一年級(jí)下冊(cè)漢語(yǔ)教案

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一班級(jí)下冊(cè)漢語(yǔ)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月、水、火”，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)將愛(ài)好轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，從而發(fā)覺(jué)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌控4個(gè)生字，能夠正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”字，能在田格中正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)用具：

生字卡片、教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和一些生字寶寶成為了好伙伴，看，他們今日都來(lái)到了這里，我們趕快來(lái)和它們打個(gè)招呼吧(出示卡片)。那么今日老師又給大家?guī)?lái)了幾位新伙伴，讓我們大家一起來(lái)相互認(rèn)識(shí)一下吧。今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第四課“日月水火”。

二、新授課

1、師：現(xiàn)在請(qǐng)我們大家一起先來(lái)看一下大屏幕老師給你們帶來(lái)些什么?(出示課件)生：太陽(yáng)。師：對(duì)太陽(yáng)，我們每天都能見(jiàn)到的太陽(yáng)，那么太陽(yáng)也有另外一個(gè)名稱，我們稱它為日。還有什么?生：月、水、火、山、石、田、禾。師一一介紹圖的意思。

2、師：我們認(rèn)真觀測(cè)一下除了圖片外還有些什么呢?生：字。師：對(duì)了，同學(xué)們觀測(cè)的都特別的認(rèn)真!那么這個(gè)字體呢就是象形字，這些字就是與它所表示的實(shí)物是特別接近特別像的，形象字的構(gòu)字方法是描繪物體的輪廓，突出物體特征。

3、課件演示講解，讓同學(xué)了解演化的過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)。師：那么后來(lái)通過(guò)不斷的進(jìn)步不斷的演化變成了我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的漢字，那它現(xiàn)象會(huì)是一個(gè)什么樣子的呢?我們一起來(lái)看一看(出示演化字)。通過(guò)圖片—象形字—漢字，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，提高識(shí)字技能?！吧健钡淖中尉拖駧鬃椒暹B在一起;“水”的字形就像流淌的水紋;“火”是依據(jù)火燃燒時(shí)的外形;“田”是依據(jù)田地的外形寫(xiě)成的。

4、放在一起讀，不按順次讀，師：大家都做的特別棒，那么能試著用這幾個(gè)字組詞嗎?生：日光生：月亮生：田地……

5、師：特別好，那我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)小游戲吧，找一組開(kāi)火車，來(lái)進(jìn)行一下猜字游戲好嗎?生：好

三、總結(jié)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)你們有什么收獲呢?那么下節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們的家，看看它們?cè)谔镒指裰惺窃鯓訉?xiě)的，然后一起來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲有哪些。

四、板書(shū)

日月水火

山石田禾。

五、課堂反思

在老師的引導(dǎo)下同學(xué)深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，老師漸漸放手，還原同學(xué)主體地位讓同學(xué)在合作中實(shí)踐探究、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)老師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、鞏固生字

小游戲：摘蘋(píng)果(誰(shuí)能把寫(xiě)在蘋(píng)果上的生字或帶有生字的詞語(yǔ)讀對(duì)，誰(shuí)就可以把蘋(píng)果摘下。)

二、新授課

1、現(xiàn)在我們都認(rèn)識(shí)這些字了，那么我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們的家吧，看看它們?cè)谔镒指裰惺窃谑裁次恢蒙系陌?

2、老師在黑板上范寫(xiě)“日”，讓同學(xué)們觀測(cè)書(shū)寫(xiě)順次，然后讓同學(xué)說(shuō)是怎么寫(xiě)的，然后書(shū)空。老師在田字格中范寫(xiě)，并且告知同學(xué)第二筆是橫折鉤，第三筆的橫是“挨左不挨右”讓同學(xué)在田字格中跟著一筆一筆寫(xiě)，老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)，訂正同學(xué)的寫(xiě)字姿態(tài)和執(zhí)筆方法。老師在黑板上范寫(xiě)“田”，留意的是第四筆豎是挨住上下而第三筆是不挨左右，步驟同上。范寫(xiě)“禾”，步驟同上，范寫(xiě)“火”，步驟同上。完成書(shū)中田字格中的練習(xí)。

3、同學(xué)評(píng)議：展示同學(xué)書(shū)寫(xiě)狀況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不好。

4、鞏固練習(xí)：老師帶著同學(xué)一起在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師行間巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

5、完成課后練習(xí)連線。

三、總結(jié)

哇!你們真棒!中國(guó)漢字真是世界上最漂亮的文字，你們肯定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰(shuí)把字寫(xiě)得最美麗?

四、板書(shū)

田字格中的：日月水火

一班級(jí)下冊(cè)漢語(yǔ)教案2

設(shè)計(jì)說(shuō)明

象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今運(yùn)用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)同學(xué)了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)將學(xué)習(xí)愛(ài)好轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)同學(xué)自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，從而發(fā)覺(jué)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字愛(ài)好。

課前預(yù)備

1.生字卡片。(師生)

2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(老師)

3.課件。(老師)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫(huà)里，仔細(xì)觀測(cè)的小伙伴才能找到它們。

設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)好是的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語(yǔ)言情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(太陽(yáng)圖形演化成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?假如你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)

(2)老師領(lǐng)讀“日”字。溝通：你對(duì)“日”字了解多少呢?

預(yù)設(shè)：

我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫(xiě)“日”字的筆順：。

2.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(月亮圖形演化成甲骨文“”)，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)，溝通：你有什么發(fā)覺(jué)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)

(2)溝通：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對(duì)它有哪些了解?

預(yù)設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀測(cè)字的演化，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例，通過(guò)詳細(xì)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，在引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)觀測(cè)的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)撥

1.小組合作：認(rèn)真觀測(cè)老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.同學(xué)匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的?

預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。老師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流淌的水紋。老師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(3)我找到了“火”，古人依據(jù)火燃燒時(shí)的外形寫(xiě)成了“火”。老師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講解并描述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是依據(jù)田地的外形寫(xiě)成了這個(gè)字。老師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(5)我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。老師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。老師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)同學(xué)借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字，充分發(fā)揮同學(xué)的觀測(cè)技能和想象技能，在此基礎(chǔ)上，老師予以須要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使同學(xué)對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

四、融會(huì)貫穿，反復(fù)練習(xí)

1.出示字卡，同學(xué)領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)依據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名同學(xué)猜一猜是哪個(gè)字。

3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜愛(ài)的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。

設(shè)計(jì)意圖：低班級(jí)同學(xué)年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了同學(xué)對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌控筆順

1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2.動(dòng)畫(huà)展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，同學(xué)一邊觀測(cè)，一邊書(shū)空。

3.師生溝通：在剛才書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫(huà)不認(rèn)識(shí)?哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度?

4.老師解答同學(xué)的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，留意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)。

5.老師完整范寫(xiě)4個(gè)生字，一邊寫(xiě)一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.同學(xué)完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀測(cè)每一筆筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最末練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提示同學(xué)留意書(shū)寫(xiě)姿態(tài)。)

7.老師巡察，對(duì)個(gè)別同學(xué)予以指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：

寫(xiě)字指導(dǎo)需要到位，本環(huán)節(jié)采納觀測(cè)、講解、示范、練寫(xiě)等方法指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書(shū)空練習(xí)，加深同學(xué)對(duì)漢字筆順規(guī)章的理解，最終寫(xiě)好每一個(gè)漢字。

一班級(jí)下冊(cè)漢語(yǔ)教案3

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

〔一〕、漢語(yǔ)拼音(1課時(shí))

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，基本上能做到精確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能依據(jù)拼音寫(xiě)出要求學(xué)會(huì)的漢字。

3、復(fù)習(xí)鞏固大寫(xiě)字母。會(huì)用音序查字法查字典。

〔二〕、字詞(2課時(shí))

1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀《生字表〔一〕》中的550個(gè)漢字，復(fù)習(xí)掌控《生字表〔二〕》中的250

2、復(fù)習(xí)和掌控一些常用的識(shí)字方法。

3、復(fù)習(xí)辨析本冊(cè)要求掌控生字中的形近字、同音字、多音字，復(fù)習(xí)本冊(cè)要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書(shū)面組詞。

4、進(jìn)一步培育獨(dú)立識(shí)字的技能及主動(dòng)識(shí)字的愿望。

〔三〕、句子(2課時(shí))

1、認(rèn)識(shí)句子，能正確地抄寫(xiě)或聽(tīng)寫(xiě)句子。

2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補(bǔ)充完整。

3、復(fù)習(xí)本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的句式，學(xué)會(huì)用這些句式說(shuō)一句完整的話。

〔四〕、積累(滲透在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程)

1、復(fù)習(xí)理解或掌控課文中的詞語(yǔ)，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用部分詞語(yǔ)。

2、復(fù)習(xí)《語(yǔ)文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。

3.正確背誦指定課文，并能按課文內(nèi)容填空。

〔五〕、閱讀(3課時(shí))

1、復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的.意思。

2、復(fù)習(xí)課文中涌現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)運(yùn)用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、逗號(hào)和感嘆號(hào)。

3.理解課文內(nèi)容，培育閱讀理解技能和閱讀的愛(ài)好，感受閱讀的樂(lè)趣。

4、復(fù)習(xí)本學(xué)期的課外閱讀，開(kāi)闊視野，努力增加閱讀量。

〔六〕、朗讀(滲透在平常讀書(shū)的時(shí)候)

1、復(fù)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

3、學(xué)會(huì)分角色朗讀，開(kāi)展合理的想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的精美。

〔七〕、寫(xiě)字(滲透在平常書(shū)寫(xiě)的時(shí)候)

1、掌控不同結(jié)構(gòu)漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律,把握各種筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)。

2、養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，基本做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、干凈。

3、能按筆順規(guī)章用硬筆寫(xiě)字，留意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

〔八〕、說(shuō)話(2課時(shí))

1、能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

2、能較完整地講解并描述小故事，簡(jiǎn)要講解并描述自己感愛(ài)好的見(jiàn)聞以及自己的想法。

3、與別人交談時(shí)，立場(chǎng)自然大方，有禮貌，并能對(duì)別人的發(fā)言做出簡(jiǎn)約的評(píng)價(jià)。

4、有表達(dá)的自信心。積極參與爭(zhēng)論，對(duì)感愛(ài)好的話題發(fā)表自己的看法。

二、.復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

〔一〕復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、要讓同學(xué)能夠認(rèn)讀《生字表〔一〕》中的550個(gè)漢字。掌控《生字表〔二〕》中的250個(gè)漢字。

2、了解和掌控一些常用的識(shí)字方法。

〔二〕復(fù)習(xí)難點(diǎn)

1、援助同學(xué)辨析本冊(cè)要求掌控生字中的形近字、同音字、多音字。

2、指導(dǎo)同學(xué)能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書(shū)面的組詞，從而達(dá)到積累語(yǔ)匯的目的。

3、進(jìn)展同學(xué)的思維，培育同學(xué)自主性與敏捷性。

4、審題技能的培育。

一班級(jí)下冊(cè)漢語(yǔ)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“日、月”等4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“日、火”2個(gè)字。

2、初步感受象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“日、月”等4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“日、火”2個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)象形字的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

同學(xué)們，今日，老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有對(duì)兄妹，哥哥負(fù)責(zé)砍柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告知還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好方法，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫(huà)了一座山(畫(huà)圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也學(xué)哥哥的樣子在地上畫(huà)圖，她照著小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的水流(畫(huà)圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果真找到了妹妹，兄妹倆可興奮了。從今以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，漸漸地變成現(xiàn)在的字。今日，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的字(板書(shū)課題)

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示畫(huà)(太陽(yáng)圖形演化成甲骨文“”)，這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?假如你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的，隨著時(shí)間的不斷改變，為了便于書(shū)寫(xiě)，就把這彎曲的筆畫(huà)寫(xiě)成這樣這樣的字了。

(2)老師領(lǐng)讀“日”字。溝通：你對(duì)“日”字了解多少呢?日就是太陽(yáng)。

(3)給“日”組詞，說(shuō)句話。

2.書(shū)寫(xiě)：“日”字。

(1)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

(2)指導(dǎo)“日”的書(shū)寫(xiě)。

日：豎從左上格右下方起筆，左下格左上方收筆;橫折的折與豎中線的距離與豎幾乎相等;里面的短橫不碰右邊的折;橫之間等距。

3.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(月亮圖形演化成甲骨文“”)，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)，溝通：你有什么發(fā)覺(jué)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)

(2)溝通：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對(duì)它有哪些了解?“月”就是天上的月亮。

(3)師領(lǐng)讀，指讀，同桌讀，齊讀。

(4)擴(kuò)詞訓(xùn)練：給“月”組詞，說(shuō)句話。

小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀測(cè)字的演化，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

4.認(rèn)識(shí)“月”字。