臨床門診急診急救措施共54張課件

1、臨床門診急診急救措施11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。-馬釘路德。臨床門診急診急

2、救措施臨床門診急診急救措施11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。-馬釘路德。常見急診

3、急主要內(nèi)容一、高熱二、中暑三、溺水四、暈厥五、急性扭傷六、燙傷令七、動物傷害八、創(chuàng)傷令九、心臟驟停一、兩極分化現(xiàn)象的成因 常言道：“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的方法?！敝袑W(xué)生可塑性很大，每個學(xué)生就智力而言都有希望學(xué)好英語。初中的學(xué)生好奇心、自尊心都很強，往往由于幾次英語考得不好或受到老師批評便不敢開口，甚至害怕學(xué)英語，產(chǎn)生逆反心理。大多數(shù)學(xué)生很清楚外語的重要性，但因為缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，成績下降。對于這些落伍掉隊的學(xué)生，造成兩極分化的一個重要原因就是教師過于強調(diào)學(xué)習(xí)成績的提高，而忽略對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。教師圍繞中考這根指揮棒，拼命趕超升學(xué)率，教學(xué)方法則是填鴨式。只重視灌

4、輸知識，衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)也只是分?jǐn)?shù)，最終導(dǎo)致兩極分化的形成。 二、如何有效消除兩極分化現(xiàn)象，我認(rèn)為要從以下幾個方面入手 1.建立良好的師生關(guān)系 蘇霍姆林斯基說：“情感是教育的基礎(chǔ)，只有入情才能入理，入理才能入心?！鼻楦惺墙逃拇翱冢粌H直接具有感受事物的作用，而且還是知識活動的動力系統(tǒng)。因此，沒有情感的教育是難于想象的。英語教學(xué)要取得成功，只有將智商與情商有機地統(tǒng)一起來，融為一體。教師應(yīng)該把教學(xué)過程作為向?qū)W生傾注愛的渠道。課堂上那灑向全體學(xué)生充滿無限信任、關(guān)切的眼神；那不燥不怒、抑揚頓挫的語言；輔導(dǎo)時那一句句簡單的“Clear？”“Understand？”；講解時那一遍遍不厭其煩的解釋；提

5、問時那一句句彬彬有禮的“Please.”通過這些語言動作、表情等方式來傳遞鼓勵、信任的情感信息。在這種樂融融的教育環(huán)境中，學(xué)生有了感情基礎(chǔ)，就會在一種自覺和不自覺的狀態(tài)中去聽、去想。這樣，學(xué)生不僅接受了知識，最重要的是得到了美好情感的體驗，反之，教師處于冷漠、粗暴的斥責(zé)、挖苦，學(xué)生就會把教師的要求當(dāng)作惡意和刁難，從而產(chǎn)生抵觸情緒或?qū)剐袨椤Ｖ挥薪處煂W(xué)生懷有真摯的情感，學(xué)生才會“親其師，信其道”。心理學(xué)家認(rèn)為我們只有重視情感的遷移作用，學(xué)生才會在愉快教學(xué)中求發(fā)展，求進(jìn)步。 2.因材施教，有效地鞏固學(xué)習(xí)成果 我們知道，每個學(xué)生除共性之外，還各有各的特點，他們對英語知識的接受能力也不盡相同。因此，

6、在教學(xué)中要注意因材施教，合理評價，因人而異。教師在教學(xué)中應(yīng)注意鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。 不同的學(xué)生在基礎(chǔ)、能力、非智力因素等方面存在著差異。解決差異的有效辦法就是因材施教，分層教學(xué)，對特困生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。教學(xué)中對特困生要放低要求，從基礎(chǔ)抓起，對特困生進(jìn)行知識的補缺。也可與特困生進(jìn)行個別交流，這樣針對性、有效性較高。 3.積極評價，讓學(xué)生體驗成功的喜悅 成功是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素。教師面對全體學(xué)生以鼓勵和表揚為主，尤其對特困生更應(yīng)如此，讓他們獲得成功的體驗。當(dāng)學(xué)生回答正確后，教師

7、的一句“Good”、“Very good.”“Well done.”會使學(xué)生產(chǎn)生“我下次會做得更好”的信心，這類鼓勵的話常會激勵學(xué)生加倍努力去爭取進(jìn)步。鼓勵是一劑良藥，多次的成功會使學(xué)生增加自信心，逐步體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，教師在教學(xué)中應(yīng)借助手勢、板書、實物、情景設(shè)計等直觀形式，啟發(fā)引導(dǎo)特困生思考，解答較為簡單的問題，使他們能體會到成功感。學(xué)習(xí)的成功反過來又增強學(xué)生的自信心，激發(fā)興趣，形成一個良性循環(huán)。 4.采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的愉悅情緒 1）把游戲引入課堂。做游戲時可以活躍氣氛，使學(xué)生消除緊張情緒，讓學(xué)生在玩中學(xué)，并由被動接受知識轉(zhuǎn)化為開動腦筋，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的聽說能力。

8、2）創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計表演活動課?？梢宰寣W(xué)生把課文編成小品、短劇、課本劇等，讓學(xué)生來表演。使課堂的教學(xué)內(nèi)容變成活生生的交際語言，讓學(xué)生開口說，充分地給每一位學(xué)生表演機會，刺激他們的表演欲，讓學(xué)生體會到學(xué)以致用的樂趣。 3）充分利用直觀教具。教師可以安排學(xué)生自帶與教學(xué)有聯(lián)系的實物或自制教具、圖畫，在操作中借助這些教具把語言盡量與形象結(jié)合起來，增強了趣味性和實踐操作性。 4）使用多媒體教學(xué)。多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛，一方面，多媒體集文字、圖像、聲音等于一體，具有豐富的表現(xiàn)力，使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂；另一方面，多媒體強大的交互功能提高了教學(xué)的深度和廣度，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為開發(fā)學(xué)生的造性

9、思維提供了條件。采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師不但可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個既有畫面又有聲音的情景，而且可以把學(xué)生沒見過的、沒接觸過的事物和抽象難懂的內(nèi)容通過畫面，展現(xiàn)于屏幕，這樣更有利于學(xué)生的理解。 5）利用歌曲、故事等教學(xué)。在英語教學(xué)中不失時機地加入一些英文歌曲，學(xué)生會興趣盎然，不但能鞏固、記憶所學(xué)的語言知識，還可以培養(yǎng)對所學(xué)語言的節(jié)奏感，提高流暢程度，把學(xué)生帶入一個語言美和音樂美相交映的美妙世界。 初中英語可以說是外語教學(xué)的啟蒙階段，只要教師綜合運用心理學(xué)、教育學(xué)等理論知識，從多角度預(yù)測和發(fā)現(xiàn)問題，主動排除學(xué)生的心理障礙，并采取切實可行的教學(xué)方法，就可以有效地防止和矯正中學(xué)英語教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)

10、象。 案例式的語文教學(xué)，有助于改變單調(diào)講解的課堂方式，轉(zhuǎn)變語文課在同學(xué)頭腦中的枯燥印象。隨著語文課改的推行，案例式的教法顯示出更重要的位置。為了完善以案例為主導(dǎo)的小學(xué)語文課，我們需要探索案例課程的引入、討論和歸納等環(huán)節(jié)，并解析各個環(huán)節(jié)的設(shè)置方式。 一、引入案例課程的價值 語文教學(xué)包含的案例課程，指的是依據(jù)學(xué)科的授課目標(biāo)，把案例當(dāng)做基礎(chǔ)性素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)案例探討的情境。在彼此協(xié)作和深入探究的程序中，提升學(xué)生綜合性的語文素養(yǎng)。 案例課程的模式，將語文問題視作切入的教學(xué)點。語文學(xué)科，同時有著教育和藝術(shù)層次的價值。教師要選取有助于啟發(fā)學(xué)生靈感、幫助學(xué)生感悟生活的優(yōu)美語文篇目，作為探討的案例；同時，還要

11、選擇那些提升交流、讀寫等語文能力的技術(shù)性案例，體現(xiàn)出語文授課的現(xiàn)實層面價值。 二、建構(gòu)案例課程的措施 1.選取合適案例 選取適宜的語文案例，是成功展開語文課堂的重要一環(huán)。適宜的案例要十分典型，可以代表類似的語文問題，具備典型的人物思想情感和行動方式。如果學(xué)生解析案例的時候，能夠累積語文科目的經(jīng)驗，那么案例就有助于提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力。案例的典型成分越多，對學(xué)生解析相似的語文問題幫助就越明顯。 同時，教師所采納的案例，應(yīng)當(dāng)描述真實的情境，而不要刻意虛構(gòu)用于語文課的案例。案例的構(gòu)建，要反映現(xiàn)實中可以找到的語文問題，并引出開放性的思考背景。學(xué)生通過解析這一案例，應(yīng)當(dāng)能夠培育多角度的語文思維，而不是將思

12、考的空間限制在課本框定的體系中。 例如，教師在講解有關(guān)孝敬父母的語文篇目時，可以搜集這方面的新聞報道、典型故事等用來與學(xué)生分享。學(xué)生要拓展思 維，從多種角度提煉孝順父母的事例，而不要局限于單純的課本內(nèi)容。 2.引入課程案例 在探討語文案例之前，教師需要詳盡予以介紹，來引發(fā)學(xué)生的有關(guān)思考。教師可以用視頻、音像或文字講解的方法，來介紹課堂案例。在引入的環(huán)節(jié)中，需要注重案例本身的情節(jié)，緊密圍繞本節(jié)課的授課目標(biāo)；要針對所引入的案例，向?qū)W生提出針對性強的語文問題。所引入的案例可以具有挑戰(zhàn)性，以便激發(fā)學(xué)生的探究熱情。 3.充分解析案例 教師引入并介紹了有關(guān)案例，并不代表實現(xiàn)了課程任務(wù)。要拓展學(xué)生的語文思考

13、空間，提升他們的創(chuàng)新與批判認(rèn)識，還必須對案例予以詳細(xì)的解析。 例如，教師在介紹了有關(guān)多角度看問題的案例之后，可以向?qū)W生提問：“這個案例隱藏著怎樣的道理？”“從案例之中，我們能夠獲得什么啟迪？”“案例中展現(xiàn)的問題該怎么解決？”這樣就啟發(fā)了學(xué)生的深入思考。教師要點撥和指引學(xué)生，而不應(yīng)當(dāng)急于告訴學(xué)生主流的答案。 4.反思案例內(nèi)涵 在解析了課程案例后，學(xué)生會形成大致的案例認(rèn)識；這種認(rèn)識有可能比較偏激，也有可能全面和客觀。在反思案例這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)指明學(xué)生在解析時的方法缺陷，并引導(dǎo)他們反思這一事例背后的深刻內(nèi)涵。 例如，學(xué)生可以在探討案例的同時，學(xué)會如何迅速查到必要的材料，或者如何就某一事例評價其他

14、學(xué)生的看法。這樣的內(nèi)化，可以豐富探索的具體策略。 采納案例模式的教材教法，可以培養(yǎng)小學(xué)生在語文科目上的愛好，有利于提升學(xué)生的綜合解析能力。案例式的教法，應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)的教法互相融合，才能最大限度地推動學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展。 臨床門診急診急救措施11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心常見急診急常見急診急主要內(nèi)容一、高熱二、中暑三、溺水四、暈厥五、急性扭傷六、燙傷令七、動物傷害八、創(chuàng)傷令九、心臟驟停主要內(nèi)容高熱正常人體溫36-37C低熱37338中等發(fā)熱381-39高熱39.1-41C超高熱41以上高熱處理方法、物理降溫溫水擦浴或浸浴酒精擦浴額頭部冷敷或冰敷。2、服用退熱劑如復(fù)方阿斯匹林,撲熱息痛或消

15、炎痛等,劑量根據(jù)情況而定。一般成人1片,用退熱劑應(yīng)注意讓患者多飲水,以免出汗過多引起虛脫。高熱時,可用雙氯芬酸鈉栓,塞肛門,退熱鎮(zhèn)痛,效果顯著。處理方法著中暑是指人體處于高溫環(huán)境中,因體熱平衡功能紊亂而突然發(fā)生高熱、皮膚干燥、無汗及意識喪失或驚厥等表現(xiàn)特征的一種急性病,臨床上根據(jù)癥狀輕重分為:先兆、輕度、重度中暑三種類型。著中暑后的緊急救護(hù)1、脫離高溫環(huán)境迅速將中暑者轉(zhuǎn)移至陰涼通風(fēng)處休息,解開或脫去外衣,內(nèi)衣使其平臥或頭低腳高位。補充液體如果中暑者神志清醒,并無惡心、嘔吐,可飲用含鹽的冰水或清涼飲料、茶水、綠豆湯等,滴水香正氣口服液(丸)既降溫、交斜充血容量的棒角。3、人工散熱電風(fēng)扇或冷氣等散

16、熱方法,但不能直接對著病人吹風(fēng),防止又造成感冒。中暑后的緊急救護(hù)4、冰敷亦可頭部冷敷,應(yīng)在頭部、腋下、腹股溝等大血管處放置冰袋(用冰塊、冰棍、冰激凌等放入塑料袋內(nèi),封嚴(yán)密即可),并可用冷水或30%酒精擦浴直到皮膚發(fā)紅。每10-15分鐘測量1次體溫。5、重度中暑伴有高熱、痙攣、昏厥、昏迷者,立即送醫(yī)院4、冰敷、溺水溺水是指人淹沒于水中或其他液體中,由于體液、泥沙、水草等雜物堵塞呼吸道及肺泡,或因寒冷、異物及驚恐等刺激性的引起喉頭痙攣,導(dǎo)致室息和缺氧,造成血液動力學(xué)和血液生化改變的狀態(tài)如搶救不及時,可導(dǎo)致呼吸、心跳停止而危及生命。、溺水溺水者被救上岸后急救方法先應(yīng)迅速清除溺水者口中、鼻內(nèi)的污泥、雜

17、草等異物,取下活動的假牙,以免墜入氣管。保持呼吸道通暢。解開緊裹胸壁的內(nèi)衣、胸罩、腰帶等,使呼吸運動不受外力束縛。2、控水處理頭低腳高體位將肺內(nèi)及胃內(nèi)積水排出。最常用簡單方法:迅速抱起患者的腰部,使其背向上、頭下垂,盡快倒出肺、氣管和胃內(nèi)積水3、徒手心肺復(fù)蘇無心跳、呼吸溺水者被救上岸后急救方法四、暈厥定義暈厥是指由于大腦一時性、廣泛性供血不足引起大腦皮質(zhì)抑制而突然出現(xiàn)短暫性意識喪失般在1分鐘內(nèi)可自行恢復(fù)。主要表現(xiàn):頭暈、眼花、軟弱無力、眼前冒金星、面色蒼白、額前冷汗,眼黑等一系列癥狀的出現(xiàn)四、暈厥臨床門診急診急救措施共54張課件臨床門診急診急救措施共54張課件臨床門診急診急救措施共54張課件臨

18、床門診急診急救措施共54張課件臨床門診急診急救措施共54張課件臨床門診急診急救措施共54張課件臨床門診急診急救措施共54張課件臨床門診急診急救措施共54張課件臨床門診急診急救措施共54張課件臨床門診急診急救措施共54張課件臨床門診急診急救措施共54張課件臨床門診急診急救措施共54張課件臨床門診急診急救措施共54張課件臨床門診急診急救措施共54張課件臨床門診急診急救措施共54張課件臨床門診急診急救措施共54張課件臨床門診急診急救措施共54張課件臨床門診急診急救措施共54張課件臨床門診急診急救措施共54張課件臨床門診急診急救措施共54張課件臨床門診急診急救措施共54張課件臨床門診急診急救措施共54張課件臨床門診急診急救措施共54張課件臨床門診急診急救措施共54張課件臨床門診急診急救措施共54張課件臨床門診急診急救措施共54張課件臨床門診急診急救措施共54張課件臨床門診急診急救措施共54張課件臨床門診急診急救措施共54張課件臨床門診急診急救措施共54張課件臨床門診急診急救措施共54張課件臨床門診急診急救措施共54張課件臨床門診急診急救措施共54張課件臨床門診急診急救措施共54張課件臨床門診急診急救措施共54張課件臨床門診