2022年蘇教國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文六年級(jí)教學(xué)案例文檔合集

2022年蘇教國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文六年級(jí)教學(xué)案例文檔合集資料匯編

目錄1、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《遲到》教案2、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《長(zhǎng)城贊》教學(xué)設(shè)計(jì)3、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《爸爸帶我去爬樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)4、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——超越文本穿越時(shí)空—《兩小兒辯日》一文課例5、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)6、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——古詩(shī)三首7、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案白衣天使8、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案綜合活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)9、西師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案積累與運(yùn)用（七）10、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《鳥(niǎo)的天堂》實(shí)錄

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《遲到》教案 一、導(dǎo)入今天，我們來(lái)學(xué)一篇與遲到有關(guān)的文章。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)1、①課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀了課文，你知道了什么②同學(xué)們清晰地表達(dá)了內(nèi)容，知道因?yàn)檫t到父親把我狠狠地打了一頓。那就讓我們先來(lái)看看小作者為什么遲到吧！2、①請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩段話，想想作者當(dāng)時(shí)的心情。②上一年級(jí)時(shí)，我就有懶床地毛病。每天醒來(lái)，看到陽(yáng)光照到玻璃窗上時(shí)，我的心情就愁什么呀③此時(shí)，在作者看來(lái)，同學(xué)們投來(lái)地僅僅是目光嗎這目光里好像還包含著什么我雖然懶惰，可也知道害羞阿！這種心情，怎能一個(gè)愁字了得，所以我又愁又怕，常常是我在怕什么③你能體會(huì)作者遲到時(shí)的這種心情嗎自己試著讀一讀吧！A、我是多么的愁阿！誰(shuí)來(lái)B、我的心靈又是多么的恐懼阿！誰(shuí)再來(lái)3、①本來(lái)，天氣好時(shí)都愁，更何況是下雨天了，索性，小作者競(jìng)勇敢地賴在床上不起來(lái)。②A、面對(duì)著媽*的催促，小作者皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說(shuō)：B是哀求阿！誰(shuí)再來(lái)說(shuō)③A、可是媽媽做不了主，爸爸到我地床前，瞪著我說(shuō)：B、這個(gè)瞪字里還包含著責(zé)備，誰(shuí)來(lái)再說(shuō)④A、可是我開(kāi)始賴床的，勇敢勁還得撐啊，于是我硬著頭皮說(shuō)：B、于是我還硬著頭皮說(shuō)：硬著頭皮說(shuō)時(shí)，我在想我在想我在想、、、、、、⑤A、可這個(gè)理由并不充分，剛說(shuō)出口，就被爸爸地話擋了回去，爸爸怎么說(shuō)B、從這句話可以看出爸爸怎么樣了請(qǐng)你生氣地說(shuō)吧！C、還可以看出爸爸怎么樣了請(qǐng)你;一;;一;;一;;一;地說(shuō)吧！D、還有哪位父親也想來(lái)說(shuō)⑥通過(guò)這幾句話，可以看出這是一位怎樣地父親⑦起！面對(duì)這可怕的命令，小作者居然⑧這下爸爸可怎樣了4、①?gòu)哪切┑胤娇梢钥闯霭职謿鈽O了呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文11－13自然段，畫(huà)出相關(guān)的詞句，多讀一讀，開(kāi)始吧?、谧x得這么認(rèn)真，一定找到了，說(shuō)說(shuō)吧！A、（一搶）父親打得是多么地用力呀?。?、還從哪可以看出父親氣極了（談一談）（床頭床尾）父親打得是多么徹底?。。?、從哪可以看出（父親打得多么重，多么狠?。≌l(shuí)再來(lái)。③從這些詞語(yǔ)中，同學(xué)們體會(huì)到父親的確氣極了5、①所以最后，我還是冒著雨上學(xué)去了。只是因?yàn)橄掠?，老師沒(méi)有罰站，可這時(shí)，爸爸又追到學(xué)校來(lái)了，我剛安靜的心，又害怕起來(lái)，怕什么②爸爸實(shí)際是干什么的③爸爸打了我，為什么還要給我送東西呢請(qǐng)同學(xué)們讀課文16－18自然段，相一想，從送東西的細(xì)節(jié)中可以看出這是一位怎樣的父親開(kāi)始吧?、苓@時(shí)小作者的心理又是什么感覺(jué)你能帶著你體會(huì)到的情感，通過(guò)朗讀，再次走進(jìn)作者的內(nèi)心嗎6、①正是父親的嚴(yán)格，嚴(yán)格中的疼愛(ài)，讓經(jīng)常賴床、遲到的我發(fā)生了什么變化②是哪些原因讓我有了這種變化呢請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽全文，找出這些原因，開(kāi)始吧！說(shuō)說(shuō)吧！五、拓展延伸①同學(xué)們，我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都會(huì)面對(duì)一些錯(cuò)誤錯(cuò)誤，不過(guò)，錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤，在學(xué)習(xí)生活中，只要認(rèn)真冷靜地去看待它們，我們就會(huì)感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。②最后，送給同學(xué)們一些格言，希望會(huì)對(duì)你們的成長(zhǎng)有所啟迪和幫助。誰(shuí)來(lái)讀一讀

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《長(zhǎng)城贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、紹長(zhǎng)城的知識(shí)；2、了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、對(duì)聯(lián)的常識(shí)；2、說(shuō)明的順序。教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)情況：1、找學(xué)生介紹長(zhǎng)城的知識(shí)。2、找學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長(zhǎng)城和對(duì)聯(lián)的知識(shí)；簡(jiǎn)介作者羅哲文。三、出示目標(biāo)四、學(xué)習(xí)新知：1、師范讀對(duì)聯(lián)。2、生自讀，師領(lǐng)讀。3、生再讀，指生讀。4、課文分析《長(zhǎng)城贊》（1）這是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。（2）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長(zhǎng)城過(guò)程中將帥吏卒、黎庶百工所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城的雄姿：蜿蜒盤(pán)旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長(zhǎng)城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。（4）全聯(lián)句式整齊，對(duì)仗工整；音韻和諧，意境開(kāi)闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對(duì)聯(lián)中的精品，能給長(zhǎng)城增色生輝。5、朗誦課文。五、小結(jié)：對(duì)聯(lián)常識(shí)。六、作業(yè)：背誦課文。

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《爸爸帶我去爬樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。2、理解文章的深刻含義。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)爸爸帶我去爬樹(shù)的深意。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：一.課堂導(dǎo)入。自然就引出爸爸帶我去爬樹(shù)這一話題。二.分組討論，賞析全文。導(dǎo)入時(shí)已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹(shù)這一話題，1、提出第二個(gè)問(wèn)題：爸爸為什么帶我去爬樹(shù)。板書(shū)回歸自然，解決本文重點(diǎn)之后，2、提出第二個(gè)問(wèn)題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢讓學(xué)生從寫(xiě)法角度入手賞析全文。通過(guò)討論可知文章運(yùn)用了對(duì)比寫(xiě)法，即我與父親的對(duì)比和我爬樹(shù)前后的心理對(duì)比來(lái)突出主題;一;;一;回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。三、合作探究，理解主題文章通過(guò)爬樹(shù)來(lái)突出回歸自然,可現(xiàn)實(shí)生活中爬樹(shù)又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然有沒(méi)有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享順勢(shì)我提出第三個(gè)問(wèn)題：為什么要回歸自然學(xué)生分組討論后得出回歸自然因?yàn)闊釔?ài)自然，我們應(yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識(shí)。這時(shí)我板書(shū)熱愛(ài)自然、保護(hù)自然。四、課堂練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生把城市人回歸自然的設(shè)想用文字的形式記錄下來(lái)?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來(lái)。五、課堂小結(jié)大自然給我們美的享受和陶冶，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛(ài)自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！六、作業(yè)：寫(xiě)一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——超越文本穿越時(shí)空—《兩小兒辯日》一文課例 我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。聽(tīng)，孩子們?cè)诮o兩小兒配音呢！在優(yōu)美的古箏音樂(lè)伴奏下，兩位同學(xué)各個(gè)爭(zhēng)得面紅耳赤，辯得理直氣壯。教室里不時(shí)傳出了一陣陣熱烈的掌聲。站在一旁的我在被孩子們發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的那份自信和出色的表演天賦所折服的同時(shí)，也驚奇地發(fā)現(xiàn)這篇對(duì)于孔子這個(gè)人物，設(shè)計(jì)的并不多，如果通過(guò)揣摩孔子人物的心理，有利于學(xué)生更好理解學(xué)無(wú)止境的道理。于是我大膽創(chuàng)意，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，提出問(wèn)題：面對(duì)兩小兒的據(jù)理力爭(zhēng)，孔子也怎么樣學(xué)生異口同聲地回答：也不能決也。我又繼續(xù)追問(wèn)：孔子是何許人也上節(jié)課老師布置了搜集資料的任務(wù)！同學(xué)們都找到了和孔子有關(guān)的資料了嗎哪個(gè)小組能給大家介紹一下我的話聲剛落，已經(jīng)有好幾個(gè)小組的同學(xué)躍躍欲試了，學(xué)生以小組的形式向大家介紹了孔子的人物資料，孔子的哲理名言，甚至有的孩子還把姥姥家掛在墻上的孔子畫(huà)像帶到了課上，據(jù)他說(shuō)每次到姥姥家，姥爺都要叫他反復(fù)讀上幾遍，讓他從中得以感悟以自勉。今天這位同學(xué)也一顯身手，不但一口氣讀完了畫(huà)像上的孔子名言，還把其中一些句子的意思講給大家聽(tīng)?？吹酱蠹业臒崆槿绱酥?，我便抓住這一契機(jī)，讓學(xué)生對(duì)孔子這個(gè)人物進(jìn)行一個(gè)全面概括的定位：孔子是我國(guó)古代著名的思想家，教育家。這樣一個(gè)知識(shí)淵博的圣人，聽(tīng)了兩小兒的爭(zhēng)論后，也不能裁決，此時(shí)此刻他會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么呢學(xué)生讀懂了古文，又對(duì)孔子的人物有了新的認(rèn)識(shí)，一下子來(lái)了熱情，有的學(xué)生說(shuō)：孔子會(huì)說(shuō)知之為知之，不知為不知，是知也。有的學(xué)生說(shuō)：孔子會(huì)說(shuō)雖然人們都說(shuō)我是博覽群書(shū)的人，可我也有自己不知道的事情呀。所以我要回家多找些資料，多看些書(shū)來(lái)補(bǔ)充自己的知識(shí)，這樣才能使自己日趨完善。孩子們各個(gè)談的興致勃勃，津津有味，甚至還用上了剛才搜集的孔子的哲理名言，如此豐富的想象力和形象思維能力是我事先所未預(yù)料到的。前者說(shuō)的是一個(gè)古代的孔子，后者說(shuō)的是一個(gè)現(xiàn)代的孔子，這樣訓(xùn)練不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，而且為發(fā)揮學(xué)生的想象力創(chuàng)造了時(shí)機(jī)，又在揣摩人物心理的同時(shí)豐富了課文的內(nèi)涵，在課文的誘導(dǎo)空間中超越文本，超越了空間。緊接著我繼續(xù)追問(wèn)：孔子和兩小兒特別想知道問(wèn)題的答案，他們很想來(lái)到我們中間尋找答案，你們歡迎嗎孩子的熱情更高了，都想一顯身手告訴孔子問(wèn)題的答案，不約而同地拿出了自己搜集的資料。這時(shí)，我并不急于讓孩子們展示自己的資料，一會(huì)可要給他們講清楚了，讓孔子和兩小兒聽(tīng)明白了??！把查閱的資料拿出來(lái)，先現(xiàn)在小組中準(zhǔn)備準(zhǔn)備！這樣一來(lái)，孩子們一下子明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組里興趣盎然地把搜集的資料進(jìn)行交流、篩選、提取，有的甚至還加入了一些生活常識(shí)，讓這些復(fù)雜的自然知識(shí)聽(tīng)起來(lái)更簡(jiǎn)單，更易懂。于是我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，大家閉上眼睛，孔子和兩小兒穿越時(shí)空隧道來(lái)到我們的面前。頓時(shí)，教室里一片寂靜，孩子們攥緊了手里的資料，躍躍欲試，期待著和孔子、兩小兒的會(huì)面。而此時(shí)我則悄悄地走到黑板后，帶上了事先準(zhǔn)備好的白花花的胡子，搖身一變變成了博學(xué)的孔子，隨機(jī)邀請(qǐng)身邊的兩位同學(xué)扮演兩小兒，當(dāng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，看到眼前的一幕時(shí)，有的發(fā)出驚嘆聲，有的則笑出聲來(lái)，整個(gè)課堂洋溢著輕松，活潑的氛圍，這時(shí)教室里頓時(shí)沸騰起來(lái)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，把自己在網(wǎng)上、課外書(shū)上查閱的自然知識(shí)講給孔子和大家聽(tīng)，思維閘門(mén)一下子打開(kāi)了，講得滔滔不決，孔子和兩小兒聽(tīng)得津津有味，彼此之間還交流了經(jīng)驗(yàn)：孔子說(shuō)：原來(lái)從這么多途徑都可以學(xué)到知識(shí)，看來(lái)知識(shí)是無(wú)窮盡的，我還要向同學(xué)們學(xué)習(xí)呀！同學(xué)說(shuō)：我每天早晨和中午都看見(jiàn)太陽(yáng)，但是我怎么就沒(méi)想到兩小兒爭(zhēng)辯的問(wèn)題呢我要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們認(rèn)真觀察，大膽質(zhì)疑。臺(tái)上我和同學(xué)們用各種感覺(jué)去觸摸，品位，體驗(yàn)文中的角色，用全部身心展示自己對(duì)角色的心理，情感等方面的體驗(yàn)和理解，臺(tái)下同學(xué)們用現(xiàn)代的科學(xué)知識(shí)解決孔子不能解決的問(wèn)題，努力地將無(wú)聲的教材語(yǔ)言創(chuàng)造性地演成了有聲有色的生活話劇，其實(shí)這也是知識(shí)的一個(gè)拓展延伸的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)，查課外書(shū)等途徑解決難題更加有效的延伸了課堂，創(chuàng)新了課堂，達(dá)到了以內(nèi)導(dǎo)外，以外促內(nèi)的良好效果。通過(guò)表演，學(xué)生發(fā)展了語(yǔ)言，樹(shù)立了自信，品嘗了成功；通過(guò)表演，學(xué)生心里播下了我一定能行的種子；通過(guò)表演使得《兩小兒辯日》一文這篇膾炙人口的文言文，對(duì)學(xué)生掌握讀懂古文的方法，了解更多的自然歷史知識(shí)，形成良好讀書(shū)習(xí)慣發(fā)揮積極的作用。正如陶行之先生所說(shuō)的：教師最大的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇敬的人，先生最大的快樂(lè)是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我深深地被孩子們淵博的科學(xué)知識(shí)所折服，真正地感悟到教學(xué)相長(zhǎng)，互相為師，共同進(jìn)步的含義之所在。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。3．認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。教學(xué)過(guò)程一、交流談話，導(dǎo)入新課1．板書(shū)課題，你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師2．這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位最好的老師。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請(qǐng)你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知1．自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利；2．不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。3．整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。三、圍繞提示，自讀自悟1．學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題作者為什么說(shuō)懷特森先生是他lsquo;最好的老師rsquo;來(lái)自主學(xué)習(xí)。2．學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。四、全班交流，讀中點(diǎn)撥小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì)，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。1．關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了這算什么老師──我最好的老師這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界。2．關(guān)注對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說(shuō)懷特森先是他最好的老師3．關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。五、總結(jié)收獲，拓展延伸1．你喜歡這樣的老師嗎學(xué)生自由暢談。2．選下面的一個(gè)題目寫(xiě)一寫(xiě)?！段铱磻烟厣壬贰队桑嘉易詈玫睦蠋煟舅氲降摹贰都偃缥沂菓烟厣壬膶W(xué)生》《怎樣看待書(shū)本和權(quán)威》

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——古詩(shī)三首 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，知道行是古代詩(shī)歌的一種形式。2、學(xué)習(xí)課文中的葵羹煎三個(gè)生字。3、有感情地朗讀古詩(shī)。4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、背誦古詩(shī)，激情導(dǎo)入同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。而中國(guó)詩(shī)歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開(kāi)在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。大家曾學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，那就把你最喜歡的一首背誦下來(lái)吧?。ㄏ茸杂杀?，再指名背。）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三首古詩(shī)。（板書(shū)課題）齊讀課題。二、介紹詩(shī)人1、三首古詩(shī)的作者分別是誰(shuí)哪個(gè)朝代的（板書(shū)作者和朝代）2、根據(jù)課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)其中兩位詩(shī)人的了解。三、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。1、教師導(dǎo)入:我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)唐代大詩(shī)人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢（指名背）通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到行是古代詩(shī)歌的一種形式。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首這種形式的詩(shī);一;;一;《長(zhǎng)歌行》。2、（出示多媒體課件;一;;一;全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。3、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件;一;;一;全屏顯示學(xué)習(xí)向?qū)В?）讀一讀《長(zhǎng)歌行》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開(kāi)交流。（3）記下不懂的問(wèn)題，畫(huà)在書(shū)中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)向?qū)нM(jìn)行學(xué)習(xí)。5、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。（1）（出示多媒體可見(jiàn);一;;一;全屏顯示動(dòng)畫(huà)版的課文插圖）出示《長(zhǎng)歌行》動(dòng)畫(huà)插圖，教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生看、聽(tīng)、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象（2）按照學(xué)習(xí)向?qū)е袉?wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件;一;;一;學(xué)習(xí)向?qū)В?）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。園中的葵花綠油油的無(wú)比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽(yáng)光。溫暖的春天雨露滋潤(rùn)陽(yáng)光照，世上的萬(wàn)物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來(lái)到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬(wàn)條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。乙組：主持開(kāi)展考考你的理解力環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂(lè)錄音。匯報(bào)的形式力求多樣（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件;一;;一;練一練）練一練：先解釋加點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。6、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情（《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī)）7、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。8、教師請(qǐng)一名同學(xué)配樂(lè)朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。9、詩(shī)中的哪句話，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢（少壯不努力，老大徒傷悲。）10、教師小結(jié)：《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。這首詩(shī)從園中葵說(shuō)起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說(shuō)明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。11、大家把這首古詩(shī)背誦下來(lái)，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。四、布置作業(yè)：1、背誦古詩(shī)。2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩(shī)句。附：板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng)歌行漢樂(lè)府民歌少壯不努力，老大徒傷悲。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》，了解這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。2、有感情地朗讀古詩(shī)。3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知。指名背誦《長(zhǎng)歌行》。二、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》1、導(dǎo)言：同學(xué)們從《長(zhǎng)歌行》中不僅領(lǐng)略了這首詩(shī)生動(dòng)形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句少壯不努力，老大徒傷悲的名句不時(shí)地激勵(lì)我們珍惜時(shí)間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)早已成為家喻戶曉的故事。誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者和詩(shī)名嗎（板書(shū)題目及作者）2、解詩(shī)人及創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。（1）曹植（公元192;一;;一;232年）三國(guó)時(shí)期魏國(guó)詩(shī)人。字子建，曹操的第三個(gè)兒子。沛國(guó)譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。（2）請(qǐng)學(xué)生介紹這首詩(shī)創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)。3、（出示多媒體課件;一;;一;全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。4、放聲朗讀這首詩(shī)。（自讀、互讀。）5、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǜS學(xué)習(xí)向?qū)ё詫W(xué)本詩(shī)。）（1）讀一讀《七步詩(shī)》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開(kāi)交流。（3）記下不懂的問(wèn)題，畫(huà)在書(shū)中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。6、足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)向?qū)нM(jìn)行學(xué)習(xí)。三、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。1、（出示多媒體課件;一;;一;全屏顯示動(dòng)畫(huà)版的課文插圖）出示《七步詩(shī)》動(dòng)畫(huà)插圖，教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生看、聽(tīng)、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象2、按照學(xué)習(xí)向?qū)е袉?wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件;一;;一;學(xué)習(xí)向?qū)В?、（學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。拿來(lái)豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來(lái)是同一個(gè)跟上生，你為什么迫害我這么急！乙組：主持開(kāi)展考考你的理解力環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂(lè)錄音。匯報(bào)的形式力求多樣4、教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件;一;;一;練一練）練一練：先解釋加點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。煮豆持作羹，漉豉以為汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。5、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情（《七步詩(shī)》全詩(shī)用比喻的手法，用同根生長(zhǎng)的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩(shī)人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩(shī)人自己。這首詩(shī)反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。）6、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。1、教師導(dǎo)語(yǔ)；這首詩(shī)中蘊(yùn)含的故事深深地打動(dòng)了我們，是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部你死我活的政治斗爭(zhēng)，為曹氏兄弟為了爭(zhēng)奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運(yùn)用我們的智慧與才能重新演繹這個(gè)故事吧！2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。3、進(jìn)行匯報(bào)表演，考查學(xué)生對(duì)這首詩(shī)思想內(nèi)涵的理解以及語(yǔ)言表達(dá)能力。五、布置作業(yè)：1、背誦古詩(shī)。2、預(yù)習(xí)《出塞》一首詩(shī)。

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案白衣天使 教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。2、采用自由朗讀的方式，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自主完成對(duì)課文的了解。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解。教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生體會(huì)白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們都知道白衣天使吧，下面老師給大家講一個(gè)故事：獻(xiàn)身護(hù)理的南丁格爾護(hù)士職業(yè)的創(chuàng)始人南丁格爾于1820年出生于意大利富裕的天主教家庭，年幼時(shí)，隨父親僑居在英國(guó)。長(zhǎng)大后，自愿放棄安逸舒服的生活，隨軍到前線率領(lǐng)一班護(hù)士去做救護(hù)傷員的工作。當(dāng)時(shí)用品奇缺，衛(wèi)生極差，而且耶里的醫(yī)生對(duì)她還抱有敵視態(tài)度。但她抱著崇高的理想，戰(zhàn)勝了一切困難，她的努力，竟使軍醫(yī)院面貌改觀，以致士兵們都稱她是提燈女士。1856年，她被提升為軍醫(yī)院婦女護(hù)理部總監(jiān)。次年，由于她的努力，成立了皇家陸軍衛(wèi)生委員會(huì)，又在當(dāng)年建立起軍醫(yī)學(xué)校。1860年，她用公眾捐助的南丁格爾基金在圣托馬斯醫(yī)院內(nèi)建立了南丁格爾護(hù)士學(xué)校，這是世界上第一所護(hù)士學(xué)校，以后她又創(chuàng)立了助產(chǎn)士及濟(jì)貧護(hù)士的培訓(xùn)工作，她的成績(jī)卓著。一位大家的閨秀，在家豐衣足食，自己可以不動(dòng)手，還有婢仆來(lái)伺候，豈不快樂(lè)終生嗎但為何南丁格爾放棄享受，反而自找苦受，去服事臟污累人的病人呢這還要請(qǐng)南丁格爾自己來(lái)回答。她在1850年的日記中寫(xiě)著下面這些話：我今年剛好三十歲，正和耶穌開(kāi)始出來(lái)傳教、奉行他的使命的那一年的年紀(jì)相同。從今以后，我不能再做兒戲的事，不能再有無(wú)謂的思想，不能再談戀愛(ài)和婚姻。主?。∏竽闶刮医窈蟪Ｄ芟氲侥愕闹家?。原來(lái)南丁格爾有著更高的目標(biāo)，她的虔誠(chéng)信仰使她發(fā)出了熾熱的愛(ài)，她效法耶穌去服務(wù)有疾苦的人。她曾給她的姑母寫(xiě)信說(shuō)：無(wú)論什么事，必須以天主的愛(ài)作基礎(chǔ)。誰(shuí)能說(shuō)基督所受的痛苦不是殘酷無(wú)比的呢而他所得到的幸福，也必定是非常的。工作，努力工作，知道天主必領(lǐng)我們走上成功之路。中間并不摻雜著絲毫虛榮心，完全出于一片愛(ài)主的熱誠(chéng)，試想這樣的工作何等令人羨慕！青春為一般人是寶貴的時(shí)刻，美好而甜蜜的時(shí)刻，但南丁格爾卻認(rèn)為它是危險(xiǎn)的時(shí)期，她為沒(méi)有被這時(shí)期所傷而感到高興。在1851年他給父親的信中寫(xiě)著：我高興我的青年時(shí)期已經(jīng)過(guò)去，更喜歡它永遠(yuǎn)不再回來(lái)。這完全是無(wú)知和受束縛的時(shí)期，充滿了不能成功和幼稚的思想。希望今后我真正能占領(lǐng)我自己。她很注意善用時(shí)間，她在日記中寫(xiě)著：這是舊年的最后的一日，我高興這一年已經(jīng)過(guò)去，可是我確定這一年并不是虛度的。我把我的宗教信仰從頭到尾檢討了一番，我已漸漸能認(rèn)識(shí)上主了。她的事業(yè)心是從小就有的，并且非常強(qiáng)烈，她的日記中有一段是這樣寫(xiě)的：我今日的思想和希望是從六歲起就種下的，這并不是我強(qiáng)裝出來(lái)的。我以為世上最不可少的，乃是一種職業(yè)，一種專門(mén)事業(yè)，這事業(yè)必須是社會(huì)上最需要的，而且能使我將全身的精力都用在上面，這是我日夜希望的。有一時(shí)期，我曾熱切想受大學(xué)教育，得高深的學(xué)問(wèn)；可是這不過(guò)是暫時(shí)。我畢業(yè)唯一的志愿就是看護(hù)事業(yè)，萬(wàn)一這志愿不能成功，就專心辦教育事業(yè)，我所想辦的教育是對(duì)墮落的人，而不是普通年輕人。南丁格爾做事只是為天主，不圖人的贊美?？死锩讈啈?zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，英國(guó)人民準(zhǔn)備歡迎她的歸來(lái)，政府還派一艘戰(zhàn)艦去接她，她婉詞拒絕了。而于1856年八月的一天，一個(gè)人悄悄地回到了倫敦。1907年英王愛(ài)德華賜她最高榮譽(yù)勛章，她并不重視，只靜居鄉(xiāng)間，一心關(guān)懷護(hù)士訓(xùn)練工作的推展。1910年南丁格爾去世了，按照她的遺囑不舉行國(guó)葬。而她的事業(yè)則永遠(yuǎn)流傳下來(lái)，英國(guó)人為紀(jì)念在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中搶救傷員而聞名于世的南丁格爾，特在十英磅的票面印上了她的圖像。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《白衣天使》這篇課文。二、初讀感知：這篇課文主要寫(xiě)了什么讀后你有什么感受學(xué)生自由朗讀課文，感受課文內(nèi)涵。分組討論交流。三、熟讀感悟：學(xué)生進(jìn)一步朗讀課文，分組討論課文所要表達(dá)的內(nèi)涵是什么南丁格爾為什么要作護(hù)理工作她身上具有什么品質(zhì)四、拓展延伸：學(xué)習(xí)課文后，你有什么感受聯(lián)系生活實(shí)際你談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣去做第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。2、采用自由朗讀的方式，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自主完成對(duì)課文的了解。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解。教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生體會(huì)白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：在抗擊非典的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)出那么多白衣天使，非典是一次人類與疫病災(zāi)害的較量，雖沒(méi)有敵人的攻擊，卻有病魔的來(lái)襲；雖沒(méi)有可怕的戰(zhàn)爭(zhēng)，卻有殊死的搏斗。面對(duì)非典型肺炎的威脅，我省一部分護(hù)士已經(jīng)走上了戰(zhàn)場(chǎng)。她們忠于職守，不怕?tīng)奚?，勇往直前，表現(xiàn)出了良好的職業(yè)道德和崇高的思想品質(zhì)。她們比尋常人更知道病魔的兇險(xiǎn)，也有與尋常人一樣難以割舍的親情，但她們臨危不懼，義無(wú)反顧，以自己弱小的身軀，光大南丁格爾燃燒自己，照亮別人的精神，用真誠(chéng)的愛(ài)心譜寫(xiě)著新時(shí)代可歌可泣的篇章。她們無(wú)愧于白衣天使的稱號(hào)，無(wú)愧于新時(shí)代最可愛(ài)的人的贊譽(yù)。二、熟讀感悟：在熟讀的過(guò)程中感受南丁格爾的高尚品質(zhì)，聯(lián)系實(shí)際談出自己的感受。三、資源開(kāi)發(fā)：在去年抗擊非典的過(guò)程中，涌現(xiàn)出許多白衣天使，你能夠說(shuō)出他們的名字嗎把他們的事跡講給同學(xué)聽(tīng)。四、拓展閱讀：把聽(tīng)到的故事及自己的感受寫(xiě)在日記中。

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案綜合活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析讓學(xué)生親自參與考察，深入了解祖國(guó)地大物博、歷史悠久、燦爛的文化，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的了解，熱愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)生親自參與考察，查閱資料，深入了解祖國(guó)地大物博、歷史悠久、燦爛的文化，家生學(xué)生對(duì)祖國(guó)的了解、熱愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。教學(xué)重難點(diǎn)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告教學(xué)構(gòu)想綜合活動(dòng)是以學(xué)生為主，充分放手讓學(xué)生自己去考察，準(zhǔn)備材料，自己整理材料，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，教師在此過(guò)程中只給予相應(yīng)的指導(dǎo)?；顒?dòng)可以是小組合作，也可以自己做。教學(xué)準(zhǔn)備電腦教學(xué)時(shí)間3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：布置考察任務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、準(zhǔn)備，確定考察目標(biāo)各小組組織討論考察對(duì)象，考察的方案，準(zhǔn)備好考察的工具提示：選題一定要小，以小見(jiàn)大。二、考察1．參觀了解遺跡的現(xiàn)狀2．訪問(wèn)或查閱資料了解遺跡的歷史3．做好考察記錄提示：學(xué)生觀察不等于考察，考察需要做更深的調(diào)查，所選取的資料應(yīng)經(jīng)過(guò)核實(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)：進(jìn)行實(shí)地考察，為寫(xiě)調(diào)查報(bào)告作好準(zhǔn)備。板書(shū)設(shè)計(jì)青島的遺跡嶗山、棧橋、小青島、青島山炮臺(tái)課后反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：撰寫(xiě)考察報(bào)告學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)課同學(xué)們積極去考察，在考察的過(guò)程中留有大量的記錄，把這些記錄整理，加上自己的心得就是考察報(bào)告，現(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)考察報(bào)告。二、指導(dǎo)撰寫(xiě)考察報(bào)告1.可以按照寫(xiě)景狀物---記事懷想---抒情議論的步驟，像寫(xiě)心得筆記一樣寫(xiě)。在格式上不提具體要求。2.也可以采取典型引路的方法教學(xué)：先讓三兩個(gè)學(xué)生做，組織大家討論，討論時(shí)注意對(duì)照課文《索橋的故事》和《我站在鐵索橋上》。然后再鋪開(kāi)來(lái)寫(xiě)。提示：1.可查找有關(guān)書(shū)籍充實(shí)自己的資料。2.對(duì)資料中的有關(guān)年代、地點(diǎn)、事件、人物等相關(guān)資料要反復(fù)核實(shí)，力求準(zhǔn)確。3.寫(xiě)考察報(bào)告要有條理，言簡(jiǎn)意賅，可寫(xiě)自己的感受，但不宜過(guò)多。三、學(xué)生撰寫(xiě)考察報(bào)告作業(yè)設(shè)計(jì)：繼續(xù)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。板書(shū)設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告格式正確、內(nèi)容真實(shí)、有感而發(fā)課后反思：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：成果展示學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一、導(dǎo)課二、成果展示考察報(bào)告會(huì)可與展覽會(huì)結(jié)合起來(lái)。報(bào)告人最好有實(shí)物、照片、幻燈片，展覽品最好有文字說(shuō)明，這樣就可以保證所有的學(xué)生參與了。（注：交流前要把自己的發(fā)言稿讀熟。）三、小結(jié)延伸：把每位學(xué)生的考察報(bào)告收集起來(lái)，裝訂成冊(cè)。作業(yè)設(shè)計(jì)：準(zhǔn)備作文內(nèi)容。

西師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案積累與運(yùn)用（七） 教學(xué)目標(biāo)1?了解用了像、好像的句子并不一定都是比喻句。2?積累有關(guān)讀書(shū)的名言警句，并能正確理解運(yùn)用。3?掌握個(gè)性化閱讀的方法，在閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解和感悟。4?開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的留戀。教材簡(jiǎn)析本次積累與運(yùn)用共安排了六方面的內(nèi)容，一是通過(guò)具體的語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)用了像、好像的句子并不一定都是比喻句；二是通過(guò)朗讀，背誦積累有關(guān)讀書(shū)的名言，激勵(lì)學(xué)生自主讀書(shū)的愿望；三是在交流互動(dòng)中強(qiáng)化個(gè)性化閱讀的意義，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；四是通過(guò)開(kāi)展回顧與展望綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力；五是運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，寫(xiě)自己想寫(xiě)的話題，或回憶，或憧憬，或交流；六是通過(guò)自主閱讀短文，在實(shí)踐中進(jìn)一步體會(huì)閱讀文章要在積極的思考和情感活動(dòng)中去理解和體驗(yàn)，掌握個(gè)性化閱讀的方法。建議本課教學(xué)用3~4課時(shí)。解讀與提示溫故知新：旨在培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)并發(fā)現(xiàn)用了像、好像的句子并不一定都是比喻句，有的表示想象、聯(lián)想，有的表示人們?cè)谀撤N特定情況下的感覺(jué)。建議讓學(xué)生先通讀全部句子，判斷這些句子是不是比喻句，再總結(jié)出規(guī)律，然后讓學(xué)生分別舉出用了像、好像的句子是比喻句和不是比喻句的例子，分組比較讀，掌握各自的特點(diǎn)。語(yǔ)海拾貝：旨在讓學(xué)生積累關(guān)于讀書(shū)的名言警句。建議讓學(xué)生自讀自悟，悟出句子的含義，便于理解記憶：第一句采用了比喻的手法，講了書(shū)與我們的密切關(guān)系，書(shū)在我們成長(zhǎng)中的重要作用；第二句告訴我們讀書(shū)要求甚解，要讀懂書(shū)中道理，與人交流要用自己的見(jiàn)解說(shuō)服別人。然后可讓學(xué)生互相交流課前搜集的讀書(shū)名言，老師也可適當(dāng)補(bǔ)充，以加深理解?；?dòng)平臺(tái)：旨在讓學(xué)生感悟體會(huì)個(gè)性化閱讀的實(shí)質(zhì)意義，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。建議讓學(xué)生自讀對(duì)話，交流對(duì)個(gè)性化閱讀的認(rèn)識(shí)，明白讀書(shū)切忌人云亦云，要用心讀書(shū)，要有自己的見(jiàn)解。啟發(fā)學(xué)生舉一反三，聯(lián)系原來(lái)學(xué)過(guò)的課文，進(jìn)一步體會(huì)個(gè)性化閱讀的方法和意義。綜合性學(xué)習(xí)：立足于小學(xué)畢業(yè)前的回顧與展望，激勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式回顧小學(xué)生活中難忘的情景和自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的留戀之情。教學(xué)時(shí)可以把此項(xiàng)活動(dòng)作為畢業(yè)前夕的話別會(huì)，籌備時(shí)間可長(zhǎng)一些，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)分組準(zhǔn)備，再由學(xué)生干部承擔(dān)活動(dòng)主持，特邀學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)老師參加本次活動(dòng)，讓語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與生活需要密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。習(xí)作百花園：讓學(xué)生自讀這段話，先提煉出寫(xiě)作內(nèi)容和要求，再進(jìn)行習(xí)作。1?內(nèi)容：寫(xiě)什么或?qū)懗鰧?duì)童年生活的獨(dú)特感受，或?qū)懗鰧?duì)中學(xué)生活的美好憧憬，或?qū)懗鱿雽?duì)誰(shuí)說(shuō)的心里話，還可以寫(xiě)自己想寫(xiě)的其他話題，關(guān)鍵是要圍繞臨近畢業(yè)，告別母校這個(gè)特定的時(shí)間和范圍來(lái)寫(xiě)，所寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)校生活有關(guān)。2?要求：自擬題目，主題集中，內(nèi)容具體，感情真摯，500字左右。自主閱讀園地：要放手讓學(xué)生自主閱讀，帶著積極的思維和情感活動(dòng)去理解和體驗(yàn)，邊讀邊想，把自己的閱讀見(jiàn)解和感悟批注在書(shū)上，與同學(xué)相互交流，在實(shí)踐中掌握個(gè)性化閱讀的實(shí)質(zhì)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、溫故知新1?學(xué)生讀句子，想一想這些用了像、好像的句子是不是比喻句。2?同桌交流，說(shuō)說(shuō)這些句子為什么不是比喻句。3?全班交流，明確比喻句的特點(diǎn)和這一類用了像和好像卻不是比喻句的句子特點(diǎn)：比喻句一般除了有像、好像之外，還把一種事物比作了另一種事物，兩種事物不同類，但是有相似之處；而題目中的句子有的表示想象、聯(lián)想，有的表示人們?cè)谀撤N特定情況下的感覺(jué)。4?出示一組帶有像、好像的句子讓學(xué)生判斷是否是比喻句。5?火眼金睛：出示一段話，這段話里有兩個(gè)或兩個(gè)以上用了像或好像的句子，讓學(xué)生從中找出比喻句。6?拓展：四人小組分別舉出兩句是比喻句和不是比喻句的句子，在全班交流。二、語(yǔ)海拾貝1?學(xué)生自讀句子，分組讀，抽讀，比賽讀。2?學(xué)生交流對(duì)自己喜歡的一句話的理解，相互補(bǔ)充。3?師生交流課前搜集到的關(guān)于讀書(shū)的名言，學(xué)生自主積累感受較深的句子。4?請(qǐng)班上幾個(gè)愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)談讀書(shū)體會(huì)，并贈(zèng)送讀書(shū)名言，激勵(lì)大家多讀書(shū)，讀好書(shū)。5?學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)讀書(shū)計(jì)劃。三、互動(dòng)平臺(tái)1?學(xué)生自讀對(duì)話，分角色讀對(duì)話。2?從他們的對(duì)話中，你體會(huì)到什么3?結(jié)合平時(shí)的閱讀實(shí)踐談?wù)勛约簩?duì)個(gè)性化閱讀的理解，明確良好的閱讀習(xí)慣對(duì)提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性。四、綜合性學(xué)習(xí)1?全班齊唱校歌（或課件投影學(xué)校生活的相關(guān)照片），勾起美好回憶，激發(fā)表達(dá)欲望，提示開(kāi)展回顧與展望活動(dòng)的主題。2?學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)打算用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)母校的眷戀、對(duì)老師的感激、對(duì)同學(xué)的友情等。3?根據(jù)各自的計(jì)劃和興趣特長(zhǎng)，自由組合，分頭準(zhǔn)備。4?回顧與展望展示會(huì)：由中隊(duì)長(zhǎng)或某幾個(gè)同學(xué)主持，事先對(duì)各組節(jié)目作統(tǒng)計(jì)和排序，并作簡(jiǎn)單的串接，稍作場(chǎng)景布置，還可邀請(qǐng)班主任、輔導(dǎo)員、相關(guān)任課教師參加，把這次活動(dòng)開(kāi)展成十分有紀(jì)念意義的話別會(huì)。五、習(xí)作百花園1?激趣引入。小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，飛出鳥(niǎo)巢；我們畢業(yè)了，告別母校。小學(xué)生活中一定有許多難忘的回憶，即將跨入中學(xué)的校園，中學(xué)生活又是那樣令人心馳神往，相信大家都有許多話想說(shuō)，那就趕快行動(dòng)起來(lái)，用我口表我心、我筆抒我情吧！2?明確本次習(xí)作要求：不論是回憶小學(xué)生活，還是憧憬中學(xué)生活，或是對(duì)誰(shuí)寫(xiě)心里話，應(yīng)該都要與學(xué)校生活有關(guān)；而且是表達(dá)自己的真實(shí)體驗(yàn)或真情實(shí)感。3?學(xué)生獨(dú)立思考：立意、選材、構(gòu)思、擬提綱等。4?不同類型的選擇交流，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生相互補(bǔ)充，完善構(gòu)思。5?學(xué)生試寫(xiě)；修改習(xí)作。（1）鼓勵(lì)學(xué)生自己修改習(xí)作。（2）示范修改：學(xué)生朗讀，全班同學(xué)對(duì)照習(xí)作認(rèn)真評(píng)議。（3）運(yùn)用剛才總結(jié)的方法四人一組相互修改。（4）每組推薦一篇佳作或片斷全班交流。6?謄寫(xiě)作文，書(shū)寫(xiě)工整，不寫(xiě)錯(cuò)別字。六、自主閱讀園地1?談話引入：我們?cè)诨?dòng)平臺(tái)中已認(rèn)真討論并交流了個(gè)性化閱讀的意義、方法，知道閱讀文章一定要在積極的思維和情感活動(dòng)中去理解和體驗(yàn)，要有自己的見(jiàn)解和感悟，要敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。那么，同學(xué)們是不是真能進(jìn)行個(gè)性化閱讀呢我們一塊兒再來(lái)嘗試嘗試吧！2?學(xué)生自讀《播種希望的日子》，一邊用心讀，一邊把自己的理解和思考寫(xiě)在相應(yīng)的空白處。3?學(xué)生匯報(bào)自己的閱讀感受，大家相互評(píng)議，對(duì)有獨(dú)特見(jiàn)解的給予肯定。4?師生共同總結(jié)對(duì)個(gè)性化閱讀的體驗(yàn)。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《鳥(niǎo)的天堂》實(shí)錄 一、情境導(dǎo)入，感知全文師：（配樂(lè)解說(shuō)）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)：相傳四、五百年前，在廣東新會(huì)的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝，說(shuō)來(lái)奇怪。不久，榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái)，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴，棲息在這棵榕樹(shù)上。從此，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國(guó)一個(gè)奇觀。生：（齊讀）;一;;一;鳥(niǎo)的天堂。師：同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作鳥(niǎo)的天堂啊生1：有茂密的樹(shù)林，清清的湖水。生2：沒(méi)有人傷害，很安全，鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè)的地方。生3：景色優(yōu)美，舒適、依山傍水，豐衣足食。師：是的，確實(shí)是個(gè)很美的地方，汪老師曾多次去過(guò)那里，每每置身于此地，都有一種陶醉，甚至迷戀，它靜謐、優(yōu)雅，和諧、安詳，帶著你的想象再讀題。生：（美讀）;一;;一;鳥(niǎo)的天堂。師：好，昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)其他同學(xué)注意聽(tīng)。這兒有三個(gè)生字，三個(gè)多音字，看他是否全讀準(zhǔn)了（課件出示：一簇簇不計(jì)其數(shù)樹(shù)梢做巢應(yīng)接不暇興奮）（1）正音：興奮（2）理解應(yīng)接不暇（3）指導(dǎo)學(xué)生字：巢/梢/暇。（老師邊書(shū)寫(xiě)巢邊解說(shuō)：巢上部分三個(gè)〈要寫(xiě)得勻稱，這是鳥(niǎo)的一家三口，下面是個(gè)扁日是鳥(niǎo)的窩，建在這樹(shù)木上，所以巢就是鳥(niǎo)的;一;;一;家）師：借助預(yù)習(xí)提示誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么生1：課文寫(xiě)了作者兩次去鳥(niǎo)的天堂看到的景物，生2：課文主要寫(xiě)了作者兩次去鳥(niǎo)的天堂，第一次在傍晚，沒(méi)有看到鳥(niǎo)，看到了一棵茂盛的大榕樹(shù)，第二次在早晨，看到眾鳥(niǎo)紛飛的景象。師：到底是六年級(jí)的學(xué)生，能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞，了解課文的大致內(nèi)容，并且理清了文章的層次。師：再快速瀏覽課文，作者兩次去了鳥(niǎo)的天堂，有怎樣的感慨生：昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂??！師：這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。生：讀。師：有點(diǎn)味道了，但還不夠。生：讀（重讀的確）師：很好，突出了的確。一起讀。生：齊讀。師：大家讀這句話，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題生：鳥(niǎo)的天堂有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加。師：你怎樣理解生：作者第一次去鳥(niǎo)的天堂，沒(méi)有看到鳥(niǎo)，看到的是一株號(hào)稱鳥(niǎo)的天堂大榕樹(shù)，第二次去是在早晨，作者看到了很多的鳥(niǎo)，證實(shí)了這株榕樹(shù)是真正的鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)的天堂指的就是一棵大榕樹(shù)。師：一株榕樹(shù)便天堂！這是怎樣的一棵樹(shù)啊。二、重點(diǎn)讀樹(shù)，品味寫(xiě)法師：讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽(yáng)的余暉，走近這株神奇的樹(shù)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)地聽(tīng)。師：配樂(lè)朗讀1;一;;一;9自然段。生：閉眼聽(tīng)。師：你仿佛看到一顆怎樣的樹(shù)生：這是一株非常大的樹(shù)師：請(qǐng)你把大寫(xiě)到黑板上，生：這是一株非常綠的樹(shù)師：寫(xiě)道黑板上生：生機(jī)勃勃師：寫(xiě)道黑板上生：茂盛師：寫(xiě)道黑板上師：當(dāng)作者看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！師：板書(shū)，這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。生：讀。師：作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的默讀課文的;一;;一;9自然段，可以動(dòng)筆標(biāo)注出來(lái)。生:自由讀，教師巡視。交流：生：我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的我第一次看到。作者從自己的親身閱歷寫(xiě)出了這株榕樹(shù)很大。師：是的，巴金常旅國(guó)內(nèi)外，可以說(shuō)，見(jiàn)多識(shí)廣，對(duì)巴金來(lái)說(shuō)大榕樹(shù)不足為奇，但這樣大的卻是第一次看到，可見(jiàn)之大。生：通過(guò)河面變窄來(lái)說(shuō)明它的大。生：通過(guò)朋友的談?wù)擉w現(xiàn)它的大。生：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。由不可計(jì)數(shù)這個(gè)詞，感受到這是一株大榕樹(shù)。師：課件出示這句話，再讀，誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)生：應(yīng)突出一株這個(gè)詞，作者從遠(yuǎn)處看誤以為是很多株榕樹(shù)，走近看原來(lái)只是一株。師：讀出只是一株的感覺(jué)生：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。強(qiáng)調(diào)了一株。分別找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀。師：把體會(huì)帶進(jìn)去，都讀讀這句話。生：自由讀師：為什么不可計(jì)數(shù)這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。生：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。師：見(jiàn)過(guò)枝上又生根的樹(shù)嗎生：沒(méi)有。師：（出示老師在鳥(niǎo)的天堂拍的照片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹(shù)的氣根，氣根的生命力很強(qiáng)，當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng)，垂到地面時(shí)，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，所以;一;;一;生：枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)。師：知道它究竟有多大嗎生：搖頭。師：和會(huì)場(chǎng)相比，相當(dāng)于20多個(gè)會(huì)場(chǎng)。生：贊嘆哇師：把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來(lái)。生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。生：獨(dú)木成林師：人常說(shuō)獨(dú)木不成林，但這棵樹(shù)卻覆蓋整個(gè)小島，形成了獨(dú)木成林的奇觀。難怪作者這樣贊嘆;一;;一;生：讀;一;;一;這美麗的南國(guó)的樹(shù)。師：還有哪里具體寫(xiě)出了大生：一部分樹(shù)枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣。因?yàn)闃?shù)很大，所以樹(shù)枝垂到了水面。生：樹(shù)枝臥在水面上，這個(gè)臥字讓我想到了我曾見(jiàn)過(guò)的巨大的臥佛。這棵樹(shù)就像一個(gè)巨大的臥佛一樣，很大，很安詳。師：你能讀出這樣的安詳嗎生：讀。一部分樹(shù)枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣。師：一個(gè)臥字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么生交流：（年代久遠(yuǎn)，安詳，安靜、古老學(xué)生：交流感受并把感受讀出來(lái)。）師：多么生動(dòng)、巧妙的一個(gè)臥字啊，她靜臥在水的中央，獨(dú)立成一個(gè)小島，是那么的安詳、優(yōu)雅，自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨;一;;一;生：讀;一;;一;這美麗的南國(guó)的樹(shù)。師：讓我們?cè)俅巫呓@榕樹(shù)，引讀;一;;一;我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了生齊讀：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣。師：繼續(xù)交流，作者還怎樣寫(xiě)出了這些特點(diǎn)生：榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。用展示生命力，來(lái)表現(xiàn)茂盛。師：它是怎么展示的生：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙葉子密集到一簇的一簇的堆起來(lái)生：從不留一點(diǎn)縫隙我感受到這樹(shù)的茂盛，那么大的一棵樹(shù)，居然不留一點(diǎn)縫隙。師：引讀這段話。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃生：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。生：指名讀，輕輕自讀。指名讀師：同學(xué)們注意到這個(gè)似乎，現(xiàn)在把似乎去掉。生：比較讀。師：你覺(jué)得有似乎跟沒(méi)有似乎有什么不一樣生：似乎是好像的意思，如果去掉就變成真是的，而不是作者的想象了。師：這似乎不是沒(méi)有，更不是絕對(duì)，而是帶有神秘的，那種捉摸不透的，讓人浮想聯(lián)翩的的生命的感覺(jué)！把這種似有似無(wú)的神秘感讀