三班級s版語文下冊教案

三班級s版語文下冊教案我們通過學(xué)習(xí)課文，體會到了小熊工作干得很精彩，老師更想看到同學(xué)們比小熊更能干。假如你是小熊，你能關(guān)心這些動物修改他們的廢話嗎?一起看看三班級s版語文下冊教案!歡迎查閱!

三班級s版語文下冊教案1

教學(xué)要求：

1.默讀課文，做到邊讀邊思索。

2.明白什么樣的話是廢話，能在說話、寫話時盡可能地把話說得簡潔明白。

教學(xué)重難點：

1.學(xué)習(xí)邊讀邊思索，明白什么樣的話是廢話。

2.弄清晰小熊收購的廢話有哪些毛病，應(yīng)如何修改。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

(一)齊讀課文

(二)研讀課文，深化思索

1.學(xué)習(xí)第一部分。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把課文分為了五段。我們首先看到第一自然段。

師：請自由讀第1自然段，想想小熊提出了什么樣的疑問?用“——”畫出有關(guān)句子，然后反復(fù)讀一讀，讀出你的感受。

生：……

師：讀得真好!那什么樣的話才叫廢話呢?我們帶著小熊的疑問連續(xù)看到第2至4自然段。

2.學(xué)習(xí)第三部分。

學(xué)習(xí)第2～4自然段，了解豬先生說的話有什么毛病。

師：請大家默讀第2～4自然段，用“~~~~~”畫出豬先生說的話，再反復(fù)朗讀。

師：誰來仿照一下豬先生的語氣讀一讀。

生：……

師：聽的同學(xué)請仔細聽，留意思索：從豬先生的話中你明白了什么?小熊明白了什么?

師：你來說說，你明白了什么?小熊明白了什么?

生：……

師：學(xué)了這一部分我們都明白了啰嗦就是廢話。

3.學(xué)習(xí)第三部分。

學(xué)習(xí)第5～7自然段，了解鷺鷥的話有什么毛病。

(1)課間出示自學(xué)提示：

師：那鷺鷥的話又有什么毛病呢?仔細聽并用用“~~~~”畫出鷺鷥當時說的話。想像鷺鷥當時的心情怎樣?

生：……

師：從鷺鷥的話中你明白了什么是廢話嗎?

生：畫蛇添足、自相沖突是廢話。師：小熊也明白了，他此時的心情怎樣?

生：……

師：說的真不錯，你肯定會與小熊成為好伴侶的。

4.學(xué)習(xí)第四部分。

學(xué)習(xí)第8～10自然段，了解老猴的話有什么毛病。

師：接下來看第四部分(8～10自然段)，第四部分我想找三個小演員。誰情愿來當當小演員?

師：你來扮演羊站長，你扮演老侯，你扮演小熊。老師讀旁白。

其他同學(xué)請認真聽。

生：(分角色讀)……師：都是合格的小演員。

師：其他的觀眾們，你們聽出了老猴的話有什么毛病嗎?

生：……

師：你聽的真認真。

6.學(xué)習(xí)第五部分。

師：最終一自然段，我們一起來讀一遍。

(三)回顧全文，得到啟示

師：我們通過學(xué)習(xí)課文，體會到了小熊工作干得很精彩，老師更想看到同學(xué)們比小熊更能干。假如你是小熊，你能關(guān)心這些動物修改他們的廢話嗎?(課件出示畫面)

1.我想對喝醉酒的豬先生說——

2.我想對站在湖邊的鷺鷥說——3.我想對打開院門走進去的老猴說——

(修改老猴的話對一部分同學(xué)有難度，師生可以合作完成。

如：“一個老猴歸，關(guān)門呼呼睡”;或者“老猴獨自歸，關(guān)門呼呼睡”)

師：誰來說說自己想對豬先生說的話?

師：信任豬先生再也不會犯類似的錯誤了。

師：誰來對我們漂亮的鷺鷥說幾句呢?

生：……

師:你改的詩句真美，鷺鷥確定特別感謝你。

師：誰再來開動小腦筋，幫老猴也改改?

生：……

師：真會動腦筋，看來老猴要向你學(xué)習(xí)了。

(三)拓展延長，完成練習(xí)

1.依據(jù)情景練習(xí)。

師：小熊畢業(yè)后工作干得很精彩，這一消息很快就傳開了。這兩天，小熊又收購了一些廢話。(PPT)想請你們幫忙改一改。

(1)我基本上全部完成了作業(yè)。

(2)麗麗歡樂地度過了開心的六一兒童節(jié)。

(3)操場上飄著五顏六色的紅旗。

2.課后收集你平常聽過、看過或說過的廢話，想想應(yīng)怎么改。

3.選做題：續(xù)編《收購廢話》的故事。

三班級s版語文下冊教案2

教學(xué)目標：

1.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

2.指導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，了解歌溪給“我們”帶來的歡快，體會對小溪、對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

教學(xué)重點：把握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。背誦自己喜愛的部分。

教學(xué)難點：領(lǐng)會歌溪的生命力，體會對小溪、對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫生字和詞語。

2.指名朗讀課文。

二、探究釋疑、溝通感悟

1.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

(1)全班齊讀。

(2)釋疑：村里的人為什么把溪流稱作“歌溪”?

(由于這條溪流愛唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”)

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)男生讀，女生聽。

(2)想想：為什么說歌溪像一個淘氣的孩子?

(3)投影出示下面的句子，理解句子。

“源頭的水是清亮的，閃著光，從長滿苔蘚的山崖上跳下來，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花。這時候，歌溪像一個淘氣的孩子，它的歌聲有點兒野?！?/p>

(歌溪源頭的水銀亮閃光，從長滿苔蘚的山上流下來，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一個淘氣的孩子)

(4)投影讀句，體會用詞的精確?????性。

水從長滿苔蘚的山崖上跳下來。

水從長滿苔蘚的山崖上流下來。

(5)指導(dǎo)朗讀第2自然段。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)女生讀，男生聽。

(2)讀文后思索：為什么說歌溪像一個淘氣的孩子?

(3)閉上眼睛，想像歌溪歡快、活潑的樣子，然后說給同學(xué)聽。

(4)投影學(xué)句。

“石板上披蓋著長長的青苔，像鮮綠的絲線，又像姐姐的長發(fā)?！?/p>

(這一句把青苔比作絲線，是顏色上存在相同之處，都有“綠”的特點。把它比作姐姐的長發(fā)是從“長、亮”兩個特點來描寫青苔的)

老師相機指導(dǎo)同學(xué)用“像……又像……”口頭說話。

(5)指導(dǎo)朗讀。(要帶著歡快的語調(diào)來讀)

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)老師范讀。

(2)爭論溝通。

1)這一自然段寫出歌溪什么樣的特點?(文雅)

老師指導(dǎo)：“文雅”指文靜、寧靜，說明歌溪流淌緩慢，氣概小，發(fā)出的聲音較小。

2)這一自然段還著重寫了什么?

(溪邊樹林里的各種鳥叫聲)

3)想像一下百鳥唱歌的歡快場景。

a.

說一說，文中寫了哪些鳥。(金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥、大山雀、白頭翁)

b.

演一演，仿照一下鳥叫。

4)指導(dǎo)朗讀第4自然段。

5.學(xué)習(xí)第5～7自然段。

(1)同學(xué)自由朗讀。

(2)歌溪帶給我們哪些歡快呢?帶著這個問題到課文中找一找，畫一畫。(小組合作學(xué)習(xí))

(3)全班溝通學(xué)習(xí)狀況。

三、再讀課文，鞏固深化

1.指明分自然段朗讀全文，加深對課文的理解。

2.對唱溪說幾句話。

板書設(shè)計

2.愛唱歌的小溪

淘氣歌聲有點野

小溪活潑歌聲布滿歡快

文雅歌聲特別奇妙

在夏天漲水賜予我們歡快

三班級s版語文下冊教案3

一.教材分析

本課選自吳然的《歌溪》，有刪減。課文主要寫了村里的小溪愛唱歌，它像淘氣活潑的孩子，給我們帶來了很多樂趣，顯示出小溪強大的生命力，表達了對唱溪、對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

課文語言活潑，用詞生動貼切，字里行間布滿了童趣，是熏陶感、訓(xùn)練語言的好材料。

二.設(shè)計理念

在老師與同學(xué)公平對話中，引導(dǎo)同學(xué)不離文本，抓住關(guān)鍵詞句，從而理解課文內(nèi)容，了解課文告知我們的學(xué)問。培育同學(xué)對小溪、對家鄉(xiāng)、對大自然的喜愛之情。

三.教學(xué)目標

1.指導(dǎo)同學(xué)熟悉、書寫生字。

2.有感情的朗讀課文;背誦自已喜愛的部分。

3.理解課文內(nèi)容，了解歌溪給我們帶來的歡樂，體會對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

四.重點、難點

重點：把握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。

難點：領(lǐng)會歌溪的生命力，體會對小溪、對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

五.教學(xué)預(yù)備

生字卡片、錄音、多媒體課件。

六.教學(xué)時數(shù)、2課時

七、教學(xué)過程

第一課時

一.談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，一條會唱歌的小溪，小溪的歌聲是什么樣子的呢?它會給村里人帶來什么呢，讓我們走進課文，看看是怎樣用美麗的語言來贊美這條活潑、可愛、漂亮的小溪的。(板書課題)

二.初讀課文，整體感知

1.同學(xué)仔細讀課文，留意把字音讀準，把句子讀通順。

2.聽錄音朗讀，對比生字表畫出課文中的生字，標出不熟悉的生字、新詞。

3.同桌相互檢查，朗讀狀況，相互正音。

三.生字探究，識記生字

(一)課件出示生字，同學(xué)自由拼讀識字。

1.讀準字音。

(1)同學(xué)自由認讀生字。

(2)指名讀，師生共同正音。

重點指導(dǎo)：

“源、瑩”是整體讀音節(jié)，“yuán”不要讀成“yán”?！盎⒌瘛笔侨匆艄?jié)，要留意讀準，尤其是“huá”不要誤讀“fá”。“雖”聲母是“s”，不是翹舌音“sh”.

“番、翻”是同音字，字形上也有相同的地方，可比較學(xué)習(xí)。

(3)同桌互讀。

(4)開火車讀。

2.識字生字，指導(dǎo)書寫。

(1)師提問，用什么方法記住這些字?

①生字加偏旁的方法。如：原+氵=源骨+氵=滑湯+火=燙臺+艸=苔等。

②熟字換偏旁的方法：如“難”的偏旁“又”換偏旁“周”變新字“雕”。

③折字法。

④拼湊法。

(2)指導(dǎo)字形及書寫要求。

(3)老師范寫“爬”。

“爬”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，第四筆是“豎捺”。不能寫得太平，“巴”書寫的位置要留意往上一點。

(4)同學(xué)練習(xí)寫字。

(二)引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文中有關(guān)的句子或工具書的語言環(huán)境中理解把握。

流淌：流淌。

文雅：(性格、舉止等)文靜，寧靜。

爭先恐后：爭著向前，生怕落后