關(guān)于爬山教案范文錦集9篇

Word———關(guān)于爬山教案范文錦集9篇作為一位杰出的老師，時(shí)常要開展教案預(yù)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是我細(xì)心整理的爬山教案9篇，歡迎大家共享。

爬山教案篇1

一、教材分析

這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)受，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。

這篇課文的篇幅較長，含義比較深刻的句子比較多。這樣的文章對剛剛升入四班級的同學(xué)來說很有難度。同學(xué)對課文的理解，往往停留在文字表面，對文中含義深刻的語句不簡單理解，對文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老仔細(xì)的態(tài)度，以及對下一代的關(guān)愛就是教學(xué)難點(diǎn)。感受葉老的人品和學(xué)習(xí)修改作文的方法，就是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中力圖通過多種形式的讀，不同內(nèi)容的對比，補(bǔ)充課外資料，自主練習(xí)修改句子中的問題等方法突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“推舉、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子。

4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，培育仔細(xì)修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

5．通過學(xué)習(xí)課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品。

三、教學(xué)預(yù)備

同學(xué)練習(xí)朗讀、背誦第6課《爬山虎的腳》，了解有關(guān)爬山虎的學(xué)問以及葉圣陶的生平。

老師預(yù)備自制多媒體課件及字詞卡片，《一張畫像》的修改稿，搜集有關(guān)資料。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確讀出“推舉、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的仔細(xì)、平和以及暖和，如春風(fēng)拂面?！边@個(gè)含義深刻的句子。

4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的仔細(xì)、平和。

教學(xué)重點(diǎn)

理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的仔細(xì)、平和以及暖和，如春風(fēng)拂面?！边@個(gè)含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)

初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，熟悉兩個(gè)修改符號，并能運(yùn)用其修改句子中的問題。

一、揭示課題，激趣導(dǎo)入

剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》，今日我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

（一）放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。

（二）自同學(xué)字新詞

同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語。

（三）檢查自學(xué)狀況

1．開火車形式讀詞。

2．自由讀句子。

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增加的小字，密密麻麻，幾頁紙上處處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

3．指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個(gè)詞中的讀音。

4．自由讀這兩組詞。想想第一組和其次組分別是寫誰的。

莫名其妙愣住意外

仔細(xì)平和質(zhì)樸

第一組寫肖復(fù)興。

其次組寫葉圣陶。

（四）理清課文結(jié)構(gòu)

課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1－5．邀請做客6－10）

爬山教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述挨次，抓住課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)的觀看方法和表達(dá)方法，培育留心四周事物的習(xí)慣。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)受到喜愛大自然的教育，陶冶美的情趣，喜愛生活，做個(gè)有心人。

4、朗讀課文，背誦其次至第四自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解是怎樣用生動、精確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

爬山虎是怎樣向上爬的。

【教學(xué)預(yù)備】

1、同學(xué)預(yù)備：

圖畫紙、水彩筆、爬山虎的腳。

2、老師預(yù)備：

多媒體課件、爬山虎葉子圖片、爬山虎的腳。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

激趣導(dǎo)入。爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么緣由呢?今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，就能找到答案了。

(板書課題)

二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

1、有很多同學(xué)都見過爬山虎，爬山虎最吸引我們的是什么?

(葉子)

2、你能說說你見到的葉子是什么樣的嗎?

(讓同學(xué)談?wù)勛约阂郧坝^看到的葉子的樣子。)

3、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫的?

(放錄像，老師范讀。)

4、看了錄像，你認(rèn)為爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?

(理解“剛長出來”和“長大了的”葉子個(gè)有什么特點(diǎn)。)

那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的美?

(指導(dǎo)朗讀)

5、齊讀其次段、放錄像，同學(xué)試復(fù)述。

三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

引言：在這漂亮的葉子下面還隱蔽著什么隱秘呢?

(出示爬山虎的腳的圖)

1、爬山虎的葉子之所以會這樣生氣勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系親密，它的腳究竟是怎樣的呢?請同學(xué)們用我們平常的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)。

(了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。)

2、讓全班同學(xué)選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。

3、對比課文內(nèi)容，讓同學(xué)抓重點(diǎn)詞，小組評議畫的狀況。

4、觀看實(shí)物，指名朗讀，全班齊讀，進(jìn)一步了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

過渡：它又是怎樣向上爬的呢?

四、了解爬山虎是怎樣往上爬的

1、指名讀，用自己的話說一說。

2、用什么方法?

(抓重點(diǎn)詞：觸、巴、拉、貼。老師板書)

3、同學(xué)上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的。演示中理解詞語“一腳一腳”：

⑴假設(shè)黑板就是一堵墻，讓同學(xué)用手演示爬山虎是怎樣爬的。

⑵評議同學(xué)演示得對不對。

⑶老師小結(jié)：

原來爬山虎可不像動物那樣幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必需再長出一只腳，再巴住墻，始終往上長，必需不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

4、多媒體演示爬山虎向上爬的動畫，同學(xué)復(fù)述，指名背誦。

5、過渡：

那沒觸著墻的腳會怎么樣呢?

五、學(xué)習(xí)第五自然段

1、對比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不憐憫況。

2、爬山虎的腳和墻的關(guān)系怎樣?

六、總結(jié)

1、我們知道了在爬山虎漂亮的葉子下面，爬山虎腳生長的位置、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。

2、了解在觀看方面有哪些的方值得我們學(xué)習(xí)。

3、進(jìn)行細(xì)心有序的觀看，并且用精確、生動的語言描寫，是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

七、拓展

大自然中，還有很多奇妙的植物，選擇一種植物，認(rèn)真觀看它最有特點(diǎn)的部分，再把觀看到的寫下來。

爬山教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

人教版九年義務(wù)教育六年制學(xué)校語文第七冊《爬山虎的腳》其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1熟悉爬山虎的腳的'顏色、外形和生長部位。

2重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

3培育同學(xué)細(xì)致觀看和口語表達(dá)的力量，結(jié)合進(jìn)展同學(xué)的審美情操。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫清晰的方法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)具預(yù)備：文字教材、多媒體課件

教學(xué)思想：創(chuàng)設(shè)審美情景，感受祖國文字的語言美。

教學(xué)過程：

（一）設(shè)問激趣，整體感知

出示謎語

A上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

B上搭架，下搭架，串串珍寶藤上掛。（葡萄）

葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎？（這個(gè)問題的提出，同學(xué)綻開形象思維，激起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。）今日我們就一起來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅漂亮畫卷呈現(xiàn)在我們面前的。

（二）理清條理，扶放結(jié)合

自讀課文第三自然段結(jié)合以下四種學(xué)習(xí)方法自學(xué)：

1、整體感知：同學(xué)的自學(xué)（1）問答法（2）提問法（3）朗讀法（4）畫圖法

2、理清條理：匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況，師賜予適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。

3、課件出示：指導(dǎo)朗讀，重視培育同學(xué)的誦讀力量。

（三）結(jié)合課件，披文入情

直奔重點(diǎn)，播放課件，品嘗爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。

1、把握整體：同學(xué)快速跳讀，看看是怎樣描寫的。

2、深化部分：你認(rèn)為這部分描寫中那些語句寫得好，好在哪兒？找出有關(guān)詞句。

3、課件演示：動畫感受，讓語言的描述升華為形象的感性熟悉。

4、指導(dǎo)朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會的寵愛之情。

（四）指導(dǎo)學(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不憐憫況。

1、總結(jié)學(xué)法：針對課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結(jié)。

2、指導(dǎo)自學(xué)：這一段描寫哪幾種狀況下的爬山虎的腳？找詞句來分析，用學(xué)習(xí)上一部分的方法來學(xué)習(xí)這一部分。

3、匯報(bào)自學(xué)：理順條理的基礎(chǔ)上完成對黑板板書的補(bǔ)充。

4、老師小結(jié)：結(jié)合課件，指導(dǎo)體會的喜愛、開心的心情。

（五）總結(jié)評價(jià)延長課外

1、編兒歌或謎語

（1）生暢所欲言

A小小葉兒多又多

B爬山虎呀真厲害

C是虎不是虎

春風(fēng)吹來會跳舞

高樓大廈任你爬

有腳只會爬

幾根細(xì)絲長莖上

不怕高來不怕累

緊貼墻上綠

使你疑是小蛟龍

勇往直前不退縮

離墻便枯死

2、展現(xiàn)生活中的其他蔓生植物

（1）生上臺展現(xiàn)（通過簡介拓展同學(xué)的學(xué)問面，進(jìn)一步培育表達(dá)力量）

（2）老師綜合性評價(jià)。（結(jié)合觀看方法、寫作運(yùn)用幾方面來談）

3、總結(jié)評價(jià)后布置作業(yè)

（1）按描寫爬山虎的腳的方法綻開想象寫你看到的大自然中的有關(guān)動物、植物為適應(yīng)四周的生活需要而進(jìn)行的相關(guān)的生理調(diào)整（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）

（2）課堂所得，課后的采集編繪成小報(bào)或設(shè)置展覽角組織同學(xué)掃瞄。（結(jié)合愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育）

爬山教案篇4

一、老師導(dǎo)入

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫好片段”。本課是圍繞哪一個(gè)意思寫的呢？（圍繞爬山虎的腳寫的）從哪兒看出來的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（３～５自然段。）

二、總結(jié)“圍繞一個(gè)意思寫好片段”的方法

１、怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段呢？首先確定了“要寫的是什么”。（板書）爬山虎這種植物在我國各地都有，為綠化祖國，美化環(huán)境起到了特別重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最終掉光。有人也曾感到驚奇，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢訄?jiān)固地鋪在垂直的墻壁上，不管多大的暴風(fēng)雨也不會把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子認(rèn)真觀看討論一下。本文的做到了這一點(diǎn)，所以寫出了這樣生動好玩的文章。我們要學(xué)習(xí)這種留心觀看四周事物的好習(xí)慣。

２、要圍繞一個(gè)意思寫好片段，不光要想好自己要寫的是什么，還要依據(jù)要寫的意思選擇好內(nèi)容。（板書：選擇好內(nèi)容。）下面我們一起來看看要寫爬山虎的腳，選擇了哪些內(nèi)容呢？

請三個(gè)同學(xué)分別讀３、４、５自然段，大家想：每段主要說了什么？

⑴分小組爭論這三個(gè)自然段的主要意思。

⑵請各組選派代表說一說：

第３自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第４自然段寫了爬山虎是怎樣爬的；第５自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。

⑶選擇好了要寫的內(nèi)容，還要支配好寫的挨次，這樣才能表達(dá)得更清晰，更有條理。本文的是怎樣支配挨次的呢？

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

１、默讀第３自然段，共有幾句話。

（６句）

２、這６句話分別說了哪幾個(gè)意思？

（一、二句寫了發(fā)覺爬山虎有腳；三、四句寫了爬山虎的腳長的位置和外形；第五句寫了爬山虎腳的顏色。）

３、指導(dǎo)朗讀：

當(dāng)發(fā)覺爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的隱秘后，他的心情是什么樣的？

（特別驚喜。）

⑴同學(xué)小聲練習(xí)讀出驚喜的語氣。

⑵老師范讀：

第一句中“可不知道它怎么能爬”要讀出懷疑的語氣。其次句中“原來爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的語氣，尤其是“有腳的”三個(gè)字語氣更要?jiǎng)×摇?/p>

４、在書上畫出爬山虎的腳長的位置。留意要畫精確。（爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。）要通過看圖或投影讓同學(xué)清晰爬山虎的腳究竟長在什么地方。弄清“莖”、“葉柄”、“反面”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語的意思。要給同學(xué)直觀印象。再讓同學(xué)用自己的話，加上手勢說說爬山虎的腳長在什么地方。

５、爬山虎的腳是什么樣子的呢？同學(xué)在書上畫下來。（枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。）同學(xué)看圖加深理解，產(chǎn)生直觀印象。在這里還用了一個(gè)比方：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！睋Q句話說：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；同學(xué)用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。

６、爬山虎的腳是什么顏色的？

（像新葉子一樣，也是嫩紅的。）

７、同學(xué)用自己的話說一說爬山虎腳的位置、外形和顏色。

８、再請兩個(gè)同學(xué)讀這一自然段，要讀出語氣。

（其次句要讀出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣，介紹要清晰。）

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

１、請一個(gè)同學(xué)讀第４自然段，然后請其他同學(xué)說一說這段主要寫了什么。

（爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。）

２、讀這段中的第三句話：“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”這句中的“這樣”指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書上。（前面的兩句話。）全班一齊讀一讀。

３、同學(xué)用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

４、請兩個(gè)同學(xué)用動作演示：

面對黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子漸漸貼到黑板上。再用同樣的動作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀（或背誦）這一部分。說說“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。

５、每個(gè)同學(xué)都要邊背邊演示動作。

６、齊讀最終一句話，說說為什么看到那些細(xì)小的腳就會使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當(dāng)兩種事物很相像的時(shí)候，就可以用比方句來形容。請同學(xué)們把這句話改成比方句。（爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。）把比方句中的“就像”換一個(gè)詞，句子內(nèi)容不能變，可以換成哪些詞？同學(xué)練習(xí)說句子。（“似乎”、“像”、“如同”、“猶如”、“像……似的”）

五、學(xué)習(xí)課文最終一個(gè)自然段

１、一人讀，其它同學(xué)說說這一段主要說了什么？（爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結(jié)果不同。）

２、看投影：

⑴填空。

⑵回答問題：

①“灰色的腳”指什么？原來是什么顏色？

②從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)堅(jiān)固？

（要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）

六、再讀課文三、四、五段，說說是按什么挨次寫爬山虎的腳的

七、從全文來看，是圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思來寫的，但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子（分小組爭論）

緣由有三：

１、由于平常人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的熟悉規(guī)律入手，使人讀起來感到親切、熟識。

２、爬山虎這種植物最吸引人的地方和對人類最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。

３、用葉子來襯托爬山虎腳的重要，假如沒有爬山虎的腳，就不會有綠得那樣新奇，看著那樣舒適，鋪得那樣勻稱，蕩漾得那樣好看的綠葉。

爬山教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課9個(gè)生字，正確讀寫爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、漸漸、瞧不起等詞語。

2、朗讀課文。背誦其次至第四自然段。

3、讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，連續(xù)練習(xí)了解課文的敘述挨次，抓住主要內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)的觀看方法和表達(dá)方法，培育細(xì)致、有序的觀看習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀看事物的方法，培育觀看事物的力量。

【教學(xué)預(yù)備】

課前，老師預(yù)備爬山虎的教學(xué)掛圖，設(shè)計(jì)爬山虎的畫(隱去它的腳)，也可制作演示的課件。布置同學(xué)課余觀看爬山虎，對比課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。

【課時(shí)支配】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么緣由呢?今日，我們學(xué)習(xí)完第25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)

二、檢查預(yù)習(xí)狀況(由同學(xué)自由匯報(bào))1、應(yīng)留意正確書寫的字有：隙、漾、莖、逐、瞧。

2、指名朗讀課文，要求讀正確、流利。

3、將預(yù)習(xí)中畫出的不理解的詞句提出來爭論。著重爭論空隙、漾、勻稱、重疊、蛟龍、蝸牛、休想等詞語。

4、預(yù)習(xí)中還遇到哪些問題?(有些問題同學(xué)之間當(dāng)時(shí)能解決就解決，有些可放在學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。)

三、初步理解課文內(nèi)容

1、讀讀課文，想想文章是從哪些方面對我們介紹爬山虎的?(爬山虎長在什么地方，爬山虎葉子的特點(diǎn)，爬山虎腳的特點(diǎn)等。)

2、理清文章脈絡(luò)。(第一自然段寫爬山虎生長的地方;其次自然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子;第三至第五自然段寫爬山虎腳的特點(diǎn)。)

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段。

2、這一自然段共有幾句話?分別講了什么?(共兩句話，第一句講學(xué)校里的爬山虎，其次句講家里的爬山虎。)

3、這段中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)爬山虎的特點(diǎn)?(爬)

4、齊讀第一自然段。

五、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

1、輕聲讀其次自然段，理解剛長出來和長大了的葉子各有什么特點(diǎn)。

2、填空：剛長出來的葉子的特點(diǎn)：________、________。長大了的葉子的特點(diǎn)：________、________、________、________。

3、看插圖，重點(diǎn)理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住新奇、一順兒、勻稱)

4、朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來。

5、試著把這一自然段背下來。

一、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

引言：爬山虎的葉子之所以生氣勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系親密，它的腳究竟是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

1、觀看實(shí)物(或掛圖)，默讀課文，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。

2、屏幕(或黑板)顯示描寫爬山虎腳的話，同學(xué)說說每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。

3、讓全班同學(xué)選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。

4、根據(jù)課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的狀況。

5、熟讀，指導(dǎo)背誦。

6、結(jié)合板書小結(jié)：由于留意了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么具體。那么它是怎么爬的?請自學(xué)課文第四自然段。

二、了解爬山虎是怎么向上爬的

1、老師范讀，同學(xué)邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。

2、同學(xué)邊匯報(bào)，老師邊板書：觸巴拉貼

3、在四人學(xué)習(xí)小組自主探究爬山虎是怎么爬的，留意理解變與彎與貼的因果關(guān)系。

4、小結(jié)：正是精確地運(yùn)用了這些動詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很詳細(xì)。正是根據(jù)爬山虎的生長挨次來觀看的，所以寫得才這么有序。

5、觀看電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。

6、重點(diǎn)理解什么叫一腳一腳往上爬。

⑴假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓同學(xué)上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎么爬的。

⑵評議剛才同學(xué)的演示。

⑶再讓同學(xué)上臺演示爬山虎往高處爬的情景。

⑷老師小結(jié)：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬就必需再長一只腳，再巴住墻。始終往上長，必需不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是一腳一腳往上爬的。

⑸看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程，請同學(xué)用自己的話敘述。

爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文其次自然段才寫一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

⑹熟讀課文，試著將這一自然段背下來。

7、小結(jié)過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會變成什么樣呢?請同學(xué)們自學(xué)最終一個(gè)自然段。

三、學(xué)習(xí)第五自然段

1、歸納觸著墻和沒觸著墻的不憐憫況。

沒觸著墻：板書：萎了

觸著墻：板書：堅(jiān)固

2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

3、朗讀課文第五自然段。

四、總結(jié)

1、同學(xué)歸納其次、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)第三、四、五這幾個(gè)自然段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最終講了什么。

3、了解在觀看方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。

4、總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞爬山虎的腳來寫，為了說清晰這個(gè)意思，進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀看，并且用精確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

五、聽寫詞語

六、拓展作業(yè)

1、把課文中你喜愛的句子抄下來，說說為什么喜愛這些句子。

2、細(xì)心觀看一種植物，將它最有特點(diǎn)的部分寫下來，與同學(xué)溝通。

3、實(shí)地觀看爬山虎(如有條件)，了解爬山虎的其他特點(diǎn)。

4、思索人類有哪些方面仿照了爬山虎的腳攀爬的原理;或我們?nèi)祟愒谀男┓矫婵梢苑抡张郎交⑴逝赖脑?，去解決實(shí)際問題。

爬山教案篇6

文本解讀：這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章。回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使我受益匪淺的生長經(jīng)受，表示了葉圣陶先生對文一絲不茍，對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉7個(gè)生字。會寫13個(gè)生字，正確讀寫“推舉”等詞語。

2.正確·流利·有感情地朗讀課文，背誦自身喜愛的局部。

3.能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子。

4.學(xué)習(xí)修改作文的方法，培育仔細(xì)修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

教學(xué)重點(diǎn)：葉老給“我”批改作文

教學(xué)難點(diǎn)：文中描寫爬山虎的句子

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一.讀題·釋題。介紹葉圣陶。

二.自讀課文：

1.讀通課文。讀準(zhǔn)字音。讀通句子。

2.認(rèn)讀詞語。

3.分節(jié)讀課文。

三.再讀課文。

了解課文大意。課文寫了哪幾件事？（修改作文。做客）

四.默讀課文。

1.找出課文中“修改作文”和“做客”的段落。

2.同座互讀這兩個(gè)內(nèi)容。

五.放聲朗讀“修改作文”和“做客”的內(nèi)容。

六.作業(yè)：

1.抄寫生字·詞語。

2.熟讀課文。

其次課時(shí)

一.復(fù)習(xí)詞語。

二.細(xì)讀課文，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)理解“修改作文”的內(nèi)容。

1.自讀課文35自然段，同學(xué)質(zhì)疑。

2.指讀35自然段，考慮：

（1）葉老是怎樣修改我的作文的？

（2）“我”有什么感受？

3.指讀3自然段。

（1）找出葉老為我修改作文的語句，讀一讀。

（2）從這些語句中你體會到什么？（葉老修改多·修改細(xì)。態(tài)度仔細(xì)）

（3）“愣住”何意？體會的內(nèi)心世界。（生想象表達(dá)的內(nèi)心世界）

4.指讀4自然段。

（1）這段話中哪些是寫葉老為我修改作文的？

（2）哪些是寫的感受的？（生讀相關(guān)句子）

（3）從“認(rèn)真”一詞你體會到什么？

（4）指讀寫葉老修改作文的句子，逐句體會修改作文的方法。

（5）從葉老的修改中你學(xué)到哪些方法？（逐句閱讀體會，要求結(jié)合自身的作文實(shí)際來體會）

（6）齊讀葉老修改作文的句子，感悟修改方法，結(jié)合實(shí)際談自身的習(xí)作體會。

（7）看到葉老為”我”修改的作文，他又是怎樣的體會呢？（指讀相關(guān)句子）

（8）齊讀4自然段的最終一句話，引導(dǎo)體會。

（9）你能用自身的話說說此刻的心情嗎？（生表述的內(nèi)心世界）

5.指讀5自然段。

（1）葉先生對我作文的評語是怎樣的？（生找出讀）

（2）齊讀葉先生的評語。葉先生的評語中交給了我作文方法，你知道嗎？（作文事實(shí)詳細(xì)。親切）結(jié)合自身作文實(shí)際談?wù)劇?/p>

（3）看了評語之后，是怎樣的感受呢？（讀最終一句）

（4）此刻，的內(nèi)心世界是怎樣的？（想象表述的內(nèi)心世界）

三.自讀3—5自然段，復(fù)述修改作文的方法。

四.感情朗讀“修改作文”的內(nèi)容。深化同學(xué)熟悉。你想說點(diǎn)什么？

第3課時(shí)

一.談話引入：這節(jié)課學(xué)習(xí)去葉老家里“做客”的內(nèi)容。

二.自讀610自然段。

（1）課文在寫做客的內(nèi)容中幾次寫到了爬山虎？請把它們找出來。

（2）指讀相關(guān)的句子。

三.細(xì)讀課文，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)理解感悟去葉老家里“做客”的內(nèi)容。

1.出示描寫爬山虎的句子（一）：

（1）讀句子。

（2）引導(dǎo)體會：這里為什么要寫爬山虎？（寫景抒情）

（3）“迷離”何意？為什么“像溫順的小精靈”？（興奮、緊急、期盼）

（4）你能用自身的話說說這種心情嗎？（生想象表述）

（5）感情朗讀這個(gè)句子。（師引讀、指讀、齊讀）

2.出示描寫爬山虎的句子（二）：

（1）讀句子，這是什么時(shí)候的爬山虎？

（2）理解詞語：沉郁、搖曳、虎虎。

（3）引導(dǎo)比較句子一、二中的比方句，體會心情。為什么此時(shí)的爬山虎“像一片濃濃的湖水”呢？（心情安靜，興奮，充溢信念，期盼）（4）讀句子。用自身的話表述此刻的心情。（生想象表述心情）

（5）感情朗讀句子。

3.出示描寫爬山虎的句子（三）：讀句子，這是什么時(shí)候的爬山虎？

4.指讀第10自然段。

（1）這段話有幾句？

（2）讀第一句?！翱胺Q楷?！焙我猓繌闹畜w會到什么？（很慶幸）體會讀句子。再聯(lián)系第6自然段朗讀體會驚喜意外之情。（3）指讀其次句話。理解詞語：懂得、模模糊糊。既然“懂得“了，又為什么還”模模糊糊“呢？（很年幼）“作家就是這樣做的”，“這樣”是哪樣？（結(jié)合8—9自然段相關(guān)內(nèi)容）“作家的作品就是這么寫的”，“這么”是哪樣？（結(jié)合修改作文內(nèi)容理解）

（4）到葉老家做客后，又怎樣的的感受？（讀最終一句）

（5）這里寫的是爬山虎，實(shí)際上是寫自身的內(nèi)心世界。你能用自身的話說說嗎？(6)請結(jié)合上文用自身的話說說的內(nèi)心世界。

四.回歸整體，升華熟悉。

1.自由讀文，此刻你想說點(diǎn)什么？

2.爭論課文的命題。課文是寫事的，請你重新給它擬題。

3.老師小結(jié)：一個(gè)人一生中能夠遇到良師益友，那是三生有幸！葉老的激勵(lì)和教導(dǎo)令肖復(fù)興刻骨銘心。一天又一天，那片爬山虎總是那么綠著；一年又一年，爬山虎總是那么綠著。

4.師引讀，凸顯課題，升華熟悉。春天，在我的眼前，總有；夏天，在我的眼前，總有；秋天，在我的眼前，總有；冬天，在我的眼前，總有。

5.老師小結(jié)：那片綠綠的爬山虎，總是那么綠著。從春綠到秋，從下綠到冬，那種刻骨銘心的激勵(lì)和教導(dǎo)令肖復(fù)興也成了一名人品與作品都堪稱一流的大作家。

五.相關(guān)鏈接：介紹肖復(fù)興和葉至善

六.作業(yè)：

1.積累：背誦自身喜愛的語段。

2.摘抄課文中含義深刻的句子。

板書設(shè)計(jì)：

26.那片綠綠的爬山虎

修改作文仔細(xì)（作品）

堪稱楷模

做客親切（人品）

爬山教案篇7

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會本課生字詞，并做到正確讀寫。

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確讀寫生字詞，

難點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，我們知道人有腳，動物也有腳，爬山虎是植物，它也有腳。這多么有意思啊，讓我們學(xué)習(xí)這一課，熟悉一下爬山虎的腳。

二、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

1、同學(xué)自讀課文學(xué)習(xí)生字新詞。

正音：漾、隙、拂、莖

字形：隙、莖、

理解：空隙、拂過、漾起、漸漸

三、指導(dǎo)初讀課文整體感知課文。

1、默讀課文

2、用筆畫出描寫爬山虎的腳的句子

3、引讀：爬山虎的腳的句子

4、出示掛圖，看爬山虎的整體樣子。

四、布置作業(yè)

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述挨次，抓住課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)觀看方法和表達(dá)方法，培育留心觀看四周事物的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述挨次，抓住課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)觀看方法和表達(dá)方法，培育留心觀看四周事物的力量。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

爬山虎是一種植物,它也有腳，他還會用它的腳向上爬，究竟他的腳有什么特點(diǎn)，他是怎樣向上爬的呢？我們今日連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文

思索：

1、爬山虎的腳是什么樣的？

2、爬山虎是如何向上爬的？

三、全班爭論，感悟。

四、總結(jié)

爬山虎就是利用長在葉柄上的六七根細(xì)絲而后變成的圓片巴住墻向上爬的，多么有意思??！

五、提問

想想課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么？再講什么？最終講什么？說說課文主要內(nèi)容。

六、分小組爭論，溝通

七、把你喜愛的句子摘抄下來

八、小練筆

選擇一種植物，認(rèn)真觀看它最有特點(diǎn)的部分，再把觀看到的寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

爬山虎的腳

腳：莖上爬：圓片

葉柄巴住墻

細(xì)絲拉一把

爬山教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉5個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人留意、勻稱、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、漸漸、休想”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述挨次。

3、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)細(xì)心觀看的方法，培育留心四周事物的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)細(xì)心觀看的方法，培育留心四周事物的意識。

老師預(yù)備（包括媒體）：預(yù)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來。

同學(xué)預(yù)備：做好預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)生字朗讀課文回答問題提出質(zhì)疑。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

１、出示掛圖：爬山虎

２、提問：你看到了什么？墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么？它有什么特點(diǎn)？你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說嗎？

３、老師依據(jù)同學(xué)回答板書：爬山虎

二、初讀感知

1、讀課文，同學(xué)思索是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?

2、同學(xué)溝通，老師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：

a、爬山虎的葉子是怎樣的?

b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?

小結(jié)過渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文其次自然段。

三、理解課文

１、同學(xué)自由讀課文其次自然段。

２、提問：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫得美？你喜愛哪些句子？

３、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想觀賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

４、老師指導(dǎo)讀出美感來?？梢詫?shí)行老師讀前半句，同學(xué)補(bǔ)充后半句。

５、拓展

為什么能把爬山虎的葉子寫得這么美呢？思索：光光的墻上為什么能鋪滿生氣勃勃的葉子呢？

６、爬山虎的葉子之所以生氣勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關(guān)系呢？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動同學(xué)的多種感官參加學(xué)習(xí)過程，激發(fā)同學(xué)愛好。

四、學(xué)習(xí)本課生字。

1、讀生字詞

2、留意易錯(cuò)的字

爬山教案篇9

【教學(xué)目的】

１、培育同學(xué)細(xì)致觀看的和口語表達(dá)的力量。

２、熟悉爬山虎的腳的顏色、外形和生長部位。

３、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

４