【部編教材】葡萄溝2課件

葡萄溝11第一課時葡萄溝11第一課時你吃過吐魯番的葡萄嗎？激趣導(dǎo)入你吃過吐魯番的葡萄嗎？激趣導(dǎo)入火焰山是新疆吐魯番最出名的景點，在它西側(cè)有一處峽谷，因為盛產(chǎn)葡萄而稱為葡萄溝?，F(xiàn)在我們就走進課本去葡萄溝做客吧！火焰山是新疆吐魯番最出名的景點，在它西側(cè)有一處峽谷，因為盛產(chǎn)聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻初讀感知聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻初讀感請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。自讀提示請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。自讀提示指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自水溝山溝出產(chǎn)生產(chǎn)gōuchǎn溝產(chǎn)識字寫字水溝出產(chǎn)gōuchǎn溝產(chǎn)識字寫字梨樹梨花搭臺搭架lídā梨搭梨樹搭臺lídā梨搭淡水淡綠能夠足夠dàngòu淡夠淡水能夠dàngòu淡夠好學(xué)好動干凈曬干hàogān兒女雙全識字巧方法擦去汗水識字巧方法好干好學(xué)干凈hàogān兒女雙全識字巧方法擦去汗水識字巧方法好干留下留念釘珠釘上liúdìng留釘留下釘珠liúdìng留釘分量分子味道美味fènwèi分味分量味道fènwèi分味好hǎo（好人）hào（愛好）讀一讀:?我和同桌的愛好完全不同。讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？雷鋒叔叔是一個好人。?注意加點字的讀音！好hǎo（好人）讀一讀:?我和同桌的愛好完全不同。讀一讀下干gān（干凈）gàn（干活）讀一讀:?他干活真賣力。讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜。?注意加點字的讀音！干gān（干凈）讀一讀:?他干活真賣力。讀一讀下面的句子，分fèn（水分）fēn（分開）讀一讀:?將葡萄掛在架子上，讓水分蒸發(fā)掉。讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？媽媽要出差，暫時要和小寶貝分開了。?注意加點字的讀音！分fèn（水分）讀一讀:?將葡萄掛在架子上，讓水分蒸發(fā)掉。

給多音字選擇正確的讀音。ɡān（）fēn（）ɡàn（）fèn（）hǎo（）hào（）葡萄干水分好客．．．√√√給多音字選擇正確的讀音。葡萄干水分好客．．產(chǎn)夠淡搭梨溝干味分留放氣球釘好產(chǎn)夠淡搭梨溝干味分留放氣球釘好書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“分”撇短，捺舒展。結(jié)構(gòu)：左右組詞：年份一份造句：這是媽媽送給奶奶的一份生日禮物。音序：F

部首：亻份fèn月份書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“分”撇短，捺舒展。結(jié)構(gòu)：左右組詞：年份書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第三筆是提，最后一筆捺舒展。結(jié)構(gòu)：左右組詞：上坡土坡造句：山坡上長了好多的蘋果樹。音序：P

部首：土坡pō山坡書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第三筆是提，最后一筆捺舒展。結(jié)構(gòu)：左右組書寫指導(dǎo)：左部的“木”末筆變點。結(jié)構(gòu)：左右組詞：樹枝枝條造句：院子里有一棵枝葉茂密的大樹。音序：Z

部首：木枝zhī枝葉書寫指導(dǎo)：左部的“木”末筆變點。結(jié)構(gòu)：左右組詞：樹枝枝條書寫指導(dǎo)：“走”最后一筆舒展，“己”勿太大。結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：起來起點造句：看見老爺爺上車，明明馬上站起來讓座。音序：Q

部首：走起qǐ搭起書寫指導(dǎo)：“走”最后一筆舒展，“己”勿太大。結(jié)構(gòu)：半包圍組詞書寫指導(dǎo)：“宀”點頂格寫在豎中線上。橫撇和捺舒展，“口”宜小。結(jié)構(gòu)：上下組詞：游客客人造句：客人來了，小朋友端出熱茶。音序：K

部首：宀客kè好客書寫指導(dǎo)：“宀”點頂格寫在豎中線上。橫撇和捺舒展，“口”宜小書寫指導(dǎo)：第一橫短，第二橫長，撇舒展。結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：老師老人造句：當?shù)乩相l(xiāng)熱情招待了來訪的客人。音序：L

部首：耂老lǎo老鄉(xiāng)書寫指導(dǎo)：第一橫短，第二橫長，撇舒展。結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：老師書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右邊捺要舒展。結(jié)構(gòu)：左右組詞：秋收收到造句：秋天是個豐收的季節(jié)。音序：S

部首：攵收shōu收下書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右邊捺要舒展。結(jié)構(gòu)：左右組詞：秋收收書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“土”做偏旁橫變提，“成”最后一筆是點。結(jié)構(gòu)：左右組詞：城鄉(xiāng)城墻造句：威海是座美麗的海濱城市。音序：C

部首：土城chéng城市書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“土”做偏旁橫變提，“成”最后一筆是點。書寫指導(dǎo)：點起筆在豎中線上，橫宜長。豎在豎中線上。結(jié)構(gòu)：上下組詞：市場都市造句：現(xiàn)代都市高樓林立。音序：S

部首：巾市shì城市書寫指導(dǎo)：點起筆在豎中線上，橫宜長。豎在豎中線上。結(jié)構(gòu)：上下書寫指導(dǎo)：左寬右窄，“禾”的最后一筆是點。“刂”的豎短。結(jié)構(gòu)：左右組詞：利害利益造句：人們利用水力發(fā)電來造福人類。音序：L

部首：禾利lì利用書寫指導(dǎo)：左寬右窄，“禾”的最后一筆是點。“刂”的豎短。結(jié)構(gòu)指導(dǎo)朗讀

1.讀一讀你喜歡的句子；2.同學(xué)們互相讀一讀，老師點評。指導(dǎo)朗讀1.讀一讀你喜歡的句子；初讀課文后，你感受到了什么？本課小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？本課小結(jié)【部編教材】葡萄溝2課件1.文化危機深化到一定程度，必定引起深刻的文化轉(zhuǎn)型。所謂文化轉(zhuǎn)型，是指特定時代、特定民族或群體賴以生存的主導(dǎo)性文化模式為另一種新的主導(dǎo)性文化模式所取代。2.在這種意義上，文化轉(zhuǎn)型同文化危機一樣，并不是經(jīng)常發(fā)生的社會歷史現(xiàn)象，無論是個體的文化習慣的改變、價值信念或信仰的改變，還是特定群體或特定社會某些文化特質(zhì)或文化理念的一般意義上自覺的或不自覺的更新，都不能算作文化轉(zhuǎn)型.3.只有在大的歷史尺度上所發(fā)生的主導(dǎo)性文化觀念、文化理念、價值體系、文化習慣的總體性的、根本性的轉(zhuǎn)變，才是我們所說的文化轉(zhuǎn)型。4.按照這種尺度，人類迄今所經(jīng)歷的最深刻的文化轉(zhuǎn)型就是現(xiàn)代化進程中的文化轉(zhuǎn)型，即傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明條件下自在自發(fā)的經(jīng)驗型的文化模式被工業(yè)文明條件下的自由自覺的理性文化模式所取代。這即是人們通常所說的文化的現(xiàn)代化或人自身的現(xiàn)代化。5.文化的變化呈現(xiàn)出多樣化的特征。例如，我們生活世界中的具體的文化要素、文化特質(zhì)、文化形式即使在文化模式的常規(guī)期或穩(wěn)定期也會或快或慢地變化，一些習慣、慣例、文藝形式、儀式等等甚至在總體文化模式?jīng)]有發(fā)生根本性變化時，也會自己經(jīng)歷生滅的變化。6.因為風的緣故，鄉(xiāng)村里許多平常得不能再平常的事物，便有了某種詩意。你瞧，那晚風中的炊煙，怎么看都像是一幅懸腕揮就的狂草，云煙亂舞，該虛的地方虛，該實的地方實，那是我們在絹和紙上無法做到的，可謂真正的“天書”了。7.一陣風吹過去，一陣風又吹過來，滿蕩田田的蓮葉便亂了。然而，亂是亂了，但卻亂出了味道。究竟是什么味道呢?我也說不清?？磥磉@世界上的許多事情，就像這風中的“亂荷”，有一種不觸動情欲的美，大美。8.你可以觀，可以賞，但你卻沒有風的能耐，把好端端的東西破壞了，還居然翻出新意。還有秋風中的那些樹木，原本蓊蓊郁郁的，可是經(jīng)不住風的手輕輕地搖晃，三搖兩搖的，就只剩下一副骨骼了。1.文化危機深化到一定程度，必定引起深刻的文化轉(zhuǎn)型。所謂文葡萄溝11第一課時葡萄溝11第一課時你吃過吐魯番的葡萄嗎？激趣導(dǎo)入你吃過吐魯番的葡萄嗎？激趣導(dǎo)入火焰山是新疆吐魯番最出名的景點，在它西側(cè)有一處峽谷，因為盛產(chǎn)葡萄而稱為葡萄溝?，F(xiàn)在我們就走進課本去葡萄溝做客吧！火焰山是新疆吐魯番最出名的景點，在它西側(cè)有一處峽谷，因為盛產(chǎn)聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻初讀感知聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻初讀感請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。自讀提示請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。自讀提示指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自水溝山溝出產(chǎn)生產(chǎn)gōuchǎn溝產(chǎn)識字寫字水溝出產(chǎn)gōuchǎn溝產(chǎn)識字寫字梨樹梨花搭臺搭架lídā梨搭梨樹搭臺lídā梨搭淡水淡綠能夠足夠dàngòu淡夠淡水能夠dàngòu淡夠好學(xué)好動干凈曬干hàogān兒女雙全識字巧方法擦去汗水識字巧方法好干好學(xué)干凈hàogān兒女雙全識字巧方法擦去汗水識字巧方法好干留下留念釘珠釘上liúdìng留釘留下釘珠liúdìng留釘分量分子味道美味fènwèi分味分量味道fènwèi分味好hǎo（好人）hào（愛好）讀一讀:?我和同桌的愛好完全不同。讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？雷鋒叔叔是一個好人。?注意加點字的讀音！好hǎo（好人）讀一讀:?我和同桌的愛好完全不同。讀一讀下干gān（干凈）gàn（干活）讀一讀:?他干活真賣力。讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜。?注意加點字的讀音！干gān（干凈）讀一讀:?他干活真賣力。讀一讀下面的句子，分fèn（水分）fēn（分開）讀一讀:?將葡萄掛在架子上，讓水分蒸發(fā)掉。讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？媽媽要出差，暫時要和小寶貝分開了。?注意加點字的讀音！分fèn（水分）讀一讀:?將葡萄掛在架子上，讓水分蒸發(fā)掉。

給多音字選擇正確的讀音。ɡān（）fēn（）ɡàn（）fèn（）hǎo（）hào（）葡萄干水分好客．．．√√√給多音字選擇正確的讀音。葡萄干水分好客．．產(chǎn)夠淡搭梨溝干味分留放氣球釘好產(chǎn)夠淡搭梨溝干味分留放氣球釘好書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“分”撇短，捺舒展。結(jié)構(gòu)：左右組詞：年份一份造句：這是媽媽送給奶奶的一份生日禮物。音序：F

部首：亻份fèn月份書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“分”撇短，捺舒展。結(jié)構(gòu)：左右組詞：年份書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第三筆是提，最后一筆捺舒展。結(jié)構(gòu)：左右組詞：上坡土坡造句：山坡上長了好多的蘋果樹。音序：P

部首：土坡pō山坡書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第三筆是提，最后一筆捺舒展。結(jié)構(gòu)：左右組書寫指導(dǎo)：左部的“木”末筆變點。結(jié)構(gòu)：左右組詞：樹枝枝條造句：院子里有一棵枝葉茂密的大樹。音序：Z

部首：木枝zhī枝葉書寫指導(dǎo)：左部的“木”末筆變點。結(jié)構(gòu)：左右組詞：樹枝枝條書寫指導(dǎo)：“走”最后一筆舒展，“己”勿太大。結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：起來起點造句：看見老爺爺上車，明明馬上站起來讓座。音序：Q

部首：走起qǐ搭起書寫指導(dǎo)：“走”最后一筆舒展，“己”勿太大。結(jié)構(gòu)：半包圍組詞書寫指導(dǎo)：“宀”點頂格寫在豎中線上。橫撇和捺舒展，“口”宜小。結(jié)構(gòu)：上下組詞：游客客人造句：客人來了，小朋友端出熱茶。音序：K

部首：宀客kè好客書寫指導(dǎo)：“宀”點頂格寫在豎中線上。橫撇和捺舒展，“口”宜小書寫指導(dǎo)：第一橫短，第二橫長，撇舒展。結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：老師老人造句：當?shù)乩相l(xiāng)熱情招待了來訪的客人。音序：L

部首：耂老lǎo老鄉(xiāng)書寫指導(dǎo)：第一橫短，第二橫長，撇舒展。結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：老師書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右邊捺要舒展。結(jié)構(gòu)：左右組詞：秋收收到造句：秋天是個豐收的季節(jié)。音序：S

部首：攵收shōu收下書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右邊捺要舒展。結(jié)構(gòu)：左右組詞：秋收收書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“土”做偏旁橫變提，“成”最后一筆是點。結(jié)構(gòu)：左右組詞：城鄉(xiāng)城墻造句：威海是座美麗的海濱城市。音序：C

部首：土城chéng城市書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“土”做偏旁橫變提，“成”最后一筆是點。書寫指導(dǎo)：點起筆在豎中線上，橫宜長。豎在豎中線上。結(jié)構(gòu)：上下組詞：市場都市造句：現(xiàn)代都市高樓林立。音序：S

部首：巾市shì城市書寫指導(dǎo)：點起筆在豎中線上，橫宜長。豎在豎中線上。結(jié)構(gòu)：上下書寫指導(dǎo)：左寬右窄，“禾”的最后一筆是點。“刂”的豎短。結(jié)構(gòu)：左右組詞：利害利益造句：人們利用水力發(fā)電來造福人類。音序：L

部首：禾利lì利用書寫指導(dǎo)：左寬右窄，“禾”的最后一筆是點。“刂”的豎短。結(jié)構(gòu)指導(dǎo)朗讀

1.讀一讀你喜歡的句子；2.同學(xué)們互相讀一讀，老師點評。指導(dǎo)朗讀1.讀一讀你喜歡的句子；初讀課文后，你感受到了什么？本課小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？本課小結(jié)【部編教材】葡萄溝2課件1.文化危機深化到一定程度，必定引起深刻的文化轉(zhuǎn)型。所謂文化轉(zhuǎn)型，是指特定時代、特定民族或群體賴以生存的主導(dǎo)性文化模式為另一種新的主導(dǎo)性文化模式所取代。2.在這種意義上，文化轉(zhuǎn)型同文化危機一樣，并不是經(jīng)常發(fā)生的社會歷史現(xiàn)象，無論是個體的文化習慣的改變、價值信念或信仰的改變，還是特定群體或特定社會某些文化特質(zhì)或文化理念的