小學語文教案（3篇）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學語文教案（3篇） 作為一名無私奉獻的老師，尋常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是美麗的我網(wǎng)我為您共享的小學語文教案（3篇），希望能夠為朋友們的寫作帶來一些參考。 小學語文教案 篇一 教學目標： 1、理解課文內(nèi)容，體會全國各民族親如一家。 2、培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛學習的優(yōu)良品質。 教學重點： 1、正確書寫本課7個生字，會認9個生字。 2、體會文中全國各民族大團結的含義。 教學難點： 體會文中全國各民族大團結的含義。 教學用具： 多媒體課件 教學方法： 閱讀法 教學過程： 一、復習舊知 1、

2、指名學生上黑板聽寫生字。 2、學生相互糾錯，重點指導易錯字。 二、導入新課 1、自由讀課文，讀準字音。 2、整理課文，看課文一共有多少個自然段。 3、針對全文，學生質疑。 學生甲：民族小學有哪些民族的學生？ 課文第1自然段告訴我們，來民族小學上學的學生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不一致，很有民族特色。 學生乙：這些學生是怎樣上課的？ 課文第2、3自然段中說，他們一來到學校很快就成了朋友，他們向高高飄揚的國旗敬禮，向老師問好，向樹上歡叫的小鳥問好，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文，他們學習多認真?。?學生丙：下課了，學生們又是怎樣活動的？ 他們玩得十分開心，

3、小學生們蹦蹦跳跳來到大樹下，有的跳舞，有的摔交，還有的做游戲，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看喧嚷哩！ 4、通讀全文，整體感悟。 課文記敘的是民族小學的學生學習和活動的狀況，歌頌了全國民族大團結，親如一家的大好景象。 三、朗讀指導 1、讓學生反復讀，自讀自悟。 2、老師導讀，重點答疑。要讀出小學生十分開心、活潑、開朗的氣氛。 3、指名競讀，模范示范。 4、放錄音，有感情地跟讀。 四、課堂延伸拓展 你樂意到這所民族小學來學習嗎？為什么？ 小學語文教案 篇二 教學目標： 1、 認識16個生字，會書寫10個生字。 2、 能正確流利地讀出短文，理解短文意思。 3、 通過猜字謎活動，激發(fā)同學對祖國文字的熱愛

4、。 教學過程： 一、 字謎導入，激發(fā)興趣。 1、 出示兩個對比簡單的字謎：一口咬掉牛尾巴。（告） 引導同學猜字謎，并說說你是天沒有地有，你沒有他有。（也） 怎么猜出來的。 今天，老師給大家?guī)砹艘粋€對比難的謎語故事，看你們誰聰明，能猜出來，并把你猜的方法說出來。 二、 閱讀短文，交流識字方法。 1、大聲朗讀短文，提出讀文要求。 （1） 讀短文，畫出自身不認識的字， （2） 交流，有多少字不認識。 （3） 再默讀短文，運用自身喜歡的方式解決、記住生字字形，讀準字音。 2、檢查自學狀況。 （1） 出示生字卡片，指名認讀，然后讓其帶讀。 （2） 你認為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好方法

5、？ （3） 同桌相互檢查。 三、 朗讀短文，加深理解。 1、 同學再次默讀短文，不懂的地方做上記號。 2、 指導名分段朗讀短文，其他同學考慮：讀完這個故事，你猜出謎底是什么了嗎？你是怎么猜出來的？ 3、 同學各抒己見，同時解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝等的問題。（分別出示各字詞。） 4、 你們真聰明，一下了就猜出來了，在這當中，你又發(fā)現(xiàn)了什么好詞了嗎？這些詞你知道是什么意思嗎？ ？ 不甘落后：聯(lián)系上下文理解，并試說句話。 ？ 才思靈巧：聯(lián)系上下文理解，找到那句話讀一讀，說說你從哪里看出唐伯虎“才思靈巧？你認為我們班的哪些同學可以稱得上“才思靈巧？為什么？ 5、 讀完了短文，你還知道了什么？（祝枝

6、山等人的時代） 6、 指導分角色朗讀短文。（選擇自身喜歡的角色先練習，再朗讀。） 四、 拓展練習，發(fā)展能力。 1、 老師知道，我們班上有大量同學都“才思靈巧，那么，你們能不能也為“口字編個謎語呢？ 2、 提出要求：（1）謎底必需是“口字，要有“有和“無兩句話，“有的和“無的能對上。如，祝枝山說的都是朝代，唐伯虎說的都是人，文征明說的是方位，酒店老板說的是動作。 （2）同桌一起商榷，并將謎語寫下來。 3、全班交流，評出謎語大王。 3、 有時間為其它的字編謎語。 板書設計： 一個字口 古代 商周 唐朝 現(xiàn)代 秦漢 宋朝 有 善 智 聽 惡 愚 看 無 “口 右 中間 后 左 外邊 前 “口 高 嘴

7、 跳 矮 手 走 小學語文教案 篇三 教學目標： 1、知識目標：自主識字若干個。理解本課“百思不得其解、“雷打不動、“彌留之際、“滄桑等詞語。 2、能力目標：有感情地朗讀課文。理解和積累含義深刻的句子。發(fā)揮想象能力理解文章內(nèi)容，領悟思想感情。 3、情感目標：從故事中，感受人間真情和溫暖，領悟到人生的資產(chǎn)是良善、真誠的愛。 教學重點： 共同的機要是什么？ 12個礦工是怎樣保守著共同的機要的？ 教學難點： 第三部分 教學時數(shù)： 兩課時 教學準備： 1、熟悉導語，明確單元訓練重點 2、交流有關礦工生活的資料 3、制作課件 第一課時 一、交流礦工生活的艱難 解題質疑 初讀課文，排除字詞障礙 通讀課文，

8、把握主要內(nèi)容 細讀課文，根據(jù)段意分段（將段意熟讀，背下來） 講讀第一部分內(nèi)容 理解“撫恤金、“閉塞；體會礦工妻子的艱苦境遇和隊長們的幫助 其次課時：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習50課，齊讀課題。 1、回憶一下，課文的主要內(nèi)容：一個礦工在意外事故中去世了。為了幫助他的妻兒維持生計， 12位礦友堅持每天到她的餛飩攤吃一碗餛飩。十多年過去了，什么都變了，不變的是12顆愛心。 2、說一說課文的段落層次 (13)礦工被炸死后，他的妻兒生活無靠，在隊長的建議下開起了餛飩攤，每天至少有12人惠顧，從不休止。 (46)12個礦工們堅持去吃餛飩，令他們的妻子不明白，直到隊長彌留之際說出了機要，此后后隊長的妻子也參與到1

9、2人的行列。 (78)十幾年過去了，來吃餛飩的人也在變化著，但從未少過12人。 二、過渡、導語 礦工的妻子是不幸的，又是幸運的，由于在她精神上無依無靠、生活上舉步為艱的時候，有12個人毅然決然地支持著她、幫助著她。那么“共同的機要到底是什么？從中我們能領悟到什么呢？ 我們繼續(xù)學習課文的下一部分 三、讀46自然段，思考“共同的機要是什么？從文中哪句話看出來的？ 1、生：12個礦工約定每天去餛飩攤上吃一碗餛飩。 2、生：在第5自然段。出示：隊長的話 （1） 讀中理解、強調(diào)重音約定經(jīng)過商榷而確定的，相約要遵守的。 兄弟、自己的兄弟他們同甘苦，共患難的工作中，建立的階級感情 （2） 對比句子，體會反問

10、表達效果，體會語調(diào) 這是我們12個兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們要幫。 這是我們12個兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們不能不幫。 這是我們12個兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們不幫誰幫？ （3）小結：多么良善的12個人啊！這是次意外事故，無論從法律上，道德上，還是經(jīng)濟條件上，他們都可以不幫他的妻兒，但這種不是親人，勝似親人的情義，使他們把幫助這孤兒寡母當作自己義不容辭的責任。 （4）再讀 四、原來這共同的機要就是12個礦工的約定。 從哪能看出這是一份約定呢？默讀全文，找到相關語句用“畫下來，和小組同學交流一下，讀一讀。 學生自主學習、交流（了解學生學

11、習狀況） 匯報（引導學生按行文的順序） A.8毛錢一碗的餛飩熱氣騰騰，開張第一天就一下來了12個人。 “一下：12個礦工都信守約定，如期到來。出示圖一 B.隨著時間的推移，吃餛飩的人越來越多。最多時可達二三十人，而最少時從未少過12人，而且風霜雨雪從不休止。 1、（學生想象）“風霜雨雪從不休止那會是怎樣的情景？ 2、在你繪聲繪色的描述中，我仿佛看到了那些平凡的礦工，感受到了他們良善的心靈，真的很欽佩他們這宏偉的舉動。（再讀） 3、小結：之所以開張第一天就一下來了12人，隨后從未少過12人，而且無論天氣多么惡劣，從不休止，就是由于（引讀：男同學讀“這是？） C、第四自然段內(nèi)容 1、雷打不動：形容

12、堅強，不可動搖。信守諾言、遵守約定 2、妻子的“百思不得其解。除文中提到的猜疑、跟蹤、質問，還可能怎樣？ 3、她們不理解是由于，她們不知道“這是？（女同學改人稱讀） 4、 學到這里，你有沒有什么疑問？學生質疑：能想著幫著別人，這是好事，為什么要把它當作機要不告訴別人，而且對自己的家人也如此？探討匯報（多么良善的人們，在獻出愛心的同時，也在認真維護著這對母子的尊嚴，讓她感到她是自力更生的，讓她覺得生活得很坦然。） 5、 說話練習：想象一下，當時，礦工隊長和礦工工友們約定時會怎么說？ C、第五自然段 1、 結合下文，理解“彌留之際，換詞理解（臨終之前、臨死之前、即將離開人世） 2、 由于“這是我們

13、12個兄弟的約定，所以“你一定要替我每天去吃一碗餛飩。 3、這說明什么？（他把這義不容辭的責任看得重于一切，他要把自己未完成的責任傳承下去。） 4、此時此刻隊長的妻子什么也沒說，但她思緒萬千，她會想些什么呢？（過去對丈夫的猜疑是不對的。原來他的丈夫這么宏偉。一定將這艱辛的任務，厚重的責任堅持畢竟！） 4、出示，6小節(jié)和圖二引讀第6自然段：“于是，此后以后每天的早晨，在 D.來去匆促的人流不斷，而時光變幻之間惟一不變的是不多不少的12個人。 時間更迭，萬物變遷，而惟一不變的是“12個數(shù)字，那是12顆良善的心從未動搖過，哪怕只是微薄的力量，也一定要它持久，進行畢竟。帶著對這12個人的贊揚和佩服之感，再讀。 過渡：就這樣，十幾個春秋過去了，幾千個日日夜夜過去了，當我們再次來到那個餛飩攤，還會見到那12個熟悉的面孔嗎？ 五、指讀7、8自然段 出示：圖三 E.前來光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過12個人。穿透十幾年歲月滄桑，依舊閃亮的是12顆金燦燦的愛心。 1、既然12個人都這樣信守約定，為什么還要“代替？這十幾年間可能會發(fā)生什么事？ 2、過渡：是啊！無法阻擋的“生、老、病、死，無法預料的“天災人