2022年蘇教國標版語文六年級教學(xué)案例文檔合集

2022年蘇教國標版語文六年級教學(xué)案例文檔合集資料匯編

目錄1、六年級語文下冊教案——《遲到》教案2、北師大版六年級語文下冊教案《長城贊》教學(xué)設(shè)計3、北師大版六年級語文下冊教案《爸爸帶我去爬樹》教學(xué)設(shè)計4、六年級語文下冊教案——超越文本穿越時空—《兩小兒辯日》一文課例5、六年級語文下冊教案——《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計6、六年級語文下冊教案——古詩三首7、北師大版六年級語文下冊教案白衣天使8、北師大版六年級語文下冊教案綜合活動教學(xué)設(shè)計9、西師大版六年級語文下冊教案積累與運用（七）10、六年級語文下冊教案——《鳥的天堂》實錄

六年級語文下冊教案——《遲到》教案 一、導(dǎo)入今天，我們來學(xué)一篇與遲到有關(guān)的文章。請同學(xué)們齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)1、①課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說說通過讀了課文，你知道了什么②同學(xué)們清晰地表達了內(nèi)容，知道因為遲到父親把我狠狠地打了一頓。那就讓我們先來看看小作者為什么遲到吧！2、①請同學(xué)們讀讀這兩段話，想想作者當(dāng)時的心情。②上一年級時，我就有懶床地毛病。每天醒來，看到陽光照到玻璃窗上時，我的心情就愁什么呀③此時，在作者看來，同學(xué)們投來地僅僅是目光嗎這目光里好像還包含著什么我雖然懶惰，可也知道害羞阿！這種心情，怎能一個愁字了得，所以我又愁又怕，常常是我在怕什么③你能體會作者遲到時的這種心情嗎自己試著讀一讀吧！A、我是多么的愁阿！誰來B、我的心靈又是多么的恐懼阿！誰再來3、①本來，天氣好時都愁，更何況是下雨天了，索性，小作者競勇敢地賴在床上不起來。②A、面對著媽*的催促，小作者皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說：B是哀求阿！誰再來說③A、可是媽媽做不了主，爸爸到我地床前，瞪著我說：B、這個瞪字里還包含著責(zé)備，誰來再說④A、可是我開始賴床的，勇敢勁還得撐啊，于是我硬著頭皮說：B、于是我還硬著頭皮說：硬著頭皮說時，我在想我在想我在想、、、、、、⑤A、可這個理由并不充分，剛說出口，就被爸爸地話擋了回去，爸爸怎么說B、從這句話可以看出爸爸怎么樣了請你生氣地說吧！C、還可以看出爸爸怎么樣了請你;一;;一;;一;;一;地說吧！D、還有哪位父親也想來說⑥通過這幾句話，可以看出這是一位怎樣地父親⑦起！面對這可怕的命令，小作者居然⑧這下爸爸可怎樣了4、①從那些地方可以看出爸爸氣極了呢請同學(xué)們再讀課文11－13自然段，畫出相關(guān)的詞句，多讀一讀，開始吧?、谧x得這么認真，一定找到了，說說吧！A、（一搶）父親打得是多么地用力呀?。?、還從哪可以看出父親氣極了（談一談）（床頭床尾）父親打得是多么徹底啊?。?、從哪可以看出（父親打得多么重，多么狠啊！誰再來。③從這些詞語中，同學(xué)們體會到父親的確氣極了5、①所以最后，我還是冒著雨上學(xué)去了。只是因為下雨，老師沒有罰站，可這時，爸爸又追到學(xué)校來了，我剛安靜的心，又害怕起來，怕什么②爸爸實際是干什么的③爸爸打了我，為什么還要給我送東西呢請同學(xué)們讀課文16－18自然段，相一想，從送東西的細節(jié)中可以看出這是一位怎樣的父親開始吧！④這時小作者的心理又是什么感覺你能帶著你體會到的情感，通過朗讀，再次走進作者的內(nèi)心嗎6、①正是父親的嚴格，嚴格中的疼愛，讓經(jīng)常賴床、遲到的我發(fā)生了什么變化②是哪些原因讓我有了這種變化呢請同學(xué)們快速地瀏覽全文，找出這些原因，開始吧！說說吧！五、拓展延伸①同學(xué)們，我們每個人的成長都會面對一些錯誤錯誤，不過，錯誤并不可怕，可怕的是錯誤地對待錯誤，在學(xué)習(xí)生活中，只要認真冷靜地去看待它們，我們就會感受到成長的快樂。②最后，送給同學(xué)們一些格言，希望會對你們的成長有所啟迪和幫助。誰來讀一讀

北師大版六年級語文下冊教案《長城贊》教學(xué)設(shè)計 第一課時教學(xué)目標：1、紹長城的知識；2、了解對聯(lián)的常識。教學(xué)重點：1、對聯(lián)的常識；2、說明的順序。教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)情況：1、找學(xué)生介紹長城的知識。2、找學(xué)生說說對對聯(lián)的了解。二、教師補充介紹有關(guān)長城和對聯(lián)的知識；簡介作者羅哲文。三、出示目標四、學(xué)習(xí)新知：1、師范讀對聯(lián)。2、生自讀，師領(lǐng)讀。3、生再讀，指生讀。4、課文分析《長城贊》（1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。（2）上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中將帥吏卒、黎庶百工所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。（4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。5、朗誦課文。五、小結(jié)：對聯(lián)常識。六、作業(yè)：背誦課文。

北師大版六年級語文下冊教案《爸爸帶我去爬樹》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：1、文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。2、理解文章的深刻含義。教學(xué)重點：體會爸爸帶我去爬樹的深意。教學(xué)難點：體會對比手法的運用。教學(xué)過程：一.課堂導(dǎo)入。自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。二.分組討論，賞析全文。導(dǎo)入時已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，1、提出第二個問題：爸爸為什么帶我去爬樹。板書回歸自然，解決本文重點之后，2、提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題;一;;一;回歸自然。解決難點，為后文作鋪墊。三、合作探究，理解主題文章通過爬樹來突出回歸自然,可現(xiàn)實生活中爬樹又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享順勢我提出第三個問題：為什么要回歸自然學(xué)生分組討論后得出回歸自然因為熱愛自然，我們應(yīng)保護自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時我板書熱愛自然、保護自然。四、課堂練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生把城市人回歸自然的設(shè)想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來。五、課堂小結(jié)大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛自然和保護自然讓我們?yōu)楸Ｗo美好、健康的大自然去共同努力吧！六、作業(yè)：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。

六年級語文下冊教案——超越文本穿越時空—《兩小兒辯日》一文課例 我以日始出時去人近，而日中時遠也。我以日初出遠，而日中時近也。聽，孩子們在給兩小兒配音呢！在優(yōu)美的古箏音樂伴奏下，兩位同學(xué)各個爭得面紅耳赤，辯得理直氣壯。教室里不時傳出了一陣陣熱烈的掌聲。站在一旁的我在被孩子們發(fā)表獨立見解的那份自信和出色的表演天賦所折服的同時，也驚奇地發(fā)現(xiàn)這篇對于孔子這個人物，設(shè)計的并不多，如果通過揣摩孔子人物的心理，有利于學(xué)生更好理解學(xué)無止境的道理。于是我大膽創(chuàng)意，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，提出問題：面對兩小兒的據(jù)理力爭，孔子也怎么樣學(xué)生異口同聲地回答：也不能決也。我又繼續(xù)追問：孔子是何許人也上節(jié)課老師布置了搜集資料的任務(wù)！同學(xué)們都找到了和孔子有關(guān)的資料了嗎哪個小組能給大家介紹一下我的話聲剛落，已經(jīng)有好幾個小組的同學(xué)躍躍欲試了，學(xué)生以小組的形式向大家介紹了孔子的人物資料，孔子的哲理名言，甚至有的孩子還把姥姥家掛在墻上的孔子畫像帶到了課上，據(jù)他說每次到姥姥家，姥爺都要叫他反復(fù)讀上幾遍，讓他從中得以感悟以自勉。今天這位同學(xué)也一顯身手，不但一口氣讀完了畫像上的孔子名言，還把其中一些句子的意思講給大家聽?？吹酱蠹业臒崆槿绱酥?，我便抓住這一契機，讓學(xué)生對孔子這個人物進行一個全面概括的定位：孔子是我國古代著名的思想家，教育家。這樣一個知識淵博的圣人，聽了兩小兒的爭論后，也不能裁決，此時此刻他會想些什么，又會說些什么呢學(xué)生讀懂了古文，又對孔子的人物有了新的認識，一下子來了熱情，有的學(xué)生說：孔子會說知之為知之，不知為不知，是知也。有的學(xué)生說：孔子會說雖然人們都說我是博覽群書的人，可我也有自己不知道的事情呀。所以我要回家多找些資料，多看些書來補充自己的知識，這樣才能使自己日趨完善。孩子們各個談的興致勃勃，津津有味，甚至還用上了剛才搜集的孔子的哲理名言，如此豐富的想象力和形象思維能力是我事先所未預(yù)料到的。前者說的是一個古代的孔子，后者說的是一個現(xiàn)代的孔子，這樣訓(xùn)練不僅加深了學(xué)生對課文的理解，而且為發(fā)揮學(xué)生的想象力創(chuàng)造了時機，又在揣摩人物心理的同時豐富了課文的內(nèi)涵，在課文的誘導(dǎo)空間中超越文本，超越了空間。緊接著我繼續(xù)追問：孔子和兩小兒特別想知道問題的答案，他們很想來到我們中間尋找答案，你們歡迎嗎孩子的熱情更高了，都想一顯身手告訴孔子問題的答案，不約而同地拿出了自己搜集的資料。這時，我并不急于讓孩子們展示自己的資料，一會可要給他們講清楚了，讓孔子和兩小兒聽明白了?。“巡殚喌馁Y料拿出來，先現(xiàn)在小組中準備準備！這樣一來，孩子們一下子明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組里興趣盎然地把搜集的資料進行交流、篩選、提取，有的甚至還加入了一些生活常識，讓這些復(fù)雜的自然知識聽起來更簡單，更易懂。于是我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情景，大家閉上眼睛，孔子和兩小兒穿越時空隧道來到我們的面前。頓時，教室里一片寂靜，孩子們攥緊了手里的資料，躍躍欲試，期待著和孔子、兩小兒的會面。而此時我則悄悄地走到黑板后，帶上了事先準備好的白花花的胡子，搖身一變變成了博學(xué)的孔子，隨機邀請身邊的兩位同學(xué)扮演兩小兒，當(dāng)同學(xué)們睜開眼睛，看到眼前的一幕時，有的發(fā)出驚嘆聲，有的則笑出聲來，整個課堂洋溢著輕松，活潑的氛圍，這時教室里頓時沸騰起來，學(xué)生各抒己見，把自己在網(wǎng)上、課外書上查閱的自然知識講給孔子和大家聽，思維閘門一下子打開了，講得滔滔不決，孔子和兩小兒聽得津津有味，彼此之間還交流了經(jīng)驗：孔子說：原來從這么多途徑都可以學(xué)到知識，看來知識是無窮盡的，我還要向同學(xué)們學(xué)習(xí)呀！同學(xué)說：我每天早晨和中午都看見太陽，但是我怎么就沒想到兩小兒爭辯的問題呢我要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們認真觀察，大膽質(zhì)疑。臺上我和同學(xué)們用各種感覺去觸摸，品位，體驗文中的角色，用全部身心展示自己對角色的心理，情感等方面的體驗和理解，臺下同學(xué)們用現(xiàn)代的科學(xué)知識解決孔子不能解決的問題，努力地將無聲的教材語言創(chuàng)造性地演成了有聲有色的生活話劇，其實這也是知識的一個拓展延伸的過程，學(xué)生通過上網(wǎng)，查課外書等途徑解決難題更加有效的延伸了課堂，創(chuàng)新了課堂，達到了以內(nèi)導(dǎo)外，以外促內(nèi)的良好效果。通過表演，學(xué)生發(fā)展了語言，樹立了自信，品嘗了成功；通過表演，學(xué)生心里播下了我一定能行的種子；通過表演使得《兩小兒辯日》一文這篇膾炙人口的文言文，對學(xué)生掌握讀懂古文的方法，了解更多的自然歷史知識，形成良好讀書習(xí)慣發(fā)揮積極的作用。正如陶行之先生所說的：教師最大的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇敬的人，先生最大的快樂是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。通過這節(jié)課的教學(xué)，我深深地被孩子們淵博的科學(xué)知識所折服，真正地感悟到教學(xué)相長，互相為師，共同進步的含義之所在。

六年級語文下冊教案——《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。3．認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。課前準備教師準備生字、新詞、重點語句的課件。教學(xué)過程一、交流談話，導(dǎo)入新課1．板書課題，你認為什么樣的老師是最好的老師2．這節(jié)課讓我們?nèi)フJ識一位最好的老師。請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知1．自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利；2．不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。3．整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。三、圍繞提示，自讀自悟1．學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題作者為什么說懷特森先生是他lsquo;最好的老師rsquo;來自主學(xué)習(xí)。2．學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。四、全班交流，讀中點撥小組代表向全班匯報本組學(xué)習(xí)體會，教師組織學(xué)生就重點內(nèi)容進行全班交流與研討。1．關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了這算什么老師──我最好的老師這一情感沖突，走進作者的情感世界。2．關(guān)注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說懷特森先是他最好的老師3．關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。五、總結(jié)收獲，拓展延伸1．你喜歡這樣的老師嗎學(xué)生自由暢談。2．選下面的一個題目寫一寫?！段铱磻烟厣壬贰队桑嘉易詈玫睦蠋煟舅氲降摹贰都偃缥沂菓烟厣壬膶W(xué)生》《怎樣看待書本和權(quán)威》

六年級語文下冊教案——古詩三首 教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)《長歌行》，知道行是古代詩歌的一種形式。2、學(xué)習(xí)課文中的葵羹煎三個生字。3、有感情地朗讀古詩。4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。教學(xué)重點、難點：1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)過程：一、背誦古詩，激情導(dǎo)入同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧?。ㄏ茸杂杀常僦该?。）今天我們再來學(xué)習(xí)三首古詩。（板書課題）齊讀課題。二、介紹詩人1、三首古詩的作者分別是誰哪個朝代的（板書作者和朝代）2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對其中兩位詩人的了解。三、學(xué)習(xí)《長歌行》。1、教師導(dǎo)入:我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個同學(xué)能為我們背一背呢（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到行是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學(xué)習(xí)一首這種形式的詩;一;;一;《長歌行》。2、（出示多媒體課件;一;;一;全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。3、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件;一;;一;全屏顯示學(xué)習(xí)向?qū)В?）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。（4）選擇喜歡的形式進行匯報。4、給足自學(xué)時間，指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)向?qū)нM行學(xué)習(xí)。5、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。（1）（出示多媒體可見;一;;一;全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《長歌行》動畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象（2）按照學(xué)習(xí)向?qū)е袉栴}的順序，依次進行匯報，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件;一;;一;學(xué)習(xí)向?qū)В?）學(xué)生充分談，教師隨時進行朗讀指導(dǎo)。甲組：匯報詩句的意思。園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。乙組：主持開展考考你的理解力環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。匯報的形式力求多樣（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件;一;;一;練一練）練一練：先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。6、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情（《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）7、帶著這種感情再次朗讀古詩。8、教師請一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。9、詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢（少壯不努力，老大徒傷悲。）10、教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從園中葵說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼?。四、布置作業(yè)：1、背誦古詩。2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。附：板書設(shè)計長歌行漢樂府民歌少壯不努力，老大徒傷悲。第二課時教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)《七步詩》，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。2、有感情地朗讀古詩。3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。教學(xué)重點、難點：1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知。指名背誦《長歌行》。二、學(xué)習(xí)《七步詩》1、導(dǎo)言：同學(xué)們從《長歌行》中不僅領(lǐng)略了這首詩生動形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句少壯不努力，老大徒傷悲的名句不時地激勵我們珍惜時間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎（板書題目及作者）2、解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。（1）曹植（公元192;一;;一;232年）三國時期魏國詩人。字子建，曹操的第三個兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。（2）請學(xué)生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過。3、（出示多媒體課件;一;;一;全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。4、放聲朗讀這首詩。（自讀、互讀。）5、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǜS學(xué)習(xí)向?qū)ё詫W(xué)本詩。）（1）讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。（4）選擇喜歡的形式進行匯報。6、足自學(xué)時間，指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)向?qū)нM行學(xué)習(xí)。三、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。1、（出示多媒體課件;一;;一;全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《七步詩》動畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象2、按照學(xué)習(xí)向?qū)е袉栴}的順序，依次進行匯報，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件;一;;一;學(xué)習(xí)向?qū)В?、（學(xué)生充分談，教師隨時進行朗讀指導(dǎo)。）甲組：匯報詩句的意思。拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個跟上生，你為什么迫害我這么急！乙組：主持開展考考你的理解力環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。匯報的形式力求多樣4、教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件;一;;一;練一練）練一練：先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。煮豆持作羹，漉豉以為汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。5、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情（《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實。）6、帶著這種感情再次朗讀古詩。四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。1、教師導(dǎo)語；這首詩中蘊含的故事深深地打動了我們，是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級內(nèi)部你死我活的政治斗爭，為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運用我們的智慧與才能重新演繹這個故事吧！2、學(xué)生分頭準備。3、進行匯報表演，考查學(xué)生對這首詩思想內(nèi)涵的理解以及語言表達能力。五、布置作業(yè)：1、背誦古詩。2、預(yù)習(xí)《出塞》一首詩。

北師大版六年級語文下冊教案白衣天使 教學(xué)目標：1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。2、采用自由朗讀的方式，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自主完成對課文的了解。3、引導(dǎo)學(xué)生進行中心思想的滲透理解教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生進行中心思想的滲透理解。教學(xué)難點：教育學(xué)生體會白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高。教學(xué)時間：二課時第一課時教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們都知道白衣天使吧，下面老師給大家講一個故事：獻身護理的南丁格爾護士職業(yè)的創(chuàng)始人南丁格爾于1820年出生于意大利富裕的天主教家庭，年幼時，隨父親僑居在英國。長大后，自愿放棄安逸舒服的生活，隨軍到前線率領(lǐng)一班護士去做救護傷員的工作。當(dāng)時用品奇缺，衛(wèi)生極差，而且耶里的醫(yī)生對她還抱有敵視態(tài)度。但她抱著崇高的理想，戰(zhàn)勝了一切困難，她的努力，竟使軍醫(yī)院面貌改觀，以致士兵們都稱她是提燈女士。1856年，她被提升為軍醫(yī)院婦女護理部總監(jiān)。次年，由于她的努力，成立了皇家陸軍衛(wèi)生委員會，又在當(dāng)年建立起軍醫(yī)學(xué)校。1860年，她用公眾捐助的南丁格爾基金在圣托馬斯醫(yī)院內(nèi)建立了南丁格爾護士學(xué)校，這是世界上第一所護士學(xué)校，以后她又創(chuàng)立了助產(chǎn)士及濟貧護士的培訓(xùn)工作，她的成績卓著。一位大家的閨秀，在家豐衣足食，自己可以不動手，還有婢仆來伺候，豈不快樂終生嗎但為何南丁格爾放棄享受，反而自找苦受，去服事臟污累人的病人呢這還要請南丁格爾自己來回答。她在1850年的日記中寫著下面這些話：我今年剛好三十歲，正和耶穌開始出來傳教、奉行他的使命的那一年的年紀相同。從今以后，我不能再做兒戲的事，不能再有無謂的思想，不能再談戀愛和婚姻。主??！求你使我今后常能想到你的旨意。原來南丁格爾有著更高的目標，她的虔誠信仰使她發(fā)出了熾熱的愛，她效法耶穌去服務(wù)有疾苦的人。她曾給她的姑母寫信說：無論什么事，必須以天主的愛作基礎(chǔ)。誰能說基督所受的痛苦不是殘酷無比的呢而他所得到的幸福，也必定是非常的。工作，努力工作，知道天主必領(lǐng)我們走上成功之路。中間并不摻雜著絲毫虛榮心，完全出于一片愛主的熱誠，試想這樣的工作何等令人羨慕！青春為一般人是寶貴的時刻，美好而甜蜜的時刻，但南丁格爾卻認為它是危險的時期，她為沒有被這時期所傷而感到高興。在1851年他給父親的信中寫著：我高興我的青年時期已經(jīng)過去，更喜歡它永遠不再回來。這完全是無知和受束縛的時期，充滿了不能成功和幼稚的思想。希望今后我真正能占領(lǐng)我自己。她很注意善用時間，她在日記中寫著：這是舊年的最后的一日，我高興這一年已經(jīng)過去，可是我確定這一年并不是虛度的。我把我的宗教信仰從頭到尾檢討了一番，我已漸漸能認識上主了。她的事業(yè)心是從小就有的，并且非常強烈，她的日記中有一段是這樣寫的：我今日的思想和希望是從六歲起就種下的，這并不是我強裝出來的。我以為世上最不可少的，乃是一種職業(yè)，一種專門事業(yè)，這事業(yè)必須是社會上最需要的，而且能使我將全身的精力都用在上面，這是我日夜希望的。有一時期，我曾熱切想受大學(xué)教育，得高深的學(xué)問；可是這不過是暫時。我畢業(yè)唯一的志愿就是看護事業(yè)，萬一這志愿不能成功，就專心辦教育事業(yè)，我所想辦的教育是對墮落的人，而不是普通年輕人。南丁格爾做事只是為天主，不圖人的贊美?？死锩讈啈?zhàn)爭結(jié)束，英國人民準備歡迎她的歸來，政府還派一艘戰(zhàn)艦去接她，她婉詞拒絕了。而于1856年八月的一天，一個人悄悄地回到了倫敦。1907年英王愛德華賜她最高榮譽勛章，她并不重視，只靜居鄉(xiāng)間，一心關(guān)懷護士訓(xùn)練工作的推展。1910年南丁格爾去世了，按照她的遺囑不舉行國葬。而她的事業(yè)則永遠流傳下來，英國人為紀念在克里米亞戰(zhàn)爭中搶救傷員而聞名于世的南丁格爾，特在十英磅的票面印上了她的圖像。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《白衣天使》這篇課文。二、初讀感知：這篇課文主要寫了什么讀后你有什么感受學(xué)生自由朗讀課文，感受課文內(nèi)涵。分組討論交流。三、熟讀感悟：學(xué)生進一步朗讀課文，分組討論課文所要表達的內(nèi)涵是什么南丁格爾為什么要作護理工作她身上具有什么品質(zhì)四、拓展延伸：學(xué)習(xí)課文后，你有什么感受聯(lián)系生活實際你談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣去做第二課時教學(xué)目標：1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。2、采用自由朗讀的方式，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自主完成對課文的了解。3、引導(dǎo)學(xué)生進行中心思想的滲透理解。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生進行中心思想的滲透理解。教學(xué)難點：教育學(xué)生體會白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：在抗擊非典的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)出那么多白衣天使，非典是一次人類與疫病災(zāi)害的較量，雖沒有敵人的攻擊，卻有病魔的來襲；雖沒有可怕的戰(zhàn)爭，卻有殊死的搏斗。面對非典型肺炎的威脅，我省一部分護士已經(jīng)走上了戰(zhàn)場。她們忠于職守，不怕犧牲，勇往直前，表現(xiàn)出了良好的職業(yè)道德和崇高的思想品質(zhì)。她們比尋常人更知道病魔的兇險，也有與尋常人一樣難以割舍的親情，但她們臨危不懼，義無反顧，以自己弱小的身軀，光大南丁格爾燃燒自己，照亮別人的精神，用真誠的愛心譜寫著新時代可歌可泣的篇章。她們無愧于白衣天使的稱號，無愧于新時代最可愛的人的贊譽。二、熟讀感悟：在熟讀的過程中感受南丁格爾的高尚品質(zhì)，聯(lián)系實際談出自己的感受。三、資源開發(fā)：在去年抗擊非典的過程中，涌現(xiàn)出許多白衣天使，你能夠說出他們的名字嗎把他們的事跡講給同學(xué)聽。四、拓展閱讀：把聽到的故事及自己的感受寫在日記中。

北師大版六年級語文下冊教案綜合活動教學(xué)設(shè)計 教材分析讓學(xué)生親自參與考察，深入了解祖國地大物博、歷史悠久、燦爛的文化，加深學(xué)生對祖國的了解，熱愛之情。教學(xué)目標通過學(xué)生親自參與考察，查閱資料，深入了解祖國地大物博、歷史悠久、燦爛的文化，家生學(xué)生對祖國的了解、熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。教學(xué)重難點撰寫調(diào)查報告教學(xué)構(gòu)想綜合活動是以學(xué)生為主，充分放手讓學(xué)生自己去考察，準備材料，自己整理材料，撰寫調(diào)查報告，教師在此過程中只給予相應(yīng)的指導(dǎo)。活動可以是小組合作，也可以自己做。教學(xué)準備電腦教學(xué)時間3課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：布置考察任務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、準備，確定考察目標各小組組織討論考察對象，考察的方案，準備好考察的工具提示：選題一定要小，以小見大。二、考察1．參觀了解遺跡的現(xiàn)狀2．訪問或查閱資料了解遺跡的歷史3．做好考察記錄提示：學(xué)生觀察不等于考察，考察需要做更深的調(diào)查，所選取的資料應(yīng)經(jīng)過核實。作業(yè)設(shè)計：進行實地考察，為寫調(diào)查報告作好準備。板書設(shè)計青島的遺跡嶗山、棧橋、小青島、青島山炮臺課后反思：第二課時教學(xué)內(nèi)容：撰寫考察報告學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)課同學(xué)們積極去考察，在考察的過程中留有大量的記錄，把這些記錄整理，加上自己的心得就是考察報告，現(xiàn)在我們就來寫考察報告。二、指導(dǎo)撰寫考察報告1.可以按照寫景狀物---記事懷想---抒情議論的步驟，像寫心得筆記一樣寫。在格式上不提具體要求。2.也可以采取典型引路的方法教學(xué)：先讓三兩個學(xué)生做，組織大家討論，討論時注意對照課文《索橋的故事》和《我站在鐵索橋上》。然后再鋪開來寫。提示：1.可查找有關(guān)書籍充實自己的資料。2.對資料中的有關(guān)年代、地點、事件、人物等相關(guān)資料要反復(fù)核實，力求準確。3.寫考察報告要有條理，言簡意賅，可寫自己的感受，但不宜過多。三、學(xué)生撰寫考察報告作業(yè)設(shè)計：繼續(xù)寫調(diào)查報告。板書設(shè)計調(diào)查報告格式正確、內(nèi)容真實、有感而發(fā)課后反思：第三課時教學(xué)內(nèi)容：成果展示學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)課二、成果展示考察報告會可與展覽會結(jié)合起來。報告人最好有實物、照片、幻燈片，展覽品最好有文字說明，這樣就可以保證所有的學(xué)生參與了。（注：交流前要把自己的發(fā)言稿讀熟。）三、小結(jié)延伸：把每位學(xué)生的考察報告收集起來，裝訂成冊。作業(yè)設(shè)計：準備作文內(nèi)容。

西師大版六年級語文下冊教案積累與運用（七） 教學(xué)目標1?了解用了像、好像的句子并不一定都是比喻句。2?積累有關(guān)讀書的名言警句，并能正確理解運用。3?掌握個性化閱讀的方法，在閱讀時要有自己的見解和感悟。4?開展綜合性學(xué)習(xí)活動，用自己喜歡的方式表達對母校、對老師、對同學(xué)的留戀。教材簡析本次積累與運用共安排了六方面的內(nèi)容，一是通過具體的語言環(huán)境體會用了像、好像的句子并不一定都是比喻句；二是通過朗讀，背誦積累有關(guān)讀書的名言，激勵學(xué)生自主讀書的愿望；三是在交流互動中強化個性化閱讀的意義，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；四是通過開展回顧與展望綜合性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語文、學(xué)習(xí)語文的能力；五是運用學(xué)過的方法，寫自己想寫的話題，或回憶，或憧憬，或交流；六是通過自主閱讀短文，在實踐中進一步體會閱讀文章要在積極的思考和情感活動中去理解和體驗，掌握個性化閱讀的方法。建議本課教學(xué)用3~4課時。解讀與提示溫故知新：旨在培養(yǎng)學(xué)生體會并發(fā)現(xiàn)用了像、好像的句子并不一定都是比喻句，有的表示想象、聯(lián)想，有的表示人們在某種特定情況下的感覺。建議讓學(xué)生先通讀全部句子，判斷這些句子是不是比喻句，再總結(jié)出規(guī)律，然后讓學(xué)生分別舉出用了像、好像的句子是比喻句和不是比喻句的例子，分組比較讀，掌握各自的特點。語海拾貝：旨在讓學(xué)生積累關(guān)于讀書的名言警句。建議讓學(xué)生自讀自悟，悟出句子的含義，便于理解記憶：第一句采用了比喻的手法，講了書與我們的密切關(guān)系，書在我們成長中的重要作用；第二句告訴我們讀書要求甚解，要讀懂書中道理，與人交流要用自己的見解說服別人。然后可讓學(xué)生互相交流課前搜集的讀書名言，老師也可適當(dāng)補充，以加深理解。互動平臺：旨在讓學(xué)生感悟體會個性化閱讀的實質(zhì)意義，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。建議讓學(xué)生自讀對話，交流對個性化閱讀的認識，明白讀書切忌人云亦云，要用心讀書，要有自己的見解。啟發(fā)學(xué)生舉一反三，聯(lián)系原來學(xué)過的課文，進一步體會個性化閱讀的方法和意義。綜合性學(xué)習(xí)：立足于小學(xué)畢業(yè)前的回顧與展望，激勵學(xué)生用自己喜歡的方式回顧小學(xué)生活中難忘的情景和自己的成長經(jīng)歷，表達對母校、對老師、對同學(xué)的留戀之情。教學(xué)時可以把此項活動作為畢業(yè)前夕的話別會，籌備時間可長一些，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長分組準備，再由學(xué)生干部承擔(dān)活動主持，特邀學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)老師參加本次活動，讓語文綜合性學(xué)習(xí)與生活需要密切聯(lián)系，增強學(xué)生語文實踐能力。習(xí)作百花園：讓學(xué)生自讀這段話，先提煉出寫作內(nèi)容和要求，再進行習(xí)作。1?內(nèi)容：寫什么或?qū)懗鰧ν晟畹莫毺馗惺埽驅(qū)懗鰧χ袑W(xué)生活的美好憧憬，或?qū)懗鱿雽φl說的心里話，還可以寫自己想寫的其他話題，關(guān)鍵是要圍繞臨近畢業(yè)，告別母校這個特定的時間和范圍來寫，所寫內(nèi)容應(yīng)與學(xué)校生活有關(guān)。2?要求：自擬題目，主題集中，內(nèi)容具體，感情真摯，500字左右。自主閱讀園地：要放手讓學(xué)生自主閱讀，帶著積極的思維和情感活動去理解和體驗，邊讀邊想，把自己的閱讀見解和感悟批注在書上，與同學(xué)相互交流，在實踐中掌握個性化閱讀的實質(zhì)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計參考一、溫故知新1?學(xué)生讀句子，想一想這些用了像、好像的句子是不是比喻句。2?同桌交流，說說這些句子為什么不是比喻句。3?全班交流，明確比喻句的特點和這一類用了像和好像卻不是比喻句的句子特點：比喻句一般除了有像、好像之外，還把一種事物比作了另一種事物，兩種事物不同類，但是有相似之處；而題目中的句子有的表示想象、聯(lián)想，有的表示人們在某種特定情況下的感覺。4?出示一組帶有像、好像的句子讓學(xué)生判斷是否是比喻句。5?火眼金睛：出示一段話，這段話里有兩個或兩個以上用了像或好像的句子，讓學(xué)生從中找出比喻句。6?拓展：四人小組分別舉出兩句是比喻句和不是比喻句的句子，在全班交流。二、語海拾貝1?學(xué)生自讀句子，分組讀，抽讀，比賽讀。2?學(xué)生交流對自己喜歡的一句話的理解，相互補充。3?師生交流課前搜集到的關(guān)于讀書的名言，學(xué)生自主積累感受較深的句子。4?請班上幾個愛讀書的同學(xué)談讀書體會，并贈送讀書名言，激勵大家多讀書，讀好書。5?學(xué)生自由說說讀書計劃。三、互動平臺1?學(xué)生自讀對話，分角色讀對話。2?從他們的對話中，你體會到什么3?結(jié)合平時的閱讀實踐談?wù)勛约簩€性化閱讀的理解，明確良好的閱讀習(xí)慣對提高自身語文素養(yǎng)的重要性。四、綜合性學(xué)習(xí)1?全班齊唱校歌（或課件投影學(xué)校生活的相關(guān)照片），勾起美好回憶，激發(fā)表達欲望，提示開展回顧與展望活動的主題。2?學(xué)生自由地說一說打算用什么方式來表達自己對母校的眷戀、對老師的感激、對同學(xué)的友情等。3?根據(jù)各自的計劃和興趣特長，自由組合，分頭準備。4?回顧與展望展示會：由中隊長或某幾個同學(xué)主持，事先對各組節(jié)目作統(tǒng)計和排序，并作簡單的串接，稍作場景布置，還可邀請班主任、輔導(dǎo)員、相關(guān)任課教師參加，把這次活動開展成十分有紀念意義的話別會。五、習(xí)作百花園1?激趣引入。小鳥長大了，飛出鳥巢；我們畢業(yè)了，告別母校。小學(xué)生活中一定有許多難忘的回憶，即將跨入中學(xué)的校園，中學(xué)生活又是那樣令人心馳神往，相信大家都有許多話想說，那就趕快行動起來，用我口表我心、我筆抒我情吧！2?明確本次習(xí)作要求：不論是回憶小學(xué)生活，還是憧憬中學(xué)生活，或是對誰寫心里話，應(yīng)該都要與學(xué)校生活有關(guān)；而且是表達自己的真實體驗或真情實感。3?學(xué)生獨立思考：立意、選材、構(gòu)思、擬提綱等。4?不同類型的選擇交流，老師引導(dǎo)點撥，學(xué)生相互補充，完善構(gòu)思。5?學(xué)生試寫；修改習(xí)作。（1）鼓勵學(xué)生自己修改習(xí)作。（2）示范修改：學(xué)生朗讀，全班同學(xué)對照習(xí)作認真評議。（3）運用剛才總結(jié)的方法四人一組相互修改。（4）每組推薦一篇佳作或片斷全班交流。6?謄寫作文，書寫工整，不寫錯別字。六、自主閱讀園地1?談話引入：我們在互動平臺中已認真討論并交流了個性化閱讀的意義、方法，知道閱讀文章一定要在積極的思維和情感活動中去理解和體驗，要有自己的見解和感悟，要敢于發(fā)表自己的獨特見解。那么，同學(xué)們是不是真能進行個性化閱讀呢我們一塊兒再來嘗試嘗試吧！2?學(xué)生自讀《播種希望的日子》，一邊用心讀，一邊把自己的理解和思考寫在相應(yīng)的空白處。3?學(xué)生匯報自己的閱讀感受，大家相互評議，對有獨特見解的給予肯定。4?師生共同總結(jié)對個性化閱讀的體驗。

六年級語文下冊教案——《鳥的天堂》實錄 一、情境導(dǎo)入，感知全文師：（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。生：（齊讀）;一;;一;鳥的天堂。師：同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作鳥的天堂啊生1：有茂密的樹林，清清的湖水。生2：沒有人傷害，很安全，鳥生活得美好、快樂的地方。生3：景色優(yōu)美，舒適、依山傍水，豐衣足食。師：是的，確實是個很美的地方，汪老師曾多次去過那里，每每置身于此地，都有一種陶醉，甚至迷戀，它靜謐、優(yōu)雅，和諧、安詳，帶著你的想象再讀題。生：（美讀）;一;;一;鳥的天堂。師：好，昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，誰來讀讀這幾個詞語其他同學(xué)注意聽。這兒有三個生字，三個多音字，看他是否全讀準了（課件出示：一簇簇不計其數(shù)樹梢做巢應(yīng)接不暇興奮）（1）正音：興奮（2）理解應(yīng)接不暇（3）指導(dǎo)學(xué)生字：巢/梢/暇。（老師邊書寫巢邊解說：巢上部分三個〈要寫得勻稱，這是鳥的一家三口，下面是個扁日是鳥的窩，建在這樹木上，所以巢就是鳥的;一;;一;家）師：借助預(yù)習(xí)提示誰能說說課文主要寫了什么生1：課文寫了作者兩次去鳥的天堂看到的景物，生2：課文主要寫了作者兩次去鳥的天堂，第一次在傍晚，沒有看到鳥，看到了一棵茂盛的大榕樹，第二次在早晨，看到眾鳥紛飛的景象。師：到底是六年級的學(xué)生，能在預(yù)習(xí)中學(xué)會生字詞，了解課文的大致內(nèi)容，并且理清了文章的層次。師：再快速瀏覽課文，作者兩次去了鳥的天堂，有怎樣的感慨生：昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂?。煟哼@是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。生：讀。師：有點味道了，但還不夠。生：讀（重讀的確）師：很好，突出了的確。一起讀。生：齊讀。師：大家讀這句話，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題生：鳥的天堂有的加了引號，有的沒有加。師：你怎樣理解生：作者第一次去鳥的天堂，沒有看到鳥，看到的是一株號稱鳥的天堂大榕樹，第二次去是在早晨，作者看到了很多的鳥，證實了這株榕樹是真正的鳥的天堂。鳥的天堂指的就是一棵大榕樹。師：一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹啊。二、重點讀樹，品味寫法師：讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹，請同學(xué)們閉上眼睛，仔細地聽。師：配樂朗讀1;一;;一;9自然段。生：閉眼聽。師：你仿佛看到一顆怎樣的樹生：這是一株非常大的樹師：請你把大寫到黑板上，生：這是一株非常綠的樹師：寫道黑板上生：生機勃勃師：寫道黑板上生：茂盛師：寫道黑板上師：當(dāng)作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆生：這美麗的南國的樹！師：板書，這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學(xué)們齊讀這句話。生：讀。師：作者是怎樣把這些特點寫出來的默讀課文的;一;;一;9自然段，可以動筆標注出來。生:自由讀，教師巡視。交流：生：我見過不少榕樹，這樣大的我第一次看到。作者從自己的親身閱歷寫出了這株榕樹很大。師：是的，巴金常旅國內(nèi)外，可以說，見多識廣，對巴金來說大榕樹不足為奇，但這樣大的卻是第一次看到，可見之大。生：通過河面變窄來說明它的大。生：通過朋友的談?wù)擉w現(xiàn)它的大。生：我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。由不可計數(shù)這個詞，感受到這是一株大榕樹。師：課件出示這句話，再讀，誰還有新的發(fā)現(xiàn)生：應(yīng)突出一株這個詞，作者從遠處看誤以為是很多株榕樹，走近看原來只是一株。師：讀出只是一株的感覺生：我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。強調(diào)了一株。分別找?guī)讉€同學(xué)讀。師：把體會帶進去，都讀讀這句話。生：自由讀師：為什么不可計數(shù)這跟它的生長特點有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。生：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。師：見過枝上又生根的樹嗎生：沒有。師：（出示老師在鳥的天堂拍的照片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強，當(dāng)它越長越長，垂到地面時，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤根錯節(jié)，所以;一;;一;生：枝干的樹木不可計數(shù)。師：知道它究竟有多大嗎生：搖頭。師：和會場相比，相當(dāng)于20多個會場。生：贊嘆哇師：把你的贊嘆用一個詞或一句話表達出來。生：這美麗的南國的樹。生：獨木成林師：人常說獨木不成林，但這棵樹卻覆蓋整個小島，形成了獨木成林的奇觀。難怪作者這樣贊嘆;一;;一;生：讀;一;;一;這美麗的南國的樹。師：還有哪里具體寫出了大生：一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。因為樹很大，所以樹枝垂到了水面。生：樹枝臥在水面上，這個臥字讓我想到了我曾見過的巨大的臥佛。這棵樹就像一個巨大的臥佛一樣，很大，很安詳。師：你能讀出這樣的安詳嗎生：讀。一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。師：一個臥字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么生交流：（年代久遠，安詳，安靜、古老學(xué)生：交流感受并把感受讀出來。）師：多么生動、巧妙的一個臥字啊，她靜臥在水的中央，獨立成一個小島，是那么的安詳、優(yōu)雅，自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨;一;;一;生：讀;一;;一;這美麗的南國的樹。師：讓我們再次走近這榕樹，引讀;一;;一;我們的船漸漸逼近榕樹了生齊讀：我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。師：繼續(xù)交流，作者還怎樣寫出了這些特點生：榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。用展示生命力，來表現(xiàn)茂盛。師：它是怎么展示的生：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙葉子密集到一簇的一簇的堆起來生：從不留一點縫隙我感受到這樹的茂盛，那么大的一棵樹，居然不留一點縫隙。師：引讀這段話。從哪里還能體會到這種生機勃勃生：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。生：指名讀，輕輕自讀。指名讀師：同學(xué)們注意到這個似乎，現(xiàn)在把似乎去掉。生：比較讀。師：你覺得有似乎跟沒有似乎有什么不一樣生：似乎是好像的意思，如果去掉就變成真是的，而不是作者的想象了。師：這似乎不是沒有，更不是絕對，而是帶有神秘的，那種捉摸不透的，讓人浮想聯(lián)翩的的生命的感覺！把這種似有似無的神秘感讀