幼兒園教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記

1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆錄教課方案的基本流程1,教課方案以前要仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程標(biāo)準(zhǔn)所承載的課程理念及本學(xué)科“知識(shí)與技術(shù)、過(guò)程與方法、感情態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)維度的詳細(xì)教課目的。2,要仔細(xì)研究本校所使用的教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，內(nèi)容或增、或刪、或換，要在充分研究課標(biāo)的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行。3,全面剖析學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)背景、興趣需要、思想特色、學(xué)習(xí)狀態(tài)、能力水同等，認(rèn)識(shí)學(xué)生的客觀實(shí)質(zhì)需要，聯(lián)合教師的自己素質(zhì)和教課條件，找尋講堂教課的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)4,擬訂教課目的應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：切合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。適應(yīng)學(xué)生的特色。切合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。表現(xiàn)學(xué)生的興趣要求。波及各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。表現(xiàn)必定的層次性。5,課程資源的開(kāi)發(fā)

2、和利用第一要讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教課，讓教課“活”起來(lái)；改變學(xué)生在教課中的地位；教師要寬闊教師的教育視線，轉(zhuǎn)變教師的教育觀點(diǎn)。開(kāi)發(fā)和利用教材、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、地方資源、社會(huì)資源、網(wǎng)上資源等有效課程資源，并聯(lián)合詳細(xì)的教課內(nèi)容，適合地對(duì)課程資源進(jìn)行合理運(yùn)用，創(chuàng)建性地組織教課內(nèi)容。培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆錄培育優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，除了“五步學(xué)習(xí)法”以外，一定培育優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好并且穩(wěn)固的孩子，都是從小培育形成的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而成績(jī)忽好忽壞的孩子，常常缺少優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣包含什么？如何去培育？下邊逐個(gè)說(shuō)明。一、按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，同時(shí)還有勞動(dòng)、

3、娛樂(lè)活動(dòng)、體育活動(dòng)、游戲、交往等內(nèi)容。家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子訂計(jì)劃，應(yīng)當(dāng)包含德、智、體各方面的安排，學(xué)習(xí)是此中的重要部分。孩子的計(jì)劃包含每日的時(shí)間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。計(jì)劃要簡(jiǎn)潔，什么時(shí)間干什么，達(dá)到什么要求。每日的計(jì)劃安排，禮拜一至五除了上課以外，要把早自習(xí)和放學(xué)回家此后的時(shí)間安排好。早自習(xí)能夠安排背誦、記憶基礎(chǔ)知識(shí)、預(yù)習(xí)等內(nèi)容，放學(xué)回家主假如復(fù)習(xí)、造作業(yè)和預(yù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)有玩的時(shí)間和勞動(dòng)的時(shí)間。周六和周日應(yīng)安排小結(jié)性復(fù)習(xí)、造作業(yè)、勞動(dòng)、文體活動(dòng)以及參加課外興趣活動(dòng)。內(nèi)容不行排得太滿，不然影響成效。寒暑期時(shí)間較長(zhǎng)，除了達(dá)成假期作業(yè)以外，要安排許多的課外閱讀和許多的文體活動(dòng)。有的孩子學(xué)習(xí)費(fèi)勁

4、，應(yīng)利用假期補(bǔ)習(xí)一兩門(mén)功課。訂計(jì)劃要發(fā)揮孩子踴躍性，家長(zhǎng)不可以取代，應(yīng)當(dāng)提出指導(dǎo)性建議。敦促孩子嚴(yán)格履行計(jì)劃，不可以訂完計(jì)劃放在一邊。計(jì)劃能夠調(diào)整，不行放棄。二、專時(shí)專用、講究效益的習(xí)慣許多孩子，學(xué)習(xí)“磨”得很，看書(shū)、造作業(yè)，漫不經(jīng)心，時(shí)間耗得好多，效益不好。其原由就是沒(méi)有形成專時(shí)專用、講究效益的習(xí)慣。孩子學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)速度、質(zhì)量并重，在一事實(shí)上時(shí)間內(nèi)，按要求達(dá)成必定數(shù)目的任務(wù)。這既要講清道理，更需要仔細(xì)訓(xùn)練。因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)不同、個(gè)性不一，每次能夠集中腦力的時(shí)間長(zhǎng)短不同樣。要從實(shí)質(zhì)出發(fā)提出要求。比方小學(xué)一二年級(jí)的孩子，每次學(xué)習(xí)時(shí)間以20分鐘左右為宜，此后漸漸延伸。開(kāi)始，孩子常常不會(huì)掌握時(shí)間，家長(zhǎng)要指

5、導(dǎo)他，該學(xué)時(shí)學(xué)，該玩兒時(shí)玩兒。能夠教孩子上好鬧鐘，按定好的時(shí)間作息。最重要的是教孩子給自己提出學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)目和質(zhì)量要求，一旦坐到書(shū)桌前，就進(jìn)入適量緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次學(xué)習(xí)以后，要評(píng)論自己做得如何，家長(zhǎng)實(shí)時(shí)給予鼓舞。堅(jiān)持下去，就能形成專時(shí)專用的習(xí)慣。有些家長(zhǎng)，只需修業(yè)習(xí)，恨不得能讓孩子老坐在書(shū)桌前看書(shū)、造作業(yè)，沒(méi)有歇息與放松的時(shí)間。這樣，反而簡(jiǎn)單形成磨磨蹭蹭、不講效率的缺點(diǎn)。三、獨(dú)立研究、務(wù)求甚解的習(xí)慣學(xué)習(xí)，最禁忌一孔之見(jiàn)、淺嘗輒止。要想學(xué)習(xí)好，一定養(yǎng)成獨(dú)立研究、務(wù)求甚解的習(xí)慣。如何培育這方面的習(xí)慣呢？方法之一：鼓舞孩子追根問(wèn)底的踴躍性。在平時(shí)生活中，孩子對(duì)很多事總愛(ài)刨根問(wèn)底，這是好奇、求知的表

6、現(xiàn)，說(shuō)明孩子愛(ài)動(dòng)腦子。家長(zhǎng)切切不行嫌孩子嘴貧，冷淡對(duì)待。最好跟孩子一塊兒追根問(wèn)底，能解決的自己解決，不可以解決的討教他人或許閱資料。方法之二：指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多問(wèn)自己幾個(gè)“為何”。因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)多，孩子常常知足于知識(shí)是什么就過(guò)去了，極少多問(wèn)幾個(gè)“為何”。家長(zhǎng)不如教給孩子每日學(xué)習(xí)以后，給自己提一個(gè)、兩個(gè)“為何”的問(wèn)題，動(dòng)腦筋去思慮，想出合理的答案。方法之三：孩子考家長(zhǎng)，家長(zhǎng)考孩子。安排一個(gè)時(shí)間，全家人坐下來(lái)，就某一方面的問(wèn)題孩子和家長(zhǎng)相互考一考。內(nèi)容應(yīng)預(yù)先定好，大家有所準(zhǔn)備，誰(shuí)提出問(wèn)題，自己一定有正確答案。方法之四：鼓舞孩子一題多解。老師留的作業(yè)，常常不止一種答案，一種解法。孩子在達(dá)成作業(yè)時(shí)

7、，只寫(xiě)一種。家長(zhǎng)能夠指引孩子想想，還有沒(méi)有其他答案，其他方法。時(shí)間同意，能夠?qū)懺诖送獾募埳匣虮旧?。四、查閱工具?shū)和資料的習(xí)慣工具書(shū)和資料是不會(huì)說(shuō)話的老師，在學(xué)習(xí)中，會(huì)使用工具書(shū)和資料利處好多。除了一般的詞典、詞典以外，各門(mén)學(xué)科都有特意的工具書(shū)。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子多利用工具書(shū)。家長(zhǎng)自己應(yīng)給孩子做楷模，碰到生字、生詞，討教不會(huì)說(shuō)話的老師。還能夠跟孩子進(jìn)行查詞典、詞典競(jìng)賽。有條件的家庭，能夠帶孩子一同去選購(gòu)幾本工具書(shū)（包含資料性的）放在書(shū)架上，常常查閱。買(mǎi)學(xué)科工具書(shū)，應(yīng)聽(tīng)任憑課教師的建議。這方面習(xí)慣養(yǎng)成了，平生得益。五、擅長(zhǎng)討教的習(xí)慣擅長(zhǎng)討教是一種好習(xí)慣。擅長(zhǎng)討教的前提是擅長(zhǎng)思想、擅長(zhǎng)提出問(wèn)題。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子隨時(shí)把學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題記錄下來(lái)，以便向老師討教，向同學(xué)討教。向他人提出的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)是自己經(jīng)過(guò)努力沒(méi)有解決的。提老是要講質(zhì)量，打開(kāi)書(shū)籍就能解決的，最好自己解決。有些疑難問(wèn)題，假如自己有試試性答案，帶著答案去討教，會(huì)收獲更大。學(xué)識(shí)、學(xué)識(shí)，既要學(xué)，又要問(wèn)。有的孩子上課不敢問(wèn)，下課也不敢問(wèn)。對(duì)這樣的孩子，要鼓舞他打破第