大班主題教學活動：多彩的服裝

1、Word - 15 -大班主題教學活動：多彩的服裝 角色嬉戲 嬉戲由來：班級近期開展多彩的服裝主題活動，幼兒在主動參加收集服裝的資料、熟悉多彩的服裝、布置服裝展覽館的基礎(chǔ)上，提出想自己來動手來設(shè)計、制作自己喜愛的服裝。于是，老師和幼兒一起收集各式各樣的塑料袋、裝飾紙等材料，并把它們投放到美工區(qū)指導幼兒進行服裝的制作。當老師請小模特穿上自己制作的服裝一展風采時，孩子們很快樂，并提出想玩時裝模特的嬉戲。但由于在嬉戲區(qū)中沒有小觀眾觀賞，小演員們覺得很惋惜，于是想在角色嬉戲中開個小劇院進行表演，這樣就有觀眾來觀看了。同時，幼兒發(fā)覺商店里的服裝經(jīng)常一下就賣完，不夠了，于是通過商議在嬉戲中產(chǎn)生了開個服裝加

2、工廠的嬉戲新內(nèi)容。因此，老師就依據(jù)幼兒的想法與需要開展嬉戲。 預設(shè)嬉戲目標： 1、引導幼兒能按意愿確定嬉戲的主題，通過大膽地假想、仿照和扮演社會角色，能制造性地反映角色的社會職責和角色相互之間的社會關(guān)系。 2、能用協(xié)商的方法安排角色、分工合作，能與同伴友好交往，共享嬉戲的歡樂，能解決在嬉戲中消失的問題。 3、引導幼兒大膽、有制造性地選用替代物與嬉戲材料，依據(jù)嬉戲的需要在區(qū)域活動中自制簡潔的玩具材料，培育幼兒的想象力、制造性和動手操作力量。 4、通過嬉戲，培育幼兒喜愛生活、關(guān)懷他人、禮貌待人、遵守規(guī)章等良好的行為品質(zhì)。 5、培育幼兒自覺地按要求歸類、擺放和整理嬉戲材料的意識和力量。 第一次嬉戲

3、嬉戲主題：娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店 閱歷支持： 具有娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店的嬉戲閱歷。 新增材料： 在商店中投放幼兒在區(qū)域活動創(chuàng)意工作室中制作的服裝。 指導要點： 1、結(jié)合班級近期開展主題活動多彩的服裝背景下的美工區(qū)制作服裝這一活動，引導幼兒提出可以把制作好的服裝送到商店里去賣這一嬉戲內(nèi)容。 2、老師重點深化到商店中，引導顧客依據(jù)自己的需要購買商品，并妥當保管好自己的物品；同時，提示售貨員在顧客購買商品后，要用計算機刷卡付款。 3、在醫(yī)院嬉戲中，提示醫(yī)生掛號時要用計器機進行登記并給病人病歷，同時留意觀看了解醫(yī)生與病人之間的溝通狀況，對一些有代表性的行為是否正確賜予必要評判。 4、提示小吃

4、店的服務(wù)員應(yīng)熱忱禮貌地為顧客服務(wù)，顧客應(yīng)文明用餐，不鋪張食品。 嬉戲觀看與推動： 在本次嬉戲中，老師第一次在商店中投放幼兒在區(qū)域活動創(chuàng)意工作室中制作的服裝，幼兒感到很新奇，于是在嬉戲一開頭便消失了搶購的現(xiàn)象，并隨即伴有爭吵；同時，由于一次性購買物品過多，在擁擠的過程中東西掉了一地。老師馬上以商店服務(wù)員的身份建議顧客要依據(jù)自己的需要購買商品，并妥當保管好自己的物品。由于商店中購買物品的顧客較多，在評議中收銀員提出一個人忙不過來，于是依據(jù)需要建議下次嬉戲時再增加一個收銀員。 小吃店嬉戲中，幼兒能大膽使用服務(wù)用語與客人溝通，但在客人吃完東西后服務(wù)員沒有意識要馬上整理，導致小吃店的環(huán)境比較臟亂。評議時

5、老師提出了這一問題讓幼兒爭論如何解決，幼兒都能很好地說出要準時整理。同時，幼兒還提出每次客人來吃東西時，都要和客人說一遍有哪些東西吃，覺得很麻煩，經(jīng)爭論全都同意制作一張點菜單。 大班幼兒以物代物的水平較中班有了很大提高，大部分能通過自制玩具或替代物來豐富嬉戲；同時，能主動待客、做客，但交往的禮儀有待提高，老師將在下次嬉戲過程中以角色的身份深化指導。 其次次嬉戲 嬉戲主題：新增小劇場、娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店 閱歷支持： 在區(qū)域活動歡樂小舞臺中進行過時裝模特表演嬉戲。 新增材料： 1、創(chuàng)設(shè)新場景：小劇場（供應(yīng)背景裝飾樹、錄音機、音樂磁帶、觀眾的小椅子等） 2、在商店中投放幼兒在區(qū)域活動創(chuàng)意工作

6、室中制作的服裝，和幼兒共同收集的圍巾、帽子、頭飾等表演裝飾材料。 3、在小吃店投放點菜單。 指導要點： 1、老師通過談話與孩子共同提出新嬉戲主題小劇場。 前一階段我們在區(qū)域活動歡樂小舞臺中玩了時裝模特表演的嬉戲，小演員們表演地特別精彩，可是沒有小觀眾觀賞，多惋惜呀！于是，小演員建議把小舞臺搬到角色嬉戲中去，開個小劇場。今日我們的小劇場就要開張啦，大家興奮嗎？提出小劇場這一嬉戲主題，激發(fā)幼兒進行嬉戲的愛好。 2、老師重點深化到小劇場中，以副導演的身份介入嬉戲，幫助總導演排練時裝模特表演，關(guān)心解決嬉戲中遇到的困難。 3、提示小吃店的服務(wù)員要準時整理和整理小吃店中各類物品，保持干凈衛(wèi)生。 4、引導娃

7、娃家中的幼兒在做客、待客時要知道做客、待客的一般禮儀。 嬉戲觀看與推動： 幼兒在班級區(qū)域活動歡樂小舞臺中玩 時裝模特表演嬉戲時，小演員們覺得他們表現(xiàn)得很好，可每次都沒有人來觀看觀賞，感到很惋惜，于是，幼兒建議把小舞臺搬到角色嬉戲中去，開個小劇場。在本次小劇院的時裝模特表演排練時，小演員不時發(fā)覺有小伴侶老在門口探頭探腦，紛紛跑來反映狀況。針對這一問題與幼兒綻開爭論，有的說不讓進來，否則會影響演員排練，有的說小聲一點進去看，不要影響他們、還有的說等演出開頭了再去看最終，經(jīng)大家的爭論打算：小演員可以在歡樂小舞臺中進行排練，下一次嬉戲時就進行表演，但小觀眾要保持寧靜，不影響別人。 在娃娃家嬉戲中，老師

8、以客人的身份到娃娃家中做客，引導幼兒留意待客的一些基本禮儀，但同時發(fā)覺幼兒從商店購買了許多的物品，用完沒有地方放，扔得處處都是顯得很亂，老師提示幼兒東西太多啦，該怎么辦呢？幼兒想了想就紛紛把物品都送回了商店。針對這種現(xiàn)象，老師在評議時對幼兒提出并爭論你們家中用完的垃圾是怎么處理的？你們家的東西用完有沒有又送回商店去呢？ 幼兒聽了紛紛大笑，接焦急忙說：不不不，是扔到垃圾筒里。接下來的問題一下就解決了，大家建議在每個娃娃家都供應(yīng)一個垃圾筒，把用完的東西扔到筒里，等嬉戲結(jié)束后再返還給商店。 第三次嬉戲 嬉戲主題：小劇場、娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店 閱歷支持： 豐富幼兒做客、待客的一般禮儀。 新增材料

9、： 1、增加商店中時裝表演所需的服裝、裝飾品等。 2、為每個娃娃家投放一個垃圾簍。 指導要點： 1、啟發(fā)進行小劇院嬉戲的幼兒依據(jù)所扮角色的職責進行排練，分工合作，共同布置演出環(huán)境、預備演出道具。 2、提示娃娃家里的爸爸媽媽有空可以帶著寶寶到小劇場去觀看演出，但要保持寧靜，不影響演員的正常演出。 3、以客人的身份到娃娃家做客，提示幼兒家里要保持潔凈干凈，并把垃圾扔到垃圾簍里。 嬉戲觀看與推動： 在上次嬉戲問題爭論的基礎(chǔ)上，本次嬉戲活動時幼兒更加有序，嬉戲情節(jié)也日漸豐富。老師再次以客人的身份到娃娃家去做客，發(fā)覺幼兒能使用禮貌用語較為熱忱地接待客人；同時，幼兒對處理垃圾有著深刻的日常閱歷，加上上次嬉

10、戲的爭論，幼兒能很自覺地整理物品，并把垃圾準時扔到垃圾筒里。本次嬉戲中，有一家幼兒主動到另一家去做客，其它家幼兒觀察了就紛紛效仿，相互邀請起來。于是，老師就引導幼兒該怎樣做客。 小劇院嬉戲開頭時，小演員們還是處于預備道具排練階段，直到來了一些小觀眾，他們才意識到要演出了。來看表演的小觀眾也非常快樂，有的戴著墨鏡，有的戴著圍巾把自己裝扮得很美麗；有的媽媽帶著寶寶，有的姐姐帶著弟弟一起來看表演；還有的帶來的照相機、手機來照相觀看表演時秩序較好。 在評時有部分幼兒提出商店里的衣服一下都賣完了，不夠了，針對這一問題老師啟發(fā)幼兒爭論該如何解決這個問題，有的說從家里再帶些小時候的衣服，有的說在美工區(qū)多做一

11、些衣服，柯嘉說：可以在我們嬉戲中開個服裝加工廠，讓他們把做好的衣服送到商店去賣！就柯嘉小伴侶的提議老師征求了全班小伴侶的看法，大部分小伴侶贊同柯嘉的提議，于是商議打算在下次嬉戲中開展服裝加工廠的嬉戲。同時，老師就林良恬小伴侶很想要一件堅領(lǐng)的衣服，可是商店里沒有她喜愛的這種款式，那該怎么辦？這一問題又綻開了爭論。最終，在老師的啟發(fā)下幼兒打算回去先設(shè)計好自己喜愛的衣服圖紙，在下次開展服裝加工廠嬉戲時把訂單交給制作師，讓制作師依據(jù)圖紙設(shè)計制作服裝。 第四次嬉戲 嬉戲主題：新增服裝加工廠、小劇場、娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店 閱歷支持： 1、在區(qū)域活動的創(chuàng)意工作室中幼兒已能較嫻熟地制作服裝。 2、在平常

12、幼兒依據(jù)自己的需要設(shè)計了服裝訂單。 新增材料： 在服裝加工廠里供應(yīng)各式各樣的塑料袋、裝飾紙、水彩筆、剪刀等材料。 指導要點： 1、老師通過談話與孩子共同提出服裝加工廠新嬉戲主題。今日我們的服裝加工廠就要開張了。制作師們可以依據(jù)顧客設(shè)計的服裝訂單來進行加工制作，然后把制作好的服裝送到商店里去賣，這樣顧客們就能買到自己喜愛的衣服了。讓幼兒主動提出服裝加工廠這一嬉戲主題，激發(fā)幼兒進行嬉戲的愛好。 2、老師重點深化到服裝加工廠中，以總經(jīng)理的身份介入嬉戲，提示制作師應(yīng)按顧客設(shè)計的訂單進行裝飾制作。 3、引導幼兒以到商店送貨的方式增加服裝加工廠與商店間的聯(lián)系。 4、以嬉戲的口吻提示幼兒下班后到劇場觀看演出

13、，并進行集中評價。 嬉戲觀看與推動： 依據(jù)上次嬉戲中幼兒提出商店里的衣服一下都賣完了，不夠了的嬉戲需要，在與幼兒共同爭論的基礎(chǔ)上，在本次嬉戲中我們增加了新的嬉戲主題服裝加工廠。由于是新的嬉戲主題，所以每個幼兒都非常想玩，于是老師以總經(jīng)理的身份聘請報名參與的制作師到加工廠上班，未被聘請到的幼兒請他們下次可以連續(xù)報名參與。由于在美工區(qū)中有制作服裝的閱歷，所以嬉戲一開頭幼兒就非?？焖俚刂谱髌鸱b來。但在整個嬉戲過程中，幼兒好像只對制作服裝這個過程感愛好，并沒有和其它嬉戲主題產(chǎn)生聯(lián)系，感覺有點像美工區(qū)的活動，沒有具備嬉戲的性質(zhì)；同時，幼兒在設(shè)計投放的訂單內(nèi)容較為單一，多是小背心。所以建議在嬉戲結(jié)束后與

14、幼兒共同爭論加工廠的嬉戲可以怎么玩？哪些嬉戲中需要服裝，需要什么樣的服裝？并豐富訂單內(nèi)容。 第五次嬉戲 嬉戲主題：服裝加工廠、小劇場、娃娃家、商店 閱歷支持： 1、與幼兒共同爭論了有關(guān)服裝加工廠的嬉戲。 2、在老師的啟發(fā)下，幼兒依據(jù)需要設(shè)計了很多不同類型的服裝訂單。 3、利用集中活動學習手套、帽子、圍巾等制作方法。 新增材料： 在娃娃家中投放他們設(shè)計好的訂單。 指導要點： 1、通過談話回憶上次嬉戲后爭論關(guān)于加工廠嬉戲的玩法與內(nèi)容，并展現(xiàn)訂單。 2、引導幼兒以到商店送貨和上下班的方式增加服裝加工廠與商店、娃娃家間的聯(lián)系。 3、提示加工廠的制作師要向總經(jīng)理請假后才能下班；同時，總經(jīng)理要督促制作師們

15、加快工作速度。 嬉戲觀看與推動： 本次嬉戲中，幼兒在上次嬉戲爭論的基礎(chǔ)上，服裝送貨員在老師的提示下能將制作好的衣服送到商店中去賣；同時，娃娃家的幼兒能主動將自己家中所需的服裝訂單，如手套、圍巾等送到商店去，但送去之后就沒有情節(jié)的連續(xù)進展，即去取貨。所以在嬉戲中我特意尋問去訂貨的林紓怡小伴侶：今日你訂的貨取到了嗎？她聽完似乎突然記起了什么，對我一笑就往商店跑去，接下來她對營業(yè)員林胤戎說：我訂的手套做好了嗎？ 林胤戎營業(yè)員似乎也突然想起了什么，說了一句：你等一等。就往加工廠跑去。在得知手套還沒有做好后，他急匆忙地對加工廠里的人喊到：你們動作怎么這么慢，人家都來要貨了！說完又急匆忙地跑回商店對林紓怡

16、說：還沒有做好，可能要等到明天。紓怡聽完哦了一聲，我在一旁馬上提示她說：明天你肯定要記得來取貨喲！她聽完對我點點頭，然后沖我淘氣地一笑，跑走了。這時，黃叔銘也來訂貨，她需要一條圍巾，她把訂單交結(jié)林胤戎說了句：我要一條圍巾。后就要轉(zhuǎn)身走。這時林胤戎忙對她說：你可能要后天來取貨。叔銘聽完也哦了一聲走了。由此可見，幼兒對訂貨及送貨嬉戲沒有閱歷，但在老師的提示下能慢慢拓展情節(jié)，因此在嬉戲結(jié)束后針對嬉戲中消失的問題與幼兒一起爭論有關(guān)訂貨及送貨的嬉戲情節(jié)，他們有的說去訂貨時要告知營業(yè)員什么時候需要取貨，有的說營業(yè)員去送訂單的時候也要告知加工廠的制作師顧客的取貨時間。針對幼兒自己爭論的結(jié)果，老師將在下次嬉戲

17、中連續(xù)觀看幼兒的嬉戲狀況。 同時，加工廠的制作師在嬉戲過程中向我提出看法我們始終上班，肚子餓了怎么辦？我們也要下班回家呀！于是，我提示幼兒：下班是可以的，但必需向總經(jīng)理請假才能下班。在嬉戲評價時，總經(jīng)理很生氣地對我說：他們一個個都要下班，都向我請假，結(jié)果加工廠里只剩下兩個人了，衣服都做來不及了。針對這個問題幼兒紛紛提出自己的想法，有的說可以轉(zhuǎn)流下班，有的說可以規(guī)定下班時間，我媽媽都是中午12點下班。后面這個建議與幼兒的日常閱歷最接近，而且剛好最近幼兒熟悉了時鐘，于是打算在嬉戲中為加工廠供應(yīng)一面時鐘，以拔鐘的方式提示上下班。大家都非常贊同這個看法，于是大家打算在下次嬉戲中用這個方法。 第六次嬉戲

18、 嬉戲主題：服裝加工廠、小劇場、娃娃家、商店 閱歷支持： 數(shù)學集中活動熟悉時鐘，學習會看會撥整點時鐘。 新增材料： 在服裝加工廠里供應(yīng)一面時鐘。 指導要點： 1、提示加工廠的總經(jīng)理要準時撥鐘，讓制作師們上下班；同時要將做好的服裝準時送到商店。 2、提示幼兒去訂貨時要說清取貨時間，營業(yè)員去送訂單時要告知加工廠的工作人員顧客的取貨時間。 3、啟發(fā)商店中的營業(yè)員思索可以用什么方法來促銷商店中比較難賣的商品。 嬉戲觀看與推動： 上次嬉戲結(jié)束后，和孩子爭論關(guān)于加工廠的嬉戲，他們說要有下班，要規(guī)定下班時間。剛好最近幼兒熟悉了時鐘，于是打算在嬉戲中為加工廠供應(yīng)一面時鐘，以拔鐘的方式提示上下班。但時鐘不會動，

19、需要幼兒自己來拔，經(jīng)常是很長時間都沒有拔也沒有下班，所以幼兒始終協(xié)調(diào)不好。后來陳語嫣小伴侶的媽媽單位有專車接送上下班的閱歷，于是提議要有專車接送上下班。在嬉戲中自然地形成加工廠的經(jīng)理開車接送上下班的情節(jié)。 今日嬉戲一開頭加工廠就開頭送衣服，這是上次的訂單完成后的送貨。嬉戲中劉晗小伴侶跑來告知我小劇院的表演服裝做好了，可營業(yè)員說不知道給誰買走了。針對這個問題在嬉戲結(jié)束后與幼兒共同商議解決方法。有的說貨到了就叫營業(yè)員去通知顧客，營業(yè)員鄭嘉昕說：我去叫她的時候衣服就被買走了。有的小伴侶又說：那就直接送貨上門吧。這個看法得到小部分幼兒的認同。于是，我提示幼兒：怎樣讓別人一看就知道這是訂的貨，其它人不能

20、買？在老師的啟發(fā)下最終打算在訂單上寫上名字，然后直接把訂單貼在衣服上，有貼的就不能賣出去，遇到加工好的沒人取的，爭論后想出上門送貨的方式。另外，加工廠里生成了發(fā)工資的情節(jié)。 在老師的啟發(fā)下，商店中的鄭嘉昕營業(yè)員轉(zhuǎn)移她已有的生活閱歷，用買一送一的方式來促銷商品，并仿照生活中的真實情境叫賣起來，并吸引了很多的客人前來購買商品。 小劇場中的小演員說他們那都沒有觀眾來看，怎么辦呢？于是大家一起想方法，最終張絡(luò)奇小伴侶說：不知道可以發(fā)單子告知別人嘛。林良恬忙接著說：對，就像肯得基一樣發(fā)了單子就有許多人去吃了！經(jīng)爭論，幼兒預備自己來設(shè)計宣揚單。 第七次嬉戲 嬉戲主題：服裝加工廠、小劇場、娃娃家、商店 閱歷

21、支持： 1、以小組嬉戲方式豐富幼兒關(guān)于發(fā)放宣揚單的閱歷。 2、與幼兒回憶生活中去劇場買票、看演出的情景。 新增材料： 1、增設(shè)小劇場售票窗口。 2、投放幼兒自己設(shè)計的劇院宣揚單。 3、為加工廠投放一個小方向盤。 指導要點： 1、提示加工廠的幼兒下班前要將加工廠內(nèi)的材料整理清晰才能下班；同時，在送貨前要檢查是否貼好顧客的訂單。 2、啟發(fā)幼兒豐富小劇場節(jié)目內(nèi)容。 3、指導幼兒能大膽地向他人介紹宣揚小劇場的演出內(nèi)容，并發(fā)給宣揚單，邀請他們來觀看小劇場演出。 嬉戲觀看與推動： 上次嬉戲的爭論針對顧客的訂單加工好后又被別人取走的問題想出了在上面貼訂單的方法。本次嬉戲中采納了這個方法，較好地解決了這個問題。但訂貨的顧客發(fā)覺送貨上門比較便利，于是紛紛要求營業(yè)員送貨。 本次嬉戲中，老師提示家中的哥哥姐姐或爺爺奶奶可以先