2022年專升本教育學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)真題

第13頁共13頁2022年專升本教育學(xué)心理學(xué)根底真題一、選擇題〔教育學(xué)1-20，心理學(xué)21-40。每題1分，共40分〕在每題的四個備選答案中選出一個正確答案，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答

案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。1．世界上最早的一部教育專著是

A．《大學(xué)》

B．《禮記·學(xué)記》C．《論語》

D．《論演說家的教育》2．“教育起于兒童對成人無意識的模擬”，這是以下哪種教育起論的觀點A．生物起論

B．生活起論

C．勞動起論

D．心理起論3．“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了

對人的開展的影響。A．環(huán)境

B．遺傳

C．教育

D．社會活動4．在教育活動中居于主導(dǎo)地位，對整個教育活動起指導(dǎo)作用的是A．教育內(nèi)容

B．教育方法

C．教育目的

D．教學(xué)組織形式5．以涂爾干為代表的教育目的觀是A．個人本位論

B．文化本位論

C．經(jīng)濟(jì)本位論

D．社會本位論6．師生關(guān)系中的最根本關(guān)系是A．道德關(guān)系

B．教育關(guān)系

C．心理關(guān)系

D．社會關(guān)系7．《學(xué)記》中的“學(xué)不躐等”表達(dá)了教學(xué)中的A．穩(wěn)固性原那么

B．因材施教原那么

C．循序漸進(jìn)原那么

D．啟發(fā)性原那么8．赫爾巴特認(rèn)為教學(xué)過程可分為

、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四階段。A．分析^p

B．綜合

C．明了

D．統(tǒng)合9．學(xué)生的思想品德是由知、情、意、行四個根本要素構(gòu)成的，所以，在教育過程中應(yīng)該A．嚴(yán)格按照知、情、意、行的順序?qū)W(xué)生進(jìn)展教育B．以情為開端，動之以情，對學(xué)生進(jìn)展教育

C．以行為開端，從培養(yǎng)行為習(xí)慣人手，對學(xué)生進(jìn)展教育D．根據(jù)學(xué)生實際選擇最易生效的因素為開端對學(xué)生進(jìn)展教育10．老師把實物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者為學(xué)生作示范，使學(xué)生通過觀

察獲得感性知識的方法是A．演示法

B．參觀法

C．練習(xí)法

D．電化教學(xué)11．教育民主化向縱深開展的表現(xiàn)不包括A．教育普及化的開場

B．“教育時機(jī)均等”口號的提出

C．教育法制化的形成

D．教育形式多樣化12．《中華人民共和國義務(wù)教育法》公布于A．1982年

B.1983年

C.1985年

D.1986年13．

是柯爾伯格提出的。A．最近開展區(qū)理論

B．社會學(xué)習(xí)理論

C．道德兩難故事法

D．實際鍛煉法14．在教育理論中應(yīng)當(dāng)“五育”并舉，這反映了A．“五育”各有其相對獨立性

B．“五育”的地位存在不平衡性C．“五育”之間具有內(nèi)在聯(lián)絡(luò)

D．“五育”可以互相取代15．“教學(xué)有法，而無定法”說明了老師的勞動具有

A．創(chuàng)造性

B．示范性

C．系統(tǒng)性

D．學(xué)習(xí)性16．文化傳統(tǒng)

教育開展。A．決定

B．制約

C．不相干

D．排擠17．根本的教學(xué)組織形式是A．現(xiàn)場教學(xué)

B．課堂教學(xué)

C．課外教學(xué)

D．復(fù)式教學(xué)18．“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，那么終身受用無窮”。這說明教學(xué)應(yīng)A．傳授給學(xué)生直接知識

B．突出重點，打破難點C．及時穩(wěn)固復(fù)習(xí)學(xué)生所學(xué)知識

D．開展學(xué)生智能，學(xué)生學(xué)習(xí)19．在階級社會中，教育總要反映一定階級的利益、意志、愿望和要求。因此，教育具有A．繼承性

B．歷史性

C．階級性

D．永久性20．中國第一個正式公布并在全國范圍內(nèi)正式實行的近代學(xué)制是A．癸卯學(xué)制

B．壬子癸丑學(xué)制

C．欽定學(xué)堂章程

D．壬寅學(xué)制21．

年創(chuàng)立了世界上第一個心理學(xué)實驗室。A．布洛卡于1861

B．培因于1860

C．卡特爾于1876

D．馮特于187922．大腦皮層發(fā)育最晚、機(jī)能程度最高的部位是A．頂葉

B．額葉

C．顳葉

D．枕葉23．強(qiáng)烈的閃電可以降低人的聽覺感受性，這是由于

A．錯覺

B．感覺比照

C．感覺補(bǔ)償

D．感覺互相作用24．當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為

A．首因效應(yīng)

B．刻板效應(yīng)

C．暈輪效應(yīng)

D．近因效應(yīng)25．老師上課時，腔調(diào)抑揚(yáng)頓挫，方法靈敏多變，使學(xué)生容易集中注意，這是

運(yùn)用了

A．無意注意規(guī)律

B．有意注意規(guī)律

C．有意后注意規(guī)律

D．注意互相轉(zhuǎn)化的規(guī)律26．一個內(nèi)容較多的學(xué)習(xí)材料，首尾局部記憶效果好，中間局部遺忘較多，這是因為受

因素的干擾。A．消退和干擾抑制

B．倒攝和干擾抑制

C．前攝和消退抑制

D．前攝和倒攝抑制27．某人雖有豐富的知識經(jīng)歷，但需要時不能迅速提取出來，這說明他記憶的

較差。A．敏捷性

B．持久性

C．準(zhǔn)確性

D．準(zhǔn)備性28．把通過抽象的概括而獲得的概念、原理、理論返回到實際中，以加深加寬對各種事物的認(rèn)識的思維過程是

A．抽象與概括

B．系統(tǒng)化

C．詳細(xì)化

D．分析^p與綜合29．以下哪個選項反映注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特征

A．廣度

B．強(qiáng)度

C．時間

D．空間30．人們發(fā)現(xiàn)問題時的驚奇與疑慮，百思不解時的焦慮不安與苦悶，獲得結(jié)論時的喜悅與自信都屬于情感中的A．激情

B．理智感

C．美感

D．道德感31．某生考研失利，就自我撫慰說早工作早掙錢，真上研究生經(jīng)濟(jì)上虧大了。這種心理反響叫

心理。

A．否認(rèn)

B．投射

C．酸葡萄

D．甜檸檬32．老師運(yùn)用準(zhǔn)確而流利的言語，形象的肢體動作，強(qiáng)烈的情緒感染及標(biāo)準(zhǔn)的板書順利的完成教學(xué)活動，說明老師有教育的

A．才能

B．才能

C．天才

D．技能33．個性構(gòu)造中最積極、最活潑的因素是

A．個性傾向性

B．個性心理過程C．個性心理特征

D．自我意識34．“動機(jī)程度適中最有利于激發(fā)活動動機(jī)”的理論是

A．成就動機(jī)理論

B．耶克斯-多德森定律

C．成績構(gòu)造理論

D．強(qiáng)化理論35．當(dāng)天識記的外語材料，最好在

進(jìn)展第一次復(fù)習(xí)，保持效果較好。A．24小時內(nèi)

B．第二天

C．第三天

D．第二周36．對解決問題的多種方法進(jìn)展逐一嘗試并從中選擇一種有效的方法，最終找到問題的答案，這種解決問題的方法叫

A．爬山法

B．啟發(fā)式

C．算法式

D．手段—目的分析^p法37．

的《醫(yī)林改錯》中提出的腦髓說比謝切諾夫的反射說還要早30多年。A．王清任

B．王充

C．李時珍

D．陳大齊38．勤奮、懶惰、謙虛、驕傲，這些特點反映的是

特征。A．才能

B．氣質(zhì)

C．性格

D．情感39．智力測驗中，解釋測驗結(jié)果的根據(jù)是

A．信度

B．效度

C．智商

D．常模40．照顧學(xué)生的氣質(zhì)類型特點，老師應(yīng)多關(guān)心

類型的學(xué)生。

A．膽汁質(zhì)、多血質(zhì)

B．膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)

C．多血質(zhì)、粘液質(zhì)

D．粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)教育學(xué)局部

二、填空題〔每題1分，共20分〕41．德國教育家赫爾巴特在1806年發(fā)表的

，被認(rèn)為是教育學(xué)作為一門規(guī)范學(xué)科形成的標(biāo)志。42．美國心理學(xué)家、教育家布魯納在他的《教育過程》中提出了“構(gòu)造”課程論和“

”教學(xué)理論。43．教育要適應(yīng)人的開展的

性，加強(qiáng)學(xué)生身心開展關(guān)鍵期的教育。44．美育是培養(yǎng)學(xué)生正確的

，開展感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的才能的教育。45．義務(wù)教育具有

和普遍性的特點。46．在學(xué)校教育中，學(xué)生既是教育的對象，又是自我教育和開展的

。47．“知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也?！边@說明在教學(xué)中必須貫徹

原那么。

48．老師備課時必須寫好的三種方案是學(xué)期教學(xué)進(jìn)度方案、

、課時教學(xué)方案。49．德育過程的主要矛盾是教育者提出的道德要求同受教育者

之間的矛盾。50．在教育過程中，要求學(xué)生“見賢思齊”，這主要是運(yùn)用了

德育方法。51．保羅·朗格郎認(rèn)為，數(shù)百年來把人一生分為兩半，前半生用于受教育，后半生用于勞動的做法是毫無根據(jù)的，于是提出

思想。52．法國啟蒙思想家

在他的教育著作《愛彌兒》中強(qiáng)調(diào)，教育活動必須尊重兒童的自然本性，他的教育思想后來被人們總結(jié)為自然教育思想。53．老師專業(yè)化的概念早在20世紀(jì)60年代就已被提出。1966年，結(jié)合國教科文組織和國際勞工組織在《

》中就強(qiáng)調(diào)老師的專業(yè)性質(zhì)，認(rèn)為應(yīng)該把老師工作視為專門職業(yè)。54．從課程設(shè)計、開發(fā)和管理的主體來區(qū)分，可將課程劃分為國家課程、地方課程和

。55．教學(xué)過程一般可以劃分為心理準(zhǔn)備、

、理解教材、穩(wěn)固知識、運(yùn)用知識和檢查效果等六個根本環(huán)節(jié)。56．《學(xué)記》中“建國君民，教學(xué)為先”這句話說明了教育具有

功能。57．在教學(xué)中應(yīng)如何處理掌握知識與

之間的關(guān)系問題，本質(zhì)教育論與形式教育論曾經(jīng)有過長期的爭論。58．

年教育部公布了《根底教育課程改革綱要〔試行〕》，新課程改革的實驗拉開了序幕。59．課外教育活動的形式可分為三種，其中

是課外教育活動的根本組織形式。60．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容是重知識體系還是重生活經(jīng)歷，將課程分為

和活動課程。三、簡答題〔每題5分，共25分〕61．社會消費(fèi)力對教育的制約作用表如今哪些方面？62．簡答馬克思關(guān)于人的全面開展學(xué)說的根本觀點。63．什么是啟發(fā)性原那么？在教學(xué)中如何貫徹這一原那么？64．談一談如何上好一節(jié)課？65．班主任如何組織和培養(yǎng)班集體？

四、闡述題〔10分〕66．作為一名合格的老師應(yīng)該具備什么樣的職業(yè)素養(yǎng)？

心理學(xué)局部

五、填空題〔每題1分，共20分〕67．在日常生活條件下，適當(dāng)控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，并結(jié)合經(jīng)常性的活動去研究人

的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的方法是

法。68．大腦皮層神經(jīng)活動的根本過程是

。69．注意的穩(wěn)定性是相對的，人的注意很難長時間保持不變，因為注意存在一種周

期性變化的現(xiàn)象，叫做

。70．塵埃落到皮膚上不會引起我們的感覺是因為其刺激強(qiáng)度沒有到達(dá)膚覺的

。71．人們對時間的估計常受興趣、態(tài)度、情緒的影響

，如緊張有趣的課程安排會使

學(xué)生覺得時間過得快，而枯燥的活動會使人覺得時間過得慢，這種現(xiàn)象屬于心

理學(xué)中的

現(xiàn)象。72．科學(xué)工作者根據(jù)氣候、動物、磁場等自然界的異常變化，對地震災(zāi)害做出預(yù)測，

這反映了思維的

特征。73．動機(jī)是推動人們行動的內(nèi)部動力，需要是它產(chǎn)生的內(nèi)部條件，

是它

產(chǎn)生的外部條件。74．條件反射形成的關(guān)鍵在于

，其本質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時神

經(jīng)聯(lián)絡(luò)的建立。75．

是介于感知和思維之間的中間環(huán)節(jié)，是從感性認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識

的橋梁。76．情感是教學(xué)中的一種非智力因素，它在教學(xué)中具有動力、感染和信號三大功能。

它的信號功能是通過

來實現(xiàn)的。77．一些新產(chǎn)品的問世，如科技創(chuàng)造中的水陸兩棲坦克、文學(xué)創(chuàng)作中的童話形象—

美人魚等是通過

方式進(jìn)展想象加工的。78．艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規(guī)律是先快后慢，該曲線圖的橫坐標(biāo)代表時間，縱坐標(biāo)代