《晏子使楚》教案

第第頁(yè)《晏子使楚》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)能夠正確認(rèn)讀并且正確書寫本課的生字。

2、正確流暢地朗讀課文，制造性地復(fù)述課文，表演課本劇。

3、了解故事內(nèi)容，理解晏子辯駁的話，體會(huì)他出訪楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的鎮(zhèn)靜睿智、機(jī)敏敏捷，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

4、初步了解句子之間的規(guī)律關(guān)系，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約的推理。

5、激發(fā)同學(xué)為維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)而挺身而出，據(jù)理力爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)情感和懂得尊敬他人的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解故事內(nèi)容，理解晏子辯駁的話，體會(huì)他的鎮(zhèn)靜睿智、機(jī)敏敏捷，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解句子之間的規(guī)律關(guān)系，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約的推理。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、簡(jiǎn)介背景，揭題。

距今二千多年前，我國(guó)歷史上曾涌現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)，而齊國(guó)的強(qiáng)大離不開(kāi)一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，援助齊國(guó)解決了很多外交上的爭(zhēng)端，他就是晏子?？勺屚瑢W(xué)依據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子。揭示課題，理解“使”、“楚”是什么意思?

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式自由讀課文，老師提出初讀要求：

1)依據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

2)依據(jù)課文內(nèi)容，想想課文講了幾件事，都是什么事?

3)將不懂的地方，做上記號(hào)。

2、溝通以上問(wèn)題。

1)同學(xué)提出自己拿不準(zhǔn)的字音，全班溝通。

2)課文講了三件事，楚王三次想污辱晏子，晏子每次都辯駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。(同學(xué)溝通，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。)

3)提出不懂的詞和句，師生一起爭(zhēng)論溝通。

三、深入探究課文，突破重難點(diǎn)。

1、默讀課文，思索并勾畫理解：

1)楚王為什么要污辱晏子?

默讀課文，畫出有關(guān)的句子?？蓡l(fā)同學(xué)聯(lián)系課文有關(guān)句子與背景，作深入地探討。楚國(guó)國(guó)力強(qiáng)盛，有吞并各國(guó)的野心。污辱晏子，就是污辱齊國(guó)，顯示國(guó)威，就是要嚇倒齊國(guó)，使齊國(guó)臣服。

2)楚王是怎樣污辱晏子的?

從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，可引導(dǎo)同學(xué)把楚王三次對(duì)晏子的污辱連起來(lái)，做比較、分析，梳理出楚王策略和心情的.改變。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點(diǎn)進(jìn)行污辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大污辱的程度，辱罵晏子無(wú)能，污辱點(diǎn)由外而內(nèi)，由晏子個(gè)人延伸到齊國(guó)，楚王心中已經(jīng)憤怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，采用輾轉(zhuǎn)戰(zhàn)術(shù)，不再?gòu)街睂?duì)晏子，而是虛擬捉盜賊事項(xiàng)污辱齊國(guó)人的人品，楚王心中既得意又狂傲。

3)晏子是怎樣辯駁的?

晏子第一次對(duì)楚王污辱的辯駁：不是直白地表示不鉆洞，而是用無(wú)漏可擊的推理判斷讓對(duì)方服輸?！斑@是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)究竟是個(gè)什么樣的國(guó)家?”先確定兩點(diǎn)：一是“這是狗洞”，二是“訪問(wèn)‘狗國(guó)’才從狗洞進(jìn)去”。進(jìn)而依兩個(gè)確定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開(kāi)城門迎接晏子。第二、三次辯駁可由同學(xué)獨(dú)立地領(lǐng)悟。要鼓舞同學(xué)有創(chuàng)意地理解，以進(jìn)展思維的獨(dú)創(chuàng)性。比如閱讀晏子第二次辯駁，可能有的同學(xué)會(huì)領(lǐng)悟到，晏子辯駁不僅有力，而且很藝術(shù)。楚王說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人，是指沒(méi)有人才。晏子以有意沒(méi)聽(tīng)懂以及夸張和取笑的方法辯駁楚王。當(dāng)楚王更明確污辱晏子和齊國(guó)時(shí)，晏子裝作犯難，提出撒謊和說(shuō)實(shí)話的懇求，然后用貶低自己為“最不中用”的人，鞭撻楚國(guó)為最下等國(guó)家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次辯駁更為藝術(shù)，采用將計(jì)就計(jì)的方法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實(shí)為例，說(shuō)出一個(gè)結(jié)論：水土不同，結(jié)果不同。再用這個(gè)事實(shí)去評(píng)價(jià)盜賊這件事，這是守中有攻：楚國(guó)是生養(yǎng)盜賊的國(guó)家。

2、小組爭(zhēng)論溝通，小組解決不了的問(wèn)題記住來(lái)，待全班溝通時(shí)共同解決。

3、全班溝通。(指定一個(gè)小組回答，其他小組作補(bǔ)充。)

4、楚王聽(tīng)了晏子的話是怎樣做的?為什么“只好”這樣做?

楚王在才智過(guò)人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地，對(duì)晏子毫無(wú)方法，不敢不敬愛(ài)晏子了。

5、為什么楚王不敢不敬愛(ài)晏子了?

楚王領(lǐng)教了晏子的聰慧才智，不敢再生污辱、取笑宴子的念頭了。

6、小結(jié)：楚王仗勢(shì)欺人，想顯示一下自己國(guó)家的威嚴(yán)，污辱晏子，實(shí)質(zhì)是污辱與楚國(guó)同等的齊國(guó)，晏子每次都能因勢(shì)利導(dǎo)，逼楚王于被動(dòng)地位，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。

5、進(jìn)一步理解晏子是一個(gè)什么樣的人。他的這種精神在今日有什么重要意義，予以我們每個(gè)人怎樣的啟迪。

6、老師指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀課文。

可以邊講課文，邊指導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。也可以學(xué)完三個(gè)小故事后，采納分角色朗讀的方式，有感情朗讀課文。

四、表演《晏子使楚》的故事。

同學(xué)分組表演，老師引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)，可從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評(píng)價(jià)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

必做題：

1、生字組詞

2、把晏子使楚的故事講給別人聽(tīng)。

選做題：