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文檔簡(jiǎn)介
小學(xué)體育課教學(xué)設(shè)計(jì)張細(xì)謙
教授、博士廣東教育學(xué)院體育系副主任廣東省中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員廣東省教育學(xué)會(huì)體育衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事歡迎聯(lián)絡(luò)/p>
E-mail:xiqianzhang@163.com第1頁(yè)體育教學(xué)設(shè)計(jì)范例(介紹)(該范例適應(yīng)于體育教學(xué)展示或公開(kāi)課)(水平年級(jí))單位:地址:任課教師:指導(dǎo)教師:聯(lián)絡(luò)電話(huà):一、教師簡(jiǎn)介第2頁(yè)小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)基本要素(一)學(xué)情分析(二)教學(xué)指導(dǎo)思想(三)教學(xué)目標(biāo)(四)教學(xué)內(nèi)容(五)組織與教法(六)教學(xué)流程(七)單元計(jì)劃(需注明說(shuō)明課次)第3頁(yè)小學(xué)體育觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)觀念更新第4頁(yè)新舊體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)比較教學(xué)設(shè)計(jì)原因傳統(tǒng)設(shè)計(jì)新教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)主要對(duì)象設(shè)計(jì)邏輯起點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)形態(tài)教師教學(xué)教材內(nèi)容技能化綱領(lǐng)硬性要求灌輸式終止性評(píng)價(jià)為主固定、封閉學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)全方面性有自主選擇權(quán)自主探究過(guò)程性評(píng)價(jià)為主系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)第5頁(yè)學(xué)習(xí)者分析:從學(xué)科本位轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生發(fā)展
新課程提倡以學(xué)生發(fā)展為中心,而每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊個(gè)體,在他們身上既表達(dá)著發(fā)展共同性特征,又表現(xiàn)出巨大個(gè)體差異。教師不但要認(rèn)可差異,而且要客觀地對(duì)待差異,詳細(xì)表達(dá)在教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)步驟要有一定“彈性區(qū)間”,使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。第6頁(yè)教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定:從運(yùn)動(dòng)技能傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生健康發(fā)展在進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí),首先要認(rèn)真分析體育課程對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展獨(dú)特價(jià)值,而不是忙于確定這節(jié)課技能教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),不能把體育課看成是為學(xué)習(xí)這些運(yùn)動(dòng)技能、體育教師是為教這些運(yùn)動(dòng)技能而存在。當(dāng)然,這不是說(shuō)不要教運(yùn)動(dòng)技能,而是要強(qiáng)調(diào)傳授運(yùn)動(dòng)技能服從、服務(wù)于學(xué)生發(fā)展。體育公開(kāi)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要滲透全方面發(fā)展健康觀念,使運(yùn)動(dòng)技能學(xué)練過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生身體發(fā)展與人格健全過(guò)程。第7頁(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容選?。簭恼R劃一轉(zhuǎn)向靈活多樣
《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》只提出了各學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),并沒(méi)有要求詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容,這為教師選取和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容留下了足夠余地,這也是新課程區(qū)分于傳統(tǒng)課程一個(gè)主要方面。因?yàn)樾抡n程對(duì)教學(xué)內(nèi)容要求比較寬松,所以說(shuō)在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)要表達(dá)出這個(gè)特點(diǎn)。依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求,在一次課中盡可能不要要求單一教學(xué)內(nèi)容,最好多設(shè)計(jì)幾項(xiàng)內(nèi)容,供學(xué)生和教師依據(jù)課堂情況進(jìn)行選擇,以滿(mǎn)足實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)需要。第8頁(yè)教學(xué)策略制訂:從因“材”施教轉(zhuǎn)向主體生成體育新課程教學(xué)設(shè)計(jì)提倡加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程而非即時(shí)學(xué)習(xí)效果,重視改變接收性學(xué)習(xí)單一教學(xué)方式,把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生對(duì)教學(xué)信息加工、消化與吸收過(guò)程,勉勵(lì)主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)行為,允許學(xué)生應(yīng)用和改進(jìn)學(xué)習(xí)策略去了解、認(rèn)識(shí)教學(xué)信息,在建構(gòu)獨(dú)特學(xué)習(xí)情境中取得新知識(shí)。所以,生成型教學(xué)策略將會(huì)被廣泛地采取。在體育課堂教學(xué)策略設(shè)計(jì)中,傳統(tǒng)課程與新課程之間存在著顯著區(qū)分第9頁(yè)教學(xué)方式設(shè)計(jì):從單向灌輸?shù)街鲃?dòng)探究新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式對(duì)于變革教學(xué)方式無(wú)疑含有主動(dòng)意義,體育公開(kāi)課在設(shè)計(jì)教學(xué)方式時(shí)理應(yīng)給予足夠重視。不過(guò),任何教學(xué)方式設(shè)計(jì)和利用都不是毫無(wú)限制,再好教學(xué)方式也不能濫用。只有充分認(rèn)識(shí)各種教學(xué)方式優(yōu)缺點(diǎn),依據(jù)學(xué)生主體需要、客觀教學(xué)條件及教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)等合理設(shè)計(jì)教學(xué)方式,才能揚(yáng)長(zhǎng)避短,真正提升教學(xué)效果。第10頁(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):從甄別選拔轉(zhuǎn)向促進(jìn)發(fā)展體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)把教學(xué)過(guò)程中教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)以及學(xué)生間相互評(píng)價(jià)作為主要設(shè)計(jì)內(nèi)容,從而使教師在教學(xué)過(guò)程中更有效地把握評(píng)價(jià)步驟,及時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生進(jìn)步,有效激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),并對(duì)改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)及時(shí)提供有效信息。在體育公開(kāi)課教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中,教師要樹(shù)立促進(jìn)發(fā)展觀念,重視發(fā)揮評(píng)價(jià)在反饋調(diào)整、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、統(tǒng)計(jì)成長(zhǎng)及主動(dòng)導(dǎo)向等方面功效。第11頁(yè)體育教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)導(dǎo)向性標(biāo)準(zhǔn)整體優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)程序性標(biāo)準(zhǔn)可操作性標(biāo)準(zhǔn)靈活性標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新性標(biāo)準(zhǔn)第12頁(yè)體育教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟三步走:分析→設(shè)計(jì)→評(píng)價(jià)體育學(xué)習(xí)需要分析體育教材內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者分析體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)體育教學(xué)策略設(shè)計(jì)體育教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)體育教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)第13頁(yè)體育教學(xué)設(shè)計(jì)背景分析體育學(xué)習(xí)需要分析體育教材內(nèi)容分析體育學(xué)習(xí)者分析第14頁(yè)體育教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)體育教學(xué)策略設(shè)計(jì)體育教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第15頁(yè)小學(xué)體育課本質(zhì)追求--“汗、會(huì)、樂(lè)”第16頁(yè)汗:小學(xué)體育課程與教學(xué)目標(biāo)必須高度關(guān)注學(xué)生身體健康發(fā)展;小學(xué)體育課程與教學(xué)必須具備一定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷;小學(xué)體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排必須符合小學(xué)生年紀(jì)特征。第17頁(yè)會(huì):小學(xué)體育課程與教學(xué)必須關(guān)注運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)和提升;運(yùn)動(dòng)技能是實(shí)現(xiàn)其它領(lǐng)域目標(biāo)載體,必須考慮在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)練過(guò)程中促成其它目標(biāo)達(dá)成;重視體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)與利用,重視競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目標(biāo)教材化改造。第18頁(yè)樂(lè):不論是教學(xué)內(nèi)容選擇還是教學(xué)方法利用,都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣;小學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣比較廣泛,關(guān)鍵在于教師引導(dǎo);重視學(xué)校體育傳統(tǒng)項(xiàng)目標(biāo)教學(xué),加強(qiáng)校本體育課程建設(shè);辯證地對(duì)待高興實(shí)質(zhì),形式上高興不一定是真正高興。第19頁(yè)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷慣用指標(biāo)1:密度普通密度:是指體育課中各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)合理利用時(shí)間與上課總時(shí)間百分比。每次課中教學(xué)活動(dòng)通常包含教師指導(dǎo)、組織辦法、學(xué)生練習(xí)、觀察與休息、學(xué)生相互幫助與保護(hù)等5項(xiàng)。練習(xí)密度=練習(xí)時(shí)間之和÷上課總時(shí)間×100%練習(xí)密度通常在30-50%之間。第20頁(yè)怎樣評(píng)價(jià)體育課密度在分析課密度時(shí),應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容性質(zhì)、學(xué)生特點(diǎn)、場(chǎng)地器材設(shè)備及氣候條件等來(lái)進(jìn)行。比如,新講課,教師指導(dǎo)百分比就相對(duì)要大一些;而復(fù)習(xí)課練習(xí)時(shí)間就相對(duì)要多一些。離開(kāi)上述詳細(xì)條件,就不可能對(duì)課密度作出正確分析。思索與探究:那么,小學(xué)體育觀摩課應(yīng)該慣用什么課型?怎么安排練習(xí)密度?第21頁(yè)體育課生理負(fù)荷安排依據(jù)學(xué)生身心特征和教學(xué)過(guò)程規(guī)律,每次體育課生理負(fù)荷合理安排,普通應(yīng)由小到大,逐步加大,大中小負(fù)荷合理交替,到課快結(jié)束時(shí),應(yīng)逐步降低生理負(fù)荷。小學(xué)體育課生理負(fù)荷安排,應(yīng)遵照合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷標(biāo)準(zhǔn),符合學(xué)生機(jī)體生理機(jī)能活動(dòng)能力改變規(guī)律和機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律。第22頁(yè)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷慣用指標(biāo)2:心率平均心率計(jì)算方法:點(diǎn)算法和面積算法思索與探究:1、什么是點(diǎn)算法?
2、什么又是面積算法?小學(xué)生體育課平均心率參考閾值:
120-130次/min第23頁(yè)怎樣評(píng)價(jià)體育課生理負(fù)荷每次課平均心率是否合理,是否有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康?心率曲線(xiàn)改變趨勢(shì)是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育知識(shí)技能?課中練習(xí)前后心率改變范圍大小,以及休息間歇是否合理?課后心率恢復(fù)情況怎樣,學(xué)生反饋信息怎樣?第24頁(yè)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷慣用指標(biāo)3:強(qiáng)度指數(shù)強(qiáng)度指數(shù)=平均心率÷平靜心率強(qiáng)度指數(shù)評(píng)價(jià)表:指數(shù)1.2以下1.2-1.491.5-1.791.8-1.992.0以上強(qiáng)度最小小中大最大第25頁(yè)體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不一樣類(lèi)型五種常見(jiàn)心率改變曲線(xiàn)圖平均心率時(shí)間第26頁(yè)不一樣類(lèi)型體育課
對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不一樣要求課類(lèi)型對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要求新講課依據(jù)技術(shù)學(xué)習(xí)需要安排練習(xí)密度和強(qiáng)度,普通為中等負(fù)荷復(fù)習(xí)課依據(jù)技術(shù)學(xué)習(xí)需要安排練習(xí)密度和強(qiáng)度,普通為中等以上負(fù)荷發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)課依據(jù)鍛煉需要安排練習(xí)密度和強(qiáng)度,普通為較大負(fù)荷測(cè)驗(yàn)課、考評(píng)課普通練習(xí)密度較小而練習(xí)強(qiáng)度較大第27頁(yè)怎樣撰寫(xiě)小學(xué)體育課教案?第28頁(yè)課時(shí)計(jì)劃基本內(nèi)容課時(shí)計(jì)劃基本形式:
表格式、文字表述式、圖解式等不論采取哪種形式,課時(shí)計(jì)劃都應(yīng)有利于自己有效教學(xué);都應(yīng)包含以下基本內(nèi)容:學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、師生活動(dòng)、效果預(yù)計(jì)與課后小結(jié)(教學(xué)反思)等。第29頁(yè)一、怎樣確定體育教學(xué)目標(biāo)
體育課程目標(biāo)地位:體育課程目標(biāo)要求著體育課程編制方向,決定著課程內(nèi)容選擇和組織,也是體育課程實(shí)施和評(píng)價(jià)依據(jù)。
《標(biāo)準(zhǔn)》以目標(biāo)達(dá)成來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法選擇。各地、各校和教師能夠選擇各種不一樣內(nèi)容、采取各種不一樣形式和方法去達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。第30頁(yè)體育課程目標(biāo)體系:課程目標(biāo)→領(lǐng)域目標(biāo)→水平目標(biāo)課程目標(biāo):是指對(duì)學(xué)生經(jīng)過(guò)體育課程學(xué)習(xí)所要到達(dá)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。領(lǐng)域目標(biāo):是指期望學(xué)生在特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域到達(dá)學(xué)習(xí)結(jié)果。水平目標(biāo):是指不一樣階段學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中預(yù)期到達(dá)學(xué)習(xí)結(jié)果。第31頁(yè)從生物體育觀到三維健康觀:
解析初中新課程課程目標(biāo)1、增強(qiáng)體能,掌握和應(yīng)用基本運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能;2、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和興趣,形成堅(jiān)持鍛煉習(xí)慣;3、培養(yǎng)良好心理品質(zhì)與合作精神,增強(qiáng)人際交往能力;4、提升個(gè)人健康與群體健康責(zé)任感,形成健康生活方式;5、發(fā)揚(yáng)體育精神,形成主動(dòng)進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗生活態(tài)度。第32頁(yè)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)全方面、明確詳細(xì)不準(zhǔn)確、不詳細(xì)提法明確、詳細(xì)提法深入學(xué)習(xí)俯臥式跳高經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)俯臥式跳高,深入掌握過(guò)桿技術(shù)鍛煉學(xué)生身體經(jīng)過(guò)單杠引體向上(男)和俯臥撐(女)練習(xí),發(fā)展上肢肌肉力量進(jìn)行組織紀(jì)律教育經(jīng)過(guò)隊(duì)列操演,培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性第33頁(yè)怎樣把體育教學(xué)目標(biāo)制訂得
明確、詳細(xì)、切實(shí)可行?要想把課堂教學(xué)目標(biāo)制訂得明確、詳細(xì),首先是教師對(duì)課堂教學(xué)預(yù)期結(jié)果要明確、詳細(xì);其次是在制訂課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)要把握目標(biāo)陳說(shuō)基本要素,這些要素包含:行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件和表現(xiàn)程度。第34頁(yè)1.行為主體學(xué)生化行為主體就是學(xué)習(xí)行為主體,即學(xué)生,而不是學(xué)習(xí)結(jié)果教師。適當(dāng)教學(xué)目標(biāo)是為特定學(xué)習(xí)者制訂。第35頁(yè)2.為動(dòng)詞科學(xué)化行為動(dòng)詞主要用以表述學(xué)生所形成可觀察、可測(cè)量、可評(píng)價(jià)詳細(xì)行為。行為動(dòng)詞科學(xué)化主權(quán)表達(dá)在以下幾點(diǎn):行為動(dòng)詞多樣化;結(jié)果性目標(biāo)行為動(dòng)詞可測(cè)化和可評(píng)化;行為動(dòng)詞層次性愈加顯著;行為動(dòng)詞愈加重視實(shí)踐能力要求。第36頁(yè)3.行為條件情景化
行為條件是指對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果條件要求,新課程中對(duì)行為條件表述主要有六種:時(shí)間和速度;環(huán)境原因,包含對(duì)學(xué)習(xí)空間和地點(diǎn)限制;作業(yè)條件原因,包含對(duì)器材高度和重量要求;教學(xué)組織形式原因;信息原因,包含是否給學(xué)生提供相關(guān)資料、圖表、書(shū)籍等;完成行為情境。第37頁(yè)4.表現(xiàn)程度詳細(xì)化表現(xiàn)程度是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)所達(dá)成最低標(biāo)準(zhǔn)或基本要求,用以衡量或評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果應(yīng)到達(dá)程度。第38頁(yè)新課程體育教學(xué)目標(biāo)陳說(shuō)明確目標(biāo)行為主體是學(xué)生準(zhǔn)確使用行為動(dòng)詞要求行為條件說(shuō)明預(yù)期結(jié)果第39頁(yè)準(zhǔn)確使用行為動(dòng)詞描述有規(guī)律體育鍛煉對(duì)健康益處;分析體育活動(dòng)中成功或失敗原因;應(yīng)用簡(jiǎn)單方法測(cè)試自己體能;很好地掌握球類(lèi)項(xiàng)目中某一技術(shù)與戰(zhàn)術(shù);自覺(jué)利用所掌握運(yùn)動(dòng)技能參加課外體育活動(dòng);利用余暇時(shí)間帶同伴經(jīng)常參加體育鍛煉;幫助同伴選擇調(diào)控情緒適宜方法;尊重他人參加學(xué)校和小區(qū)體育與健康活動(dòng)權(quán)利和義務(wù)。第40頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)行為動(dòng)詞范例1學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能水平一:初步掌握簡(jiǎn)單技術(shù)動(dòng)作水平二:會(huì)做簡(jiǎn)單組合動(dòng)作水平三:初步掌握運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)水平四:發(fā)展運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)能力水平五:提升一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)水平水平六:組織和參加小型體育比賽第41頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)案例分析11、經(jīng)過(guò)情境教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生單腿支撐時(shí)身體平衡感覺(jué),提升動(dòng)作靈敏性,使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)、愉快地參加活動(dòng)。2、在活動(dòng)情節(jié)中,使學(xué)生逐步掌握燕式平衡動(dòng)作要領(lǐng),發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)與平衡能力,增強(qiáng)腿部力量,提升學(xué)生自信心。在合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生相互幫助、團(tuán)結(jié)合作精神和克服困難良好意志品質(zhì)。
--張艷華:韶關(guān)市東崗小學(xué)第42頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)案例分析2深入掌握抖空竹基本技術(shù)--空竹平衡調(diào)整,發(fā)展上肢力量。發(fā)展學(xué)生靈敏、平衡和協(xié)調(diào)能力。弘揚(yáng)民族文化,從小培養(yǎng)學(xué)生民族意識(shí)、民族精神和愛(ài)國(guó)情懷。經(jīng)過(guò)教學(xué)過(guò)程使學(xué)生建立戰(zhàn)勝困難能力,培養(yǎng)不怕挫折精神,以及創(chuàng)新能力。--蔡廣華:東莞市樟木頭中心小學(xué)第43頁(yè)二、怎樣選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》
改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于重視書(shū)本知識(shí)現(xiàn)實(shí)狀況,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及當(dāng)代社會(huì)和科技發(fā)展聯(lián)絡(luò),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),精選終生學(xué)習(xí)必備基礎(chǔ)知識(shí)和技能。思索與討論:你認(rèn)為我國(guó)體育課程內(nèi)容存在“難、繁、偏、舊”問(wèn)題嗎?第44頁(yè)正確認(rèn)識(shí)目標(biāo)與內(nèi)容關(guān)系以目標(biāo)達(dá)成統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法選擇。各地、各校和教師能夠選擇各種不一樣內(nèi)容、采取各種不一樣形式和方法達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。條條大路通羅馬!第45頁(yè)選擇教學(xué)內(nèi)容基本要求符合學(xué)生身心發(fā)展、年紀(jì)和性別特征運(yùn)動(dòng)形式活潑,能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣含有健身性、知識(shí)性和科學(xué)性對(duì)增強(qiáng)體能、促進(jìn)健康有較強(qiáng)實(shí)效性簡(jiǎn)單易行第46頁(yè)確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)數(shù)百分比標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐性標(biāo)準(zhǔn)、靈活性標(biāo)準(zhǔn)、綜合性標(biāo)準(zhǔn)需尤其注意是,心理健康和社會(huì)適應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)是經(jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn),不能簡(jiǎn)單地了解為經(jīng)過(guò)室內(nèi)課教學(xué)或安排純心理學(xué)和社會(huì)學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)上述兩個(gè)目標(biāo)。第47頁(yè)運(yùn)動(dòng)技能在新課程中地位1、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)是學(xué)生保持
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