小壁虎借尾巴-公開課教案教學設計一等獎

1、17小壁虎借尾巴（第一課時）教學目標:1、認識九個生字，學寫“借”，理解“掙、撥水、房檐”等詞語意思，初步體會“搖、 甩、擺”用詞的準確性。2、指導學生有感情地朗讀課文，讀出對話的不同語氣。知道動物的尾巴各有用處。3、初步學會抓住關鍵詞講故事（3-5段）教學重難點：重點：學習生字新詞，讀好對話。難點：學習講故事。課前談話1、借東西滲透有禮貌。師：今天老師給大家?guī)Я它c見面禮套非常好看的童話書,有同學想借嗎？（評價：你用了商量的口氣；真有禮貌）2、滲透委婉拒絕。師：老師也想向大家借兒樣東西，不知道大家愿不愿意。借書包， 借語文書。（評價：沒關系，你向我說明了原因，我能理解，你也是個有禮貌的孩子）

2、3、介紹壁虎。師：剛才我們互相借了東西，同學們都很有禮貌。今天，有一位動物朋 友也想借東西，你們瞧，他來了！ 一起叫一叫他的名字！（板書：小壁虎）你能看著圖 片介紹一下小壁虎嗎？（外形，本領）教學過程一、揭題導入，聽故事1、揭題。師：今天我們要學習一篇有趣的童話故事一一小壁虎借尾巴（板書、讀題）2、聽故事。師：想不想聽老師講講這個故事？聽故事應該怎樣？（貼詞條），好！故事開 始了！邊聽邊思考：故事講了什么。2、聽后交流。師：故事講完了，你聽懂了什么？根據(jù)學生回答順勢解決問題進行表揚。 二、分段交流，讀故事，（一）自由朗讀。師：同學們不僅聽得認真，還很會動腦筋，這個習慣很好。接下來， 老師就要請

3、小朋友們自己來讀一讀這個故事。要求：（1）讀通句子，碰到不認識的生字詞把它圈出來，可以“猜讀”或請教別人。師：什么是“猜讀”？這個故事生字詞很多，又沒有拼音，你可以根據(jù)插圖和上 下詞句猜一猜這是個什么字，這句話在講什么。（2）給每個自然段標上序號。（二）標自然段序號。師：這個故事一共有幾個自然段？第一自然段1、指名朗讀。師：請一位同學讀一讀第一自然段，其他同學仔細聽?！驹u價：你真了不 起，這段話生字詞很多，你一個字都沒讀錯2、讀生字詞。1）指名讀。師：你能讀讀這一小節(jié)中標紅色的詞語嗎？2）領讀。師：誰還想來試試，請你帶著大家一起讀。3、教學“掙1）動作演示。師：讀了第一自然段，誰知道小壁虎的尾

4、巴為什么會斷？什么叫“一 掙”？想一想怎么樣才能掙開？誰能來當當小壁虎和我來表演一下。評價：哦力氣真 大，這就是掙！師：小壁虎為什么要掙開呢？如果不掙開會怎樣？是啊，小壁虎為了保住自己的性 命，不被蛇吃掉，所以用力掙開，結果掙斷了尾巴。第二自然段：1、指名朗讀。師：小壁虎掙斷了尾巴，為什么要去借呢？請一位同學讀讀第二自然段。2、句子：沒有尾巴多難看吶！師：你能告訴老師小壁虎為什么要去借尾巴嗎？3、讀句子。1）指名讀。師：誰來讀讀這句話評價：感受到了你的難過，體會到了你的 傷心。2）齊讀。師：我們一起來讀讀，體會一下小壁虎此時的難過、傷心。4、總結。師：讀了 1,2兩個自然段，相信同學們已經(jīng)知道

5、小壁虎為什么要去借尾巴了？ 誰能用上因為所以這樣的句子來說說。第三自然段1、指名朗讀。師：那么小壁虎決定向誰去借尾巴呢？誰接著來讀讀第三自然段？2、生字詞。師：這里有兩個生字，誰來讀讀。小魚姐姐評價：輕聲讀的很標準撥水。1）指導讀音。師：誰會撥水？撥水是怎樣的一個動作。2）加動作讀。一起 加上動作來讀讀這個詞。3）還有誰會讀？（指名讀）第四自然段1、指名朗讀。2、蠅子教學。師：同學們，什么是蠅子？是普通的蒼蠅嗎？它是一種專門叮咬牛的牛 蠅，牛被牛蠅叮的很疼，所以一定要時時甩著強健有力的尾巴趕走它們。3、讀詞：蠅子。師：一起來認認這個詞。第五自然段1、指名朗讀。2、生字詞：1）房檐。師：這里有個

6、詞，房檐，跟著老師一起讀。知道房檐在哪兒嗎？ 請一位同學上來指一指。對了，像這樣房頂伸到墻外的局部就叫房檐。2）掌握方向。師：最后一個詞，請一位同學帶著我們讀讀。平時汽車要拐彎行駛 用什么掌握方向？那燕子飛行拐彎呢？（尾巴）第六自然段：指名讀。（評價：讀得真好，聽出了你的難過）第七自然段1、總結生字詞指名讀。2、生字詞。誰還愿意再來當當小老師。3、“新”的反義詞是什么？（三）分類總結生字詞。師：這些生字詞都認會了嗎？我們一組一組來試試。（評價： 這組詞都是后鼻音，你讀得很準）三、梗概內容，說故事1、向誰借。師：讀完了故事，我們知道，小壁虎向誰去借尾巴？（貼詞條：小魚、老 牛、燕子）誰能把這個句

7、子說完整。小壁虎最后借到尾巴了嗎？為什么？2、尾巴的作用。師：是啊，小動物們的尾巴各有用處，小魚的尾巴要用來老牛的尾 巴要用來燕子的尾巴要用來誰能把這些詞語送到對應的動物身邊？（請學生貼詞 條：撥水、趕蠅子、掌握方向）3、體會“搖” “甩” “擺”1）師：小動物們的尾巴除了用處大，還特別靈活呢。小魚會老牛會燕子會也 請一位同學把詞條貼到黑板上。（請學生貼詞條：搖著尾巴，甩著尾巴，擺著尾巴）2）動作讀詞語。小動物的尾巴真靈活，跟著他們一起把尾巴動起來，讀讀這些詞語。4、連詞成句。誰能把這些詞連起來說一說。評價：你真厲害，三個詞連起來就變成了 一句完整的話四、重點練習，講故事1、過渡：聽了故事，讀

8、了故事，接下來，我們就要自己學著講講這個故事了。我們先 試著講講第3自然段小壁虎如何向小魚姐姐借尾巴。2、看第3自然段，數(shù)一數(shù)共幾句話？（指4人讀）教師點明四句話在寫什么：爬到哪 里一一看到什么一一怎么借一一怎么答）（貼詞條：小河邊）3、那么小壁虎是怎樣向小魚姐姐借尾巴，小魚又是怎么回答的呢？請你用橫線劃出小 壁虎說的話，用波浪線劃出小魚回答的話，然后自己讀一讀。1）指名朗讀句子。師：誰來當當小壁虎向小魚姐姐借借尾巴？2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（有禮貌，商量口氣。從哪看出來的？您，姐姐，有禮貌，行嗎）3）換詞體會商量語氣。1）師：除了用行嗎這個詞，我們還可以把它換成好嗎，也 表示商量口氣，齊讀。2）還

9、有其他的表示商量口氣的詞嗎？ 3 ）指名讀。小火車比一 比誰最禮貌，最會用商量口氣。4）過渡：以后，我們向別人借東西的時候，就可以用上這些句式，用商量的語氣， 有禮貌地借，別人就樂意借給你。4、師：小魚又是怎么回答的呢？1）我們一起來讀一讀波浪線小魚說的話。2）如果小魚這么說好不好？請你讀一讀，聽聽哪句比擬舒服？為什么？比照：不行啊，我要用尾巴撥水呢。不行，我不能把尾巴借給你。3）總結：是啊，當我們不能把東西借給別人時，要像小魚一樣說明原因，語氣溫和。4）齊讀。師：我們一起當當小魚姐姐，也要讀出這種有禮貌的感覺。5、分角色朗讀。師：誰愿意當小壁虎，誰愿意當小魚姐姐，老師為你們讀旁白。6、借助黑

10、板講故事。師：剛才，我們重點學習了第三自然段，誰能看著板書講一講小 壁虎向小魚姐姐借尾巴的經(jīng)過？（評價：講的很清楚；不同人物有不同的語氣，真好）7、師：接下里的第4和第5自然段結構和第3自然段完全相同，也是按“爬到哪里一 一看到什么一一怎么借一一結果如何”這樣的順序寫的。請你在4、5兩段中挑選一節(jié), 試著讀一讀，講一講故事。（貼詞條；大樹上、房檐下）指名兩人分段講（四）師：故事的結果如何？小壁虎還會到哪兒，向哪些動物去借尾巴呢？我們下節(jié)課 再來學習，下節(jié)課小朋友還可以學著課文3-5自然段的寫法，自己“編故事”（貼詞條） 五、書寫“借”字這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)咱們班的同學，不但讀書棒，講故事也棒，不知

11、道寫字怎么樣？ 能不能讓老師也見識一下？接下來，我們就一起寫寫本課的生字“借:要想寫好字， 先要細觀察，這兩字怎么寫才美觀？（左右結構，左窄又寬）板書板書板書17小壁虎借尾巴聽故事板書小河邊小魚搖著尾巴撥水讀故事大樹上老牛甩著尾巴趕蠅子講故事房檐下萩子 八、J擺著尾巴掌握方向編故事4、那么小壁虎是怎樣向小魚姐姐借尾巴，小魚又是怎么回答的呢？請你用橫線劃出小 壁虎說的話，用波浪線劃出小魚回答的話，然后自己讀一讀。1）指名朗讀句子。師：誰來當當小壁虎向小魚姐姐借借尾巴？2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（有禮貌，商量口氣。從哪看出來的？您，姐姐，有禮貌，行嗎）3）換詞體會商量語氣。1）師：除了用行嗎這個詞，我們還

12、可以把它換成好嗎，也 表示商量口氣，齊讀。2）還有其他的表示商量口氣的詞嗎？ 3 ）指名讀。小火車比一 比誰最禮貌，最會用商量口氣。4）過渡：以后，我們向別人借東西的時候，就可以用上這些句式，用商量的語氣， 有禮貌地借，別人就樂意借給你。5、師：小魚又是怎么回答的呢？1）我們一起來讀一讀波浪線小魚說的話。2）如果小魚這么說好不好？請你讀一讀，聽聽哪句比擬舒服？為什么？比照：不行啊，我要用尾巴撥水呢。不行，我不能把尾巴借給你。3）總結：是啊，當我們不能把東西借給別人時，要像小魚一樣說明原因，語氣溫和。4）齊讀。師：我們一起當當小魚姐姐，也要讀出這種有禮貌的感覺。5、分角色朗讀。師：誰愿意當小壁虎，誰愿意當小魚姐姐，老師為你們讀旁白。6、借助黑板講故事。師：剛才，我們重點學習了第三自然段，誰能看著板書講一講小 壁虎向小魚姐姐借尾巴的經(jīng)過？（評價：講的很清楚；不同人物有不同的語氣，真好）7、師：接下里的第4和第5自然段結構和第3自然段完全相同，也是按“爬到哪里一 一看到什么一一怎么借一一結果如何”這樣的順序寫的。請你在4、5兩段中挑選一節(jié), 試著讀一讀，講一講故事。（貼詞條；大樹上、房檐下）指名兩人分段講（四）師：故事的結果如何？小壁虎還會到哪兒，向哪些動物去借尾巴呢？我們下節(jié)課 再來學習，下節(jié)課小朋友還可以學著