初中心理健康教育人教七年級(jí)上冊(cè)目錄詳案乘風(fēng)破浪的MVP

成都市第六屆中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課

優(yōu)質(zhì)課參評(píng)課例

《乘風(fēng)破浪的MVP》

教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：楊柳絮

單位：成都市大彎中學(xué)校

聯(lián)系電話：19983566829

郵箱：745527438@

《乘風(fēng)破浪的MVP》教學(xué)設(shè)計(jì)

成都市大彎中學(xué)校楊柳絮Tel:19983566829

【設(shè)計(jì)意圖】

一、選課意圖

隨著高考改革的推進(jìn)，四川的學(xué)校將取消文理分科，實(shí)行“3+3”教育模式，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)加自選三門(mén)科目作為高考科目，其他非高考科目需進(jìn)行結(jié)業(yè)考試。這就要求學(xué)生在初中畢業(yè)之前就要對(duì)自己有更加全面地了解和分析，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和優(yōu)勢(shì)智能選擇科目，選擇人生發(fā)展方向。

我國(guó)的中學(xué)生職業(yè)意識(shí)很模糊，清晰的大多是“人生理想”，比如說(shuō)當(dāng)科學(xué)家、工程師等。導(dǎo)致這種情況的根本原因在于，無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)一直在要求學(xué)生好好學(xué)習(xí)，考大學(xué)、研究生、博士，將教育變成了“學(xué)位”教育，學(xué)生為了讀書(shū)而讀書(shū)。很多學(xué)生并未了解自己的優(yōu)勢(shì)智能，也從未思考過(guò)未來(lái)。因此進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有助于幫助學(xué)生在不斷探索的過(guò)程中找到適合自己的職業(yè)目標(biāo)，并作為可持續(xù)發(fā)展的奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)人生掌控感。

依據(jù)舒伯的生涯發(fā)展理論，12—18歲的中學(xué)生處于職業(yè)生涯的成長(zhǎng)和探索期。他們的自我意識(shí)迅猛發(fā)展，開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)智能，開(kāi)始考慮自己所感興趣的職業(yè)需要的條件和自己能力的差距，并能根據(jù)自己的職業(yè)理想有意識(shí)地修飾自己的角色。加德納多元智力理論中提到，其實(shí)每個(gè)人都或多或少具有八種不同的智能，有屬于自己的優(yōu)勢(shì)智能組合，在此階段開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育課，符合身心健康發(fā)展需要，有助于幫助他們客觀認(rèn)識(shí)自我，增加強(qiáng)自我認(rèn)同感。

二、學(xué)情分析

學(xué)生為初二的學(xué)生，面臨挫折逐漸增加，有的學(xué)生開(kāi)始迷茫。

通過(guò)對(duì)初中學(xué)生的案例分析，發(fā)現(xiàn)他們普遍存在著自我認(rèn)識(shí)模糊、職業(yè)認(rèn)知模糊、幾乎從未規(guī)劃和思考過(guò)未來(lái)的問(wèn)題。總結(jié)這些問(wèn)題的原因有以下幾點(diǎn)：1.自我因素：缺乏獨(dú)立自主的思考，缺乏對(duì)自我的認(rèn)知，一部分學(xué)生過(guò)于夸大自身能力，還有一部分學(xué)生又低估自身能力，甚至自我否定。2.教育因素：家長(zhǎng)和學(xué)校生涯規(guī)劃教育的缺乏。3.學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的影響：學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，無(wú)暇顧及其他。

鑒于初二學(xué)生對(duì)自身能力認(rèn)識(shí)偏差的問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了本次心理健康課，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)勢(shì)智能，增加自信心，增強(qiáng)自我認(rèn)同感，為未來(lái)做準(zhǔn)備。

三、理論依據(jù)

多元智能理論

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德.加德納提出了多元智能理論，它所倡導(dǎo)是一種積極發(fā)展觀念，它認(rèn)為每個(gè)人都或多或少具有八種智能，分別是語(yǔ)言，音樂(lè)，空間，邏輯，運(yùn)動(dòng)，內(nèi)省，自然認(rèn)知和人際智能，只是其組合和發(fā)揮程度不同。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類(lèi)型和方法，學(xué)校里不存在差生，全體學(xué)生都是具有自己的智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類(lèi)型和發(fā)展方向的可塑性人才，而不同職業(yè)所需求的智力組合也不相同。

【活動(dòng)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)多元智能理論，從多元的角度去發(fā)現(xiàn)自身的能力，發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)智能以及優(yōu)勢(shì)智能組合。

二、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)戰(zhàn)隊(duì)選擇，使學(xué)生對(duì)自己的能力做出初步的評(píng)估，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和發(fā)展優(yōu)勢(shì)智能的意識(shí)。通過(guò)討論大神的優(yōu)勢(shì)能力，讓學(xué)生們思考自己與大神的相似之處，肯定自己，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)智能組合。同時(shí)，反思自身與大神的差距，找到當(dāng)下學(xué)習(xí)發(fā)展的努力方向。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)課程，使學(xué)生了解多元智能，讓學(xué)生們意識(shí)到發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)智能的必要性和重要性，找到適合自己的生涯發(fā)展方向，明確學(xué)習(xí)的方向，增加自信心，增強(qiáng)自我認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

一、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)智能組合，找到當(dāng)下學(xué)習(xí)發(fā)展的努力方向。

二、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我能力，學(xué)會(huì)選擇，探索自我的優(yōu)勢(shì)智能組合，為未來(lái)做準(zhǔn)備。

【授課年級(jí)及課時(shí)】八年級(jí)一課時(shí)

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

一、材料準(zhǔn)備：個(gè)人任務(wù)單60張，團(tuán)隊(duì)任務(wù)卡8套，戰(zhàn)隊(duì)棋8面。

二、學(xué)生分組：分為八個(gè)小組。

【活動(dòng)過(guò)程】

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

1.活動(dòng)導(dǎo)入，引出主題

熱身游戲《乘風(fēng)破浪的他們》

展示幾組戰(zhàn)隊(duì)的圖片

——提問(wèn)：同學(xué)們知道MVP是什么意思嗎？對(duì)，全場(chǎng)最佳，今天老師請(qǐng)來(lái)了幾支行業(yè)里的MVP戰(zhàn)隊(duì)。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們認(rèn)識(shí)圖片中的戰(zhàn)隊(duì)嗎？可以舉手告訴我他們是誰(shuí)嗎？

——學(xué)生：湖人隊(duì)、火箭少女101、黑人抬棺隊(duì)、RNG。

——追問(wèn)，如果要加入這個(gè)戰(zhàn)隊(duì)，需要有什么能力？

——學(xué)生：湖人隊(duì)的需要身高，會(huì)打籃球；火箭少女101需要唱跳rap，高顏值；黑人抬棺隊(duì)需要體力好，會(huì)跳舞；RNG需要會(huì)打游戲，高度的專(zhuān)注力等。

小結(jié)：他們正是因?yàn)橛蟹浅３錾哪芰?，組建了很棒的戰(zhàn)隊(duì)，所以乘風(fēng)破浪，成為了行業(yè)里的MVP。當(dāng)然，我們，也擁有著屬于自己的能力，帶領(lǐng)我們駛過(guò)風(fēng)浪。

通過(guò)呈現(xiàn)圖片，激發(fā)同學(xué)們的興趣，引出多元智能和優(yōu)勢(shì)智能的概念。引出主題，乘風(fēng)破浪的mvp。

2.游戲分組，認(rèn)識(shí)自我

主題活動(dòng)《駛過(guò)風(fēng)浪的羅盤(pán)》

1、播放視頻，介紹多元智能

教師過(guò)渡：接下來(lái)，讓我們來(lái)看看，屬于我們的八種智能。

視頻播放完畢后，教師過(guò)渡：現(xiàn)在，我們已經(jīng)初步了解了每個(gè)人身上都存在著的八種智能。這八種智能也要組建自己的戰(zhàn)隊(duì)，它們帶著各自的考核題目來(lái)了。在考核中脫穎而出的同學(xué)將會(huì)成為對(duì)應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)的MVP。

2、八道題目分別描述多元智能的八大智能，回答者可獲得團(tuán)隊(duì)任務(wù)卡。

——提問(wèn)：這個(gè)戰(zhàn)隊(duì)帶來(lái)的題目是一串?dāng)?shù)字，請(qǐng)同學(xué)們告訴我，這是什么歌曲？

——學(xué)生：鈴兒響叮當(dāng)。

教師回應(yīng)：唱一段33333335123，沒(méi)錯(cuò)，就是鈴兒響叮當(dāng)，恭喜我們這位同學(xué)獲得了音樂(lè)智能的MVP，它包括欣賞音樂(lè)，唱歌等。請(qǐng)MVP同學(xué)先不要打開(kāi)我們?nèi)蝿?wù)卡，等老師說(shuō)可以打開(kāi)的時(shí)候再打開(kāi)。

——提問(wèn)：這個(gè)戰(zhàn)隊(duì)帶來(lái)的題目是一道推理題，請(qǐng)問(wèn)省略的部分應(yīng)該填入ABCD哪個(gè)選項(xiàng)？

——學(xué)生：A，因?yàn)槎际禽S對(duì)稱(chēng)圖形的CDEF。

教師回應(yīng)：非常棒，這位同學(xué)擁有很強(qiáng)大的邏輯智能，它包括識(shí)數(shù)計(jì)算等，這張邏輯智能的MVP任務(wù)卡，當(dāng)之無(wú)愧。

——提問(wèn)：下面是我們的語(yǔ)言戰(zhàn)隊(duì)，它帶來(lái)的題目是一條順口溜，一會(huì)兒同學(xué)們有20S的練習(xí)時(shí)間，練習(xí)結(jié)束后看看誰(shuí)愿意嘗試讀出來(lái)。準(zhǔn)備好了嗎？練習(xí)開(kāi)始。

——學(xué)生：黑化肥發(fā)灰會(huì)揮發(fā)，灰化肥揮發(fā)會(huì)發(fā)黑。

教師回應(yīng)：非常棒，你不僅完成了順口溜，并且敢于在全班面前去展示，你有著非常優(yōu)秀的語(yǔ)言智能，它包括我們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等，這張MVP任務(wù)卡給你了。

——提問(wèn)：這道題是一道迷宮題目，請(qǐng)告訴，三角形的位置可以從哪個(gè)顏色的愛(ài)心走出。

——回答：紅色。

教師回應(yīng)：很好，正確答案是紅色，你在非常短的時(shí)間里找到了正確的出口，成為我們空間智能的MVP，空間智能包括辨方向，繪畫(huà)等。

——提問(wèn)：下面這一道題來(lái)了，請(qǐng)問(wèn)這是什么運(yùn)動(dòng)？

——回答：冰球。

教師回應(yīng)：很棒，這是我們的運(yùn)動(dòng)智能戰(zhàn)隊(duì)帶來(lái)的題目，運(yùn)動(dòng)智能包括表演，操作等，這位同學(xué)能一眼辨別出非常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)MVP當(dāng)之無(wú)愧。

——提問(wèn)：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎，這道題目，要求我們說(shuō)出自己的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

——回答：長(zhǎng)得高，做事認(rèn)真，脾氣好等。

教師回應(yīng)：非常棒，這是我們的內(nèi)省智能，它包括認(rèn)識(shí)自己，自我反思等。那么老師也幫你看到了一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，敢于表達(dá)自我，非常棒，內(nèi)省戰(zhàn)隊(duì)的MVP任務(wù)卡給你了。

——提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)，這是什么水果？

——回答：楊桃。

教師回應(yīng)：非常棒，這位同學(xué)有著出色的自然認(rèn)知能力，它包括識(shí)圖、認(rèn)識(shí)動(dòng)植物等。恭喜你獲得了自然認(rèn)知戰(zhàn)隊(duì)的MVP任務(wù)卡。

——提問(wèn)：最后一個(gè)戰(zhàn)隊(duì)它來(lái)了，請(qǐng)問(wèn)，如果有人當(dāng)面指責(zé)你，你會(huì)如何回應(yīng)？

——回答：不理睬等。

教師回應(yīng)：這位同學(xué)采取了這種方式，緩解了一觸即發(fā)的人際矛盾，可以說(shuō)是擁有很強(qiáng)的人際智能了，人際智能包括交流分工等，恭喜你獲得了人際戰(zhàn)隊(duì)的MVP任務(wù)卡。

3、所有同學(xué)需要對(duì)自己的每一塊智能0——10評(píng)分，完成自己個(gè)人任務(wù)單上的多元智能羅盤(pán)表格。

4、根據(jù)對(duì)自我的評(píng)估，去到對(duì)應(yīng)的小組，組隊(duì)時(shí)間一分鐘。

5、——提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)哪些人是去到了自己的第一選擇？為什么？

——回答：因?yàn)榕艿目?，很早做出了決定等。

小結(jié)：抓住機(jī)遇，盡早發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)智能。

視頻介紹多元智能，讓同學(xué)們了解認(rèn)識(shí)多元智能。

設(shè)計(jì)游戲，讓同學(xué)們?cè)u(píng)估自己的優(yōu)勢(shì)智能。

3.小組討論，推動(dòng)主題

主題活動(dòng)《乘風(fēng)破浪的MVP》

1、呈現(xiàn)規(guī)則

規(guī)則：打開(kāi)每組的神秘信封，閱讀大神故事。

討論并寫(xiě)下至少五點(diǎn)里面的空降大神能成為行業(yè)中的MVP的優(yōu)勢(shì)。

2、請(qǐng)同學(xué)分享

在分享后總結(jié)歸納要點(diǎn)，一是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展優(yōu)勢(shì)智能，二是培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)智能組合。

小結(jié)：發(fā)展優(yōu)勢(shì)智能，并培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)智能組合有助于生涯的發(fā)展。

討論成功人士的優(yōu)勢(shì)智能，引出優(yōu)勢(shì)智能組合的概念，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到成功是需要多方面發(fā)展的。每個(gè)人不同的優(yōu)勢(shì)智能組合可以獲得不同的成就。

4.回歸生活，深入思考

主題活動(dòng)《乘風(fēng)破浪的我們》

呈現(xiàn)規(guī)則：

規(guī)則：寫(xiě)下三點(diǎn)我的優(yōu)勢(shì)智能組合。

寫(xiě)下我可以如何發(fā)展和培養(yǎng)自己的優(yōu)勢(shì)智能。

分享

在分享后回應(yīng)學(xué)生，每個(gè)人都有屬于自己的優(yōu)勢(shì)智能組合，每個(gè)人合理培養(yǎng)和發(fā)展，都可以大有作為。

回歸當(dāng)下，引導(dǎo)同學(xué)們看到自身的能量，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)智能，培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)智能組合，積極應(yīng)對(duì)生活。

5.總結(jié)升華

發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)智能，培養(yǎng)自己的優(yōu)勢(shì)智能組合，同時(shí)也提到優(yōu)勢(shì)智能不是一成不變的。從現(xiàn)在做起，乘風(fēng)破浪，做未來(lái)的MVP

總結(jié)課題，升華主題。

【教學(xué)反思】

本堂課為活動(dòng)課，所以整體的氛圍比較活躍，需要營(yíng)造安全的分享環(huán)境，在課堂開(kāi)始時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分享，并在分享后給與正面積極的回應(yīng)。在分組活動(dòng)的時(shí)候，我們老師可以參與到學(xué)生們的討論中，并適時(shí)地給予引導(dǎo)，使學(xué)生更好地探索并認(rèn)識(shí)到自己能力適合的職業(yè)。

【附件材料】

個(gè)人任務(wù)單

乘風(fēng)破浪的MVP

________的個(gè)人任務(wù)單

我的多元智能自評(píng)羅盤(pán)（0——10分自評(píng)）

音樂(lè)

邏輯

語(yǔ)言

空間

運(yùn)動(dòng)

內(nèi)省

自然認(rèn)知

人際

二．我的優(yōu)勢(shì)智能組合

我加入的戰(zhàn)隊(duì)是：______

我的優(yōu)勢(shì)智能包括（至少三點(diǎn)）：

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三．我可以做什么

對(duì)比了