湘教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

湘版年上科全教第課我們?cè)诤粑虒W(xué)目（）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)憋氣深呼吸、一呼一吸感知步理解自己的呼吸器官；（）探究人的呼吸的產(chǎn)，了解呼吸的路線和呼吸的意義。（）組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作呼吸模型來(lái)初步了解呼吸過(guò)程；（）能相互質(zhì)疑對(duì)人體與呼吸的器官和作用實(shí)行推測(cè)（）意識(shí)到探究呼吸對(duì)命的重要意義;護(hù)自己的呼吸器官。教學(xué)重使學(xué)生對(duì)人體的呼吸器官及其功能有一的了解；知道呼吸實(shí)際上就是人體通過(guò)呼吸器官同外界實(shí)行氣體交換教學(xué)難推想人體通過(guò)呼吸器官實(shí)現(xiàn)體內(nèi)同外界行氧氣和二氧化碳含量的交換教學(xué)準(zhǔn)制作呼吸模型：飲料瓶一個(gè)、氣球、氣球皮、剪刀、皮筋、呼吸掛圖教學(xué)過(guò)一、談話引入在暑假很多同學(xué)都?xì)g到游泳池去游泳習(xí)游泳時(shí)練習(xí)都要先練習(xí)憋氣請(qǐng)同學(xué)們像游泳那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長(zhǎng)時(shí)間？示學(xué)生不可憋得太學(xué)生活談感受。（出示課題）二、探究過(guò)程（一）感知呼吸、剛才同學(xué)們感受到了憋氣的確比較難受我們來(lái)放松一下,請(qǐng)同學(xué)們像老師樣做深呼吸,想想：你們認(rèn)為直接參與呼吸的器官有哪些？學(xué)生活相質(zhì)疑匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生用手摸摸自己的呼吸器官在身上的位置（出示一張呼吸掛圖或課件）、們知道了呼吸器官有些那我們吸氣呼氣會(huì)依次經(jīng)過(guò)哪些器官請(qǐng)同學(xué)們用不同顏色的彩筆在教材圖上標(biāo)出進(jìn)出的路線學(xué)生活動(dòng)后實(shí)行匯報(bào)，教師重點(diǎn)小結(jié)：體的呼吸系統(tǒng)是由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場(chǎng)所，其余的器官是氣體的通道呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有多肺泡，總數(shù)有億，如果把肺泡展開(kāi)，表面積可達(dá)方米～平方。肺氣泡表面密布毛細(xì)血管它的作用可大了我們吸入和呼出氣體都在這里實(shí)行交換呢、會(huì)提問(wèn)：關(guān)于我們的吸，你還想知道什么？誰(shuí)知道我們的呼吸到底是怎樣形成的（二）體味呼吸請(qǐng)同們把雙手放在胸部腹部做次深呼吸讓學(xué)生手按胸部實(shí)行深呼吸受吸氣和呼氣時(shí)胸廓腹部的如何變化。請(qǐng)你談?wù)勎鼩獾臅r(shí)候你的胸腔腹部有什么變化,呼氣的時(shí)候呢系呢？引導(dǎo)學(xué)生討論分析，自己得出結(jié)。你認(rèn)為呼吸是怎形成的你想依據(jù)是什么呼吸時(shí)胸腔是怎變化的這呼的形成有什么關(guān)系呢吸氣→胸廓腹部擴(kuò)大呼氣→胸廓腹部縮小

那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關(guān)

學(xué)生活相質(zhì)疑，師匯報(bào)（三作活動(dòng)學(xué)生按教材步實(shí)行制作能夠?qū)嬃掀肯葹閷W(xué)生開(kāi)個(gè)口者直接提供剪好的半成學(xué)生手拉和放開(kāi)皮膜，你有什么發(fā)思考為什么手拉橡皮膜，氣球就擴(kuò)大？松手，橡皮膜回縮，氣球則縮??？學(xué)生討論分析請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?duì)照們前面的分析你為我們的飲料瓶相當(dāng)于我們?nèi)说氖裁?氣呢通過(guò)形象直觀的媒體動(dòng)畫(huà)和教師實(shí)行演示實(shí)驗(yàn)。胸廓擴(kuò)大→外界體入→吸進(jìn)新鮮空氣胸廓縮小→肺內(nèi)體排→呼出廢氣三、課堂總大家一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于人的吸，我們還知道些什么？四、課外延伸對(duì)于我們的呼吸經(jīng)知道了些什么？還想了解些什么？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式記錄在科學(xué)錄本在后面的教學(xué)中我們將實(shí)行繼續(xù)研究。如果較長(zhǎng)時(shí)間呆人多而空氣不流通的房間里，會(huì)有什么感覺(jué)？為什么？板書(shū)設(shè)：我們?cè)诤粑恰怼鷼夤堋夤堋唯J肺泡吸氣→胸廓腹部擴(kuò)大→外界氣體入→吸進(jìn)新鮮空氣呼氣→胸廓腹部縮小→肺內(nèi)氣體排→呼出廢氣教學(xué)目：、過(guò)指導(dǎo)閱讀資料及實(shí)分析，初步探究人體吸入的空氣和呼出的氣體中氧氣與二氧化碳的含量的化。、習(xí)對(duì)比探究方法，初培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比實(shí)驗(yàn)與分析推理水平、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。、導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親自參與經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，增強(qiáng)熱愛(ài)科的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)。教學(xué)重：學(xué)生經(jīng)歷究人體吸入的空氣和呼出的氣體的含量變化的發(fā)現(xiàn)和推理。對(duì)比探究的一般思與方法的初步形成。教學(xué)難：對(duì)探究的一般思路與方法的初步形成理解呼的氣體比吸入氣體的二氧化碳含量多而氧含量少（不是沒(méi)有）教學(xué)準(zhǔn)：分組材料：水槽、容積相同的兩個(gè)集氣、兩片毛玻璃、等高的兩根蠟燭、火柴、大小一致的氣球、打氣筒、等量的兩份澄清石灰水。演示材料：呼出與吸入氣體對(duì)照表。教學(xué)過(guò)：一、資料引談：學(xué)們喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎實(shí)不過(guò)我們學(xué)習(xí)科學(xué)的好辦我們先來(lái)看看英國(guó)普里斯特利的實(shí)驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)們閱讀普里斯特利發(fā)現(xiàn),思考普里斯特利做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)他什么發(fā)現(xiàn)拉錫又有什么發(fā)現(xiàn)呢學(xué)生閱匯報(bào)小結(jié)談在一節(jié)課我們知道了我們的呼吸離不開(kāi)周圍的空氣人把空氣吸進(jìn)去又呼出來(lái)了為什么還要呼吸？（引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)吸進(jìn)和呼出的氣體有什變化）

今我們就來(lái)用實(shí)驗(yàn)的方法比較吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體板書(shū)課二、探究過(guò)程一探吸進(jìn)的體和呼出的氣體的二氧化碳含量討論收集吸進(jìn)的體和呼出的氣體的方法我吸的氣體是什么氣體呢你收集一瓶這樣的氣體我再看看呼出的氣你能收集一瓶我們呼出的氣體氣體分討：這樣收集來(lái)的氣體怎么保存？你能利用桌上的這些材料收集到呼出和入的氣體嗎？生報(bào)討論情況，師引導(dǎo)學(xué)生利用排水法來(lái)收集呼出的氣體（學(xué)生分組收集不同的氣體）對(duì)比吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體中的二氧化碳含量討論：我們有了吸進(jìn)的氣體和呼出的氣,你用什么方法來(lái)比較吸入和呼出的氣體中二氧化碳的含量變化？閱教實(shí)驗(yàn)中那些條件相同呢不的條件是什么？交實(shí)中應(yīng)該注意什么問(wèn)題？學(xué)實(shí)報(bào)討論：蠟燭在哪一種氣體中燃燒得原因是什么？二探吸進(jìn)的體和呼出的氣體的氧氣與二氧化碳含量請(qǐng)學(xué)觀察中的紫色氣球里面打進(jìn)的是什么氣體色氣球呢那我們把他們分別放進(jìn)澄清的石灰水要注意些什么呢學(xué)分實(shí)驗(yàn)檢查指導(dǎo)。匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象談話：為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象三、課堂小結(jié)我們已經(jīng)能夠?qū)ξM(jìn)去的和呼出來(lái)氣體成分實(shí)行比較出示：下面是吸進(jìn)去的和呼出來(lái)的氣體分表（附后）吸進(jìn)去的和呼出來(lái)的氣體成分比較觀上面的表又有那些收獲呢學(xué)生匯對(duì)比填寫(xiě)的驗(yàn)結(jié)果四、課外延伸（實(shí)驗(yàn)操作和課外活動(dòng)）教學(xué)目、導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量自己活量的過(guò)程，對(duì)肺活量大小實(shí)行比較，知道不同的人每分鐘呼吸的次數(shù)也不同的。、道什么是肺活量，掌測(cè)量肺活量的準(zhǔn)確方法，并能測(cè)量自己的肺活量，通過(guò)設(shè)計(jì)制作小報(bào)來(lái)宣如何做好自我保護(hù)。、道體育鍛煉對(duì)呼吸和臟帶來(lái)的好處；理解到清新的空氣，合理的運(yùn)動(dòng)，有助于我們的健康，意到個(gè)人對(duì)自身的健康負(fù)有責(zé)任。重點(diǎn)難分析比較我們的肺活肺活量大小可能與上什么因素相關(guān)教學(xué)準(zhǔn)油一個(gè)、水槽有刻度燒杯或量筒、膠帶、吸管、記號(hào)筆、電子肺活量測(cè)量?jī)x教學(xué)過(guò)一、游戲引入游戲：吹氣球比。要求：猛吸一口氣，全部吹入氣球，比比誰(shuí)吹的氣球大

談：才學(xué)們猛吸一口氣，全部吹入氣球的氣體總量就是你們的肺活板書(shū)：肺量你比誰(shuí)的肺活量大談話：根據(jù)上面的活動(dòng)你還有那些問(wèn)題憑什么我的肺活量小到底小多少為了更好的實(shí)行比較更多地了我們自己肺活量今天就來(lái)我們測(cè)量肺活量板書(shū)：測(cè)量二、探究過(guò)程（一）測(cè)量肺活量，談測(cè)量我們的肺活必須有一個(gè)測(cè)量肺活量的儀在日常況們能夠利用油瓶一個(gè)水槽，有刻度燒杯或量筒，膠帶，吸管，記號(hào)等制作一個(gè)簡(jiǎn)易的肺活量測(cè)量我怎樣做指學(xué)制作我們先在匯指學(xué)一組簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量計(jì)測(cè)我們應(yīng)該注意些什么強(qiáng)調(diào)盡力力吹完一口氣

、衛(wèi)生記時(shí)視線與水平介電肺活量測(cè)量?jī)x使用強(qiáng)調(diào)盡吸盡力吹完口氣把量的結(jié)果填寫(xiě)在記錄表上反復(fù)測(cè)幾次怎么計(jì)算肺活為什么這樣計(jì)算？（二）統(tǒng)計(jì)分析抽小匯報(bào)給區(qū)表表班在區(qū)間中的人數(shù)統(tǒng)計(jì)

表男肺活量的對(duì)用手的方法統(tǒng)全數(shù)據(jù)。請(qǐng)學(xué)用統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)，小組合作制作統(tǒng)計(jì)圖。匯全班評(píng)析。?。ㄈ盍康拇笮∨c什么因素相關(guān)請(qǐng)全班肺活量排在前面的同學(xué)與排在后的同學(xué)站立一排實(shí)行比較。排在前面的同學(xué)什么共同點(diǎn)后的同學(xué)呢抓住體育鍛實(shí)行保健教育你認(rèn)為肺活量的小與什么因素相討匯報(bào)。三、課堂總請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)課堂收獲四、課外延伸（實(shí)驗(yàn)操作和課外活動(dòng)）課外閱讀，或上了解網(wǎng)肺活量大小及空污染對(duì)人體健康的危害。板書(shū)設(shè)：測(cè)量我們的肺活量肺活量的大小可能與體育鍛煉相關(guān)第二單元的機(jī)械第1生活“好手教學(xué)目標(biāo)：、應(yīng)用已學(xué)有的知識(shí)和驗(yàn)，提出解決生活中帶見(jiàn)問(wèn)題的方法。、實(shí)驗(yàn)中通過(guò)觀察、比發(fā)現(xiàn)利用機(jī)械能夠提升工作效率。、對(duì)生活中簡(jiǎn)單的工具作用提出猜想。教學(xué)重點(diǎn)：理解利用機(jī)械能夠提升工作效率，尋找活中的其它“幫手猜想它們的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：木板、羊角錘、擰緊的螺絲釘、未開(kāi)的水、瓶起子電子演示文稿

教學(xué)過(guò)程：、教學(xué)導(dǎo)入出示汽水瓶，如何將它打開(kāi)？出示釘有螺絲釘?shù)哪景?，怎樣取出這些子？．活中工具的作用⑴在我們的學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到類似難，為了解決這些難題，使工作更有效，人們發(fā)明了很多工具，這些工具成為了人們好幫手你還知道哪幫手，們實(shí)際生活中發(fā)揮了怎樣的作用？⑵分組討論，完成表格。我找到的好幫手名稱

能夠做哪些事情

我猜想它能⑶全班交流。（注意傾聽(tīng)，補(bǔ)充發(fā)言紀(jì)律保證效率，教師得增強(qiáng)組織引導(dǎo)）在交流活動(dòng)中對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的以下一些問(wèn)應(yīng)該給予明確的肯定：①一種工具能干好多事情，不同的用法起不同的作用。（比如榔頭能拔釘子又能釘釘子，一字螺絲刀能擰螺絲，又能打開(kāi)奶粉蓋）②不同的工具能干同一件事。（比如老虎能夾小東西，鑷子也能夾東西，剪刀有時(shí)也行）④一種工具做某件事特別專業(yè)。（比如剪剪指甲不如指甲鉗夾指甲來(lái)得容易）３、體驗(yàn)：“幫手的作用。⑴、明確任務(wù)：選擇不同的工具，在木上釘上鐵釘和螺絲釘，然后再把他們?nèi)〕鰜?lái)。⑵、分組活動(dòng)。⑶、全班交流。（小組完成情況，感受工具的確能提供方便）４、科技史閱讀交流Ｐ頁(yè)指南車信箱以發(fā)學(xué)生民族自豪悟科技發(fā)展之快道現(xiàn)代工具都是在簡(jiǎn)單機(jī)械的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，并且人們還在持續(xù)改進(jìn)身的工具，以追求更高的工作效率。（教師也能夠下載一些圖片，制作成簡(jiǎn)單的演示文稿，配合圖片實(shí)行講述：橰的介紹；純粹人力－簡(jiǎn)單機(jī)械－現(xiàn)代工具的對(duì)比）第課撬動(dòng)地球嗎教學(xué)目標(biāo)．科學(xué)探究：會(huì)做杠桿尺的探索性實(shí)驗(yàn)，能夠觀察記錄杠桿尺的狀態(tài)，學(xué)習(xí)使用圖示法簡(jiǎn)化問(wèn)題。能從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，分析整理出杠桿力的規(guī)律。．情感態(tài)度和價(jià)值觀：在科學(xué)探究過(guò)程中，培養(yǎng)樂(lè)于探究、注重科學(xué)事實(shí)、敢于提出不同見(jiàn)解、樂(lè)于作與交流的意識(shí)；能夠利用杠桿解決生活中實(shí)際問(wèn)題。．學(xué)知識(shí)：能合理解釋邊的杠桿工具的工作原理。教學(xué)重難點(diǎn)分析、整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的規(guī)律能夠從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，分析整理出杠桿省力的規(guī)律。器材準(zhǔn)備學(xué)生材料：杠桿尺（課前組裝好）、鉤一盒、實(shí)驗(yàn)記錄表。（每組一份）老師材料：學(xué)生材料一份、課件、老虎鉗鑷子、小黑板。教學(xué)建議本課是具體理解一種簡(jiǎn)單機(jī)械的起始課教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要特別注、扶、放的系。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入．技史引入－阿基米德故事講一講古希臘阿基米德的大話、提出質(zhì)阿基米德為什么說(shuō)出如此大話？他所說(shuō)的是一種什么神奇的裝置呢？．動(dòng)一：我們也來(lái)撬地。⑴給你一根撬棍，你會(huì)如何撬起地球？擬體驗(yàn)撬動(dòng)地球（兩種方法）⑵理解它的結(jié)構(gòu)（阻力點(diǎn)、支點(diǎn)、動(dòng)力）：像這種撬地球的裝置叫杠桿。杠桿工作總圍繞一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。這個(gè)點(diǎn)叫支點(diǎn)。撬地球時(shí)，對(duì)杠桿用力的那點(diǎn)就是動(dòng)力點(diǎn)，懸球點(diǎn)就是阻力點(diǎn)。二、活動(dòng)二：尋找杠桿的秘密。分別移動(dòng)杠桿支、阻力點(diǎn)、動(dòng)力點(diǎn)的位置，再去撬一地，效果有什么不同？來(lái)并非任何情況下杠都能輕松撬起重物樣利用它才能使我們更省力？下面我們借杠桿尺來(lái)實(shí)行進(jìn)一步研究。．解杠桿尺⑴它的支點(diǎn)在哪里？我們把掛在左邊的碼看地球，么它掛的位置就是阻力點(diǎn)。右不用手按，也掛上鉤碼來(lái)顯示力的大小，那么這些鉤碼就可成為動(dòng)力，掛的位置就是動(dòng)力點(diǎn)。既然這樣，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候左右兩邊都只在一個(gè)位置掛上鉤碼，不遍地開(kāi)到處掛。⑵要想更明晰的分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄是不可少的。怎樣記錄呢？Ａ、獨(dú)立思考。Ｂ、出示記錄單：杠桿尺不同時(shí)候的狀態(tài)記錄第小

年月日左（阻力點(diǎn)）情況

右（動(dòng)力點(diǎn)）情況杠桿尺的狀態(tài)（圖示）鉤碼數(shù)

與支點(diǎn)距

鉤碼數(shù)

與支點(diǎn)距Ｃ、杠桿尺不同狀態(tài)的簡(jiǎn)筆圖示：（見(jiàn)表）Ｄ、提示：小組內(nèi)每做一次就記錄一次．組活動(dòng)⑴小組商議成員分工。⑵領(lǐng)取材料實(shí)行實(shí)驗(yàn)、記錄。、報(bào)交流各組實(shí)驗(yàn)情況⑴．請(qǐng)各小組將材料放桌子中間，我們起來(lái)交流一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)記錄在小黑板上。左邊數(shù)據(jù)

右邊數(shù)據(jù)

左邊數(shù)據(jù)

右邊數(shù)據(jù)

左邊數(shù)據(jù)

右邊數(shù)據(jù)⑵觀察分析以上數(shù)據(jù)你們有什么發(fā)現(xiàn)？（給學(xué)生留下思考的時(shí)間，如果學(xué)生覺(jué)茫然，能夠引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析杠桿平衡狀態(tài)的情況）希望學(xué)生能有的發(fā)現(xiàn)：、不是所有杠桿都能省力；、杠桿左右兩乘積相等，杠桿就能平衡。

、力點(diǎn)與阻力點(diǎn)，誰(shuí)離支點(diǎn)近，誰(shuí)就省力，誰(shuí)離支點(diǎn)遠(yuǎn)，誰(shuí)就力。⑶現(xiàn)在你能分析阿基米德所說(shuō)大話必須在什么情況下才能實(shí)現(xiàn)？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧：上節(jié)課我們一起理解研究了杠桿，大家有哪些收獲呢？（獨(dú)立思考后交流）二、杠桿在生活中的應(yīng)用：．件出示：下列工具中些屬于杠桿類工具（釘錘、釣魚(yú)竿。壓井抽水柄、剪刀、鑷子、虎口鉗、筆？）你能找出它的三個(gè)關(guān)鍵的位置嗎？．些杠桿類工具中，哪能夠省力？為什么？．外這些杠桿在使用中不省力有時(shí)反而更費(fèi)力，為什么我們還要使用這樣的杠桿呢？．蹺板（胖爸爸和瘦女一起玩蹺蹺板，怎樣坐才協(xié)調(diào)？）．體中的杠桿（參見(jiàn)課頁(yè)拓展）三、特殊杠桿（既不省力也不費(fèi)力天平。．件出示：天平，它是桿嗎？省力還是費(fèi)力呢？．紹我國(guó)天平的的歷史教材頁(yè)指南車資料）．也能制作一個(gè)小天平？怎樣做？需要哪些材料？（參考課本頁(yè)作方法）．組協(xié)商分工，領(lǐng)取材實(shí)行制作。．示、交流。第3課輪軸教學(xué)目標(biāo)．科學(xué)探究：能根據(jù)自已的原認(rèn)知對(duì)問(wèn)題大膽提出猜想．利用觀察，實(shí)驗(yàn)，制等方法探究輪軸的秘密。．解輪軸的結(jié)構(gòu)，知道用輪帶動(dòng)軸轉(zhuǎn)動(dòng)省力，利用軸帶動(dòng)輪轉(zhuǎn)動(dòng)能夠省距離．能識(shí)別生活中用輪軸實(shí)例，會(huì)分折它是怎樣提升工作效率的。．受到利用科學(xué)技術(shù)制出的工具能夠改善生活，提升工作效率。愿意合作交流，能積極參與相關(guān)軸話題的討論。器材準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)材料：生活中應(yīng)用輪軸工作的品（實(shí)物、圖片、課件演示用輪軸實(shí)驗(yàn)套材。易拉罐瓶、吸管、線繩做成的轱轆。分組實(shí)驗(yàn)材料：硬紙板、剪刀、圓規(guī)（者具有不同大小的圓面的物體碼、鐵架、線繩。學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：教學(xué)提示：注意本課中有兩猜想與假設(shè)（輪軸有什么作用，輪再大一點(diǎn)會(huì)更省力嗎）為了提升學(xué)生興和參與度，本節(jié)課安排了兩個(gè)制作活動(dòng)：制作一個(gè)紙板輪軸、制作一個(gè)轱轆。中紙制輪軸在使用的過(guò)程中可能與線有較大摩擦，在打孔過(guò)程中學(xué)生也會(huì)有困難，建議有條件的學(xué)校使用實(shí)驗(yàn)工具箱提供的工具，把這個(gè)活動(dòng)作為興猶未盡的孩們的課后制作。易拉罐轱轆教師能夠制作演示，有可能也能夠?yàn)闆](méi)個(gè)小組制作一個(gè)，讓學(xué)生體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：一