《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教案

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《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教案1

教材分析：

這是一篇介紹讀報(bào)常識(shí)和讀報(bào)方法的課文。主要介紹了讀報(bào)的重要性以及如何讀報(bào)，盼望人們養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。全文共７個(gè)自然段。

本文是一篇說(shuō)明文，以“養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣”為題，從中可以明白，認(rèn)為“讀報(bào)”是一種“好習(xí)慣”，我們需要養(yǎng)成這種習(xí)慣，含藏其中的是從讀報(bào)這一重要途徑獵取信息，融入現(xiàn)代社會(huì)，適應(yīng)時(shí)代需求。

在本文的教學(xué)中，可以重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)抓住重要詞句進(jìn)行自學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)充分理解課文所要闡述的主要意思。

一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，它需要長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持。課后可以階段性地開展相應(yīng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如定期開展讀報(bào)溝通會(huì)，說(shuō)說(shuō)讀報(bào)的收獲與感悟。

教學(xué)目標(biāo)：養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課一個(gè)生字，只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.憑借課文提供的語(yǔ)言材料，讓同學(xué)了解報(bào)紙的一般內(nèi)容，閱讀報(bào)紙的一般方法，讀報(bào)的好處。教育同學(xué)養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：師述課文第一節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文。

1.自學(xué)課文，要求讀準(zhǔn)生字字音，理解生詞的意思，讀通課文。

2.檢查自學(xué)效果。

〔1〕生字：佳肴yao

〔2〕說(shuō)明詞語(yǔ)：充溢佳肴誠(chéng)然震天動(dòng)地回腸蕩氣層出不窮

誘惑陶冶良師益友息息相通受益終生

〔3〕指名朗讀課文。

三、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文

１.了解結(jié)構(gòu)。

第一段〔1——3自然段〕：介紹了讀報(bào)的重要性。

第二段〔4——5自然段〕：寫怎樣讀報(bào)，讀報(bào)既要講方法又要講文明。

第三段〔6——7自然段〕：說(shuō)明勤讀報(bào)、會(huì)讀報(bào)的好習(xí)慣使人受益，應(yīng)當(dāng)從小養(yǎng)成。

2.依據(jù)問(wèn)題自學(xué)課文：

〔1〕報(bào)紙上有魔力嗎？為什么這么說(shuō)？

〔2〕報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷呢？

〔3〕該怎樣讀報(bào)呢？為什么選擇這樣的方法？

〔4〕讀報(bào)還要留意些什么呢？

〔5〕這篇文章給你什么啟發(fā)呢？

3.理解：

〔1〕原來(lái)讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說(shuō)明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。

〔2〕這樣，報(bào)紙就每天有新內(nèi)容，每天都會(huì)給你新的感受，新的啟示。

這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說(shuō)明人們不斷地通過(guò)報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代進(jìn)展的步伐。

四、了解課文的特色

1.全文用了不少問(wèn)句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問(wèn)句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提示了讀者對(duì)這一問(wèn)題的留意。

2.篇末點(diǎn)題。

3.最末一個(gè)自然段全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)明本文的用意。

五、課處延伸。

1.你平常讀報(bào)嗎？愛(ài)讀哪些報(bào)紙？

2.選擇你最近看過(guò)一那么感愛(ài)好的文章給大家介紹。

3.生小組溝通。

4.集體溝通。

教后小記：

《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教案2

一、教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課一個(gè)生字，只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借課文提供的語(yǔ)言材料，讓同學(xué)了解報(bào)紙的一般內(nèi)容，閱讀報(bào)紙的一般方法，讀報(bào)的好處。教育同學(xué)養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)〔教學(xué)難點(diǎn)〕

懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

三、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

自我加減

一〕、導(dǎo)入課文。

師述：有件事情或許就發(fā)生在你的身邊，或許就是你的爸爸、媽媽，或許是你的爺爺、奶奶，他邊讀報(bào)紙邊燒菜，報(bào)紙還沒(méi)讀完，焦味卻已充溢房間--原來(lái)讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

二〕、初讀課文。

1、自學(xué)課文，要求讀準(zhǔn)生字字音，理解生詞的意思，讀通課文。

2、檢查自學(xué)效果。

〔1〕生字：佳肴yao

〔2〕說(shuō)明詞語(yǔ)：充溢佳肴誠(chéng)然震天動(dòng)地回腸蕩氣層出不窮誘惑陶冶良師益友息息相通受益終生

〔3〕指名朗讀課文。

三〕、依據(jù)問(wèn)題自學(xué)課文：

1、出示問(wèn)題：

〔4〕報(bào)紙上有魔力嗎？為什么這么說(shuō)？

〔5〕報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷呢？

〔6〕該怎樣讀報(bào)呢？為什么選擇這樣的方法？

〔7〕讀報(bào)還要留意些什么呢？

〔8〕這篇文章給你什么啟發(fā)呢？

2、生自學(xué)后，溝通。

四〕、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文

１、了解結(jié)構(gòu)。

第一段〔1--3自然段〕：每天讀報(bào)的好處。

第二段〔4--5自然段〕：怎樣讀報(bào)〉

第三段〔6--7自然段〕：讀報(bào)的收益。

２、大家溝通讀報(bào)的好處以及收益。

３、理解：

〔１〕原來(lái)讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說(shuō)明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。

〔２〕這樣，報(bào)紙就每天有新內(nèi)容，每天都會(huì)給你新的感受，新的啟示。

這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說(shuō)明人們不斷地通過(guò)報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代進(jìn)展的步伐。

五〕、了解課文的寫作特色

１、全文用了不少問(wèn)句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問(wèn)句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提示了讀者對(duì)這一問(wèn)題的留意。

２、篇末點(diǎn)題。

３、最末一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)明寫作本文的用意。

六〕、板書設(shè)計(jì)：

20、養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣

每天讀報(bào)有好處

怎樣讀報(bào)才有效

讀報(bào)收益有多少

《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

懂得讀報(bào)的好處，學(xué)會(huì)讀報(bào)的方法，養(yǎng)成每天讀報(bào)，勤于積累的好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)讀“肴”、“癮”、“垢”，并從文中標(biāo)出這幾個(gè)字的讀音；

2、借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“魔力”、“著迷”、“上癮”、“吸引”和“誘惑”。

3、正確、流暢地朗讀課文，概括課文一、二兩部分的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

〔課前板書課題：25養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣〕

一、師生交談，導(dǎo)入話題

師：“良好地開端，等于勝利地一半”，養(yǎng)成良好地生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓我們受益終生。還記得本學(xué)期中要求我們養(yǎng)成地良好學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？

生：不懂就問(wèn)，勤于搜集資料。

師：報(bào)紙是傳播時(shí)事和知識(shí)地重要載體。因此我們要——

板書：讀報(bào)

師：要成讀報(bào)地好習(xí)慣。

生：齊讀課題。

二、扶、放結(jié)合，有效閱讀

1、初步感受讀報(bào)的好處

〔1〕出示：課文第6、7兩個(gè)自然段，同學(xué)齊讀。

〔2〕指名說(shuō)說(shuō)讀報(bào)的好處。

師板書：樂(lè)趣無(wú)窮開闊視野陶冶情操走向勝利

過(guò)渡：讀報(bào)的好處可真不少，我們得好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)同學(xué)們圍繞預(yù)習(xí)目標(biāo)自學(xué)課文一、二兩部分。

2、圍繞目標(biāo)，開展閱讀

〔1〕出示：預(yù)習(xí)目標(biāo)，指名讀。

〔2〕同學(xué)自學(xué)課文一、二兩部分。

3、檢查自學(xué)，隨機(jī)拓展

〔1〕指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，隨機(jī)正音。

出示：佳肴上癮污垢

齊讀詞語(yǔ)。

〔2〕小組溝通詞語(yǔ)地意思，說(shuō)說(shuō)從中發(fā)覺(jué)了什么?！矆?bào)紙對(duì)人們產(chǎn)生地重要影響〕

出示：魔力著迷上癮吸引誘惑

過(guò)渡：報(bào)紙?jiān)趺磿?huì)有這么大得魔力，使成千上萬(wàn)地人著迷、上癮呢？再次走進(jìn)課文第一部分〔1至3自然段〕就能找到答案，就能感受到報(bào)紙所產(chǎn)生的巨大吸引力、誘惑力。

〔3〕生默讀課文1至3自然段，思索：“這么大地魔力”在文中指什么？

①指名回答，并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)感受?！哺阈Α?/p>

②指導(dǎo)朗讀，讀出搞笑語(yǔ)氣。

〔4〕出示句子：

報(bào)紙竟有這么的魔力嗎？

報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷呢？

①指名說(shuō)說(shuō)這是什么句子，〔疑問(wèn)設(shè)問(wèn)反問(wèn)〕有何作用?！矎?qiáng)調(diào)讀報(bào)的重要性〕

板書：重要

談話：為了更加形象生動(dòng)地說(shuō)明讀報(bào)地重要性，采納兩個(gè)比方句。

②生用浪線畫出文中的比方句，并說(shuō)說(shuō)分別把什么比作什么？

過(guò)渡：報(bào)紙的誘惑力如此之大，不可一日不讀。是什么讓報(bào)紙成為人們必不可少、不可不讀的精神食糧？

板書：必不可少不可不讀

③生讀第3自然段，小組溝通報(bào)紙豐富多彩的內(nèi)容。

④指名回答，師小結(jié)?！残氯诵率滦驴萍肌?/p>

⑤集體齊讀。

報(bào)紙的內(nèi)容異彩紛呈，而我們卻因種種緣由不得不忍痛割愛(ài)。因此，讀報(bào)也要講究方法，也要著重要求。

板書：方法要求

〔5〕同學(xué)自由閱讀課文第二部分〔4至5自然段〕。

①自己喜愛(ài)的方式標(biāo)出讀報(bào)的方法和要求。

②指名回答。

板書：掃描細(xì)讀講究文明

三、回顧板書，總結(jié)全文

指名說(shuō)，師小結(jié)：

“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入兒，家事國(guó)事天下事事事關(guān)懷?！弊鳛橐幻麑W(xué)校生，我們要從小養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。”

四、練習(xí)鞏固，適度延伸

補(bǔ)充習(xí)題第89頁(yè)，第二題和第五題。

《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“肴、癮”2個(gè)生字，通過(guò)本文的閱讀，認(rèn)識(shí)讀報(bào)的重要性，了解讀報(bào)的基本方法。(難點(diǎn))

2、能正確、流暢地朗讀課文，說(shuō)出課文的主要意思，在今后的生活中逐步養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。(重點(diǎn))

解題目

“養(yǎng)成”，修養(yǎng)使形成?！白x報(bào)”，閱讀報(bào)紙。本文以“養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣”為題，突出了文章的寫作重點(diǎn)，即讀報(bào)的常識(shí)和方法。同時(shí)，用一個(gè)“好”字點(diǎn)出了讀報(bào)的重要性，以樸實(shí)而不失號(hào)召力的語(yǔ)言，喚醒人們讀報(bào)的，在網(wǎng)絡(luò)閱讀異軍突今日，具有很強(qiáng)的啟發(fā)性和深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

主要內(nèi)容：

本文通過(guò)介紹讀報(bào)的重要性以及如何讀報(bào)，向我們講解了讀報(bào)的常識(shí)和方法，號(hào)召我們?cè)谏钪叙B(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

文本解讀：

這件事或許就發(fā)生在你的身邊，或許防疫是你的爸爸、媽媽，或爺爺、奶奶，他邊讀報(bào)紙邊燒菜，報(bào)紙還沒(méi)讀完，焦味卻已充溢房間原來(lái)讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

從日常生活現(xiàn)象入手，用一種猜想性的語(yǔ)氣，形象地描繪了大人們讀報(bào)著迷時(shí)的情景，極富生活氣息。在激發(fā)了生活體驗(yàn)的同時(shí)，自然地引出要介紹的知識(shí)。

報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎?回答是確定的。承接上文，用一個(gè)問(wèn)句引起讀者的留意，揭示了這一自然的內(nèi)容。愛(ài)讀報(bào)紙的人都有這樣的體會(huì)：假使這一天沒(méi)看報(bào)，就會(huì)感到渾身不自若?？磮?bào)看到上癮的程度，可真算是養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣了。[這兩句首先寫了愛(ài)讀報(bào)紙的人的體會(huì)，然后把這種體會(huì)稱之為“上癮”，恰如其分，表達(dá)了報(bào)紙的魔力所在。]有位名人說(shuō)得好：“讀報(bào)這件事，對(duì)于千百萬(wàn)人來(lái)說(shuō)，幾乎和吃飯一樣必不可少。”引用名人說(shuō)的話，印證了們的生活離不開報(bào)紙，這種精神需要已經(jīng)同吃飯這一生存需要一概而論了。

報(bào)紙肯什么東西這們令人著迷呢?[由報(bào)紙的魔力轉(zhuǎn)向報(bào)紙的內(nèi)容，進(jìn)一步闡釋產(chǎn)生魔力的緣由。]震天動(dòng)地的新聞，回腸蕩氣的故事，是不會(huì)每天有的。不過(guò)，形形色色的消息，五花八門的知識(shí)，同樣會(huì)像磁鐵一樣吸引著人們。“形形色色”、“五花八門”說(shuō)明報(bào)紙上的內(nèi)容種類繁多。能滿意人們的不同需求，所以它才會(huì)“磁鐵一樣吸引著人們?！盷世界每天在改變，社會(huì)每天在進(jìn)展，新人新事新科技層出不窮。這樣，報(bào)紙就每天有新內(nèi)容，每天都會(huì)使你有新的感受，給你新的啟發(fā)。[連續(xù)用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟社會(huì)和時(shí)代，后兩個(gè)說(shuō)明人們不斷通過(guò)閱讀報(bào)紙了解社會(huì)的進(jìn)展，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。]報(bào)紙的力如此之大，怎可一日不讀它呢?[用一個(gè)反問(wèn)句說(shuō)明了每天都要讀報(bào)的觀點(diǎn)，與本自然段第一句相呼應(yīng)：由于報(bào)紙的內(nèi)容充斥“力”，所以人們才會(huì)對(duì)它如此著迷。

那么又該怎樣讀報(bào)呢?[由為什么讀報(bào)到怎樣讀報(bào)，簡(jiǎn)潔、醒目，直入正題。過(guò)去一份報(bào)紙一般有4至8個(gè)版面。如今，社會(huì)信息量比過(guò)去明顯增大，有的報(bào)紙已達(dá)到或超過(guò)32個(gè)版面。[拿現(xiàn)在和過(guò)去相比，用詳細(xì)數(shù)字說(shuō)明現(xiàn)在的報(bào)紙版面之多，容量之大，從側(cè)面襯托了讀報(bào)方法的重要。]每個(gè)版面的內(nèi)容相對(duì)固定的，一個(gè)人讀自己喜歡的報(bào)紙，時(shí)間一長(zhǎng)，各個(gè)版面的分工自然也就熟識(shí)了。常常讀報(bào)的人都知道，我們并不需要每天去細(xì)讀每個(gè)版面。拿到報(bào)紙，我們可以先掃描式地將重要新聞和主要標(biāo)題過(guò)一過(guò)目，然后再選擇自已感愛(ài)好的內(nèi)容細(xì)讀一番。[面對(duì)眾多的版面，要先閱覽一下，即“掃描式”地過(guò)一過(guò)目，通過(guò)略讀，選擇自己所需要了解的內(nèi)容，然后再“細(xì)讀一番”，也就是精讀。讀報(bào)時(shí)要將精讀和略讀結(jié)合起來(lái)，不能面面俱到。

看報(bào)也要講究文明。假如是看集體或別人的報(bào)紙，看完后都應(yīng)當(dāng)想到還有人要看，所以要稍加整理，并放在肯定的地方。[關(guān)注看報(bào)過(guò)程中的環(huán)節(jié)，“稍加整理”是使看完后的報(bào)紙擺放整齊，有肯定的順次，不雜亂?！翱隙ǖ牡胤健保菍⑵浞旁谳^固定的位置，而不是任意堆砌。其意是方便別人閱讀，養(yǎng)成講究文明的好習(xí)慣。另外，看完后去洗一洗手，以免沾染油墨污垢。[講衛(wèi)生，也是講文明的一種表現(xiàn)。

忠實(shí)的讀者因常常讀報(bào)，不僅樂(lè)趣無(wú)窮，而且開闊了視野，陶冶了性情，有的人因此而走上了勝利之路。[用“不僅……而且……”這一關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)涵了讀報(bào)帶來(lái)的好處，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“走上了勝利之路”這一點(diǎn)，表達(dá)了讀報(bào)的巨大價(jià)值。]毫無(wú)疑問(wèn)，報(bào)紙是千百萬(wàn)人終身的良師和益友。[將報(bào)紙比作“良師和益友”，而且是終身伴隨的，再次讓人感到了報(bào)紙的魅力，以及養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣的須要性。

勤讀報(bào)，會(huì)讀報(bào)，你就會(huì)和大千世界息息相通。勤是堅(jiān)持常常讀報(bào)，“會(huì)”是要講究方法，做到這兩點(diǎn)，才會(huì)與世界同步，與時(shí)代同步。正所謂“秀才不出門，便知天下事”。這樣的好習(xí)慣，我們從小不應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成。

《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)本文的閱讀，認(rèn)識(shí)讀報(bào)的重要性，了解讀報(bào)的基本方法。

2.能正確、流暢地朗讀課文，了解課文所講的主要意思。在今后的`生活中逐步養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件，導(dǎo)學(xué)單

課前讀報(bào)，每生帶一份自己喜愛(ài)的報(bào)紙

課前板書課題：養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，“良好的開端，等于勝利的一半”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣能讓我們受益終生。大家還記得本學(xué)期要求我們養(yǎng)成什么良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?

生：不懂就問(wèn)，勤于搜集資料。

師：有哪些搜集資料的方法呢?

生：……

師：其實(shí)報(bào)紙也是傳播時(shí)事新聞和知識(shí)的重要載體。因此我們要——

生：養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。(齊讀課題)

二、溝通匯報(bào)

1.課前，老師發(fā)了導(dǎo)學(xué)單，請(qǐng)大家拿出來(lái)，同桌溝通溝通。

2.哪位同學(xué)到前面來(lái)匯報(bào)一下。

隨機(jī)拓展：

A對(duì)嗎?我們一起來(lái)讀一遍。

B我們也一起來(lái)讀讀這些四字詞語(yǔ)。你們還有補(bǔ)充嗎?

C有時(shí)也可以說(shuō)成“蕩氣回腸”。

大家能找到課文中含有“息息相通”的句子嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀。是誰(shuí)和誰(shuí)的關(guān)系親密?

D一起來(lái)讀一遍。

E喜愛(ài)這句話的一起來(lái)讀一遍。你還有不一樣的嗎?(相機(jī)說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的緣由)

F“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，我們?cè)僖黄鹂纯?-3小節(jié)。(板書)

小結(jié)：通過(guò)剛才的溝通，你都做對(duì)了嗎?有錯(cuò)的同學(xué)抓緊抓緊時(shí)間訂正。

三、有效閱讀

1.讓我們先來(lái)聽一件有趣的事兒。(聽課文錄音)

(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽到了一件什么事?

(2)你覺(jué)得這件事怎么樣?打開書本，帶著這種感受自由讀讀第一小節(jié)。

(3)指名讀。

(4)你們經(jīng)受過(guò)或者看到過(guò)類似的事嗎?

2.過(guò)渡：報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎?課文給我們做了很好的回答，拿起課本，我們一起來(lái)讀讀第二小節(jié)。

3.報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷呢?請(qǐng)你默讀課文第三小節(jié)，圈畫出相關(guān)的詞句。(指答)

(1)說(shuō)得好!我們都讀過(guò)報(bào)紙，你曾經(jīng)讀到過(guò)哪些內(nèi)容，簡(jiǎn)約地說(shuō)說(shuō)。

(2)看來(lái)，報(bào)紙上的內(nèi)容真是豐富多彩。報(bào)紙的誘惑力如此之大，我們——怎可一日不讀它呢?

(3)還可以怎么說(shuō)呢?(指答：不可一日不讀它，需要每天都讀它……)

4.那么又該怎樣讀報(bào)呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作，先讀讀4-5兩小節(jié)，再完成導(dǎo)學(xué)單(二)

①認(rèn)識(shí)“版面”，并數(shù)數(shù)自己的報(bào)紙有幾個(gè)版面。

②把自己平常讀報(bào)的方法說(shuō)給小組里的同學(xué)聽聽，再讀讀文中介紹的讀報(bào)方法，比較一下哪種方法更有效。

③說(shuō)說(shuō)讀報(bào)有哪些留意點(diǎn)。

(2)你們找到報(bào)紙上的“版面”了嗎?誰(shuí)能拿起報(bào)紙數(shù)數(shù)共有幾版。(2-3)

(3)面對(duì)版面多，信息量大的報(bào)紙，你平常都是怎么讀的呢?

(4)怎么才能更快，更有效地讀報(bào)呢?

(5)我們學(xué)校、班級(jí)都有報(bào)刊角，那么同學(xué)們平常借閱時(shí)，還有哪些留意點(diǎn)呢?你還有補(bǔ)充嗎?

5.同學(xué)們，平常大家讀過(guò)不少報(bào)紙，你能詳細(xì)地說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎?(指答)看來(lái)，大家的收獲還真不少!隨著老師讀讀課文的最末兩小節(jié)。

6.今日，大家學(xué)得很仔細(xì)，知道了讀報(bào)的重要性，掌控了讀報(bào)的方法，明白了讀報(bào)的好處。下面，我們就拿出帶來(lái)的報(bào)紙，用我們學(xué)到的讀報(bào)方法，選擇自己最感愛(ài)好的內(nèi)容讀一讀。(隨機(jī)表?yè)P(yáng)：寧?kù)o……)

7.全班溝通。

四、總結(jié)全文

1.同學(xué)們，又到了一年一度的報(bào)刊征訂期，向同學(xué)們推舉一份你最喜愛(ài)的報(bào)紙吧。(指答)

2.“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)懷?！弊鳛橐幻麑W(xué)校生，我們要從小養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?！?/p>

3.課后請(qǐng)大家完成導(dǎo)學(xué)單三，(出示，)報(bào)紙的內(nèi)容豐富多彩，有的還很有價(jià)值，課后請(qǐng)以小組為單位，從報(bào)紙上選擇你們喜愛(ài)和感愛(ài)好的內(nèi)容剪下來(lái)貼到一個(gè)本子上或一張紙上，并加以心得批注，辦成小報(bào)，參與班內(nèi)板報(bào)競(jìng)賽活動(dòng)。

附板書設(shè)計(jì)：

養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣

重要

方法

好處

教學(xué)反思：

《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》是一篇自主閱讀的課文，所以我利用導(dǎo)學(xué)單教學(xué)本課，充分發(fā)揮了同學(xué)主動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)得到了最大表達(dá)。前置性學(xué)習(xí)也是本課的一大特點(diǎn)，利用課前學(xué)習(xí)，了解了文中多個(gè)四字詞語(yǔ)的意思，為同學(xué)積累運(yùn)用詞語(yǔ)奠定了較好的基礎(chǔ)。動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)語(yǔ)文，在操作實(shí)踐中，同學(xué)們對(duì)報(bào)紙又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也更明白了讀報(bào)的重要性，從報(bào)紙中了解了不少的信息，使同學(xué)掌控了讀報(bào)的方法，從而養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞語(yǔ)的意思。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、概括課文的主要內(nèi)容。

4、懂得為什么要樣成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能樣成讀報(bào)的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句。

2、懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能讀報(bào)的好習(xí)慣。

授課時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

師述課文第一節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、初讀課文，了解內(nèi)容。要求讀準(zhǔn)生字的字音，理解詞語(yǔ)的意思，讀通課文。

2、讀準(zhǔn)字音。

3、理解以下詞語(yǔ)。

魔力：比方使人著迷的吸引力。

息息相通：呼吸相同。比方彼此意氣相投，親切無(wú)間。

回腸蕩氣：形容文章、樂(lè)趣非常動(dòng)人。

充溢：充斥；流露

佳肴：精致的菜肴。

陶冶：燒制陶器的冶煉金屬。比方給人的思想、性格以有益的影響。

三、朗讀課文、給課文分段。〔相機(jī)板書〕

第一段〔第1至第3自然段〕：每天讀報(bào)的好處。

第二段〔第4、5自然段〕：怎樣讀報(bào)。

第三段〔第6、7自然段〕：讀報(bào)的收益。

四、精讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一段。

〔1〕讀第一自然段，思索：這段寫了什么？

出示：原來(lái)讀報(bào)迷得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

①你從九霄云外這個(gè)詞體會(huì)到什么？

〔寫出了讀報(bào)著迷的程度，也說(shuō)明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求?！?/p>

②像這樣的人和事，你們身邊有嗎？

〔2〕認(rèn)真品讀第二自然段，思索：報(bào)紙上有什么東西令人著迷呢？

出示句子：

這樣一來(lái)，報(bào)紙就每天有新內(nèi)容，每天都會(huì)使你有新的感受，給你新的啟發(fā)。

〔這里連用了三個(gè)新字，第一個(gè)新表示報(bào)紙的時(shí)效性，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)基本點(diǎn)新說(shuō)明人們不斷地通過(guò)報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代進(jìn)展的步伐?！?/p>

2、學(xué)習(xí)第二、三段。

〔1〕用直線畫出描寫讀報(bào)方法的句子，用你喜愛(ài)的發(fā)式讀給大家聽。

〔2〕找出讀報(bào)紙要留意的事情。

〔3〕爭(zhēng)論：常常讀報(bào)有哪些好處？

(4)怎樣讀報(bào)?劃出有關(guān)句子.

〔5〕除了書上介紹的還有什么方法？〔拓展〕

附：閱讀材料

一、報(bào)題閱讀法

報(bào)紙的文章標(biāo)題，等于報(bào)紙的眼睛。閱讀報(bào)紙的題目，往往能較快地了解、編輯的意圖，明確文章要表達(dá)的內(nèi)容。閱覽標(biāo)題后，要依據(jù)自己的愛(ài)好和需要，有選擇地讀一部分。讀報(bào)先讀題，是一種節(jié)約時(shí)間的方法，值得提倡。

二、粗讀、細(xì)讀結(jié)合法

粗讀，即閱覽，主要是擴(kuò)大知識(shí)面，捕獲需要精讀的文章。細(xì)讀，就是精讀，對(duì)一些重要的閱讀材料，應(yīng)當(dāng)逐字逐句琢磨，逐段逐節(jié)咀嚼，認(rèn)真地了解它的內(nèi)容、思路等。這樣點(diǎn)面結(jié)合，即省時(shí)且效果好。

三、剪貼法

剪報(bào)的范圍可依據(jù)自己學(xué)習(xí)、生活的需要和個(gè)人愛(ài)好而定。剪下后，要注明報(bào)紙的名稱和日期。貼報(bào)有幾種方式。如剪后放在紙盒內(nèi)。到肯定階段，再分門別類地貼在舊練習(xí)本或舊雜志上。也可邊剪邊貼，手邊預(yù)備一些十六開的白紙，剪下就貼在紙上，每張紙貼一篇，日后分門別類裝訂，另編目次。報(bào)紙剪貼后，要經(jīng)常翻閱整理。

四、資料摘錄法

有些文章的片斷、精彩語(yǔ)句、超卓的標(biāo)題，一些有用的事實(shí)、數(shù)據(jù)等，因其比較短小，不肯定剪下，可抄在筆記本或卡片上。摘錄時(shí)要注明出處，以便日后查對(duì)。

五、讀寫結(jié)合法

讀報(bào)后，寫些讀后感，對(duì)報(bào)紙寫點(diǎn)書面看法，仿照?qǐng)?bào)上的文章練習(xí)寫作，給報(bào)社投稿，都是讀報(bào)寫作相結(jié)合的有效形式。讀報(bào)時(shí)，留意積累詞匯，學(xué)習(xí)寫作，討論他人文章思路，學(xué)會(huì)思索問(wèn)題的方法。這也是讀寫結(jié)合的有效途徑。

六、小組讀報(bào)法

可以找三五個(gè)志同道合的同學(xué)，組成讀報(bào)小組?；顒?dòng)形式有幾種：〔1〕定期溝通心理，爭(zhēng)論報(bào)上提出的問(wèn)題。各抒己見(jiàn)，集思廣益，以爭(zhēng)論促讀報(bào)；〔2〕開展讀報(bào)知識(shí)小測(cè)驗(yàn)。輪番出題，大家回答，在回答中促進(jìn)讀報(bào)；〔3〕溝通剪報(bào)或摘報(bào)資料，互通有無(wú)，相互補(bǔ)充；開展評(píng)報(bào)活動(dòng)，爭(zhēng)論哪些文章好，哪些不好，哪些版面編得活潑，哪些地方有差錯(cuò)，還可以寫成看法稿，寄給報(bào)社。

〔讀題閱讀法、粗讀細(xì)讀閱讀法、剪貼法、資料摘錄法、讀寫結(jié)合法、小組讀報(bào)法〕

五、朗讀全文，了解課文的寫作特色

1、全文用了不少問(wèn)句，比如：報(bào)紙竟有那么大的魔力嗎？報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷呢？這些放在自然段開頭的問(wèn)句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提示了讀者對(duì)這一問(wèn)題的留意。

2、篇末點(diǎn)題。

3、最末一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)名寫作本文的用意。

《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教案7

教學(xué)過(guò)程：

一、自學(xué)課文。

１、通讀課文，了解課文內(nèi)容。

２、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

二、整體感知

１、了解結(jié)構(gòu)。

第一段〔1――3自然段〕：每天讀報(bào)的好處。

第二段〔4――5自然段〕：怎樣讀報(bào)〉

第三段〔6――7自然段〕：讀報(bào)的收益。

２、理解重點(diǎn)句子：

１〕原來(lái)讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說(shuō)明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。

２〕這樣，報(bào)紙就每天有新內(nèi)容，每天都會(huì)給你新的感受，新的啟示。

這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說(shuō)明人們不斷地通過(guò)報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代進(jìn)展的步伐。

三、小組溝通

１、大家溝通讀報(bào)的好處以及收益。

２、了解課文的寫作特色

１〕、全文用了不少問(wèn)句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問(wèn)句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提示了讀者對(duì)這一問(wèn)題的留意。

２〕、篇末點(diǎn)題。

３、最末一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)明寫作本文的用意。

四、指導(dǎo)解惑。

像這樣的閱讀教材，傳統(tǒng)的教學(xué)，是同學(xué)被動(dòng)、單一、接受的學(xué)習(xí)過(guò)程，是老師向同學(xué)灌輸和填充的教學(xué)過(guò)程，把同學(xué)當(dāng)做一個(gè)個(gè)可以裝很多知識(shí)的瓶子，通過(guò)反復(fù)操練即可掌控技巧的人，而完全忽視和抹煞了同學(xué)作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性。同學(xué)無(wú)法形成健康的性格，更不要說(shuō)形成末來(lái)社會(huì)所必需的各種技能。而現(xiàn)代閱讀教學(xué)應(yīng)積極提倡同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，老師應(yīng)組織、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。在這篇課文的教學(xué)中，我采納的就是這樣一種合作探究的方式，取得了比較好的效果。

附：閱讀材料

一、報(bào)題閱讀法

報(bào)紙的文章標(biāo)題，等于報(bào)紙的眼睛。閱讀報(bào)紙的題目，往往能較快地了解、編輯的意圖，明確文章要表達(dá)的內(nèi)容。閱覽標(biāo)題后，要依據(jù)自己的愛(ài)好和需要，有選擇地讀一部分。讀報(bào)先讀題，是一種節(jié)約時(shí)間的方法，值得提倡。

二、粗讀、細(xì)讀結(jié)合法

粗讀，即閱覽，主要是擴(kuò)大知識(shí)面，捕獲需要精讀的文章。細(xì)讀，就是精讀，對(duì)一些重要的閱讀材料，應(yīng)當(dāng)逐字逐句琢磨，逐段逐節(jié)咀嚼，認(rèn)真地了解它的內(nèi)容、思路等。這樣點(diǎn)面結(jié)合，即省時(shí)且效果好。

三、剪貼法

剪報(bào)的范圍可依據(jù)自己學(xué)習(xí)、生活的需要和個(gè)人愛(ài)好而定。剪下后，要注明報(bào)紙的名稱和日期。貼報(bào)有幾種方式。如剪后放在紙盒內(nèi)。到肯定階段，再分門別類地貼在舊練習(xí)本或舊雜志上。也可邊剪邊貼，手邊預(yù)備一些十六開的白紙，剪下就貼在紙上，每張紙貼一篇，日后分門別類裝訂，另編目次。報(bào)紙剪貼后，要經(jīng)常翻閱整理。

四、資料摘錄法

有些文章的片斷、精彩語(yǔ)句、超卓的標(biāo)題，一些有用的事實(shí)、數(shù)據(jù)等，因其比較短小，不肯定剪下，可抄在筆記本或卡片上。摘錄時(shí)要注明出處，以便日后查對(duì)。

五、讀寫結(jié)合法

讀報(bào)后，寫些讀后感，對(duì)報(bào)紙寫點(diǎn)書面看法，仿照?qǐng)?bào)上的文章練習(xí)寫作，給報(bào)社投稿，都是讀報(bào)寫作相結(jié)合的有效形式。讀報(bào)時(shí)，留意積累詞匯，學(xué)習(xí)寫作，討論他人文章思路，學(xué)會(huì)思索問(wèn)題的方法。這也是讀寫結(jié)合的有效途徑。

六、小組讀報(bào)法

可以找三五個(gè)志同道合的同學(xué)，組成讀報(bào)小組?；顒?dòng)形式有幾種：〔1〕定期溝通心理，爭(zhēng)論報(bào)上提出的問(wèn)題。各抒己見(jiàn)，集思廣益，以爭(zhēng)論促讀報(bào)；〔2〕開展讀報(bào)知識(shí)小測(cè)驗(yàn)。輪番出題，大家回答，在回答中促進(jìn)讀報(bào)；〔3〕溝通剪報(bào)或摘報(bào)資料，互通有無(wú)，相互補(bǔ)充；開展評(píng)報(bào)活動(dòng)，爭(zhēng)論哪些文章好，哪些不好，哪些版面編得活潑，哪些地方有差錯(cuò)，還可以寫成看法稿，寄給報(bào)社。

《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教案8

[教學(xué)目標(biāo)]

懂得讀報(bào)的好處，學(xué)會(huì)讀報(bào)的方法，養(yǎng)成每天讀報(bào)，勤于積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)具預(yù)備及幫助活動(dòng)

[主要板書計(jì)劃]

讀報(bào)的重要

幾乎與吃飯一樣必不可少

如何讀報(bào)

先閱覽，再細(xì)讀

養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣

受益終身

[作業(yè)設(shè)計(jì)、安排]

[課內(nèi)]

組詞

[課外]

朗讀課文

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入新課

二、指導(dǎo)

1、自讀課文，了解部分詞語(yǔ)

2、指名逐段讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段的意思，爭(zhēng)論給課文分段

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一段

〔1〕指讀，思索寫了什么？

〔2〕出示：原來(lái)讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到了九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

理解“九霄云外”，從這個(gè)詞體會(huì)到什么？

像這樣的人和事，你們身邊有嗎？

〔3〕引讀第二自然段，體會(huì)“看報(bào)看到上癮的程度”

〔4〕學(xué)習(xí)第三自然段，思索：報(bào)紙上有什么東西令人著迷呢？

2、學(xué)習(xí)第二段

畫出寫讀報(bào)方法的句子。

找出讀報(bào)紙要留意的事情。

3、學(xué)習(xí)第三段

爭(zhēng)論：常常讀報(bào)有哪些好處？

四、朗讀全文，總結(jié)全文。

實(shí)踐活動(dòng)

開展“報(bào)紙剪貼”讀報(bào)評(píng)報(bào)活動(dòng)。

教后感：

這篇文章很有有用性，從讀報(bào)的好處和讀報(bào)的方法兩方面進(jìn)行了表達(dá)。在教學(xué)時(shí)不僅要讓他們了解讀書的須要性，還讓同學(xué)結(jié)合讀書小組，制定讀書計(jì)劃，進(jìn)行讀書競(jìng)賽，寫好讀書心得，切實(shí)落實(shí)讀書活動(dòng)。還要求同學(xué)養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣。

《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教案9

教學(xué)要求：

１、知道讀報(bào)的好處以和如何讀報(bào)。

２、懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以和怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、自學(xué)課文。

１、通讀課文，了解課文內(nèi)容。

２、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

二、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文

１、了解結(jié)構(gòu)。

第一段〔1——3自然段〕：每天讀報(bào)的好處。

第二段〔4——5自然段〕：怎樣讀報(bào)〉

第三段〔6——7自然段〕：讀報(bào)的收益。

２、大家溝通讀報(bào)的好處以和收益。

３、理解：

〔１〕原來(lái)讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說(shuō)明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。

〔２〕這樣，報(bào)紙就每天有新內(nèi)容，每天都會(huì)給你新的感受，新的啟示。

這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說(shuō)明人們時(shí)常地通過(guò)報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代進(jìn)展的步伐。

三、了解課文的寫作特色

１、全文用了不少問(wèn)句，比方：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問(wèn)句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提示了讀者對(duì)這一問(wèn)題的留意。

２、篇末點(diǎn)題。

３、最末一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)明寫作本文的用意。

《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教案10

教學(xué)要求：

1、知道讀報(bào)的好處以及如何讀報(bào)。

2、懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、自學(xué)課文。

1、通讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

二、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文。

1、了解結(jié)構(gòu)。

第一段(1——3自然段)：每天讀報(bào)的好處。

第二段(4——5自然段)：怎樣讀報(bào)〉

第三段(6——7自然段)：讀報(bào)的收益。

2、大家溝通讀報(bào)的好處以及收益。

3、理解：

(1)原來(lái)讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說(shuō)明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。

(2)這樣，報(bào)紙就每天有新內(nèi)容，每天都會(huì)給你新的感受，新的啟示。

這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說(shuō)明人們不斷地通過(guò)報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代進(jìn)展的步伐。

三、了解課文的寫作特色。

1、全文用了不少問(wèn)句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎?”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷?”等，這些放在自然段的開頭的問(wèn)句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提示了讀者對(duì)這一問(wèn)題的留意。

2、篇末點(diǎn)題。

3、最末一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)明寫作本文的用意。

《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

懂得讀報(bào)的好處，學(xué)會(huì)讀報(bào)的方法，養(yǎng)成每天讀報(bào)，勤于積累的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入新課

〔拿著報(bào)紙〕同學(xué)們，你們喜愛(ài)讀報(bào)嗎？喜歡讀什么報(bào)紙，說(shuō)給大家聽聽？喜歡讀報(bào)很好，養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣尤為重要。〔齊讀課題〕

二、指導(dǎo)閱讀

1、自讀課文，重點(diǎn)了解四字詞語(yǔ)意思?！部梢圆楣ぞ邥?/p>

2、指名逐段讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段的意思，爭(zhēng)論給課文分段?！舶鍟?/p>

第一段〔1—3自然段〕：讀報(bào)重要。

第二段〔4—5自然段〕：怎樣讀報(bào)。

第三段〔6—7自然段〕：讀報(bào)好處。

三、感讀課文

〔一〕學(xué)習(xí)第一段

【自讀第一節(jié)】

〔1〕指讀，思索寫了什么？

〔2〕出示：原來(lái)讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到了九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

A、理解“九霄云外”，從這個(gè)詞體會(huì)到什么？寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說(shuō)明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。

Ｂ、像這樣的人和事，你們身邊有嗎？

【引讀第二節(jié)】

〔1〕體會(huì)“看報(bào)看到上癮的程度”表達(dá)在哪里？

〔2〕依據(jù)名人的話語(yǔ)提煉名言：讀報(bào)和一日三餐一樣必不可少。

〔3〕你還知道哪些讀報(bào)的名言？〔可以仿寫〕書報(bào)是人類進(jìn)步的階梯。書報(bào)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。讀報(bào)破萬(wàn)張，世事知如神。每天看報(bào)紙，通曉天下事。

【引讀第三節(jié)】

1、思索：報(bào)紙上有什么東西令人著迷呢？

2、體味連用了三個(gè)“新”字的妙處？〔第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說(shuō)明人們不斷地通過(guò)報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代進(jìn)展的步伐。〕

3、依據(jù)詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境，在〔〕填上合適四字詞語(yǔ)。

報(bào)紙上除了偶有的〔震天動(dòng)地〕的新聞，〔回腸蕩氣〕的故事，更多的是〔五花八門〕的知識(shí)，〔形形色色〕的消息。外面的世界〔精彩紛呈〕，新人新事新科技〔層出不窮〕，報(bào)紙的內(nèi)容就會(huì)〔日新月異〕。因此，難怪我們讀報(bào)就會(huì)到了〔如癡如醉〕的地步，就會(huì)(受益匪淺)。

〔二〕學(xué)習(xí)第二段

1、用畫出寫讀報(bào)方法的句子。

2、用找出讀報(bào)紙要留意的事情。

〔三〕學(xué)習(xí)第三段

1、爭(zhēng)論：常常讀報(bào)有哪些好處？

2、依據(jù)第三段的內(nèi)容提煉讀報(bào)名言：1、報(bào)紙是人類的良師益友；2、多讀一張報(bào)，多一條勝利之路；3、常常讀報(bào)，開闊視野，陶冶性情。

四、實(shí)踐活動(dòng)

每生發(fā)一張報(bào)紙，用學(xué)到的方法去讀，溝通你最感愛(ài)好或者感受最深的。

《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教案12

這是一篇說(shuō)明文，介紹了讀報(bào)常識(shí)和讀報(bào)方法。盼望養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。這篇文章很有有用性，從讀報(bào)的好處和讀報(bào)的方法兩方面進(jìn)行了表達(dá)。在教學(xué)時(shí)不僅要讓他們了解讀書的須要性，還讓同學(xué)結(jié)合讀書小組，制定讀書計(jì)劃，進(jìn)行讀書競(jìng)賽，寫好讀書心得，切實(shí)落實(shí)讀書活動(dòng)。還要求同學(xué)養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣。這篇課文，主要是指引讀書方法，援助同學(xué)形成良好的閱讀習(xí)慣。這樣的課文無(wú)須老師講解，只要略加指引，放手讓同學(xué)自己閱讀就可以了。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：自學(xué)課文――整體感知――小組溝通――指導(dǎo)解惑。下面展示的是這篇課文的教學(xué)簡(jiǎn)約過(guò)程。

一、自學(xué)課文。

１、通讀課文，了解課文內(nèi)容。

２、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

二、整體感知

１、了解結(jié)構(gòu)。

第一段〔1——3自然段〕：每天讀報(bào)的好處。

第二段〔4——5自然段〕：怎樣讀報(bào)〉

第三段〔6——7自然段〕：讀報(bào)的收益。

２、理解重點(diǎn)句子：

１〕原來(lái)讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說(shuō)明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。

２〕這樣，報(bào)紙就每天有新內(nèi)容，每天都會(huì)給你新的感受，新的啟示。

這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說(shuō)明人們不斷地通過(guò)報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代進(jìn)展的步伐。

三、小組溝通

１、大家溝通讀報(bào)的好處以及收益。

２、了解課文的寫作特色

１〕、全文用了不少問(wèn)句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東