無以言表的“感激”。人教部編版一棵小桃樹優(yōu)質(zhì)課件1人教部編版一棵小桃樹優(yōu)質(zhì)課件1 4.“我”為什么要“感激”小桃樹？ 人教部編版一棵品味賞析 1就在那俯地的剎那，我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅

10、的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。 （1）“竟”是“竟然”的意思，小桃樹在風(fēng)雨中俯身的瞬間，“我”竟然看到樹頂還保留著一個(gè)花苞，表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力，表達(dá)了“我”內(nèi)心的驚喜、感動(dòng)。 （2）運(yùn)用了比喻的修辭手法，把花苞比作指示燈，寫出了小桃樹頑強(qiáng)的生命力對(duì)“我”的激勵(lì)作用，讓“我”飽含生活的信心和希望。人教部編版一棵小桃樹優(yōu)質(zhì)課件1人教部編版一棵小桃樹優(yōu)質(zhì)課件1品味賞析 1就在那俯地的剎那，我突然看見那樹的頂端， 2“蓄著我的夢”指什么？為什么說“我的夢”是“綠色”的？ 反映了作者孩提時(shí)代對(duì)美好的未來、幸

11、福的人生的朦朧向往；是說自己為美好幸福的未來而奮斗，這是生機(jī)勃勃的，欣欣向榮的，充滿希望的。人教部編版一棵小桃樹優(yōu)質(zhì)課件1人教部編版一棵小桃樹優(yōu)質(zhì)課件1 2“蓄著我的夢”指什么？為什么說“我的夢”是“綠色 3最后一段“你那花是會(huì)開得美的，而且會(huì)孕育出一個(gè)桃兒來的?！边@句話的含義是什么？ 盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是堅(jiān)信只要不屈不撓地奮斗下去，定會(huì)創(chuàng)造美好的未來，實(shí)現(xiàn)自己的理想，定會(huì)開出美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。人教部編版一棵小桃樹優(yōu)質(zhì)課件1人教部編版一棵小桃樹優(yōu)質(zhì)課件1 3最后一段“你那花是會(huì)開得美的，而且會(huì)孕育出一個(gè)桃寫法探究 試分析本文的藝術(shù)特色。 （1）托物言志。作者筆下的小桃樹實(shí)為作者

12、本人的化身。說小桃樹長得不是地方，暗示作者自己從小就生在荒僻的小山村，說小桃樹長得很委屈，暗示作者從小生活在小山村，孤陋寡聞，直到進(jìn)城上學(xué)，才知道山外的天地如此廣闊；寫小桃樹遭受風(fēng)雨的摧殘，暗示作者成長中經(jīng)歷的磨難等?？傊?，作者通過對(duì)小桃樹頑強(qiáng)生命力的贊美，反映了自己對(duì)未來、對(duì)理想的執(zhí)著追求。人教部編版一棵小桃樹優(yōu)質(zhì)課件1人教部編版一棵小桃樹優(yōu)質(zhì)課件1寫法探究 試分析本文的藝術(shù)特色。 （1）托物言志。作者筆 （2）對(duì)比烘托。文章寫小桃樹的成長，多次運(yùn)用對(duì)比烘托的手法。如將小桃樹和爺爺?shù)幕ú菹鄬?duì)比，寫爺爺?shù)幕ú菪枰司恼疹?，最終卻不見蹤影；而“我”的小桃樹無人理會(huì)，經(jīng)歷風(fēng)雨，仍然茁壯成長，突出小桃樹同命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?（3）語言樸素。文章抒寫生活，從身邊微不足道的小事寫起，用平和樸素的語言，準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)了作者對(duì)生活的感悟。語言隨感而發(fā)，卻又洞悉人生妙諦，達(dá)到以俗為雅、以拙為巧的效果，樸素中見真情，樸素中蘊(yùn)哲理。人教部編版一棵小桃樹優(yōu)質(zhì)課件1人教部編版一棵小桃樹優(yōu)質(zhì)課件1 （2）對(duì)比烘托。文章寫小桃樹的成長，多次運(yùn)用對(duì)比烘托 本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存的小桃樹，贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。揭示了一個(gè)生活的哲理：面隊(duì)挫折和困難