小學(xué)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)市公開課獲獎(jiǎng)?wù)n件

小學(xué)體育課教學(xué)設(shè)計(jì)張細(xì)謙

教授、博士廣東教育學(xué)院體育系副主任廣東省中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員廣東省教育學(xué)會(huì)體育衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事歡迎聯(lián)絡(luò)/p>

E-mail:xiqianzhang@163.com第1頁體育教學(xué)設(shè)計(jì)范例（介紹）（該范例適應(yīng)于體育教學(xué)展示或公開課）（水平年級(jí)）單位：地址：任課教師：指導(dǎo)教師：聯(lián)絡(luò)電話：一、教師簡介第2頁小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)基本要素（一）學(xué)情分析（二）教學(xué)指導(dǎo)思想（三）教學(xué)目標(biāo)（四）教學(xué)內(nèi)容（五）組織與教法（六）教學(xué)流程（七）單元計(jì)劃（需注明說明課次）第3頁小學(xué)體育觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)觀念更新第4頁新舊體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)比較教學(xué)設(shè)計(jì)原因傳統(tǒng)設(shè)計(jì)新教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)主要對象設(shè)計(jì)邏輯起點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略教學(xué)評價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)形態(tài)教師教學(xué)教材內(nèi)容技能化綱領(lǐng)硬性要求灌輸式終止性評價(jià)為主固定、封閉學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)全方面性有自主選擇權(quán)自主探究過程性評價(jià)為主系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)第5頁學(xué)習(xí)者分析：從學(xué)科本位轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生發(fā)展

新課程提倡以學(xué)生發(fā)展為中心，而每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊個(gè)體，在他們身上既表達(dá)著發(fā)展共同性特征，又表現(xiàn)出巨大個(gè)體差異。教師不但要認(rèn)可差異，而且要客觀地對待差異，詳細(xì)表達(dá)在教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)步驟要有一定“彈性區(qū)間”，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。第6頁教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定：從運(yùn)動(dòng)技能傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生健康發(fā)展在進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要認(rèn)真分析體育課程對于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展獨(dú)特價(jià)值，而不是忙于確定這節(jié)課技能教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能把體育課看成是為學(xué)習(xí)這些運(yùn)動(dòng)技能、體育教師是為教這些運(yùn)動(dòng)技能而存在。當(dāng)然，這不是說不要教運(yùn)動(dòng)技能，而是要強(qiáng)調(diào)傳授運(yùn)動(dòng)技能服從、服務(wù)于學(xué)生發(fā)展。體育公開課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要滲透全方面發(fā)展健康觀念，使運(yùn)動(dòng)技能學(xué)練過程同時(shí)成為學(xué)生身體發(fā)展與人格健全過程。第7頁學(xué)習(xí)內(nèi)容選?。簭恼R劃一轉(zhuǎn)向靈活多樣

《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》只提出了各學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并沒有要求詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容，這為教師選取和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容留下了足夠余地，這也是新課程區(qū)分于傳統(tǒng)課程一個(gè)主要方面。因?yàn)樾抡n程對教學(xué)內(nèi)容要求比較寬松，所以說在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)要表達(dá)出這個(gè)特點(diǎn)。依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，在一次課中盡可能不要要求單一教學(xué)內(nèi)容，最好多設(shè)計(jì)幾項(xiàng)內(nèi)容，供學(xué)生和教師依據(jù)課堂情況進(jìn)行選擇，以滿足實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)需要。第8頁教學(xué)策略制訂：從因“材”施教轉(zhuǎn)向主體生成體育新課程教學(xué)設(shè)計(jì)提倡加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程而非即時(shí)學(xué)習(xí)效果，重視改變接收性學(xué)習(xí)單一教學(xué)方式，把教學(xué)過程看成是學(xué)生對教學(xué)信息加工、消化與吸收過程，勉勵(lì)主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)行為，允許學(xué)生應(yīng)用和改進(jìn)學(xué)習(xí)策略去了解、認(rèn)識(shí)教學(xué)信息，在建構(gòu)獨(dú)特學(xué)習(xí)情境中取得新知識(shí)。所以，生成型教學(xué)策略將會(huì)被廣泛地采取。在體育課堂教學(xué)策略設(shè)計(jì)中，傳統(tǒng)課程與新課程之間存在著顯著區(qū)分第9頁教學(xué)方式設(shè)計(jì)：從單向灌輸?shù)街鲃?dòng)探究新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式對于變革教學(xué)方式無疑含有主動(dòng)意義，體育公開課在設(shè)計(jì)教學(xué)方式時(shí)理應(yīng)給予足夠重視。不過，任何教學(xué)方式設(shè)計(jì)和利用都不是毫無限制，再好教學(xué)方式也不能濫用。只有充分認(rèn)識(shí)各種教學(xué)方式優(yōu)缺點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生主體需要、客觀教學(xué)條件及教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)等合理設(shè)計(jì)教學(xué)方式，才能揚(yáng)長避短，真正提升教學(xué)效果。第10頁教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)：從甄別選拔轉(zhuǎn)向促進(jìn)發(fā)展體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)把教學(xué)過程中教師評價(jià)、學(xué)生自評以及學(xué)生間相互評價(jià)作為主要設(shè)計(jì)內(nèi)容，從而使教師在教學(xué)過程中更有效地把握評價(jià)步驟，及時(shí)發(fā)覺學(xué)生進(jìn)步，有效激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，并對改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)及時(shí)提供有效信息。在體育公開課教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)中，教師要樹立促進(jìn)發(fā)展觀念，重視發(fā)揮評價(jià)在反饋調(diào)整、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、統(tǒng)計(jì)成長及主動(dòng)導(dǎo)向等方面功效。第11頁體育教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)導(dǎo)向性標(biāo)準(zhǔn)整體優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)程序性標(biāo)準(zhǔn)可操作性標(biāo)準(zhǔn)靈活性標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新性標(biāo)準(zhǔn)第12頁體育教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟三步走：分析→設(shè)計(jì)→評價(jià)體育學(xué)習(xí)需要分析體育教材內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者分析體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)體育教學(xué)策略設(shè)計(jì)體育教學(xué)過程設(shè)計(jì)體育教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)第13頁體育教學(xué)設(shè)計(jì)背景分析體育學(xué)習(xí)需要分析體育教材內(nèi)容分析體育學(xué)習(xí)者分析第14頁體育教學(xué)設(shè)計(jì)過程體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)體育教學(xué)策略設(shè)計(jì)體育教學(xué)過程設(shè)計(jì)第15頁小學(xué)體育課本質(zhì)追求－－“汗、會(huì)、樂”第16頁汗：小學(xué)體育課程與教學(xué)目標(biāo)必須高度關(guān)注學(xué)生身體健康發(fā)展；小學(xué)體育課程與教學(xué)必須具備一定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；小學(xué)體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排必須符合小學(xué)生年紀(jì)特征。第17頁會(huì)：小學(xué)體育課程與教學(xué)必須關(guān)注運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)和提升；運(yùn)動(dòng)技能是實(shí)現(xiàn)其它領(lǐng)域目標(biāo)載體，必須考慮在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)練過程中促成其它目標(biāo)達(dá)成；重視體育課程內(nèi)容資源開發(fā)與利用，重視競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目標(biāo)教材化改造。第18頁樂：不論是教學(xué)內(nèi)容選擇還是教學(xué)方法利用，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣；小學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣比較廣泛，關(guān)鍵在于教師引導(dǎo)；重視學(xué)校體育傳統(tǒng)項(xiàng)目標(biāo)教學(xué)，加強(qiáng)校本體育課程建設(shè)；辯證地對待高興實(shí)質(zhì)，形式上高興不一定是真正高興。第19頁運(yùn)動(dòng)負(fù)荷慣用指標(biāo)1：密度普通密度：是指體育課中各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)合理利用時(shí)間與上課總時(shí)間百分比。每次課中教學(xué)活動(dòng)通常包含教師指導(dǎo)、組織辦法、學(xué)生練習(xí)、觀察與休息、學(xué)生相互幫助與保護(hù)等5項(xiàng)。練習(xí)密度＝練習(xí)時(shí)間之和÷上課總時(shí)間×100%練習(xí)密度通常在30－50%之間。第20頁怎樣評價(jià)體育課密度在分析課密度時(shí)，應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容性質(zhì)、學(xué)生特點(diǎn)、場地器材設(shè)備及氣候條件等來進(jìn)行。比如，新講課，教師指導(dǎo)百分比就相對要大一些；而復(fù)習(xí)課練習(xí)時(shí)間就相對要多一些。離開上述詳細(xì)條件，就不可能對課密度作出正確分析。思索與探究：那么，小學(xué)體育觀摩課應(yīng)該慣用什么課型？怎么安排練習(xí)密度？第21頁體育課生理負(fù)荷安排依據(jù)學(xué)生身心特征和教學(xué)過程規(guī)律，每次體育課生理負(fù)荷合理安排，普通應(yīng)由小到大，逐步加大，大中小負(fù)荷合理交替，到課快結(jié)束時(shí)，應(yīng)逐步降低生理負(fù)荷。小學(xué)體育課生理負(fù)荷安排，應(yīng)遵照合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷標(biāo)準(zhǔn)，符合學(xué)生機(jī)體生理機(jī)能活動(dòng)能力改變規(guī)律和機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律。第22頁運(yùn)動(dòng)負(fù)荷慣用指標(biāo)2：心率平均心率計(jì)算方法：點(diǎn)算法和面積算法思索與探究：1、什么是點(diǎn)算法？

2、什么又是面積算法？小學(xué)生體育課平均心率參考閾值：

120－130次/min第23頁怎樣評價(jià)體育課生理負(fù)荷每次課平均心率是否合理，是否有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康？心率曲線改變趨勢是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育知識(shí)技能？課中練習(xí)前后心率改變范圍大小，以及休息間歇是否合理？課后心率恢復(fù)情況怎樣，學(xué)生反饋信息怎樣？第24頁運(yùn)動(dòng)負(fù)荷慣用指標(biāo)3：強(qiáng)度指數(shù)強(qiáng)度指數(shù)＝平均心率÷平靜心率強(qiáng)度指數(shù)評價(jià)表：指數(shù)1.2以下1.2－1.491.5－1.791.8－1.992.0以上強(qiáng)度最小小中大最大第25頁體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不一樣類型五種常見心率改變曲線圖平均心率時(shí)間第26頁不一樣類型體育課

對運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不一樣要求課類型對運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要求新講課依據(jù)技術(shù)學(xué)習(xí)需要安排練習(xí)密度和強(qiáng)度，普通為中等負(fù)荷復(fù)習(xí)課依據(jù)技術(shù)學(xué)習(xí)需要安排練習(xí)密度和強(qiáng)度，普通為中等以上負(fù)荷發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)課依據(jù)鍛煉需要安排練習(xí)密度和強(qiáng)度，普通為較大負(fù)荷測驗(yàn)課、考評課普通練習(xí)密度較小而練習(xí)強(qiáng)度較大第27頁怎樣撰寫小學(xué)體育課教案？第28頁課時(shí)計(jì)劃基本內(nèi)容課時(shí)計(jì)劃基本形式：

表格式、文字表述式、圖解式等不論采取哪種形式，課時(shí)計(jì)劃都應(yīng)有利于自己有效教學(xué)；都應(yīng)包含以下基本內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、師生活動(dòng)、效果預(yù)計(jì)與課后小結(jié)（教學(xué)反思）等。第29頁一、怎樣確定體育教學(xué)目標(biāo)

體育課程目標(biāo)地位：體育課程目標(biāo)要求著體育課程編制方向，決定著課程內(nèi)容選擇和組織，也是體育課程實(shí)施和評價(jià)依據(jù)。

《標(biāo)準(zhǔn)》以目標(biāo)達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法選擇。各地、各校和教師能夠選擇各種不一樣內(nèi)容、采取各種不一樣形式和方法去達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。第30頁體育課程目標(biāo)體系：課程目標(biāo)→領(lǐng)域目標(biāo)→水平目標(biāo)課程目標(biāo)：是指對學(xué)生經(jīng)過體育課程學(xué)習(xí)所要到達(dá)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。領(lǐng)域目標(biāo)：是指期望學(xué)生在特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域到達(dá)學(xué)習(xí)結(jié)果。水平目標(biāo)：是指不一樣階段學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中預(yù)期到達(dá)學(xué)習(xí)結(jié)果。第31頁從生物體育觀到三維健康觀：

解析初中新課程課程目標(biāo)1、增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能；2、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和興趣，形成堅(jiān)持鍛煉習(xí)慣；3、培養(yǎng)良好心理品質(zhì)與合作精神，增強(qiáng)人際交往能力；4、提升個(gè)人健康與群體健康責(zé)任感，形成健康生活方式；5、發(fā)揚(yáng)體育精神，形成主動(dòng)進(jìn)取、樂觀開朗生活態(tài)度。第32頁教學(xué)目標(biāo)應(yīng)全方面、明確詳細(xì)不準(zhǔn)確、不詳細(xì)提法明確、詳細(xì)提法深入學(xué)習(xí)俯臥式跳高經(jīng)過復(fù)習(xí)俯臥式跳高，深入掌握過桿技術(shù)鍛煉學(xué)生身體經(jīng)過單杠引體向上（男）和俯臥撐（女）練習(xí)，發(fā)展上肢肌肉力量進(jìn)行組織紀(jì)律教育經(jīng)過隊(duì)列操演，培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性第33頁怎樣把體育教學(xué)目標(biāo)制訂得

明確、詳細(xì)、切實(shí)可行？要想把課堂教學(xué)目標(biāo)制訂得明確、詳細(xì)，首先是教師對課堂教學(xué)預(yù)期結(jié)果要明確、詳細(xì)；其次是在制訂課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)要把握目標(biāo)陳說基本要素，這些要素包含：行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件和表現(xiàn)程度。第34頁1．行為主體學(xué)生化行為主體就是學(xué)習(xí)行為主體，即學(xué)生，而不是學(xué)習(xí)結(jié)果教師。適當(dāng)教學(xué)目標(biāo)是為特定學(xué)習(xí)者制訂。第35頁2.為動(dòng)詞科學(xué)化行為動(dòng)詞主要用以表述學(xué)生所形成可觀察、可測量、可評價(jià)詳細(xì)行為。行為動(dòng)詞科學(xué)化主權(quán)表達(dá)在以下幾點(diǎn)：行為動(dòng)詞多樣化；結(jié)果性目標(biāo)行為動(dòng)詞可測化和可評化；行為動(dòng)詞層次性愈加顯著；行為動(dòng)詞愈加重視實(shí)踐能力要求。第36頁3．行為條件情景化

行為條件是指對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果條件要求，新課程中對行為條件表述主要有六種：時(shí)間和速度；環(huán)境原因，包含對學(xué)習(xí)空間和地點(diǎn)限制；作業(yè)條件原因，包含對器材高度和重量要求；教學(xué)組織形式原因；信息原因，包含是否給學(xué)生提供相關(guān)資料、圖表、書籍等；完成行為情境。第37頁4．表現(xiàn)程度詳細(xì)化表現(xiàn)程度是指學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)所達(dá)成最低標(biāo)準(zhǔn)或基本要求，用以衡量或評價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果應(yīng)到達(dá)程度。第38頁新課程體育教學(xué)目標(biāo)陳說明確目標(biāo)行為主體是學(xué)生準(zhǔn)確使用行為動(dòng)詞要求行為條件說明預(yù)期結(jié)果第39頁準(zhǔn)確使用行為動(dòng)詞描述有規(guī)律體育鍛煉對健康益處；分析體育活動(dòng)中成功或失敗原因；應(yīng)用簡單方法測試自己體能；很好地掌握球類項(xiàng)目中某一技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)；自覺利用所掌握運(yùn)動(dòng)技能參加課外體育活動(dòng)；利用余暇時(shí)間帶同伴經(jīng)常參加體育鍛煉；幫助同伴選擇調(diào)控情緒適宜方法；尊重他人參加學(xué)校和小區(qū)體育與健康活動(dòng)權(quán)利和義務(wù)。第40頁學(xué)習(xí)目標(biāo)行為動(dòng)詞范例1學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能水平一：初步掌握簡單技術(shù)動(dòng)作水平二：會(huì)做簡單組合動(dòng)作水平三：初步掌握運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)水平四：發(fā)展運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)能力水平五：提升一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)水平水平六：組織和參加小型體育比賽第41頁學(xué)習(xí)目標(biāo)案例分析11、經(jīng)過情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生單腿支撐時(shí)身體平衡感覺，提升動(dòng)作靈敏性，使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)、愉快地參加活動(dòng)。2、在活動(dòng)情節(jié)中，使學(xué)生逐步掌握燕式平衡動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)與平衡能力，增強(qiáng)腿部力量，提升學(xué)生自信心。在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生相互幫助、團(tuán)結(jié)合作精神和克服困難良好意志品質(zhì)。

－－張艷華：韶關(guān)市東崗小學(xué)第42頁學(xué)習(xí)目標(biāo)案例分析2深入掌握抖空竹基本技術(shù)－－空竹平衡調(diào)整，發(fā)展上肢力量。發(fā)展學(xué)生靈敏、平衡和協(xié)調(diào)能力。弘揚(yáng)民族文化，從小培養(yǎng)學(xué)生民族意識(shí)、民族精神和愛國情懷。經(jīng)過教學(xué)過程使學(xué)生建立戰(zhàn)勝困難能力，培養(yǎng)不怕挫折精神，以及創(chuàng)新能力。－－蔡廣華：東莞市樟木頭中心小學(xué)第43頁二、怎樣選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》

改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于重視書本知識(shí)現(xiàn)實(shí)狀況，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及當(dāng)代社會(huì)和科技發(fā)展聯(lián)絡(luò)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終生學(xué)習(xí)必備基礎(chǔ)知識(shí)和技能。思索與討論：你認(rèn)為我國體育課程內(nèi)容存在“難、繁、偏、舊”問題嗎？第44頁正確認(rèn)識(shí)目標(biāo)與內(nèi)容關(guān)系以目標(biāo)達(dá)成統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法選擇。各地、各校和教師能夠選擇各種不一樣內(nèi)容、采取各種不一樣形式和方法達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。條條大路通羅馬！第45頁選擇教學(xué)內(nèi)容基本要求符合學(xué)生身心發(fā)展、年紀(jì)和性別特征運(yùn)動(dòng)形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣含有健身性、知識(shí)性和科學(xué)性對增強(qiáng)體能、促進(jìn)健康有較強(qiáng)實(shí)效性簡單易行第46頁確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)數(shù)百分比標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐性標(biāo)準(zhǔn)、靈活性標(biāo)準(zhǔn)、綜合性標(biāo)準(zhǔn)需尤其注意是，心理健康和社會(huì)適應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)是經(jīng)過運(yùn)動(dòng)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)，不能簡單地了解為經(jīng)過室內(nèi)課教學(xué)或安排純心理學(xué)和社會(huì)學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)上述兩個(gè)目標(biāo)。第47頁運(yùn)動(dòng)技能在新課程中地位1、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)是學(xué)生保持