刀的教學教案7篇

Word———刀的教學教案7篇寫好一份教案，在往后的教學工作中起著很大的作用，教案在撰寫的時候，老師務必要強調文字表述規(guī)范，以下是范文社我細心為您推舉的刀的教學教案7篇，供大家參考。

刀的教學教案篇1

?教學理念】

世界上沒有兩個完全相同的智力，每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學中，我們要調動同學的多種感官，賜予每個同學最大限制的進展機會。

?語文課程標準》指出，“閱讀是同學共性化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐”。這節(jié)課教學是以同學原有的學問閱歷為基礎綻開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)同學的閱讀愛好，引領同學自讀自悟。

教學充分敬重同學獨特的感受、體驗和理解，以同學自己對課文內容的領悟取代統一的答案，以同學自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導。整個過程為張揚同學共性靈性服務。

?教學目標】

1、在閱讀中熟悉13個生字。

2、通過自己的觀看、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

3、通過共性化學習，讓同學懂得雨點兒對植物生長的作用。

?教學重點】

通過朗讀，讓同學知道雨水與植物生長的關系。

?教學難點】

讓同學練習帶有感情顏色的朗讀。

?教學手段】

利用課件，調動同學多種感官，感悟語言文字達到教學目的。

?教學預備】

多媒體課件。

?教學方法】

自主、合作、探究式學習方法。

?課時支配】

1課時。

?教學過程】

一、揭課題

1、播放電腦課件，觀賞《小雨沙沙》師：同學們，老師給大家?guī)硪皇滋貏e好聽的歌，會唱的同學請跟著唱。

2、問：看了課件后，你有什么體會?

3、板書課題：雨點兒

師：你知道怎么讀題嗎?

(這一教學過程通過調動同學視覺、聽覺等感官，奇妙地引入新課激發(fā)學習愛好。)

二、知全文

1、自由閱讀課文：

要求：讀正確，讀通順;畫出不懂的詞句;標出自然段。

2、溝通：

師：讀了課文你知道了什么?

(從整體入手，以讀為主。充分的自學為合作學習和全班溝通做好預備，敬重同學的共性進展。)

三、巧識字

1、同學提出自己不明白的詞句。

2、引導同學理解，如“數不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

⑴出示“數”字，問：在哪兒見過這個字?出示“清”字，借助拼音讀準字音。

⑵出示詞語“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。

⑶說一說，生活中還有什么東西數不清。(如天上的星星數不清，秋天的落葉數不清，漫天飄舞的雪花數不清)

⑷認讀“云彩”“飄落”。(播放課件：落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習說話。

⑸在文中找出帶有“數不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

3、讀理解“問”、“回答”。

⑴出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關的句子劃出來。

⑵溝通，指導朗讀問句“你要到哪里去?”

⑶讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導同學讀正確。

⑷小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：“你哪?”引導同學讀大雨點的話，把這句話補充完整：“你要到哪里去?”

4、讀“方”。認真讀課文中帶有“方”的句子，引導同學讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。

5、同桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

(借助課件閱讀，使各種感官都沉醉在課文中，調動視覺智能、語言智能和自然觀看智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。)

四、讀中悟

1、同學自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。

2、老師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓同學初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

3、出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來?！弊屚瑢W結合動畫情景，綻開想象，仿照該句子說說雨后大自然生氣勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來。

小花從()。

()從()。

4、順承說話練習形成的語境氣氛，讓同學在自由練讀的基礎上齊讀第5自然段。

5、爭論溝通：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?

6、依據同學的回答，讓同學帶著對雨點兒或寵愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好伴侶聽。

7、請同學推舉讀得好的伴侶為師生做朗讀表演。

(敬重同學生活閱歷、認知水平的差異，不設定統一感受知目標，放手讓同學自由讀文后溝通，知道什么說什么，了解多少說多少。使同學熟悉到自己學習的價值，增加做學習仆人翁的意識。)

五、悟中品

1、選擇自己喜愛的部分，想怎么讀就怎么讀。

2、全班溝通，說說你為什么喜愛這樣讀。溝通中，引導同學評價自己，相互評價。

(朗讀是同學對課文理解熟悉的外表化表現，應當帶有深厚的共性化顏色。應引領同學充分進行語言實踐與體驗，是同學個人情感的宣泄。)

刀的教學教案篇2

《凡卡》教案

學問與力量：

1、學會10個生字，熟悉“蘸、戳、撇、醺”4個字。

2、能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、領悟文章將敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。

過程與方法：

1、多種形式反復讀文。

2、將敘述內容、信的內容與回憶內容分別挑出來，然后分類理解。

情感、態(tài)度與價值觀：

理解課文內容，了解凡卡凄慘的生活遭受，體會文中表達的思想感情。激發(fā)同學對黑暗社會的痛恨，對勞苦人民的憐憫。

教學重難點：

分清凡卡寫信的內容與插敘的情節(jié)。了解凡卡的內心活動，體會凡卡的思想感情。

教學方法：講讀法

教學時間：2課時

第一課時

一、導入新課，簡介背景

1．揭示課題。同學們，學完了安徒生聞名的童話《賣火柴的小女孩》，今日我們再來學習一篇優(yōu)秀的外國短篇小說《凡卡》。

2．補充資料，了解背景。這篇課文的是俄國聞名作家契訶夫。出示資料，默讀思索：從這份資料中，你知道了什么？契訶夫和他的作品簡介

契訶夫（1860—1904）,俄國十九世紀聞名作家，他的一生處于沙皇俄國最黑暗的統治時期，他的作品無情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會現實。

?凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇時代很多破產的農夫被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦人民的凄慘生活。

二、讀通課文，整體感知

1．自由朗讀課文，思索：課文主要寫了一件什么事？是分哪幾個部分來寫的？

（課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺，告知爺爺他在莫斯科鞋匠家里當學徒的生活很苦痛，想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成預備寫信、寫信、寄信三個部分。）

2．溝通初讀課文時遇到的困難，掃除閱讀障礙。

①讀準讀通外國名字。齊讀，先把它們讀正確，然后說說他們是故事中的什么角色。

（課件出示：凡卡·茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁·瑪卡里奇、日發(fā)略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡。）

②理解生僻詞語，了解多音字的字音、字義。如，“楦頭”“摩平”。③溝通生字表中簡單寫錯的字。

如，“蘸”字是上下結構的字，不能寫成左右結構。“撇”字的右邊不能寫成“寬敞”的“敞”等。

三、品讀信的內容，體會文章情感

（一）初讀信的內容，整體感知

1．凡卡在莫斯科當學徒，過著怎樣的生活？他為什么懇求爺爺把他接回鄉(xiāng)下？快速掃瞄課文，把信的內容標出來，看看是哪幾個自然段？

2．把信的內容連起來自由讀一讀，讀后爭論，看看凡卡在信中都寫了什么。

（二）細讀信的內容，感受凡卡的苦痛生活

1．通過讀信，你了解到凡卡在老板家過著怎樣的生活。聯系課文詳細談談。

2．學習第8自然段和第15自然段中寫凡卡苦痛生活的部分，了解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺的苦痛。

①課件出示第8自然段，自由讀，留意用紅線標出的詞語，說說你發(fā)覺了什么。

（課件出示第8自然段，紅線標出“揪、拖、揍、撈、直戳”等詞語。）②老師范讀第8自然段寫凡卡挨打的片段，要求同學邊聽邊想，想象看到了怎樣的畫面？

③讀到這里，你有什么樣的感受？

④常常挨打還只是凡卡苦痛生活的`一個方面。除了挨打，凡卡還經受了哪些苦痛呢？（挨餓、睡不好覺）

⑤小結：9歲的凡卡在老板家過的就是這樣苦痛的生活：挨打、挨餓、成天干活還睡不好覺。沒有自由，沒有尊嚴，連做人的基本權利都沒有。所以，凡卡才寫信懇求爺爺趕快帶他離開，逃離這種非人的生活。

3．學習第8、10、15自然段中寫凡卡懇求爺爺接他回家的部分，進一步感受凡卡的苦痛。

①他是怎樣懇求爺爺的呢？找出凡卡懇求爺爺帶他離開的段落和句子，讀一讀，并說說自己的感受。

②指導朗讀信中凡卡懇求爺爺帶他離開的三段話。讀出他內心的苦痛和無望。

4．自由朗讀課文第11自然段，從中你了解到了什么？（莫斯科是個很繁華喧鬧的城市。）

5．既然莫斯科這么繁華喧鬧，凡卡為什么還要苦苦請求爺爺帶他回

鄉(xiāng)下呢？

6．小結：現在我們讀完了凡卡的信，知道凡卡在城里當學徒，挨打，挨餓，成天干活，睡不好覺，生活特別苦痛，所以他請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。

7．質疑：關于凡卡的信，同學們還有什么問題嗎？（相機說明第10、11、12自然段引號的用法。）

8．凡卡小小年紀就受盡了苦難，那么他的命運將會怎樣呢？下節(jié)課連續(xù)學習。

四、布置作業(yè)

同學們課后把本課的生字組成詞語抄寫在作業(yè)本上。

作業(yè)設計：

凡卡給爺爺寫的信斷斷續(xù)續(xù)，信中消失的很多省略號，畢竟省略了什么呢？請你綻開想像，把靜止的省略號變成生動的生活場景，幫凡卡把無法一一向爺爺傾訴的苦水，全說一說。

板書設計：

揪、揍、戳、撈、打??

凄慘苦痛

刀的教學教案篇3

目標

1、通過問卷方式，了解同學的`苦惱和歡樂，主要有那些方面的苦惱及他們面對苦惱主要的應對方式。

2、通過多樣化形式讓同學能夠感受苦惱、傾聽苦惱、傾訴苦惱。

3、通過歌曲、嬉戲等形式，能讓同學放松心情，并讓同學了解一些應對苦惱的正確方式。

4、通過讓同學談對苦惱的一些感悟的形式讓同學對苦惱有個正確合理的熟悉。

課堂活動形式

對話、爭論、表演、問卷、嬉戲等

課前預備

1、設計并完成“成長的苦惱”問卷調查與統計工作。

2、指導同學編排情景劇“小濤的苦惱”和“小濤的變化”

班會課過程

一、話題切入

老師：什么東西是永不停止的？同學：時間（包括其它答案）

老師：時間的永不停息意味著我們不斷成長。同學們，你們情愿長大嗎？

同學：情愿/不情愿老師：為什么？

有同學會談到成長的苦惱，從而切入主題。

二、展現問卷

通過數據了解班級里感覺苦惱的同學人數，說明苦惱存在的普遍性。

三、苦惱情景?。ㄓ^看、體驗、爭論）

（1）同學表演情景劇“小濤的苦惱”

（2）讓同學觀看并爭論“小濤有哪些苦惱？”

最終主要歸納為四個苦惱：學習成果不夠抱負、由于學習問題與家長關系緊急、在同學當中不怎么受歡迎，沒什么伴侶、對自身形象，身體條件不夠滿足。

老師指出：小濤所面對的苦惱其實也是中同學常有的幾種苦惱：

有關學業(yè)方面的煩腦、有關與家長、老師相處方面的苦惱、有關與同學交往方面的苦惱、有關自身形象方面的苦惱

（3）出謀劃策

針對小濤的苦惱，班級分小組爭論，給小濤提一些建議。老師對同學的建議做一些補充。如：

1、學習成果不夠抱負

（1）努力

（2）培育好的學習習慣

（3）留意方法

（4）有毅力

2、由于學習問題與家長關系緊急

（1）理解家長心情

（2）以合適的方式與家長多溝通

（3）以實際行動贏得家長信任

3、在同學當中不怎么受歡迎，沒什么伴侶

（1）提高自身素養(yǎng)

（2）留意道德品質培育

4、對自身形象，身體條件不夠滿足

（1）理解美的含義

（2）接納與觀賞自我

（3）用進展的眼光看問題

（4）從素養(yǎng)、品質方面完善自我

（5）別太在乎他人評價

（4）情景劇“小濤的變化”

讓同學觀看對比小濤前后對于苦惱感受的變化并爭論從其中得到的啟發(fā)。在爭論過程中，老師要引導同學留意小濤以下幾個方面變化：（1）對于學習態(tài)度的變化（2）跟家長、同學溝通技巧的變化（3）對于形象感覺的變化?？偨Y時老師也可給出兩點啟發(fā)：

（1）我們在人生成長過程中會面臨很多苦惱，生活中存在很多沖突問題、苦惱和沖突一樣也存在主次問題、假如我們能集中精力把帶給我們主要苦惱的問題解決好，或許其它的苦惱問題也會迎刃而解。

（2）有時換個角度看問題，苦惱也就不復存在

四、苦惱面對面（傾訴苦惱、傾聽苦惱、解決苦惱）

（1）展現問卷，了解同學主要有那些苦惱

（2）讓同學傾訴苦惱，要求其他同學傾聽，并可以提出建議，有些苦惱問題師生一起當堂解決。

（3）爭論“當我們面對苦惱時，一般會怎么做？”。與同學一起形成一些關于合理解決苦惱、如何理性面對苦惱的共識。

五、溫情寄語

四川地震，很多同齡人患病災難。面對著倒塌的房屋、校舍，他們有著很多苦惱。展現圖片，讓同學感同身受，給災區(qū)的同學溫情寄語。讓他們懂得珍惜，懂得感恩。同時指出假如我們有困擾自己很長時間的苦惱，需要尋求專業(yè)的關心。

六、放飛心情

共唱歌曲“陽光總在風雨后”

七、凡人凡語說苦惱

讓同學談自己對于苦惱的感悟，用平凡的語言道誕生活的才智。

八、老師寄語

人的成長要經過許多階段，每個階段都會有不同的苦惱與憂愁。苦惱可以說是我們人生成長的一部分，我們要學會與苦惱共處。不要怕苦惱，以平常心對待苦惱，我們會覺得苦惱也不那么令人厭煩。

苦惱最怕行動和微笑，假如我們能以微笑面對苦惱，以實際行動去解決苦惱，苦惱就會離我們而去。

教學反思

1、通過問卷及課堂上與同學的溝通溝通，我們意識到苦惱對同學的身心進展有較大影響。特殊有幾個問題應引起老師特殊班主任的關注：

（1）有一部分同學在面對苦惱時采納消極或極端的應對方式。

（2）有部分同學在苦惱時找不到傾訴的對象

（3）少數甚至沒有同學在苦惱時會向老師傾訴，說明老師需要更多贏得同學的信任。

（4）同學還未形成有心理問題時尋求專業(yè)關心的習慣，這方面的工作還任重而道遠。

2、同學由于家庭問題而產生的苦惱超出我們的預期。父母的家庭教育問題及單親家庭等問題現在日益突出，老師應當加強與同學父母溝通及供應力所能及的關心。

3、學習是困擾同學的主要苦惱，我們在盡力指導、關心同學取得優(yōu)異成果的同時，要意識到有一部分學習后進生的存在。對于他們好成果或許是遙遠的幻想。所以老師可能要轉變觀念，轉變評價方式，盡可能為他們創(chuàng)設能夠獲得勝利體驗的平臺，讓他們明白“天生我材必有用”，這樣學習才不會成為他們永久擺脫不了的苦惱。

刀的教學教案篇4

教材分析：

?百合花開》是臺灣作家林清玄的一篇散文。文章用美麗的語言和擬人化的寫作手法將“堅決的.信念”這一生活哲理揭示出來，因此，在讓同學通過朗讀，感受文章語言的美麗和從中得到的啟示更要教會同學學會運用擬人化的寫作手法。

學情分析：

高班級同學閱讀記敘文時，基本上能了解大事梗概，簡潔描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。盼望通過訓練同學能在老師的指導下專心思索、張口品讀、親身感受，達到悟知、悟情、悟理。

教學目標：

認知目標：通過讀書能說出百合花開放前后的種、種經受。

力量目標：培育同學、朗讀感悟、問題研討，熬煉同學的語言表達力量。

情感目標：以課文為載體，讓同學理解到堅決的信念、執(zhí)著奮斗對于實現生命價值的重要性。

教學重點：

對文中富有表現力和蘊涵意義深刻的句子進行深化的探究，以真正理解和把握堅決的信念、執(zhí)著的奮斗對于實現生命的價值的意義。

教學難點：

通過同學的共性閱讀，理解信念、執(zhí)著奮斗對于人生價值實現的重要性。

教學預備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入

師：同學們，還記得《丑小鴨》嗎？一只長相丑陋的鴨子屢遭排擠、稱贊、追打，最終成長為一只漂亮的白天鵝的故事曾經打動了很多人。今日，讓我們走進一個山谷，去看看那里的一株和丑小鴨有著相像命運的百合開花的過程，你會感受到一種堅韌的力氣，看到一種奮斗的光線。（板書《百合花開》。）

二、初讀課文

1、那么百合開花經受了一個怎樣的歷程？自由讀課文，找一找。

2、板書（雜草——花苞——百合花開——百合谷地）過渡語：通過這個成長歷程，向我們展現了一株什么樣的百合？再來讀書。

三、研讀課文

1、默讀，百合從長得和雜草一樣到它盛開，是怎樣做的？畫下有關句子。（評價，關注全體。）出示：有了這個念頭，百合努力地汲取水分和陽光，深深的扎根，直直地挺著胸膛。在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地釋放內心的能量。年年春天，百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，處處都開滿雪白的百合。

2、自己小聲讀這三句話，你發(fā)覺了什么？（評價）

3、從它的每一次努力中我們能體會出這是一株什么樣的百合？（再回到課文，請大家細細品讀，做簡潔批注。）溝通體會：有了這個念頭，百合努力地汲取水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。

★百合是怎樣做的，讀一讀這句話。理解深深地，直直地。

★這種努力簡單做到嗎？（結合生長環(huán)境談一談，偏僻遙遠的山谷、數千尺高的斷崖，預示了百合追求美妙愿望的道路必定困難，但它仍舊與自然環(huán)境堅韌地抗爭，再讀。）

★這樣不簡單做到，百合為什么仍舊去努力做？讀讀這個念頭。（為了這個念頭，百合努力地汲取水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。讀出百合地頑強。）

★讀到這里，你體會出這是一株怎樣的百合呀？經過百合不懈的努力，最終，在一個春天的早晨，百合的頂部結出了第一個花苞。

百合努力地釋放內心的能量。結合這一次努力，談一談你的體會。

◆百合是怎樣做的？（努力地釋放內心的能量）

◆在什么狀況下努力地釋放內心的能量？在野草和蜂蝶的鄙夷下，（他們怎么說的）。師過渡：百合的頂部結出了第一個花苞，但是，野草們在私下稱贊它：指讀；在公開場合，則譏諷它：指讀；間或有蜂蝶鳥雀飛過也會鄙夷勸阻：指讀。面對這些冷嘲熱諷，百合說：（齊讀）我要開花，是由于我知道自己有漂亮的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊重使命；我要開花，是由于自己喜愛以花來證明自己的存在；不管有沒有人觀賞，不管你們怎么看我，我都要開花！

師：這段話運用了什么修辭方法？運用排比表達了百合心中什么念頭？（我要開花）此時，心中的念頭已變成它努力追求的信念。

◆百合怎樣越來越劇烈的表達出“我要開花”這個信念的？再讀這段話，聯系上下文，結合重點詞來體會。指讀，指導，評價。（同學結合上下文、重點詞理解到百合自信、有責任感、執(zhí)著、擁有劇烈自尊）

◆這是一株什么樣的百合？此時，你們就是這株這樣的百合，讓我們一起來回應野草的譏諷稱贊與蜂蝶的鄙夷勸阻。齊讀：野草們在私下稱贊？？百合說；在公開場合則譏諷？？百合說；間或有蜂蝶鳥雀飛過也會鄙夷勸阻：百合說。

◆面對野草蜂蝶的嘲諷譏笑，百合堅決的信念始終沒有動搖，就讓我們記住百合的這段話。填空：我要開花，是由于（）；我要開花，是為了（）；我要開花，是由于（）；不管有沒有人觀賞，不管你們怎么看我，我都要開花！

自己試一試。齊讀。過渡語：偏僻遙遠的山谷、高達數千尺的斷崖，就猶如詩中所說“幽蘭生山谷，本自無人知”。但百合花內心有一個純凈的念頭：“我是一株百合，惟一能證明我是百合的方法，就是開出漂亮的花朵。”為了心中那個純凈的念頭，百合努力著；在野草和蜂蝶的鄙夷下，為了心中那個堅決的信念，百合連續(xù)努力著；有一天，它最終開花了。（圖片演示）它那富有靈性的雪白和秀挺的風姿，成為斷崖上最漂亮的風景。這花是信念的結晶，是心血的分散。這漂亮多么來之不易，百合最終實現了自己的價值。但百合停止它的努力了嗎？年年春天，百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，處處都開滿雪白的百合。讓同學自己讀，百合又在努力做什么，體會出這又是什么樣的百合？指名讀。

齊讀：年年春天，百合努力的開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，處處都開滿雪白的百合。師接讀：（配樂）過渡語：幾十年后，遠在百里之外的人，從城市、從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來觀賞百合開花。很多孩童跪下來，嗅著百合花的芳香；很多情侶相互擁抱，許下了“百年好合”的誓言；很多的人看到這從未見過的美，感動得落淚。正如詩中所說“只為馨香重，求者遍山隅”，此時，你置身于這百合谷地，你看到什么樣的百合，你想到了什么？感受到了什么？又想對百合說什么？訓練說話。

但是，不管別人怎么觀賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教育：出示：同學齊讀——我們要全心全意地悄悄地開花，以花來證明自己的存在。你怎么理解這句話？（聯系全文，感悟哲理）通過百合的這個歷程，我們看：這是一株（）的百合？

四、老師小結

通過百合的這個歷程，我們真實感受到無論是開花還是做人，在追求幻想的時候，若堅決自己的信念，不懈努力，就能開出漂亮的花，就是屬于自己的勝利。這是百合花開帶給我們的啟示，也正是林清玄追求的做人境界“盡心就是完善”。

結束語：愿我們每個人的心中都有一株漂亮的百合花盛開。讓我們一同再次有感情地朗讀這首詩歌，感受百合花的這份堅韌和英勇。

刀的教學教案篇5

教學目標

1.熟悉“鵝、卵”等7個生字，會寫“牽、鵝”等13個生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

3.在讀中感受月光下漂亮的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下獲得的無限樂趣。調動同學的生活閱歷和情感體驗，談自己的切身體會。

教學重點

指導同學從語言文字中感受月光下漂亮的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調動同學的生活閱歷和情感體驗，培育同學細心體察生活細節(jié)的力量。

教學難點

充分調動同學的生活體驗，發(fā)揮同學的想象，讓畫面出現于同學的腦海中，激起同學讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使同學感受文章的意境美，品嘗文章的語言美。

第一課時

教學目標

1.能正確、流利地朗讀課文；

2.熟悉本課的生字詞。

教具預備

課件

教學設計

一、師生談話導入

師：同學們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們去過什么樣的地方？當你和媽媽在一起時，你有什么感受？

今日，就讓我們跟隨一位小伴侶和她的媽媽一起漫步，再來感受一下吧。（老師板書：走月亮）(課件出示2)

師：我國南方一些地區(qū)的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、漫步、玩耍，稱為“走月亮”。(課件出示3)

二、初讀課文，整體感知

1.同學自由讀文，遇到不熟悉的字可以問老師、同學，查字典等方式來解決。

2.同學自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。

（先要求同學自立閱讀，初步掃除語言障礙；再請同學在小組中相互關心訂正讀音；最終點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）

3.談一談讀完課文后的感受。

三、記憶字形，指導書寫

1．分析記憶字形。

出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4)

“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”；“俗、躍、穗”都是左右結構的字，“俗—浴”是形近字。

2.書寫指導。

出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”(課件出示5)

指導書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬；“牽”是上中下結構的字，中間的禿寶蓋要寬一些。

指導同學按筆順規(guī)章寫字，并留意同學的寫字姿態(tài)。

3.詞語理解及運用。(課件出示6、7、8)

淘洗：用水洗去雜質和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。

嚴厲：松軟，溫柔。造句：傍晚，嚴厲的月光灑在海面上。

鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。

運載：裝載和運輸。造句：秋天，運載糧食的汽車在大路上來回奔跑著。

風俗：社會上長期形成的風尚、禮節(jié)、習慣等。造句：少數民族有許多風俗習慣。

汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流淌的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過巖石。

澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農夫伯伯用河里的水澆灌土地。

鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽升起時，天涯就像被月光鍍亮了似的。

奇異：稀奇神妙;奇妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有很多奇異的想法。

四、拓展延長，體會情感(課件出示9)

課下搜集有關描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來觀賞。

其次課時

教學目標

1．有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。

2．在讀中感受月光下漂亮的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下獲得的無限樂趣。調動同學的生活閱歷和情感體驗，談自己的切身體會。

教具預備

課件

教學設計

一、歌曲導入，復習生字

1.同學們,你們喜愛聽歌嗎？今日老師給你們帶來了一首美麗悅耳的歌曲，我們一起來觀賞觀賞吧?。úシ拧对铝链愤@首歌。邊聽邊和老師一起感覺）怎么樣，好聽嗎？（課件出示12）

聽完這首歌曲，你有什么體會？

（媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。）

那就讓我們伴著這甜蜜的歌聲一起去走月亮吧！今日我們連續(xù)學習第2課《走月亮》。（板書課題:2走月亮）

2.檢查生字讀音

二、精讀課文，深化理解。

（一）師:請同學們自讀課文，然后找出最喜愛的自然段，多讀幾遍，并試一試談談自己的感受。

（二）全班溝通，指導朗讀。

1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎？（課件出示13）

2．預設：秋天月夜是怎樣的景象？

第2自然段：秋天“月盤是那樣光明，月光是那樣嚴厲。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光灑滿人間，月光下的各種景物清楚而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美妙。）（課件出示14）（老師板書：月盤光明月光嚴厲）

師：讓同學綻開想象，月光還照亮了哪些地方？

指導朗讀：體會著月色下的美妙意境朗讀。

第4自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”（課件出示15）

（請同學描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般漂亮的景色時的心情。）

第6自然段:

引導同學合抱負象:（課件出示16）

（1）秋蟲夜鳥此刻在做什么？

（2）你能想象一下果園里的景色嗎？

（3）都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？

（4）引導同學想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。

3．師:當看到這么漂亮迷人的景色時，內心會有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小感到開心、興奮，還有沒有其他緣由呢？讓我們再來讀一讀，找一找。（課件出示17）

第3自然段：在光明、嚴厲的月光下，阿媽喜愛領著“我”在灑滿月光的小路上閑逛，我們手牽著手觀賞月下漂亮的景色，該有多么幸福哇！

（老師引導同學通過回想自己和媽媽一起閑逛時的幸福心情，理解的感受，并有感情地朗讀。）

第4自然段：阿媽領著“我”觀賞月下漂亮清亮的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊玩耍玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜美。（老師板書：想到：洗衣服做小船看水塘）

（老師引導同學回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受此時幸福甜美的心情，并通過共性化的朗讀宣泄出來。）

第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越暖和了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟識的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（老師板書：聞到：阿媽的氣息）

第8自然段：“我”突然觀察漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，似乎也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃耀的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”競賽嗎？不，阿媽就是那漂亮的月亮，“我”就是那閃耀的小星星，我們已經融入到大自然的懷抱。（老師板書：看到：山樹草花星星閃耀）

（引導同學想象此時的景色，并共性化的朗讀。）

4.也可能同學在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，老師可隨機進行指導。（老師板書：美妙景色濃濃親情）

5.背誦第四自然段

三、拓展延長、溝通情感

同學們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班溝通。（課件出示18）

四、擴展閱讀，延長感悟。（課件出示19）

選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》，讓同學任選一篇談感受。

?月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了漂亮的海濱夜景。《盼雨》以詩歌的體裁突顯了母子之間的深情。

板書設計：

刀的教學教案篇6

【教學目標】

1.同學能有愛好地演唱《唱臉譜》，并能用簡潔的京劇形體動作參加表演活動。

2.了解京劇行當中凈角及其臉譜等相關京劇學問。

?教學重點】體驗歌曲中京劇音樂風格特征。

【教學過程】

一。復習

師：今日我們連續(xù)學習第三單元——梨園金曲。首先我們一起來回顧我們上節(jié)課已經

學習過的內容：京劇的行當分為——？

生：生、旦、凈、丑。

（板書：京劇的行當——生、旦、凈、丑）

師：今日我們更多的聽到流行歌曲，在流行歌曲中也有一些京劇的元素，請同學們看一看視頻，同時思索一個問題：這首歌曲中使用了哪些京劇的元素。

（板書：什么是戲歌）

二。新課

1.歸納流行歌曲中戲曲元素的使用

師：首先請大家觀賞三段流行歌曲片斷，留意這些歌曲有什么特點。

第一段：李宇春演唱會〈北京一夜〉片斷。

（播放李宇春演唱會〈北京一夜〉片斷。同學奇怪地在觀看，完畢鼓掌）

師：其次段：周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。

（播放周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。同學若有所思地在觀看，完畢鼓掌）

師：第三段：搖滾樂隊“零點樂隊”演唱〈粉墨人生〉的歌曲演唱：

（播放“零點樂隊”演唱〈粉墨人生〉。同學仔細地在觀看，完畢鼓掌）

師：剛才我們觀賞了不同風格的演唱，現在我們來歸納一下，這些歌曲有什么共同特點？

生：都采納了京劇的元素。

師：哪些京劇的元素，能說的更詳細一些嗎？

生：旦角的唱腔：武場的鑼鼓經：西皮唱腔：京劇劇目和人物等。

師：我們已經學過京劇中的四大行當，請問是哪四種？

生：生、旦、凈、丑。

師：凈角所扮演的人物有什么特點？

生：性格剛毅、威猛、魯莽、奸詐，正反面形象都有。

師：凈角有一種特別的化妝方式——臉譜。

（板書：臉譜是京劇凈角的一種特別的化妝方式）

師：上節(jié)課老師曾布置過查找有關資料的作業(yè)，現在請大家相互溝通一下。

生：展現和溝通臉譜圖片和畫片。

師：（邊展現多媒體邊講解）臉譜有許多種顏色，簡潔地講，紅色含有褒義，代表忠勇；黑色為中性，代表猛智；藍臉和綠臉也為中性，代表草莽英雄；黃臉白臉含有貶義，代表兇詐；金臉銀臉是神奇，代表神妖。

除顏色外，臉譜的勾畫也是有類似的象征意義的，有的紅臉，有的黃臉，臉譜中面積的大小不同標志著陰險狡詐的程度不同?？傊伾碇愿?，而不同的勾畫法則代表著性格的程度。

臉譜具有很強的藝術性，勾臉也具有很高的技術性。像書法和繪畫一樣，用筆要精確，才能體現人物的性格特征。

2.觀賞幾種不同表演形式的《唱臉譜》

師：三位同學把自己查找的有關臉譜的資料與大家進行了溝通?，F在我們觀賞一首歌曲——《唱臉譜》。請大家聽聽歌里唱了些什么內容，表達了什么樣的情感。其次，這首歌曲與我們平常所聽到的歌曲有什么不一樣。

（活動：觀賞獨唱《唱臉譜》，完畢鼓掌）

師：剛才我們觀賞了由青年歌手杭天琪演唱的《唱臉譜》，現在請回答第一個問題：歌里都唱了些什么？

生：唱了京劇的臉譜：

師：有什么顏色記得嗎？

（活動：與同學一起憶記歌詞）

（師唱）藍臉的竇爾墩——盜御馬，紅臉的關公——戰(zhàn)長沙。

黃臉的——典韋、白臉的——曹操、黑臉的張飛——叫喳喳。

師：這首歌曲與我們平常唱的歌有什么不一樣？

生：加了一些京劇的風格。

師：那位同學還能詳細地說一說，那些地方最能凸顯出京劇的顏色？

生：從“藍臉的竇爾墩”那兒開頭。

師：歸納：這首歌是用京劇的素材創(chuàng)作的一首歌曲，近年來這種體裁特別受歡迎，我們把它稱為戲歌或者叫京歌，許多電視劇、歌曲都用了這種體裁。

師：《唱臉譜》這首歌曲后半段的旋律取材于京劇音樂西皮唱腔音樂的素材。

（活動：老師多媒體播放旋律片斷）

師：由于它是一首具有戲曲風格的歌曲，所以許多人都喜愛演唱它。戲曲演員唱、小品演員也唱，唱歌的演員也能唱。老師錄了兩段精彩的片斷供大家觀賞。請大家再次觀賞時不要忘了記記歌詞，跟著唱一唱。

請觀賞觀賞有京劇演員演唱的《唱臉譜》片斷。

（活動：觀賞《唱臉譜》b段）

3.練唱歌曲

師：大家都特別喜愛唱這首歌，它也特別簡單上口。聽過幾次后，你們試試能不能跟著唱一唱。

（活動：練唱《唱臉譜》后半段。）

師：你們認為這首歌當中最有特點，或者說最難學的是那一句？

生：“啊——”（指結束處的拖腔）

師：長長的拖腔正是戲曲中最有特色的地方。其實，只要把握了京劇的板式，就不覺得難了。如：藍臉的竇爾墩盜御馬……（老師示范擊拍演唱，同學間續(xù)附和著跟唱）我們再來試一試最終一句的拖腔，留意老師手勢會給你換氣的提示。

（活動：老師帶領同學練唱歌曲，同學在老師的手式指揮下，能按拍跟唱最終一句的拖腔）

師：大家又有進步了。大家肯定要留意老師手勢中給你換氣、“轉彎”的提示。

（活動：再次示范講解，練唱，并不斷針對同學在練唱過程中所消失的問題提出要求，同學能演唱歌曲，雖還不夠嫻熟，但都表現出對學唱歌曲的愛好）

師：京劇中的拖腔特別有韻味，我們再聽一次。

（活動：播放音樂片段，再次帶領同學進行來練唱，并進一步提出練唱結束句拖腔的新要求。）

師：歌曲可以分為幾個部分？

生：兩個部分，分別是……

師：這兩個部分各有什么特點，同學們可以分組爭論一下。

（活動：同學分組爭論，老師參加并引導）

師：每組請選代表總結各部分的特點。

生1回答（第一部分的特點：女生齊唱，以外國人的角度評價京劇，旋律有流行歌曲的特點，生動好玩，簡單學唱）

生2回答（其次部分采納了凈角的西皮唱腔，渾厚流暢，介紹了京劇的經典劇目和人物臉譜，最終一句拖腔有濃郁的京劇韻味，難唱）

師：同學們總結的特別好，（展現多媒體，總結兩部分的特點和難點）

師：下面老師用鋼琴為你們伴奏一次，要學會聽前奏。

（活動：用鋼琴伴奏帶領同學練唱歌曲。同學基本能演唱全曲，但結束句的演唱還不是非常好）

師：上節(jié)課老師教了你們一個京劇表演中的動作，還記得嗎？

（活動：復習“亮相”、“走臺步”、學習新動作。簡述、示范動作要領，同學仿照。）

師：現在，我們來加上這些動作來唱一唱。

（活動：帶領同學在歌曲表演中加上簡潔的京劇身材動作，進一步體驗京劇音樂的風格特征。同學愛好深厚地仿照、習練，很快樂也情愿參加。）

師：請幾位同學來做做動作，其他同學合著音樂再練唱一次。

（活動：練唱歌曲。）

師：現在，哪位同學能帶頭為大家表演一下？

（活動：一同學舉手，全體掌聲鼓舞。同學提議邀請其他同學參加表演，老師表示贊許。四名同學出來為大家表演，其他同學伴唱。臺上和臺下氣氛活躍，完畢掌聲）

師：感謝四位同學的表演?，F在我們來對他們作一個評價，看看他們的表演有什么優(yōu)點，還有什么不夠的地方。

生1：某某同學做的不象，某某同學似乎做得好看一些。

生2：我覺得他們沒合上節(jié)奏。

師：你覺得他們什么做得不夠好？

生：他們的亮相不和節(jié)奏。

師：老師給你一段鑼鼓點，請你為大家示范一下，好不好。（全體大笑、掌聲，同學不好意思，不敢上臺表演）

師：這樣吧，大家來演奏一句剛才的鑼鼓經，老師來表演好不好？

（活動：示范講解，同學仿照，掌聲）

（活動：再次講解表演過程中所存在的問題，講解動作要領，示范，同學后排與前排換位，再次合音樂練唱。）

三。小結

師：今日我們主要學習和了解了凈角的主要特點，你們回去后可以找一些自己喜愛的人物來畫一畫臉譜，或者做一些臉譜圖案的手工藝品相互溝通或展現，臉譜的特點請表現出來，臉譜的顏色和花紋有什么特點？

生：顏色很艷麗，對稱。

師：以前，同學們都不了解京劇所以不喜愛京劇現在，通過一個單元的學習后，你們有哪些收獲？哪些感想呢？請大家爭論一下，一會兒與大家一起溝通。

（活動：同學分四人小組爭論。（老師分別巡察各小組，了解爭論的話題。氣氛活躍，同學分別發(fā)表自己的看法）

師：同學們：京劇是我們的國粹，她像一杯濃濃的香茶，只要你去細細的品嘗，定會是你感到回味無窮。盼望你們都能做一個小戲迷。多聽多唱多體會，你會漸漸地喜愛上它，宏揚民族藝術，我們也有責任。好，感謝同學們的細心預備和熱忱參加！

刀的教學教案篇7

一、教學內容安排建議表

課時

感受與鑒賞

音樂表現

音樂制造

音樂與相關文化

第一課時

?雪花飄舞》《江雪》跟著錄音學唱《江雪》用動作表現雪花飄舞的情景熟讀古詩

其次課時

唱歌《雪花》雪花的形成

第三課時

唱歌《小雪橇》用打擊樂器編配伴奏

第四課時

跟著錄音學唱《小動物告辭會》動物冬眠的有關學問

第五課時

排練、表演《小動物告辭會》

二、教學要求

（一）單元總要求

1．通過演唱、聽賞本單元的歌曲、樂曲，使同學了解與冬天有關的音樂作品，從不同的角度體驗冬天帶給我們的不同感受；連續(xù)引導和激發(fā)同學學習音樂的愛好；在各項音樂活動中培育開朗、大方的性格和勇于實踐的精神。

3．完整地表演《小動物告辭會》。

（二）詳細要求

1．學會歌曲《雪花》和《小雪橇》?了解雪花的形成。

2．聽賞《雪花飄舞》，隨著音樂，用動作表現雪花飄舞的情景；聽賞童聲齊唱《江雪》，熟讀古詩，并跟著錄音學唱這首歌曲（齊唱）。

3．分角色表演《小動物告辭會》，可以將這首歌表演作為新年音樂會的重要內容。

三、教學預備

（一）教具

1．錄音機、投影儀。

2．錄音帶或cd《雪花飄舞》《江雪》，歌曲《雪花》《小雪橇》《小動物告辭會》（以上歌曲均需范唱帶及伴奏帶）。

3．雪花飄舞的錄像帶。

（二）文字、圖片材料

圖片：

1．國畫風格的.“江雪”圖。

2．小動物頭飾及場景布置。

3．《小動物告辭會》歌詞。

四、教材分析

（一）編寫意圖

冬天來到了！在這寒冷的季節(jié)里，唯一能給孩子們帶來歡樂的，莫過于一場飛揚的大雪。那晶瑩、透亮的雪花，能給孩子們帶來多少歡快！那銀妝素裹的大地，仿佛就像童話世界一般，孩子們在雪地里盡情地玩耍：堆雪人、打雪仗、滑雪橇、滾雪球。而可愛的小動物，也早早地進入了冬眠期，相約明年再見了。

本單元就從以上幾個不同的生活側面入手，來編排教材內容。學唱歌曲《雪花》，表達了孩子們對自然現象的探究心理；《小雪橇》表達了孩子們歡樂的天性；聽賞樂曲《雪花飄舞》則與《小雪橇》歡樂的心情有所不同，樂曲帶有一絲淡淡的悲傷；歌曲《江雪》含有一種空曠的意境；表演唱《小動物告辭會》則從小動物告辭這樣一個角度，介紹了動物冬眠的學問。通過學唱、聽賞這幾首歌曲、樂曲，進一步提高學習音樂的愛好，同時，也對自然現象有肯定的了解。

進行本單元教學時，正值冬天來臨。在飛揚的雪花中，同學們唱著《雪花》《小雪橇》等歌曲，自由地玩耍，這是一幅多么奇妙的圖畫。

本單元連續(xù)使同學在演唱、演奏、綜合性藝術表演等多方面得到熬煉。在制造力的培育方面給同學以更多的空間，如在觀賞樂曲《雪花飄舞》時，可用動作、語言或舞蹈等多種形式，表達自己對音樂的理解；可為歌曲《小雪橇》設計打擊樂器伴奏（可設計仿照馬蹄、馬鈴的節(jié)奏），教科書沒有任何提示，老師應啟發(fā)同學自己制造、設計。

表演唱《小動物告辭會》教科書只有插圖，沒有歌譜及動作圖示，這既給老師教學帶來肯定的難度，但也給老師和同學留下了極大的創(chuàng)作空間。老師可依據設備、場地和同學的狀況，與同學一起，共同細心設計好這一活動，并在教學現場進行各種即興制造活動。場地的布置、

小動物的頭飾等，老師要提前作好預備（在配套教學光盤中，有表演示范，供老師參考）。假如編排、表演效果較好，可將這首表演唱作為學校（班級）期末晚會的節(jié)目。

（二）重點與難點

本單元的重點：

1．進一步引導同學勇于參加各項音樂實踐，在活動中培育活潑、開朗、樂觀的性格和與同學們友好合作的力量。

2．連續(xù)提高同學的唱歌力量和表演力量。

3．在音樂表演活動中，留意培育同學的制造力量。

本單元的難點：

1．在觀賞《江雪》時，老師應講解古詩，使同學在