《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、 /7一、設(shè)計(jì)理念提倡“自主學(xué)習(xí)”“生生合作學(xué)習(xí)”.還學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自己的事情。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)力和責(zé)任，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主人，轉(zhuǎn)變以往外在、被動(dòng)、從屬型的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主動(dòng)性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。學(xué)習(xí)成了課堂的中心，學(xué)生成了課堂的主角，課堂成為基于學(xué)生的學(xué)習(xí)、展示學(xué)生的學(xué)習(xí)、交流學(xué)生的學(xué)習(xí)、深化學(xué)生的學(xué)習(xí)的真正的學(xué)堂。b5E2RGbCAP二、教材分析：本課的內(nèi)容是人教版生物必修3第3章第1節(jié)，本課題的參考課時(shí)為1課時(shí)。植物生長素的發(fā)現(xiàn)一節(jié)作為本章開篇一節(jié)層層深入揭示了植物向光性這一生命現(xiàn)象是在生長素調(diào)

2、節(jié)作用下產(chǎn)生的個(gè)體適應(yīng)性，隨著生長素的發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識到植物激素的存在，并初步了解生長素作用一促進(jìn)生長，這也為繼續(xù)探索第二、三節(jié)生長素的其他生理作用及激素應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，本節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用。p1EanqFDPw三、教學(xué)目標(biāo)：1知識目標(biāo)：概述生長素的發(fā)現(xiàn)過程。說明植物向光生長的原因。了解生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布。2能力目標(biāo)：體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法。初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。訓(xùn)練嚴(yán)密的邏輯思維能力，觀察能力，養(yǎng)成良好的生物學(xué)素養(yǎng)。3情感目標(biāo)：利用生長素發(fā)現(xiàn)過程進(jìn)行科學(xué)發(fā)展史教育，學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)之美，形成積極探索、勇于進(jìn)取的求知精神和追求真理的良好意志品質(zhì)。DXDiTa9

3、E3d四、教學(xué)重點(diǎn)：生長素發(fā)現(xiàn)過程是本節(jié)課的重點(diǎn)。在科學(xué)研究與發(fā)現(xiàn)的歷史過程中，不斷發(fā)生著觀察（包括實(shí)驗(yàn)觀察）、根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)問題并提出問題、根據(jù)分析提出假說和對假說的求證活動(dòng)。課文中所介紹的生長素發(fā)現(xiàn)歷史中的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，完整地再現(xiàn)了一個(gè)假說的提出和求證過程，是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育的極好素材。同時(shí)也是學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯過程。RTCrpUDGiT五、教學(xué)難點(diǎn)：生長素發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，及科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性分析是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。在探索胚芽鞘向光生長的過程中，以科學(xué)的嚴(yán)密的邏輯思維引導(dǎo)學(xué)生層層設(shè)疑、合作探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來解決。這個(gè)能力對于學(xué)生來說有難度也有挑戰(zhàn)性，運(yùn)用科學(xué)方法：假說-

4、演繹法解決這個(gè)教學(xué)難。初步學(xué)會(huì)遵守實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的單一變量原則和對照原則，學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，得出相應(yīng)結(jié)論，訓(xùn)練邏輯思維的嚴(yán)密性。5PCzVD7HxA生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布。學(xué)生對芽、頂端分生組織、形成層、形態(tài)學(xué)上端等缺乏感性認(rèn)識，通過圖片展示加深印象，感悟形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)換。jLBHrnAILg六、教學(xué)方法：通過自主學(xué)習(xí)，生生合作制定探究方案、預(yù)測結(jié)果、得出結(jié)論，突出知七、學(xué)法指導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)情境、引領(lǐng)探究；分析比較法、小組討論法等。在本節(jié)課里，先結(jié)合素材講解設(shè)計(jì)和觀察實(shí)驗(yàn)的思路和要點(diǎn)，然后再由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、參與討論，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。通過以學(xué)生為主體的討論，開放學(xué)生思維，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)

5、生的科學(xué)研究能力、知識的遷移能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力、強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。xHAQX74J0X八、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入【直觀展示、激情置疑】利用教室內(nèi)的一盆植物，向光彎曲生長，導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)。設(shè)問：1、環(huán)境中哪種刺激引發(fā)了這種現(xiàn)象？2、莖彎向窗外生長對它的生活有什么益處？植物莖為什么會(huì)向光生長，在這個(gè)過程中植物體是怎樣調(diào)節(jié)的？讓我們一起探索“生長素的發(fā)現(xiàn)”。二、新課【把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為探究者，學(xué)生可以通過合作共同完成】（一）、生長素的發(fā)現(xiàn)過程1、達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)首先介紹科學(xué)的研究方法：發(fā)現(xiàn)問題一提出假說一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一驗(yàn)證假說一得出結(jié)論。【學(xué)生活動(dòng):用科學(xué)方法探究植物生長具有向光性】生活發(fā)現(xiàn)：受

6、到單側(cè)光照射時(shí)金絲雀草的胚芽鞘會(huì)向光彎曲生長提出假說：向光性與胚芽鞘尖端有關(guān)感光部位在胚芽鞘尖端彎曲生長部位在胚芽鞘尖端以下單側(cè)光作用下胚芽鞘背光側(cè)比向光側(cè)生長快驗(yàn)證假說：你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的假說嗎？寫出主要實(shí)驗(yàn)步驟，并預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（下列實(shí)驗(yàn)材料根據(jù)需要供你選擇）材料：胚芽鞘若干、單側(cè)光源、刀片、不透光錫箔、記號筆教師指導(dǎo)：分別指導(dǎo)4個(gè)小組學(xué)生合作探究組內(nèi)交流完善實(shí)驗(yàn)方案。小結(jié)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中要注意的問題實(shí)驗(yàn)材料的選擇；自變量的設(shè)置及可操作性；因變量的預(yù)期及測量方法；無關(guān)變量的控制；對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置和原則。LDAYtRyKfE1：探究向光性與尖端有關(guān)2：探究感光部位在尖端3：探究彎曲生長部位在尖端

7、下部4：單側(cè)光作用下背光側(cè)比向光側(cè)生長快設(shè)問：根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)，你怎樣解釋胚芽鞘生長具有向光性？結(jié)論：單側(cè)光照射時(shí)尖端產(chǎn)生某種影響，這種影響傳遞到下部，會(huì)造成背光面比向光面生長快,因而出現(xiàn)向光性彎曲。Zzz6ZB2Ltk過渡語：這種影響是什么呢？2、詹森拜爾溫特實(shí)驗(yàn)推測：尖端產(chǎn)生影響引起下部彎曲生長，這種影響一定能傳遞到尖端下部。學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，回答問題：說詹森實(shí)驗(yàn)的巧妙之處，你怎樣設(shè)計(jì)對照試驗(yàn)？拜爾怎樣解釋胚芽鞘彎曲生長的原因？對比達(dá)爾文向光性試驗(yàn)想一想該實(shí)驗(yàn)為什么在黑暗條件下進(jìn)行？你能否用該實(shí)驗(yàn)得到的啟示來解釋單側(cè)光引起彎曲生長的原因？溫特是怎樣找到這種刺激的？他為什么把這種物質(zhì)命名為生長素

8、？學(xué)生閱讀思考交流各自認(rèn)識、互補(bǔ)完善、教師指導(dǎo)規(guī)范學(xué)生小結(jié)。學(xué)生閱讀教材了解：生長素的發(fā)現(xiàn)與提取，強(qiáng)調(diào)其化學(xué)本質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：這些知識，學(xué)生完全可以通過自學(xué)的方式獲得。設(shè)問：除生長素外，植物體還有哪些激素？它們共同特點(diǎn)如何？幻燈片展示：赤霉素、乙烯、細(xì)胞分裂素的共同特點(diǎn)：由植物體內(nèi)產(chǎn)生能從產(chǎn)生部位運(yùn)送到作用部位對植物的生長發(fā)育有顯著影響過渡語：生長素的產(chǎn)生部位、運(yùn)輸特點(diǎn)和分布部位怎樣？（二）、生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布教師展示植物圖片，學(xué)生識圖并思考生長素的相關(guān)問題。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對芽、頂端分生組織、形成層、形態(tài)學(xué)上端等缺乏感性認(rèn)識，展示圖片加深印象，訓(xùn)練抽象思維能力。dvzfvkwMI1在圖中標(biāo)

9、出生長素分布部位規(guī)律：生長素分布在部位小結(jié)：討論：你能否從生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布三個(gè)環(huán)節(jié)解釋胚芽鞘向光生長的原因？（三）、技能訓(xùn)練：評價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是非常重要的證據(jù)，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、從實(shí)驗(yàn)結(jié)果推導(dǎo)出結(jié)論，邏輯要非常嚴(yán)密才能有說服力。學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)及結(jié)論。根據(jù)達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)討論：rqyn14ZNX門、這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是否嚴(yán)密？2、從實(shí)驗(yàn)結(jié)果到結(jié)論之間的邏輯推理是否嚴(yán)謹(jǐn)？3、如果要驗(yàn)證上述結(jié)論是否正確，應(yīng)該對實(shí)驗(yàn)方案如何改進(jìn)？學(xué)生討論回答：1.不嚴(yán)密，沒有考慮將胚芽鞘倒過來放置時(shí)的情況。2、結(jié)論不嚴(yán)謹(jǐn)。沒有實(shí)驗(yàn)證明生長素不能從形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端。3、應(yīng)該增加一組胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端朝下的實(shí)驗(yàn)，以研究生長素能不能從形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端。三、小結(jié)：師生共同總結(jié)四、習(xí)題：課后習(xí)題的基礎(chǔ)題意圖：知識的應(yīng)用，強(qiáng)化所學(xué)知識五、作業(yè)：練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題九、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及的實(shí)驗(yàn)，在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室條件下是不可能完成的，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，都是老師滔滔不絕地講，學(xué)生默默地聽，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率低下，更談不上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究能力。采用了引導(dǎo)探究式的教學(xué)方法后，教師通過創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)情