小班科學(xué)活動(dòng)好玩的氣球教案反思

1、小班科學(xué)活動(dòng)好玩的氣球教案反思這是小班科學(xué)活動(dòng)好玩的氣球教案反思，是優(yōu)秀的小班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、探究氣球的多種玩法，培育制造力。2、通過節(jié)奏模擬活動(dòng)，培育節(jié)奏感。3、明白氣球變鼓是由于充入了空氣，感知空氣的存在?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、沒充氣的氣球，充足氣的氣球。2、內(nèi)裝小鈴的彩色氣球若干。3、鈴鼓一只活動(dòng)過程：一、幼兒隨歡快的音樂進(jìn)入活動(dòng)室。二、自選氣球，激發(fā)情趣。師：今日，我們活動(dòng)室里來了一群特別的新好友，你們想熟悉嗎？那讓我們一起把它們請(qǐng)出來吧，好嗎？師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？師：氣球真的會(huì)響，請(qǐng)每位小好友拿一只，我們一起來?yè)u一搖。上搖搖，下?lián)u搖，還可以怎么搖呢？三、節(jié)奏

2、游戲，體驗(yàn)樂趣。師：你的氣球可以發(fā)出什么樣的聲響呢？請(qǐng)小好友們聽聽我的鈴鼓發(fā)出什么樣的聲響了呢？你們也能發(fā)出和我一樣的節(jié)奏嗎？我們請(qǐng)鈴鼓和你們的氣球玩一個(gè)節(jié)奏對(duì)對(duì)碰的游戲，氣球的節(jié)奏要和鈴鼓一樣。四、自由玩球，探究玩法。師：剛剛，我們用氣球玩了好玩的節(jié)奏游戲，想想氣球還可以怎么玩呢？（幼兒自由想象氣球的玩法）師：如今，請(qǐng)小好友們找一個(gè)空地試試氣球的其他玩法，當(dāng)聽到鈴鼓聲就趕緊帶著氣球回到我這邊來。五、激勵(lì)幼兒探究氣球變鼓得原因，感知?dú)馇虻拇嬖凇Ｐ馇蛲胬哿?，讓它在你們的椅子下面休息一下?？矗@是什么？（出示沒充氣的氣球和充氣的氣球），這兩個(gè)氣球有什么不一樣嗎？一個(gè)氣球圓鼓鼓的，一個(gè)氣球呢，癟著

3、肚子，好像沒吃東西一樣。師：氣球喜愛吃饅頭，米飯嗎？那你們明白氣球吃什么嗎？（空氣）那怎么才能讓氣球吃到空氣呢？（往里面吹氣）我這里有一個(gè)餓了的氣球，我來給它吹氣。假如我突然放手，氣球會(huì)怎么樣？讓幼兒猜（空氣啊有個(gè)怪脾氣，喜愛從氣球肚子里溜出來，怎樣才能讓氣球吃得飽飽的，又不讓空氣跑出來呢？）六、剛剛大家玩得真開心，那如今我們?cè)賮硗嬉粋€(gè)游戲，我說變變變，把小好友們變成氣球（幼兒做吃飽了的氣球外形），氣球飛出教室啦！活動(dòng)反思：氣球是孩子生活中常見的事物，也是孩子較喜愛玩的玩具，氣球可以用來做什么？怎么才能讓氣球鼓起來是孩子感愛好的問題，我們不僅要滿意孩子的求知欲，還應(yīng)結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒對(duì)新

4、穎、好玩的事物有了肯定的好奇心，對(duì)事物與現(xiàn)象有肯定的探究欲望和力量，基于他們的年齡特點(diǎn)，本活動(dòng)旨在讓幼兒通過自身主動(dòng)地觀看、發(fā)現(xiàn)、感知、探究，感知空氣的存在，明白為什么氣球被突然放飛會(huì)處處亂竄，發(fā)現(xiàn)力的相對(duì)性等等，從而在實(shí)踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的學(xué)問經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)在平常孩子也玩過氣球，他們會(huì)和好友一起吹氣球，甭提有多快樂了。但是從孩子玩氣球的過程中也發(fā)現(xiàn)，孩子可能受年齡特點(diǎn)的限制，他們更多的專注于玩氣球，比方：吹吹氣球、拍拍氣球，而沒有去想想氣球?yàn)槭裁磿?huì)鼓起來呢？氣球?yàn)槭裁磿?huì)癟下去呢？鑒于這一點(diǎn)，從孩子是實(shí)際和想去動(dòng)身，將活動(dòng)目標(biāo)定位為：1.感受氣球中空氣的存在及空氣釋放出時(shí)的力量。2.大膽表達(dá)自己

5、的發(fā)現(xiàn)和探究結(jié)果，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)的歡樂。希望幼兒通過這次活動(dòng)，主動(dòng)動(dòng)手操作、探究，讓他們?cè)谂c材料的互動(dòng)中，初步培育孩子主動(dòng)的科學(xué)看法，從而激發(fā)孩子對(duì)四周事物的好奇心和探究欲望。一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)愛好。在本活動(dòng)中以氣球貫穿一直，活動(dòng)開頭，以送禮品導(dǎo)入，不過猜對(duì)了才能拿到禮品。幼兒在禮品的激發(fā)下，主動(dòng)動(dòng)腦猜謎語(yǔ)，為下面的活動(dòng)奠定了根底。二、多感官參與，主動(dòng)探究在本環(huán)節(jié)主要通過動(dòng)手操作將氣球變鼓，在通過身體的膚覺感知?dú)馇蛑械臍猓尯⒆用靼讱馇蜃兇罅耸怯捎跉馇蚶锩嫜b了空氣，當(dāng)空氣跑出來的時(shí)分我們會(huì)感覺到?jīng)鰶龅模耧L(fēng)一樣的就是氣球中的氣。三、自由探究，主動(dòng)思索在這一環(huán)節(jié)中老師將問題拋給孩子，讓孩子在問題中自由探究。假如我如今快速地松開手，你們猜猜看氣球會(huì)怎么樣呢？剛剛你放氣時(shí)，氣球出氣口是向哪個(gè)方向的？你的氣球是向哪個(gè)方向跑的？整個(gè)自由探究的過程是圍繞問題進(jìn)行的，問題的層層深化激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。整節(jié)課以氣球貫穿一直，從激發(fā)愛好動(dòng)身，通過層層深化的環(huán)節(jié)激發(fā)了孩子的主動(dòng)性，讓孩子自信、主動(dòng)快樂的探究學(xué)習(xí)。但是還存在一些缺乏之處：沒有做到科學(xué)活動(dòng)課上語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。在幼兒自由探究環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)質(zhì)檢處理也不夠得當(dāng)，怎么將環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間連接更為自然與合理是我進(jìn)一步需要研討的。每一節(jié)的的每一個(gè)詳情都是課的組成部分，老師在備課時(shí)要預(yù)設(shè)到每一個(gè)環(huán)節(jié)的處理。另外，在本節(jié)課中存在一個(gè)比擬嚴(yán)峻的科學(xué)性問題，就