《晏子使楚》教案

第第頁《晏子使楚》教案

教學目標：

1、同學能夠正確認讀并且正確書寫本課的生字。

2、正確流暢地朗讀課文，制造性地復述課文，表演課本劇。

3、了解故事內容，理解晏子辯駁的話，體會他出訪楚國時表現(xiàn)出的鎮(zhèn)靜睿智、機敏敏捷，以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié)。

4、初步了解句子之間的規(guī)律關系，認識簡約的推理。

5、激發(fā)同學為維護國家尊嚴而挺身而出，據(jù)理力爭的愛國情感和懂得尊敬他人的道理。

教學重點：

了解故事內容，理解晏子辯駁的話，體會他的鎮(zhèn)靜睿智、機敏敏捷，以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié)。

教學難點：

初步了解句子之間的規(guī)律關系，認識簡約的推理。

教學設計：

一、簡介背景，揭題。

距今二千多年前，我國歷史上曾涌現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務，援助齊國解決了很多外交上的爭端，他就是晏子?？勺屚瑢W依據(jù)自己的預習向大家介紹一下晏子。揭示課題，理解“使”、“楚”是什么意思?

二、初讀課文，整體感知。

1、同學用自己喜愛的方式自由讀課文，老師提出初讀要求：

1)依據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音。

2)依據(jù)課文內容，想想課文講了幾件事，都是什么事?

3)將不懂的地方，做上記號。

2、溝通以上問題。

1)同學提出自己拿不準的字音，全班溝通。

2)課文講了三件事，楚王三次想污辱晏子，晏子每次都辯駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。(同學溝通，其他同學可以補充。)

3)提出不懂的詞和句，師生一起爭論溝通。

三、深入探究課文，突破重難點。

1、默讀課文，思索并勾畫理解：

1)楚王為什么要污辱晏子?

默讀課文，畫出有關的句子?？蓡l(fā)同學聯(lián)系課文有關句子與背景，作深入地探討。楚國國力強盛，有吞并各國的野心。污辱晏子，就是污辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服。

2)楚王是怎樣污辱晏子的?

從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，可引導同學把楚王三次對晏子的污辱連起來，做比較、分析，梳理出楚王策略和心情的.改變。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點進行污辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大污辱的程度，辱罵晏子無能，污辱點由外而內，由晏子個人延伸到齊國，楚王心中已經憤怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，采用輾轉戰(zhàn)術，不再徑直對晏子，而是虛擬捉盜賊事項污辱齊國人的人品，楚王心中既得意又狂傲。

3)晏子是怎樣辯駁的?

晏子第一次對楚王污辱的辯駁：不是直白地表示不鉆洞，而是用無漏可擊的推理判斷讓對方服輸?！斑@是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國究竟是個什么樣的國家?”先確定兩點：一是“這是狗洞”，二是“訪問‘狗國’才從狗洞進去”。進而依兩個確定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子。第二、三次辯駁可由同學獨立地領悟。要鼓舞同學有創(chuàng)意地理解，以進展思維的獨創(chuàng)性。比如閱讀晏子第二次辯駁，可能有的同學會領悟到，晏子辯駁不僅有力，而且很藝術。楚王說齊國沒有人，是指沒有人才。晏子以有意沒聽懂以及夸張和取笑的方法辯駁楚王。當楚王更明確污辱晏子和齊國時，晏子裝作犯難，提出撒謊和說實話的懇求，然后用貶低自己為“最不中用”的人，鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次辯駁更為藝術，采用將計就計的方法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結不同果實為例，說出一個結論：水土不同，結果不同。再用這個事實去評價盜賊這件事，這是守中有攻：楚國是生養(yǎng)盜賊的國家。

2、小組爭論溝通，小組解決不了的問題記住來，待全班溝通時共同解決。

3、全班溝通。(指定一個小組回答，其他小組作補充。)

4、楚王聽了晏子的話是怎樣做的?為什么“只好”這樣做?

楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地，對晏子毫無方法，不敢不敬愛晏子了。

5、為什么楚王不敢不敬愛晏子了?

楚王領教了晏子的聰慧才智，不敢再生污辱、取笑宴子的念頭了。

6、小結：楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威嚴，污辱晏子，實質是污辱與楚國同等的齊國，晏子每次都能因勢利導，逼楚王于被動地位，維護了國家的尊嚴。

5、進一步理解晏子是一個什么樣的人。他的這種精神在今日有什么重要意義，予以我們每個人怎樣的啟迪。

6、老師指導同學有感情的朗讀課文。

可以邊講課文，邊指導同學抓住重點詞語，有感情地朗讀課文。也可以學完三個小故事后，采納分角色朗讀的方式，有感情朗讀課文。

四、表演《晏子使楚》的故事。

同學分組表演，老師引導同學評價，可從語言、神態(tài)、動作等幾方面評價。

作業(yè)設計：

必做題：

1、生字組詞

2、把晏子使楚的故事講給別人聽。

選做題：