（統(tǒng)計(jì)）教學(xué)設(shè)計(jì)

（統(tǒng)計(jì)）教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)計(jì)）教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，經(jīng)常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)能夠提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼模ńy(tǒng)計(jì)）教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。（統(tǒng)計(jì)）教學(xué)設(shè)計(jì)1第一課時(shí)教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)造，領(lǐng)會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。2、能深切領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)及作用，能根據(jù)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè)，領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問題的策略與方法，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。3、使學(xué)生樂于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)與別人合作的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè)。教學(xué)預(yù)備：課件、學(xué)生事先搜集有關(guān)數(shù)據(jù)。教學(xué)經(jīng)過：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：1、出示圖片：?jiǎn)枺耗阒肋@兩個(gè)同學(xué)在干什么嗎？氣象小組的同學(xué)將他們一天內(nèi)的觀測(cè)到的氣溫情況記錄成表，〔見書，略〕你能從這張統(tǒng)計(jì)表中了解到哪些信息嗎？為了更便于分析，后來他們?cè)诮處煹闹更c(diǎn)下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計(jì)圖：〔見書，略〕師：你知道這是一張什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？〔預(yù)測(cè)學(xué)生能講到是折線統(tǒng)計(jì)圖，假如學(xué)生不知道，可由老師揭示，并板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。〕你知道他們?yōu)槭裁匆獙?shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？二、認(rèn)識(shí)特征：1、討論講講將數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。學(xué)生表達(dá)自己的想法，相互補(bǔ)充。〔學(xué)生可能講到：容易分析氣溫的變化請(qǐng)況。學(xué)生點(diǎn)不到位時(shí)，老師加以引導(dǎo)：你覺得這張圖更能反映什么情況？〕2、誰愿意向我們介紹一下你能從這張圖上了解到什么呢？學(xué)生可能答：從7時(shí)到19時(shí)，每隔2小時(shí)記錄一次氣溫；在13時(shí)氣溫最高是24℃，在19時(shí)的氣溫最低是10℃。從7時(shí)到13時(shí)這一段時(shí)間內(nèi)氣溫在上升，在13時(shí)到19時(shí)這段時(shí)間內(nèi)氣溫鄙人降。老師小結(jié)：看來剛剛統(tǒng)計(jì)表中告訴我們的一些信息在統(tǒng)計(jì)圖中都能反映出來，而且我們還能夠從圖上很明顯的了解到一天中的氣溫變化情況?！惨鈭D：通過學(xué)生的溝通，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)表中反映的情況在折線統(tǒng)計(jì)圖上都能反映?！衬悄阋詾榫徒y(tǒng)計(jì)分析氣溫變化情況的話，用統(tǒng)計(jì)表還是折線統(tǒng)計(jì)圖比較適宜呢？為什么？〔意圖：學(xué)生明確折線統(tǒng)計(jì)圖較于統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)勢(shì)?！?、你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？學(xué)生回憶生活經(jīng)歷體驗(yàn)，溝通，老師根據(jù)學(xué)生回答出示一些相關(guān)圖片，加深印象?！矊W(xué)生應(yīng)該在生活中見到折線統(tǒng)計(jì)圖，如病人的心電圖、體溫情況圖、股票分析圖等?！忱蠋熜〗Y(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖優(yōu)勢(shì)。三、制造統(tǒng)計(jì)圖老師：事先我們一起搜集了這幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計(jì)算機(jī)的情況，并制成了統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)誰來介紹一下?！矊W(xué)生利用事先制成的統(tǒng)計(jì)表介紹數(shù)據(jù)〕假如請(qǐng)你將它制造一份折線統(tǒng)計(jì)圖，你有自信心完成嗎？小組討論：你以為在制圖時(shí)應(yīng)做哪些工作？有什么留意點(diǎn)？〔學(xué)生小組討論后溝通〕在溝通中，老師順應(yīng)學(xué)生回答，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計(jì)圖各部分名稱：〔1〕橫軸：一般用于標(biāo)明日期的前后；〔2〕縱軸：標(biāo)明數(shù)據(jù)，反映單位長(zhǎng)度表示的數(shù)據(jù)大小，一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計(jì)到的最高數(shù)據(jù)稍高一些；〔3〕制表日期和單位。學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)之上嘗試練習(xí)。老師指名演示，同學(xué)相互評(píng)價(jià)并改正。統(tǒng)計(jì)分析：從這張統(tǒng)計(jì)圖上你能夠獲得哪些信息？學(xué)生互相溝通，可以以發(fā)問請(qǐng)同學(xué)回答。你能預(yù)測(cè)今后幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計(jì)算機(jī)的情況呢？〔可能逐步穩(wěn)定、可以能還有上升空間，但上升的空間不是非常大?！潮容^統(tǒng)計(jì)圖、表，你有什么想法？〔折線統(tǒng)計(jì)圖不只和統(tǒng)計(jì)表一樣能夠反映數(shù)據(jù)的多少，而且比較易于反映幾年中本班同學(xué)家庭計(jì)算機(jī)擁有量的一種變化請(qǐng)況?！乘?、綜合運(yùn)用：1、同學(xué)們都喜歡運(yùn)動(dòng)吧，你有沒有留意過運(yùn)動(dòng)前后咱們的心跳情況？誰能講講？這里也有一個(gè)小朋友在跳繩前后得心跳統(tǒng)計(jì)情況，我們一起來看看她的情況，出示：〔見書，略〕從這張圖上，你能夠知道些什么？或者你有什么問題想考考大家嗎？你能預(yù)測(cè)之后幾分鐘小紅的心跳情況嗎？〔趨于穩(wěn)定，不會(huì)一直下降，由于小朋友的心跳穩(wěn)定在80—90閣下。〕2、除了剛剛我們討論的這些情況外，還有許多數(shù)據(jù)比較合適用折線統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)分析，比方〔？讓學(xué)生嘗試講講?！吵鍪拘∶鞯纳砀咔闆r，及空白統(tǒng)計(jì)圖，〔見書，略〕請(qǐng)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖講講橫軸與縱軸的情況，并講講這份統(tǒng)計(jì)圖與前幾幅有什么不同點(diǎn)〔縱軸的數(shù)據(jù)0—110間有一段折線，而且格子圖上用虛線表示〕你知道為什么要這樣嗎？〔同桌間討論后再溝通，這些數(shù)據(jù)中的最低數(shù)據(jù)高于110厘米，假如將單位長(zhǎng)度定于5厘米而且將0—110厘米全部畫出的話講比較浪費(fèi)紙張，而且也不美觀。學(xué)生獨(dú)立制造而且展現(xiàn)溝通，師生共同評(píng)價(jià)后更正。同桌間統(tǒng)計(jì)分析，溝通自己從圖上了解到的信息，或者相互發(fā)問回答，老師指名學(xué)生溝通自己的分析情況。五、課堂總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了什么、把握了什么本事？用折線統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)？六、課外作業(yè)將自己6歲至今的體重情況制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并預(yù)測(cè)自己今后幾年的體重情況。（統(tǒng)計(jì)）教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：西師版教材第四冊(cè)第114－116頁例1、例2、教學(xué)目的：1、通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，并完成相應(yīng)的圖表。2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)，提出并回答簡(jiǎn)單的問題，能和同伴溝通自己的想法。3、經(jīng)歷對(duì)數(shù)據(jù)采集，整理、描繪敘述和分析的經(jīng)過。4、通過身邊有趣事例的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教學(xué)用具：統(tǒng)計(jì)圖表、課件教學(xué)經(jīng)過：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：孩子們，你們喜歡過“六一〞兒童節(jié)嗎？在美麗的大森林里，小動(dòng)物們都在預(yù)備“六一〞兒童節(jié)的慶賀節(jié)目呢?！袄ハx班〞的小演員們正在排練精彩的集體舞。你們想看看嗎？二、合作探尋求索、操作感悟。〔一〕教學(xué)例1〔活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)〕1、采集、整理數(shù)據(jù)?！?〕觀察情境圖。師：誰飛來了？〔分層出示蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜜蜂〕〔2〕采集整理數(shù)據(jù)。師：教師想知道這些小昆蟲各有多少只？能夠怎么辦？〔數(shù)數(shù)〕師提示：在數(shù)的時(shí)候，我們能夠按一定的順序數(shù)，千萬別數(shù)重了，也別數(shù)漏了。最后在填在這個(gè)表中。孩子們，能做到嗎？〔生填寫統(tǒng)計(jì)表，匯報(bào)〕2、探求新知〔1〕根據(jù)統(tǒng)計(jì)表制造條形統(tǒng)計(jì)圖師：剛剛我們把這些小昆蟲的數(shù)量填入了統(tǒng)計(jì)表中，我們還能夠把它制成〔統(tǒng)計(jì)圖〕。師：那你們會(huì)用涂小格的方法表示小昆蟲的數(shù)量嗎？〔生講，師涂〕師：這里一個(gè)小格表示多少只小昆蟲？〔一只〕師：假如沒有小格，只要直條，那你還能根據(jù)直條看出小昆蟲的只數(shù)嗎？〔不能〕出示完好的條形統(tǒng)計(jì)圖，師：如今了？講講怎么看出的？講明這就是條形統(tǒng)計(jì)圖?！?〕學(xué)生討論，從統(tǒng)計(jì)圖上看到些什么？師：孩子們，前面只要直條時(shí)我們看不出各種小動(dòng)物的只數(shù)，后來教師加了什么就能看出小昆蟲的只數(shù)了？和你的同桌講講?！?〕學(xué)生匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)分別介紹條形統(tǒng)計(jì)圖各部分的名稱。在條形統(tǒng)計(jì)圖中，我們把標(biāo)有數(shù)字和單位的這條豎線叫縱軸，用來表示我們統(tǒng)計(jì)的小昆蟲的數(shù)量。而橫著的叫橫軸，表示我們統(tǒng)計(jì)的小昆蟲的種類。今天我們統(tǒng)計(jì)的有〔生講〕呀，教師忘了畫小蜜蜂的了，孩子們你們能幫教師完成嗎？〔學(xué)生涂出小蜜蜂的統(tǒng)計(jì)直條，在全班展現(xiàn)溝通，評(píng)評(píng)誰畫的好。〕〔4〕讓學(xué)生講講從條形統(tǒng)計(jì)圖中獲得了哪些信息。具體表現(xiàn)出條形統(tǒng)計(jì)圖的直觀性?！?〕老師總結(jié)。師：孩子們，剛剛我們根據(jù)照片采集了小昆蟲的數(shù)量，填寫了統(tǒng)計(jì)表，并制成了漂亮的統(tǒng)計(jì)圖，從統(tǒng)計(jì)圖中我們還直觀的看出誰多誰少，你們真能干?！捕辰虒W(xué)例2〔活動(dòng)二：讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖〕1、創(chuàng)設(shè)情境。師：其實(shí)呀，除了昆蟲班的小演員表演集體舞外，我們還有其它好多節(jié)目，有唱歌、跳舞、小品、其中唱歌有〔生看統(tǒng)計(jì)表講〕······2引導(dǎo)學(xué)生添加條形統(tǒng)計(jì)圖的種類。師：小猴子也把它制成了條形統(tǒng)計(jì)圖，〔出示〕這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖有點(diǎn)不對(duì)？差了什么？〔生觀察，回答，師根據(jù)回答補(bǔ)充完好〕4、講講從圖中知道了什么？師：從統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么？和同桌講講。生匯報(bào)，師引導(dǎo)生講是怎么看出來的，強(qiáng)調(diào)直觀性。5、總結(jié)。三、自立練習(xí)、拓展延伸?！不顒?dòng)三：應(yīng)用理論活動(dòng)〕1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成不完好的條形統(tǒng)計(jì)圖，并提出數(shù)學(xué)問題。師：小猴子見小演員排練的很辛苦，運(yùn)來了一車水果來慰勞他們，瞧有〔生回答〕······小猴子把水果的數(shù)量制成了統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，可粗心的小猴子漏掉了一些，沒有把他們完成，你們能幫幫它嗎？(生補(bǔ)充完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，并展現(xiàn))師：你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問題來考考其他同學(xué)嗎？〔生發(fā)問題，并回答〕〔活動(dòng)四：感受生活中的條形統(tǒng)〕師：在我們的生活中也有很多的條形統(tǒng)計(jì)圖，你們?cè)谀莾阂姷竭^？師：教師也采集的一些，讓我們一起欣賞欣賞吧！〔生欣賞〕師：孩子們，這些條形統(tǒng)計(jì)圖美嗎？以后教師也會(huì)教你們制造這么美的條形統(tǒng)計(jì)圖，相信你們會(huì)制得更美的。四、全課總結(jié)，快樂評(píng)價(jià)。小朋友，這堂課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有哪些收獲？（統(tǒng)計(jì)）教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的：1、經(jīng)歷讀統(tǒng)計(jì)圖、溝通信息、發(fā)問題、解決問題的經(jīng)過。2、認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)發(fā)問題并解決問題。3、在讀圖的經(jīng)過中，感受用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題能夠用條形統(tǒng)計(jì)圖來表達(dá)和溝通。教學(xué)重難點(diǎn)：理解并能運(yùn)用一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。設(shè)計(jì)思路：現(xiàn)代教學(xué)理論觀點(diǎn)之一就是強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。要想讓學(xué)生自動(dòng)參與并樂在其中，就必需調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而在教學(xué)這一課中我千方百計(jì)的設(shè)法啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力是他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，自動(dòng)積極的參與教學(xué)活動(dòng)。1、情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓他們想講、樂講，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自動(dòng)性。2、天然復(fù)習(xí)舊知后水到渠成引出新知。新教材的應(yīng)用很重視情景的創(chuàng)設(shè)，對(duì)舊知的復(fù)習(xí)浸透很少，而條形統(tǒng)計(jì)圖這部分知識(shí)卻是在一二三年級(jí)以學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因而復(fù)習(xí)舊知很有需要性。3、新授的內(nèi)容是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、合作探尋求索、解決問題中進(jìn)行的，知識(shí)的獲取靠學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、分析、推理，因而要給與學(xué)生寬松的活動(dòng)、溝通的時(shí)間。4、數(shù)學(xué)知識(shí);生活，又應(yīng)用到生活中。讓學(xué)生充足利用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活數(shù)學(xué)，又給學(xué)生展現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力又讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)經(jīng)過一、談話引入創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知我曾經(jīng)和三小的同學(xué)有過一次愉快的合作，同學(xué)們的聰明、英勇給我留下了深刻的印象。今天能再次和同學(xué)們一起經(jīng)歷40分鐘的學(xué)習(xí)與探尋求索，教師非常高興。在四年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很長(zhǎng)一段時(shí)間了，我想你一定有千言萬語想對(duì)你的班主任講吧！今天借這個(gè)時(shí)機(jī)把你最想對(duì)班主任講的一句話講給我們聽好嗎？〔學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的感情〕〔將學(xué)生最感興趣的話題拋給學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，學(xué)生便能迅速的進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀況把握學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)。〕聽了同學(xué)們熱情彌漫的話語，我很受打動(dòng)，我想你們的班主任會(huì)為有你們這樣的學(xué)生而驕傲。那么你們能很快的告訴我有多少同學(xué)發(fā)言了嗎？要想知道這個(gè)數(shù)據(jù)，需要用到我們以前學(xué)過的什么知識(shí)呢？——統(tǒng)計(jì)。我們一起回憶一下能夠用哪些方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢？〔生答〕師：真不錯(cuò)，同學(xué)們想出了不同的方法，教師建議咱們以小組為單位，以你們喜歡的方法。統(tǒng)計(jì)一下發(fā)言的人數(shù)好嗎？師出示統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生匯報(bào)?！矎?fù)習(xí)舊知與情境創(chuàng)設(shè)融為一體，使學(xué)生啟動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情?！扯⑿率谖覀円褜W(xué)會(huì)了將原始數(shù)據(jù)分類整理成統(tǒng)計(jì)表，那么這些數(shù)還能夠用什么辦法來展現(xiàn)？今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計(jì)圖〞板書課題。老師出示統(tǒng)計(jì)圖：首先觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？〔一格表示一個(gè)單位，板書〕能不能把剛剛統(tǒng)計(jì)的發(fā)言的同學(xué)人數(shù)在這幅統(tǒng)計(jì)圖中展現(xiàn)出來呢？師涂學(xué)生講，看。師：出示大相小學(xué)四年級(jí)同學(xué)發(fā)言統(tǒng)計(jì)表讓學(xué)生觀察這一組數(shù)據(jù)40、45、35、40、48，這兩組數(shù)據(jù)有什么不同嗎？學(xué)生觀察匯報(bào)〔兩組數(shù)據(jù)的比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而明確較大的數(shù)據(jù)為新知埋下伏筆?！硯煟耗隳苡猛环y(tǒng)計(jì)圖表示出這一組數(shù)據(jù)嗎？生觀察師：格不夠，怎么辦？生分組討論后全班溝通匯報(bào)〔統(tǒng)一一個(gè)格表示5個(gè)單位最適宜〕師：觀察40、45、35、40、48這幾個(gè)數(shù)其中40、45、35都是5的倍數(shù)而48不是5的倍數(shù)會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？學(xué)生討論并解決問題〔給學(xué)生寬松的溝通討論的時(shí)間，關(guān)注學(xué)生的理論活動(dòng)感受學(xué)習(xí)的快樂，品嘗成功的喜悅。〕老師明確：當(dāng)不能涂滿格時(shí)，看一個(gè)格代表幾個(gè)單位，然后把一個(gè)格平均分成幾，取其中的幾份。老師演示把一個(gè)個(gè)格平均分成5分，涂其中得3份。師：我們一起掃清了障礙，我相信同學(xué)們一定會(huì)把統(tǒng)計(jì)圖涂的既整潔又美觀。全班溝通展現(xiàn)教師、學(xué)生各給與評(píng)價(jià)或一句鼓勵(lì)的話〔激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目的的同時(shí)保衛(wèi)學(xué)生的自尊心?！硯煟?、通過剛剛我們完成統(tǒng)計(jì)圖相信你從中一定獲得了更多的數(shù)學(xué)信息，能講講嗎？師明確：條形統(tǒng)計(jì)圖最大的特點(diǎn)就是直觀、簡(jiǎn)潔的告訴我們信息，當(dāng)數(shù)據(jù)比較大時(shí)，我們能夠采取一格表示多個(gè)單位的方法來表示。2、根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？誰來幫他解決？全班溝通老師點(diǎn)撥三、穩(wěn)固練習(xí)，發(fā)展新知(一)試一試1、出示老年活動(dòng)中心老人活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表，問：看后你有什么感受？2、觀察統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)，明確后獨(dú)立完成，老師要重點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)困生〔二〕在日常生活、生產(chǎn)中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)往往有許多比較大的數(shù)據(jù)，而用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示這些數(shù)據(jù)時(shí)能夠采取一格表示多個(gè)單位的方法來展現(xiàn)因而條形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用特別廣泛。你還知道在我們身邊有哪些事物還能夠采取一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？學(xué)生暢所欲言后老師加以補(bǔ)充并出示相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖?！策@個(gè)環(huán)節(jié)的布置是讓學(xué)生發(fā)掘身邊的數(shù)學(xué)，便于學(xué)生理解，藉以獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必需的感受和生活經(jīng)歷體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)來自于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的'理念?！场踩痴n堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么?學(xué)會(huì)了什么？四、全課總結(jié)我們會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，更主要的是通過分析統(tǒng)計(jì)圖獲得了許多知識(shí)。在數(shù)學(xué)的天地里，主要的不是我們知道了什么，而是我們?cè)鯓又?，孩子們運(yùn)用我們的智慧去感受、去發(fā)現(xiàn)、去探尋求索，你就能從數(shù)學(xué)中得到無窮的知識(shí)，無窮的樂趣，希望大家都做生活的有心人。五、作業(yè)：你對(duì)今天的這節(jié)課能否滿意？〔選擇：滿意、不滿意、還能夠〕通過調(diào)查制成統(tǒng)計(jì)圖。（統(tǒng)計(jì)）教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第十單元P11921—22題教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用，能根據(jù)采集、整理的數(shù)據(jù)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出一些簡(jiǎn)單的問題并加以解決。教學(xué)經(jīng)過：一、揭示課題這節(jié)課，我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，包含條形統(tǒng)計(jì)圖〔板書課題〕同時(shí)復(fù)慣用計(jì)算器計(jì)算。通過復(fù)習(xí)，要能比較純熟地用計(jì)算器計(jì)算整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算；進(jìn)一步把握繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，加深認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。二、復(fù)習(xí)計(jì)算器計(jì)算1．讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。計(jì)算后溝通每題的得數(shù)。2．讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算混合運(yùn)算。計(jì)算后學(xué)生講講每題是按如何的順序計(jì)算的，溝通每題的結(jié)果。三、復(fù)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖1．這學(xué)期學(xué)過了什么統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖？條形統(tǒng)計(jì)圖是如何表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的？2．做第21題。統(tǒng)計(jì)內(nèi)外統(tǒng)計(jì)的是什么數(shù)據(jù)？統(tǒng)計(jì)的結(jié)果怎樣？投票來選最受歡迎的學(xué)科，匯總填在自己的書上。你能在本子上的橫軸和縱軸上完成條形統(tǒng)計(jì)圖，表示統(tǒng)計(jì)內(nèi)外的數(shù)據(jù)嗎？請(qǐng)大家在本子上完成條形統(tǒng)計(jì)圖。向?qū)W生發(fā)問題目下面的兩個(gè)問題，指名回答。發(fā)問：你以為條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)和作用？〔用直條表示數(shù)量的多少，能夠直接看出數(shù)量的多少〕從統(tǒng)計(jì)表中，你獲得了哪些信息？從統(tǒng)計(jì)圖中呢？3.做22題，投票自己喜歡的課間活動(dòng)。匯總填在自己的本子上并完成統(tǒng)計(jì)圖。留意提醒男生，女生。四、課堂小結(jié)這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過復(fù)習(xí)你進(jìn)一步明確了哪些問題？五、作業(yè)教學(xué)后記應(yīng)用廣角教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第十單元P120、12123—28題教學(xué)目的：1．使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的經(jīng)過中，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，能綜合應(yīng)用本冊(cè)教科書所學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念，提升解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。2．使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的經(jīng)過中，進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思本冊(cè)教科書的整體學(xué)習(xí)情況，體驗(yàn)與同學(xué)溝通和成功學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自負(fù)心。教學(xué)經(jīng)過：一、溝通活動(dòng)領(lǐng)會(huì)1．談話：同學(xué)們，你們前幾天布置的作業(yè)完成了嗎？在調(diào)查經(jīng)過中一定增加了許多見識(shí)吧？誰來給大家談你的活動(dòng)領(lǐng)會(huì)？2．學(xué)生溝通活動(dòng)領(lǐng)會(huì)。二、反應(yīng)1．從不同途徑獲得的信息在小組中溝通。2．溝通采集到的天氣預(yù)報(bào)的信息，填在書上的表中。3．學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表提出一些問題，并選擇一些自行解決。結(jié)合詳細(xì)情境幫助學(xué)生理解，在地圖上找7個(gè)城市的位置：在我國，通常越往北方，氣溫越低。三、實(shí)際測(cè)量〔1〕第25題1．分工，明確要求及測(cè)量方法。2．小組合作并及時(shí)記錄測(cè)量結(jié)果。3．填寫統(tǒng)計(jì)表并溝通領(lǐng)會(huì)?！?〕第27題1．之前填好統(tǒng)計(jì)表。2．審題。3．計(jì)算結(jié)果，觀察，推算，得出規(guī)律。4．實(shí)際應(yīng)用，理解影長(zhǎng)與實(shí)際高度的規(guī)律。四、完成相應(yīng)實(shí)際應(yīng)用題1．讀題。2．學(xué)生探尋求索溝通3．溝通后獨(dú)立完成假如不分等級(jí)出售，總收入為“2400×1.8〞即4320元；假如分等級(jí)出售，至少可收入“1200×2.4+1200×1.6〞，即4800元。所以，分等級(jí)出售比較適宜五、本課小結(jié)六、作業(yè)練習(xí)冊(cè)教學(xué)后記（統(tǒng)計(jì)）教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容：教科書第88～89頁“找規(guī)律〞。教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感悟數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的采集、整理、描繪敘述和分析的經(jīng)過，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法采集和整理數(shù)據(jù)。3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握數(shù)據(jù)的采集、整理的方法。教具預(yù)備：調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)經(jīng)過：一、創(chuàng)設(shè)情景：小朋友們，你們會(huì)唱生日歌嗎？我們一起來唱一遍，好嗎？二、探尋求索采集、整理數(shù)據(jù)的方法：1、一年有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，你知道你是在哪個(gè)季節(jié)出生的嗎？請(qǐng)你拿出1號(hào)紙來在你出生的季節(jié)下面打個(gè)√告訴教師。如今所有的表格都在教師手里，你最想知道什么？下面我把表格的內(nèi)容一張張的念出來，請(qǐng)你在2號(hào)紙上把它記錄下來。你打算用什么方法來記錄？2、教師介紹記“正〞字的方法。剛剛教師聽到有的同學(xué)用了畫“正〞字的方法，我們來看看一個(gè)正字有幾筆構(gòu)成的呀？〔五筆〕每一筆就表示一個(gè)人，一個(gè)正字有五筆就表示有五個(gè)人。小朋友你們也來試一試。3、請(qǐng)小朋友用上節(jié)課學(xué)的涂格子的方法表示出來，該怎么涂呢？在黑板上貼出來4、假如沒有這些小格，你能知道春夏秋冬這四個(gè)季節(jié)出生的人數(shù)嗎？〔師揭開擋住數(shù)據(jù)的紙條〕那這樣行不行？你是怎么知道的？5、請(qǐng)生比較統(tǒng)計(jì)圖和剛剛他們填的調(diào)查表，講一講哪個(gè)更能清楚地出春夏秋冬各有幾個(gè)人過生日？6、小結(jié)：像我們剛剛那樣，把雜亂無章的數(shù)據(jù)整理成這樣一個(gè)有條理的表格和圖形的經(jīng)過就叫做統(tǒng)計(jì)，這個(gè)圖就叫做統(tǒng)計(jì)圖。你能給這個(gè)表起個(gè)名字嗎？〔統(tǒng)計(jì)表〕小結(jié)：從統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中我們能夠清楚地看到每種數(shù)量的多少以及他們之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)能夠幫助我們解決生活中許多有趣的問題。三、練習(xí)應(yīng)用：1、黃教師想在季節(jié)選一天來給小朋友開個(gè)生日會(huì)，你們知道要預(yù)備些什么嗎？2、小朋友講了那么多，可班會(huì)費(fèi)有限，不能什么都買呀？誰來幫教師想個(gè)好辦法？3、小組活動(dòng)：你們想統(tǒng)計(jì)什么就統(tǒng)計(jì)什么？統(tǒng)計(jì)完后完成統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表。〔小組活動(dòng)〕4、哪一個(gè)小組愿意上來展現(xiàn)你們統(tǒng)計(jì)的結(jié)果？假如你是教師，你應(yīng)該給你們小組預(yù)備些什么？四、總結(jié)：上了這一節(jié)課，你有什么收獲？除了能夠統(tǒng)計(jì)小朋友的生日，喜歡喝的飲料和吃的水果之外，你還知道能夠統(tǒng)計(jì)些什么？（統(tǒng)計(jì)）教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)目的1、知識(shí)與技能讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的親密關(guān)系。2、經(jīng)過與方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和理論能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀能從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題，并能領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活中的意義和作用。二、教學(xué)經(jīng)過(一)情境引入師：同學(xué)們都喜歡機(jī)器人嗎?同學(xué)們能夠自己制造，鍛煉動(dòng)手能力。我們了解到20xx～20xx中國青少年機(jī)器人參賽隊(duì)伍的參賽隊(duì)伍支數(shù)情況，于是做了一份統(tǒng)計(jì)圖。出示條形統(tǒng)計(jì)圖。你能從中獲得什么信息?回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。(二)探究新知1、為了更明顯的看出各年參觀科技館的人數(shù)增減情況，我們來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖。出示折線統(tǒng)計(jì)圖(板書標(biāo)題：折線統(tǒng)計(jì)圖)講一講它的橫軸、縱軸分別表示什么?統(tǒng)計(jì)圖上的各點(diǎn)又表示什么意思?2、分析折線統(tǒng)計(jì)圖小組討論：(1)中國青少年機(jī)器人參賽隊(duì)伍的數(shù)量有什么變化?你有什么感想?(2)折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?小組溝通匯報(bào)討論結(jié)果。師率領(lǐng)學(xué)生從點(diǎn)和線兩方面分析總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。師問：在折線統(tǒng)計(jì)圖中我們是用什么來表示數(shù)據(jù)?(板書：點(diǎn)表示數(shù)量的多少)我們明明用點(diǎn)來表示數(shù)量的多少，而它卻叫做折線統(tǒng)計(jì)圖你，講明這些線段中肯定藏著一些奧妙。師問：觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖里面的各條線段，它們有什么作用?(板書：線表示數(shù)量的增減變化)3、中國已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì)，尤其是上海，早在20世紀(jì)70年代末就進(jìn)入了老齡化。出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)是主要的影響因素。下面是一個(gè)小組調(diào)查的20xx—20xx年上海出生人口和。小組討論：假如要看出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)變化情況，該怎么辦?分別出示上海出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。4、發(fā)問：請(qǐng)比較出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)變化情況。如何能力更方便地比較呢?(1)出示復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，指出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題和圖例在制圖中一定要有。(2)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖與什么不同?復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖能夠更方便的分析兩個(gè)數(shù)量增減變化情況。5、根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答問題(1)觀察復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，你講講上海出生人口數(shù)、死亡人口數(shù)的變化趨勢(shì)嗎?(2)每年的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)之間存在什么關(guān)系?(3)結(jié)合全國20xx—20xx年出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)統(tǒng)計(jì)表，你能發(fā)現(xiàn)什么共同的規(guī)律嗎?(如下表)年份20xx20xx20xx20xx20xx20xx20xx20xx20xx20xx出生人口數(shù)/萬人1708165216041598162115891599161216191596死亡人口數(shù)/萬人821823827835851895916938942953三、知識(shí)穩(wěn)固1、甲乙兩地月平均氣溫見如下統(tǒng)計(jì)圖。(1)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你能判定一年氣溫變化的趨勢(shì)嗎?1、2月份氣溫最低，從3月份氣溫上升，5～8月份氣溫，從8月份開始，氣溫下降。(2)有一種樹莓的生長(zhǎng)期為5個(gè)月，最適宜的生長(zhǎng)溫度為7～xx之間，這栽種物合適在哪個(gè)地方栽種?這栽種物在甲地栽種比較適宜。2、陳明每年生日時(shí)都測(cè)量體重。下列圖是他8～14歲之間測(cè)量的體重與全國同齡男生標(biāo)準(zhǔn)體重比照的統(tǒng)計(jì)圖。(1)陳明的體重在哪一年比上一年增加的幅度?14歲比13歲增加的幅度。(2)講一講陳明的體重與標(biāo)準(zhǔn)體重比變化的情況。四、課堂小結(jié)重點(diǎn)：了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。難點(diǎn)：弄清條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。（統(tǒng)計(jì)）教學(xué)設(shè)計(jì)7單元教學(xué)目的1、了解數(shù)據(jù)的整理經(jīng)過。2、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問題。單元教學(xué)要求通過學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行調(diào)查及一些游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，使學(xué)生積極自動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。單元教學(xué)重點(diǎn)1、了解數(shù)據(jù)的整理經(jīng)過。初步了解數(shù)據(jù)的整理經(jīng)過，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示。2、培養(yǎng)學(xué)生有條理的考慮問題及初步的推理判定能力。3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問題。單元教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。教學(xué)目的1、初步了解數(shù)據(jù)的整理經(jīng)過，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來。能回答一些簡(jiǎn)單的問題。2、培養(yǎng)學(xué)生有條理的考慮問題和初步的推理判定能力。教學(xué)重點(diǎn)初步了解數(shù)據(jù)的整理經(jīng)過，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來。能回答一些簡(jiǎn)單的問題。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在統(tǒng)計(jì)圖上表示出來，能回答一些簡(jiǎn)單的問題。教具預(yù)備投影片、小黑板。教學(xué)經(jīng)過一、引入。假如我們班要組織一次競(jìng)賽，同學(xué)們想一想組織下面的什么活動(dòng)好？1、出示：〔1〕踢毽子、跳繩、拍球、套圈〔2〕學(xué)生自在選擇?！?〕為了使大家都滿意，我們來統(tǒng)計(jì)一下。2、出示統(tǒng)計(jì)圖。3、根據(jù)數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖上涂一涂。4、觀察統(tǒng)計(jì)圖，并回答問題。〔1〕統(tǒng)計(jì)圖中能夠看出，調(diào)查了〔〕名學(xué)生。〔2〕喜歡〔〕活動(dòng)的人最多，喜歡〔〕活動(dòng)的人起碼。〔3〕假如你們班有一名同學(xué)沒來，猜想他最有可能喜歡〔〕活動(dòng)。〔4〕你以為你們班最好組織什么競(jìng)賽？二、課堂作業(yè)：調(diào)查本班加入課外小組的人數(shù)，整理后制成統(tǒng)計(jì)圖。看統(tǒng)計(jì)圖回答問題。1、從圖中看出，一共調(diào)查了〔〕名學(xué)生。2、加入哪個(gè)組的人數(shù)最多？哪個(gè)組的人數(shù)起碼？3、唱歌組比美術(shù)組多〔〕人？4、電腦組和手工組一共有〔〕人？三、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)的知識(shí)在我們的生活頂用處非常廣泛。我們今天只是學(xué)習(xí)了初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖，它的可用之處在于能夠直接表示出數(shù)量的多少，非常直觀。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。教學(xué)目的1、使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的經(jīng)過，把握統(tǒng)計(jì)的方法，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步使學(xué)生把握統(tǒng)計(jì)的方法，體驗(yàn)和感受整理數(shù)據(jù)的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)觀察統(tǒng)計(jì)圖，回答提出的問題。教具預(yù)備投影片、圖片教學(xué)經(jīng)過：一、談話。同學(xué)們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們講是哪種顏色的氣球能夠多買一些。二、制成條形統(tǒng)計(jì)圖。紅色黃色綠色藍(lán)色1、統(tǒng)計(jì)圖中能夠看出，調(diào)查了〔〕名同學(xué)。2、喜歡〔〕顏色的人最多？喜歡〔〕顏色的人起碼？3、假如你們班有一名同學(xué)沒來，他最有可能喜歡〔〕顏色？4、布置會(huì)場(chǎng)，多買些什么顏色的氣球比較好呢？三、理論活動(dòng)：每一位同學(xué)調(diào)查本組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目是什么？做一次統(tǒng)計(jì)。（統(tǒng)計(jì)）教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目的：1、讓學(xué)生在詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)采集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。2、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的經(jīng)過中，進(jìn)一步理解統(tǒng)一方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。3、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的構(gòu)造，會(huì)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單的分析。教學(xué)預(yù)備：課件、四張表格紙、計(jì)算器教學(xué)經(jīng)過：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知：1、課前，徐教師了解到了我們班有很多同學(xué)加入了學(xué)校的興趣活動(dòng)小組。誰來講講你加入的是什么興趣小組？〔我加入的是書法興趣小組……〕2、今天，徐教師帶來了青云小學(xué)五年級(jí)四個(gè)興趣小組的活動(dòng)圖片，我們來看看是什么興趣小組。從這些圖片中你能獲得關(guān)于這些小組的哪些信息呢？〔航模組男生8人，女生6人……〕3、為了能清楚反映出各組人數(shù)，我們能夠把這些數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。這里就有四張統(tǒng)計(jì)表。你能把這些數(shù)據(jù)填入這四張統(tǒng)計(jì)表中嗎？學(xué)生獨(dú)立填寫。填得快的同學(xué)請(qǐng)細(xì)心核對(duì)數(shù)據(jù)，以免出錯(cuò)。誰來匯報(bào)一下你填的數(shù)據(jù)？學(xué)生匯報(bào)。4、請(qǐng)大家觀察這四張統(tǒng)計(jì)表，從中能知道航模組男生有多少人？〔8人〕美術(shù)組一共有多少人？〔10人〕那哪個(gè)組男生最多？〔航模小組〕你知道這四個(gè)組男生一共有多少人？指名2至3人。這四個(gè)組一共有多少人？指名學(xué)生回答〔2到3名〕引導(dǎo)學(xué)生考慮有需要把四個(gè)小組的人數(shù)合并在一張統(tǒng)計(jì)內(nèi)外。二、自立探究、學(xué)習(xí)新知：1、那你覺得這樣的一張統(tǒng)計(jì)表應(yīng)該反映出哪些信息呢？〔指四張表〕小組之間討論一下！指名回答。對(duì)！把同學(xué)們所講的這些項(xiàng)目排列起來，并加上表格線，就能夠制造成這樣一張統(tǒng)計(jì)表。出示統(tǒng)計(jì)表。出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，發(fā)問學(xué)生看到了什么學(xué)生自在回答。2、同學(xué)們對(duì)這張統(tǒng)計(jì)表有了一定的認(rèn)識(shí)。對(duì)于這一格〔師指〕同學(xué)們還認(rèn)識(shí)得不夠清楚。我們一起來看看。這一格你為統(tǒng)計(jì)表的“表頭〞。〔板書“表頭〞〕這個(gè)表頭被分成了幾個(gè)部分？〔3個(gè)〕“性別〞是對(duì)哪一行內(nèi)容的概括？〔對(duì)第一行內(nèi)容的概括〕“組別〞是對(duì)哪一欄內(nèi)容的概括？〔對(duì)第一豎欄內(nèi)容的概括〕那么“人數(shù)〞指的又是哪些內(nèi)容？〔表格中填的數(shù)據(jù)〕3、對(duì)于這張空表格，你還有什么地方不清楚嗎？〔沒有了〕好，接下來我們就來填數(shù)據(jù)。請(qǐng)同學(xué)們拿出表格二，填寫數(shù)據(jù)。學(xué)生填寫。展現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)，并適當(dāng)發(fā)問。4、問：這里的“總計(jì)〞數(shù)是如何算出來的呢？表示什么意思？還能夠如何算呢？表示什么意思？讓學(xué)生明確用這兩種方法能夠驗(yàn)證這一欄。接下來學(xué)生檢驗(yàn)。嗯，同學(xué)們都能把數(shù)據(jù)正確地填入表格中了，最后我們不要忘記日期。這張統(tǒng)計(jì)表就填寫完好了。5、如今，看看這張統(tǒng)計(jì)表，你能不能很快回答教師剛剛提出的問題了呢？老師發(fā)問。比較這張統(tǒng)計(jì)表與前四張統(tǒng)計(jì)表的不同點(diǎn)。學(xué)生回答。老師小結(jié)。6、前面的幾張統(tǒng)計(jì)表我們把它們叫做單式統(tǒng)計(jì)表，那么你覺得這張統(tǒng)計(jì)表叫做什么比較適宜呢？〔復(fù)式統(tǒng)計(jì)表〕這樣的統(tǒng)計(jì)表就叫做“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表〞〔板貼課題〕課件出示生活中的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。三、理論提升、穩(wěn)固新知：1、教學(xué)“試一試〞：談話:關(guān)于本屆奧運(yùn)會(huì)的有關(guān)情況。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在生活中有著廣泛的應(yīng)用，其著實(shí)競(jìng)技體育中也往往會(huì)用到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表?！渤鍪菊n件〕拿出表格三，獨(dú)立填寫這張統(tǒng)計(jì)表。展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)。2、第2題：學(xué)生獨(dú)立填寫。引導(dǎo)學(xué)生為什么沒有“合計(jì)〞與“總計(jì)〞一欄。四、學(xué)以致用、理論拓展：剛剛，我們舉了一些例子，的確復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在生活中有廣泛的運(yùn)用。接下來，徐教師想了解一下今年的圣誕節(jié)同學(xué)們想收到什么樣的禮物？〔問2到3名學(xué)生〕假如徐教師想了解全班同學(xué)收到禮物的情況，你講該怎么辦呢，我一個(gè)一個(gè)問嗎？〔能夠調(diào)查，統(tǒng)計(jì)一下〕下面我們就來調(diào)查與統(tǒng)計(jì)。學(xué)生填表從上面的統(tǒng)計(jì)表中，你獲得了哪些信息？五、小結(jié)反思、回首新知：今天，我們一起學(xué)習(xí)了“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表〞，你有什么收獲？（統(tǒng)計(jì)）教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)內(nèi)容：教科書第99～100頁例1。教學(xué)目的：1．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集、整理、描繪敘述和分析的經(jīng)過，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。3．通過對(duì)四周現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和理論能力。教具預(yù)備：教學(xué)課件。教學(xué)經(jīng)過：一、情景引入老師：同學(xué)們，你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你知道我們自己所在的縣〔區(qū)〕有多少人嗎？下面是某地區(qū)1985～XX年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量，并把相關(guān)數(shù)據(jù)制成了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，下面就讓我們一起對(duì)采集到的信息進(jìn)行整理和分析。二、自立探究，合作溝通1．制造縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生根據(jù)老師提供的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，分別完成某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。2．自立探究。老師：根據(jù)這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息？假如要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描繪敘述這些信息怎么辦？在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)是怎么把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并的？另外，還能夠進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想：我們?cè)趯W(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)就經(jīng)常把兩種人物或事物成對(duì)進(jìn)行比照，例如，男生和女生、〔1〕班和〔2〕班等，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)能夠在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中同時(shí)表達(dá)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量變化情況。這樣，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過自立探究完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。3．合作溝通?！?〕展現(xiàn)學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。老師點(diǎn)撥：這就是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖?！?〕討論溝通：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別與聯(lián)絡(luò)呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)溝通?！?〕全班匯報(bào)、溝通。通過小組合作溝通它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，使學(xué)生在觀念和知識(shí)上得到提升?！?〕獨(dú)立完成例題后的第〔1〕～〔3〕題，第〔4〕題全班溝通。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題，前3題能夠讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后一個(gè)問題要發(fā)揮學(xué)生的觀察力和想像力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)：該地區(qū)近年來城鎮(zhèn)人口逐年增長(zhǎng)，農(nóng)村人口逐年下降，人口總數(shù)逐年上升，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口教育。還能夠進(jìn)一步啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生知道：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因此鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增長(zhǎng)；讓學(xué)生在感遭到我國人民的生活水平不斷提升的同時(shí)，情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到培養(yǎng)。最后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)知識(shí)和觀念上加以提升：通過對(duì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖的描繪敘述和數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)了許多信息，了解了許多情況，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有著更大的作用與意義。三、穩(wěn)固應(yīng)用1．完成第101頁的“做一做〞。學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，完成統(tǒng)計(jì)圖并回答下面的〔1〕、〔2〕、〔3〕題，第〔4〕題能夠組織學(xué)生在課后通過調(diào)查采集數(shù)據(jù)，然后通過整理，再完成統(tǒng)計(jì)圖，溝通信息。2．完成練習(xí)十九第1題。學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖并回答下面的問題。3．補(bǔ)充練習(xí)?！?〕某商店七、八月份出售某一品牌各種規(guī)格的空調(diào)臺(tái)數(shù)如下表。請(qǐng)你把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完好。從統(tǒng)計(jì)圖中你得到了哪些信息？假如你是商店經(jīng)理，明年進(jìn)貨時(shí)有何打算？〔2〕理論活動(dòng)。①請(qǐng)你調(diào)查你們小組同學(xué)一周內(nèi)爸爸媽媽天天的睡眠時(shí)間，制成統(tǒng)計(jì)表。②根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。③你發(fā)現(xiàn)了什么信息？④根據(jù)你的調(diào)查結(jié)果，寫一篇數(shù)學(xué)日記。四、小結(jié)個(gè)案部分一、合作探究1．制造縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生根據(jù)老師提供的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，分別完成某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。2．自立探究。老師：根據(jù)這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息？假如要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描繪敘述這些信息怎么辦？在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)是怎么把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并的？二、精要點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生想：我們?cè)趯W(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)就經(jīng)常把兩種人物或事物成對(duì)進(jìn)行比照，例如，男生和女生、〔1〕班和〔2〕班等，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)能夠在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中同時(shí)表達(dá)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量變化情況。這樣，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過自立探究完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。三、拓展延伸理論活動(dòng)。①請(qǐng)你調(diào)查你們小組同學(xué)一周內(nèi)爸爸媽媽天天的睡眠時(shí)間，制成統(tǒng)計(jì)表。②根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。③你發(fā)現(xiàn)了什么信息？④根據(jù)你的調(diào)查結(jié)果，寫一篇數(shù)學(xué)日記。四、課后反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是“再創(chuàng)造〞。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)過不是讓學(xué)生被動(dòng)的吸收教材和老師給出的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)由學(xué)生親身參與的、生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的自我生長(zhǎng)的經(jīng)過。在這里經(jīng)過中，知識(shí)僅是一個(gè)載體，學(xué)生收獲的，除了知識(shí)，更主要的是探究經(jīng)過中所生成的方法、技能、情感等等。既然學(xué)習(xí)是學(xué)生自我生長(zhǎng)的經(jīng)過，那么，教學(xué)必定是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的經(jīng)過。教學(xué)的生成性，對(duì)教學(xué)的預(yù)設(shè)提出了更高的要求。本節(jié)課中，比較成功的預(yù)設(shè)有兩處：1、在對(duì)原始數(shù)據(jù)的整理中，先讓學(xué)生觀察“從原始表中你能看出什么？〞，再問學(xué)生“能一眼看出每一個(gè)項(xiàng)目有多少人想加入嗎？〞“有什么辦法能讓我們一眼看出呢？〞進(jìn)而讓學(xué)生自立產(chǎn)生了整理數(shù)據(jù)的需要。2、對(duì)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的采集整理，預(yù)設(shè)了一個(gè)“陷阱〞：讓學(xué)生在毫無預(yù)備的情況下，采集整理動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)。學(xué)生在失敗中，產(chǎn)生了尋求合作、尋求新方法的欲望。這兩處預(yù)設(shè)，為學(xué)生自立探尋、生成適宜的整理數(shù)據(jù)的方法提供了有力的保障。但是，動(dòng)態(tài)生成的課堂，也意味著教學(xué)并非處處皆能預(yù)設(shè)到。那么，對(duì)于課前未曾預(yù)設(shè)到的問題，老師在課堂中要隨時(shí)調(diào)整、修改教學(xué)經(jīng)過，提供需要的情境，通過遞進(jìn)生成的經(jīng)過性目的，最終實(shí)現(xiàn)整節(jié)課的預(yù)設(shè)目的。在本節(jié)課的教學(xué)之前，我并沒有想到以本班學(xué)生為樣本去采集數(shù)據(jù)，會(huì)出現(xiàn)這么多的問題，使得采集的數(shù)據(jù)無法精確。其實(shí)，這些問題的產(chǎn)生并不奇怪，都是基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的經(jīng)歷體驗(yàn)的。因而，教學(xué)中，我沒有催趕，沒有采取明示、暗示的手段，而是讓學(xué)生在一次次的失敗中去考慮，通過三次統(tǒng)計(jì)，最終讓學(xué)生自己尋找到比較適宜的方法，統(tǒng)計(jì)出精確的數(shù)據(jù)?？梢姡晕疑L(zhǎng)的數(shù)學(xué)課堂，既需要老師在課前作高明的預(yù)設(shè)，也需要老師在課堂作智慧的調(diào)整，這兩者，都是以增進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)的。（統(tǒng)計(jì)）教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)內(nèi)容：教科書第112～113頁，練習(xí)二十一第1～3題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生進(jìn)一步把握復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制造方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。2、使學(xué)生能根據(jù)圖中數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，分析，進(jìn)一步提升學(xué)生分析問題，解決問題的能力。3、在解決問題的經(jīng)過中，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)意圖識(shí)。教學(xué)經(jīng)過：一、復(fù)習(xí)引入1、完成練習(xí)二十一第1題。出示統(tǒng)計(jì)圖。這張統(tǒng)計(jì)圖反映了什么情況從這張統(tǒng)計(jì)圖中你能了解些什么指名回答。出示討論題：你能解決這三個(gè)問題嗎小組討論，溝通。匯報(bào)討論結(jié)果，集體評(píng)價(jià)。你覺得哪些運(yùn)動(dòng)技能比較容易把握哪些運(yùn)動(dòng)技能把握的難度較大哪些運(yùn)動(dòng)技能男，女生水平差距較大哪些運(yùn)動(dòng)技能男，女生水平接近你是怎么看出來的講講理由。2、學(xué)好復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)我們分析生活中的現(xiàn)象或事情有幫助嗎想自己試一試嗎二、穩(wěn)固練習(xí)1、完成練習(xí)二十一第2題?！?〕課前分小組調(diào)查本組同學(xué)體育達(dá)標(biāo)合格情況?！?〕各組匯報(bào)本組合格情況，其余組記錄?！?〕各組分工整理數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表。〔4〕展現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表，核對(duì)數(shù)據(jù)能否正確一致?！?〕統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)應(yīng)怎樣在條形統(tǒng)計(jì)圖上表示〔6〕每一項(xiàng)數(shù)據(jù)應(yīng)畫在哪里〔7〕縱軸上一個(gè)單位表示多少如何區(qū)別男，女生〔8〕獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖，展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，集體評(píng)價(jià)。2、完成練習(xí)二十一第3題?！?〕這些數(shù)據(jù)反映了什么情況〔2〕你會(huì)根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖嗎〔3〕獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖，展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，集體評(píng)價(jià)?！?〕假如不分上半學(xué)期和下半學(xué)期，應(yīng)如何整理數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該如何畫獨(dú)立完成單式條形統(tǒng)計(jì)圖，展現(xiàn)作業(yè)，集體評(píng)價(jià)?！?〕出示3個(gè)問題，小組討論。單式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么聯(lián)絡(luò)和卻別呢與單式條形統(tǒng)計(jì)圖比較，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)在哪里呢獨(dú)立完成計(jì)算，指名講講方法。三、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在統(tǒng)計(jì)方面有什么新的收獲向大家介紹一下。（統(tǒng)計(jì)）教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)內(nèi)容】教科書例題及相應(yīng)的“做一做〞?！窘虒W(xué)目的】1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)采集的數(shù)據(jù)在提供的表格中完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖；能根據(jù)圖中的信息提出簡(jiǎn)單的問題，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析和判定。2、讓學(xué)生經(jīng)歷把單式條形統(tǒng)計(jì)圖整合成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的經(jīng)過，進(jìn)一步提升整理和描繪敘述數(shù)據(jù)的能力，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。3、讓學(xué)生在獲取知識(shí)的經(jīng)過中，能比較自動(dòng)探尋求索解決問題的方法，進(jìn)一步學(xué)會(huì)與別人合作溝通，能比較積極地評(píng)價(jià)和反思學(xué)習(xí)的結(jié)果。4、讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?！窘虒W(xué)經(jīng)過】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：1、談話師：同學(xué)們，每年的春天和秋天，學(xué)校都要組織我們大家一起春游和秋游，通過春游和秋游活動(dòng)，不只能夠培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力，體驗(yàn)大天然的美，而且能增長(zhǎng)同學(xué)們的知識(shí)面。你除了學(xué)校組織的春游和秋游到過一些比較近的地方外，還跟著自己的家長(zhǎng)或親戚到過哪些較遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方呢？〔讓學(xué)生發(fā)表自己的講法〕師：假如如今教師讓你選擇一個(gè)遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方去游覽，那你會(huì)選擇哪里呢？為什么？〔讓學(xué)生發(fā)表自己的看法〕師：想一想：我們外出游覽在選擇目的地時(shí)，我們通常要考慮哪些因數(shù)？〔風(fēng)景、氣溫、吃住、交通……〕師：對(duì)！氣溫也是要考慮的一個(gè)主要的因數(shù)，由于氣溫的變化會(huì)直接影響著我們游覽的興趣和情緒。在一般情況下，我們夏天往北方去比較舒適，冬天往南方會(huì)感覺好一點(diǎn)。下面教師就選擇了兩個(gè)美麗的城市，一個(gè)是我們的首都〔北京〕；另一個(gè)是有山水甲下美稱的〔桂林〕。讓我們一起來看一看這兩個(gè)美麗的地方20xx各季度的平均氣溫的情況。出示教材例2〔課件出示〕二、引導(dǎo)探尋求索，建構(gòu)新知1、引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。師：發(fā)問：這張統(tǒng)計(jì)圖與我們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？指出：這張統(tǒng)計(jì)圖同時(shí)反映的是兩個(gè)城市的氣溫情況，象這種統(tǒng)計(jì)圖，我們就把它叫做復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖?！舶鍟n題：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖〕師：通過觀察上面的統(tǒng)計(jì)圖，你了解到了哪些信息？同桌之間能夠互相的溝通?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過“自立探尋求索、合作溝通〞的教學(xué)方式，使學(xué)生通過觀察學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的目光看問題、用數(shù)學(xué)的頭腦想問題，通過互相的溝通信息學(xué)會(huì)合作互助，在觀察和信息溝通中對(duì)新知建立了表象，初步了解和認(rèn)識(shí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖】發(fā)問：師：淡藍(lán)色直條和深藍(lán)色直條分別代表哪個(gè)城市呢？你是從哪里看出來的？講述：在圖的右上角用不同的顏色畫了兩個(gè)小方塊，分別標(biāo)出了兩個(gè)城市的名字，這是復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的圖例，有了圖例能力分清不同顏色的直條各表示什么數(shù)量。有無圖例是復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖與單式統(tǒng)計(jì)圖明顯的不同之處。發(fā)問：根據(jù)圖例、直條的高度和直條上所標(biāo)的數(shù)字，你能講出每個(gè)季度兩個(gè)城市的平均氣溫嗎？講給同桌聽聽。⑴談話：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖能在一張統(tǒng)計(jì)圖中反映出兩個(gè)城市各季度的平均氣溫狀況，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表也能在一張表中反映出兩個(gè)城市的平均氣溫狀態(tài)，所以根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖能夠填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。師：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本到110頁，完成統(tǒng)計(jì)表的填寫。填好后同桌能夠互相檢查。集體溝通完成填表。2、看著上面的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表回答下面的問題：①這兩個(gè)城市的平均氣溫，哪個(gè)季節(jié)相差最小？②北京市哪兩個(gè)季度的平均氣溫相差最大？桂林呢？③這兩個(gè)城市各季度的平均氣溫變化有什么一樣的特點(diǎn)？④回答上面的，你覺得看統(tǒng)計(jì)圖方便，還是看統(tǒng)計(jì)表方便呢？⑤你覺得復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是什么？【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)例題的經(jīng)過中，老師“搭橋鋪路〞、巧設(shè)“階梯〞，學(xué)生在認(rèn)知和思維上“拾級(jí)〞攀登。學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良性循環(huán)之中進(jìn)一步完善了新知，加深了對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖認(rèn)識(shí)的理解】三、穩(wěn)固深化，應(yīng)用新知。1、指點(diǎn)“試一試〞。先讓學(xué)生閱讀題目。發(fā)問：統(tǒng)計(jì)表中提供了哪些信息？統(tǒng)計(jì)圖中的圖例告訴我們了什么？你從電腦組的兩個(gè)直條的高度看出它們所表示的人數(shù)嗎？講講你是怎么看的？指名回答后讓學(xué)生在直條上標(biāo)出數(shù)據(jù)。談話：下面我們要給另外三個(gè)興趣小組畫直條，想一想應(yīng)該如何確定直條的高度？通過溝通要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：假如人數(shù)是5的倍數(shù)，直條的高度應(yīng)與左邊縱軸的標(biāo)尺對(duì)應(yīng)，假如人數(shù)不正好是5的倍數(shù)，要細(xì)致考慮比5的倍數(shù)多出的人數(shù)該用多高的直條表示，能夠量出縱軸上每格的高度，再把一格大體等分成5份，并由此畫出代表相應(yīng)人數(shù)的直條。然后在直條上按年級(jí)涂上不同的顏色。學(xué)生完成后，要讓學(xué)生在相應(yīng)的直條上方標(biāo)上數(shù)據(jù)，并與統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行核對(duì)。同桌互相檢查直條的高度，顏色能否適宜，有沒有在直條上方標(biāo)上數(shù)據(jù)。發(fā)問：從統(tǒng)計(jì)圖中你還能了解些什么？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在獲取新知后，內(nèi)心產(chǎn)生了親身理論解決實(shí)際問題的迫切需要，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在詳細(xì)的操作活動(dòng)中經(jīng)歷體驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)經(jīng)過，分析統(tǒng)計(jì)信息，加深對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)和內(nèi)化，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在描繪敘述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)。】2、指點(diǎn)完成“練一練〞⑴先觀察統(tǒng)計(jì)圖中上海市和海口市空氣質(zhì)量的情況，讓學(xué)生講一講“污染指數(shù)〞的含義和每日各城市的污染指數(shù)是多少？⑵分組討論：講講兩個(gè)城市的空氣質(zhì)量情況。⑶發(fā)問：從上面的統(tǒng)計(jì)圖中你還能了解些什么？【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析、穩(wěn)固、深化對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。】四、回首總結(jié)，整理新知。發(fā)問：這節(jié)課你知道了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有哪些特點(diǎn)？學(xué)習(xí)你有哪些收獲？設(shè)計(jì)理念：一、統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)過，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自立發(fā)展的經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)我們需要關(guān)注學(xué)生統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、統(tǒng)計(jì)方法的把握、統(tǒng)計(jì)觀念的發(fā)展。統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、統(tǒng)計(jì)方法的把握，是發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念的基礎(chǔ)；發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，又必需扎根與循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)與方法的經(jīng)過中。統(tǒng)計(jì)方法的把握、統(tǒng)計(jì)觀念的建立，離不開理論和經(jīng)歷。要使學(xué)生逐步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，最有效的辦法是讓他們真正投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中：提出問題，采集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，作出決策，進(jìn)行溝通、評(píng)價(jià)與改良等。統(tǒng)計(jì)觀念的發(fā)展，具有經(jīng)過性，只要落實(shí)好統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，落實(shí)好統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的開展，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念的教學(xué)目的也就在實(shí)現(xiàn)經(jīng)過中。二、讓學(xué)生在活動(dòng)中探尋求索、溝通和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)的、自動(dòng)的和富有個(gè)性的經(jīng)過。在認(rèn)識(shí)復(fù)式條形條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，如何能力一眼看出“甲乙兩校哪個(gè)年級(jí)的人數(shù)相差起碼〞，這就需要“把同年級(jí)的兩個(gè)直條畫在一起〞〔即復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖〕比較。這個(gè)認(rèn)知經(jīng)過，一定要讓學(xué)生參與和經(jīng)歷，所以教學(xué)時(shí)我采取開放式，讓學(xué)生同桌、前后、分小組自立探尋求索，合作溝通，并在方格紙上畫出“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖〞。這種教學(xué)方式與以往把統(tǒng)計(jì)教學(xué)僅僅理解為統(tǒng)計(jì)圖表的教學(xué)是根本不同的，因而，我的教學(xué)設(shè)計(jì)就以學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)經(jīng)過為主線，無論是新知的引入，創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生問題的情景，還是試一試、練一練都設(shè)計(jì)成能讓學(xué)生親身經(jīng)歷和參與的豐富活動(dòng)，在活動(dòng)中探尋求索、合作、溝通，獲得體驗(yàn)和感悟，在活動(dòng)中逐步產(chǎn)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和方法。（統(tǒng)計(jì)）教學(xué)設(shè)計(jì)12一、目的制訂：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，技術(shù)科學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用愈加廣泛，是現(xiàn)代公民所必需把握的基本數(shù)學(xué)知識(shí)技能之一。統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)四周事物，用數(shù)學(xué)的思想方法去觀察、去分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問題，所以統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)主要內(nèi)容。根據(jù)新課標(biāo)、新理念，九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書從第一冊(cè)起每學(xué)期都由淺入深的布置有關(guān)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容是第二冊(cè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)第一節(jié)，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集及整理的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答一些簡(jiǎn)單問題，結(jié)合教材特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將本節(jié)課的目的制訂如下：1．借助有趣、真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，感遭到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的需要性。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。2．初步把握數(shù)據(jù)的采集和整理的方法，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的經(jīng)過，初步感悟簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問題。3．通過活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到要尊敬大多數(shù)同學(xué)的意見。教學(xué)重點(diǎn)：把握統(tǒng)計(jì)整理的方法，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)經(jīng)過，初步感悟簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。二、教學(xué)設(shè)想：圍繞教學(xué)目的，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)經(jīng)過時(shí)，力求具體表現(xiàn)出下面理念：1．教學(xué)內(nèi)容生活化?！皵?shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)〞是新課程理念之一。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。這節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我并沒有選用教材上的內(nèi)容，9月22日本班組織了一次秋游活動(dòng)，學(xué)生集體去長(zhǎng)春市動(dòng)植物公園游覽玩耍，所以這節(jié)課我從整體上創(chuàng)設(shè)了孩子游覽活動(dòng)后，力圖從真實(shí)的學(xué)校生活中提出問題，感悟統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的目的。由于這是一個(gè)孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學(xué)生，將學(xué)生迅速的引入情境之中。“你最喜歡哪只動(dòng)物？〞這一問題的提出，更加強(qiáng)了學(xué)生的回味性，學(xué)生能為發(fā)表自己的見解感到興奮，各抒己見，想法不一。最后，通過統(tǒng)計(jì)下次春游學(xué)生的行動(dòng)路線，解決游覽的路線問題，體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。用學(xué)生熟悉的，感興趣的，貼近他們實(shí)際的生活素材來進(jìn)行教學(xué)，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感遭到生活于數(shù)學(xué)知識(shí)的親密聯(lián)絡(luò)，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)〞為“生活中作數(shù)學(xué)〞使數(shù)學(xué)課富有濃濃的生活氣息。2．教學(xué)經(jīng)過活動(dòng)化。開展活動(dòng)，提供充足的時(shí)間和空間讓學(xué)生去體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的經(jīng)過。低年級(jí)增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)教學(xué)，是增長(zhǎng)了統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)。統(tǒng)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)不是教知識(shí)點(diǎn)，也不是教技能，而是讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動(dòng)，經(jīng)歷采集信息、處理信息的經(jīng)過。本著這個(gè)原則，我在設(shè)計(jì)上，通過學(xué)生分組調(diào)查、合作溝通、小組匯報(bào)、解決實(shí)際問題來展開教學(xué)活動(dòng)。突出學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生和學(xué)生之間構(gòu)成良性的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。如：先讓學(xué)生講一講用什么方法調(diào)查能力知道大家的意見呢?你想如何調(diào)查？學(xué)生發(fā)表不同的意見，具體表現(xiàn)出了解決問題策略的多樣化?！踩缬械耐瑢W(xué)可能采取逐一訪問的方法，舉手表決的方法等〕為了促使每一位同學(xué)都參與到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)過中來，我設(shè)計(jì)了先在小組內(nèi)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，全班再匯總采集信息的經(jīng)過。研究統(tǒng)計(jì)方法交給學(xué)生，在各組調(diào)查時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)不同的的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，如畫√、○及畫“正〞字的方法等，老師肯定每一種方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法。小組上前匯報(bào)時(shí)，能夠用自己組記錄的符號(hào)來在黑板的方格里表示，尊敬了每個(gè)小組的意見。這樣老師尊敬學(xué)生的勞動(dòng)結(jié)果，給與充足的展現(xiàn)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功。3.師生關(guān)系民主化。課堂上重視師生間的情感溝通，營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氣氛。老師不以權(quán)威者自居，通過自己的語言、動(dòng)作、情感傳遞給學(xué)生親切、信任、平等的信息。使學(xué)生感到老師是自己朋友，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生敢講敢想，敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法。使學(xué)生自發(fā)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。三、教學(xué)經(jīng)過與意圖：(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1．師：同學(xué)們，昨天我們?nèi)?dòng)植物公園游覽一番，你都見到什么了？學(xué)生回答。師：這么多動(dòng)物，你最喜歡哪只？為什么？師：這么多不同意見？有什么辦法能調(diào)查一下哪種動(dòng)物最受同學(xué)們的喜歡呢？〔意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，領(lǐng)會(huì)到統(tǒng)計(jì)的需要性〕〔二〕開展活動(dòng)，解決問題1．師：你想用什么方法進(jìn)行調(diào)查，能力知道大家的意見呢？〔學(xué)生發(fā)表不同意見。具體表現(xiàn)出解決問題策略的多樣化?！?．小組調(diào)查：先在小組里調(diào)查，每人只選擇一個(gè)你最喜歡的動(dòng)物，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。3．小組匯報(bào)：你們組是如何進(jìn)行調(diào)查記錄的？組里共有幾名同學(xué)？調(diào)查結(jié)果是什么？小組長(zhǎng)匯報(bào)小結(jié)：剛剛同學(xué)們出現(xiàn)了這么多調(diào)查記錄的方法。有的組是用畫△、○、√的方法來表示，一個(gè)符號(hào)表示一個(gè)人，還有的組用畫正字的方法來記錄，一個(gè)正字表示5個(gè)人。這些方法都很好，你喜歡哪種就能夠用哪種方法。4．在各組調(diào)查統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，舉手表決搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，構(gòu)成情況統(tǒng)計(jì)圖。（統(tǒng)計(jì)）教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目的：1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集、整理、描繪敘述和分析的經(jīng)過，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法采集和整理數(shù)據(jù)。2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖〔1格表示2個(gè)單位〕和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。3、通過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和理論能力。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集，整理、描繪敘述和分析的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)：把采集的信息轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。教具誰備：小黑板、統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、圖片、水彩筆等。教學(xué)經(jīng)過：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題1、教師這里有三種圖形有三角形、正方形和圓形，數(shù)量比較多，請(qǐng)同學(xué)們幫幫教師數(shù)數(shù)各種圖形分別有多少個(gè)。學(xué)生活動(dòng)數(shù)圖形。2、如今教師想知道，哪種圖形最多？哪種圖形起碼？怎么辦呢？〔把各種圖形統(tǒng)計(jì)出來〕導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)。二、探尋求索溝通，解決問題1、自己考慮：你預(yù)備用什么方法統(tǒng)計(jì)各種圖形的數(shù)量呢？2、班內(nèi)溝通：你預(yù)備用什么方法統(tǒng)計(jì)出各種圖形數(shù)量？生：數(shù)數(shù)、畫○、畫△、畫□、畫√、畫“正〞字……3．小組合作：用最喜歡的方法把各種圖形數(shù)量統(tǒng)計(jì)出來，并把統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)填在統(tǒng)計(jì)表中。圖形△□○個(gè)數(shù)4、繪制條形統(tǒng)計(jì)圖：〔1〕引導(dǎo)學(xué)生觀察：什么圖形較多，提供的方格不夠，怎么辦？〔2〕學(xué)生考慮：怎樣能力鄙人面的統(tǒng)計(jì)圖中表示統(tǒng)計(jì)的人數(shù)？〔3〕班內(nèi)溝通:學(xué)生自己的想法?！?〕在這里基礎(chǔ)上總結(jié)：能夠用1個(gè)方格代表2個(gè)人，以后隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，1個(gè)方格代表5、10等更大的單位?！?〕根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，在統(tǒng)計(jì)圖的方格中涂色。〔6〕展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，并問為什么這樣涂色？讓學(xué)生講明涂色的理由。5、學(xué)習(xí)例1〔1〕同學(xué)們都喜歡什么動(dòng)物！請(qǐng)你講一講，你最喜歡哪些動(dòng)物？為什么喜歡？〔2〕教師這里有四種動(dòng)物卡片〔展現(xiàn)圖畫：小貓、小狗、小兔、小烏龜〕，你喜歡什么動(dòng)物，請(qǐng)講一講?！?〕教師這里有某個(gè)學(xué)校的二年級(jí)喜歡動(dòng)物的情況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。喜歡動(dòng)物的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表動(dòng)物小貓小狗小兔小烏龜人數(shù)810166〔4〕學(xué)生活動(dòng)競(jìng)賽繪制條形統(tǒng)計(jì)圖〔選出前五名的作品展現(xiàn)〕老師提供條形統(tǒng)計(jì)圖有1格表示1個(gè)數(shù)量和1格表示2個(gè)數(shù)量的，讓學(xué)生自已選擇用哪種?！部偨Y(jié)出用1格2個(gè)數(shù)量的較好〕請(qǐng)學(xué)生講講發(fā)現(xiàn)了什么？6、看統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問題〔1〕教師發(fā)問題，學(xué)生回答?！?〕你還能提出哪些問題？并解答。三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化提升1、完成課本95頁“做一做〞〔1〕講一講，自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)？〔2〕跑步、跳繩、游泳這三項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)你喜歡哪些體育運(yùn)動(dòng)？〔3〕在老師的引導(dǎo)下學(xué)生小組合作統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。〔4〕在統(tǒng)計(jì)圖的方格半途色。〔學(xué)生獨(dú)立完成〕〔5〕提出并回答簡(jiǎn)單的問題。2、做練習(xí)二十二的第1題：學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視了解學(xué)生的做題情況。四、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？生講。五、作業(yè)布置選用課堂課時(shí)上的作業(yè)討論問題：統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一，它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著很廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)的一個(gè)主要的思想方法。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來講，這節(jié)（統(tǒng)計(jì)）課，重要是在于通過對(duì)問題情境的探尋求索，使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)采集和整理的經(jīng)過，經(jīng)歷把整理出來的數(shù)據(jù)用圖表形式表現(xiàn)出來的經(jīng)過，經(jīng)歷對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、判定的經(jīng)過，從中理解并把握一些有關(guān)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖〔1格表示1單位、表示2單位或更多的單位〕和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。1、全部教學(xué)經(jīng)過中，我采取教科書所給的材料，結(jié)合我自編的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)數(shù)圖形的情境，并讓全部情境貫穿于課的始終，數(shù)圖形與學(xué)生生活嚴(yán)密相關(guān)，利用三角形、正方形和圓形，一年級(jí)的學(xué)生容易數(shù)出圖形的數(shù)量，學(xué)生的就有了學(xué)習(xí)的興趣，很快地進(jìn)入新知的探求經(jīng)過。由此可見，興趣還真是學(xué)生樂學(xué)的法寶！2、新課改以來，合作學(xué)習(xí)成為小學(xué)課堂上的一大“亮點(diǎn)〞，但許多小組合作學(xué)習(xí)流于形式的較多，為了避免此類情況發(fā)生，在進(jìn)行“數(shù)圖形〞的統(tǒng)計(jì)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立地想一想，找到自己解決問題的辦法：統(tǒng)計(jì)圖形能夠用什么方法統(tǒng)計(jì)〔如：畫“正〞、打“√〞、數(shù)一數(shù)等〕，再組織學(xué)生小組合作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后讓展現(xiàn)學(xué)生統(tǒng)計(jì)結(jié)果；在這一經(jīng)過中，我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，但是學(xué)生沒有做好小組合作學(xué)習(xí)，只是獨(dú)立進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。小組合作學(xué)習(xí)只流于形式，沒有真正落到實(shí)處。3、整堂課，我都以低年級(jí)學(xué)生能承受并喜歡的相貌出如今他們面前：親切，平易近人，語言溫和；并時(shí)常以微笑鼓勵(lì)學(xué)生,學(xué)生在課堂上的思路基本都跟著我走了，同時(shí)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的一言一行，讓活動(dòng)富有童真童趣，讓學(xué)生是在快樂的學(xué)習(xí)，在學(xué)生的全體參與中學(xué)到了所要把握的知識(shí)。（統(tǒng)計(jì)）教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用；2、學(xué)會(huì)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問題并解決問題；3、通過扇形統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的分析，提升學(xué)生分析問題的能力和抽象思維的能力；4、在學(xué)習(xí)經(jīng)過中，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。教學(xué)重點(diǎn)：了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用和意義，會(huì)讀扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)難點(diǎn)：理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用教具預(yù)備：多媒體教學(xué)方法：自立探究法、合作學(xué)習(xí)法、小組討論法、練習(xí)穩(wěn)固法、觀察分析法教學(xué)經(jīng)過：一、談話引入，引導(dǎo)分析1、分析條形統(tǒng)計(jì)圖師：我聽講咱們六〔2〕班上周五我們學(xué)校進(jìn)行的體藝“2+2〞展現(xiàn)活動(dòng)中表現(xiàn)的十分出色，所以我想采訪一下大家都喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)?！膊稍L〕師：看來大家的興趣很廣泛。這是韓教師調(diào)查后統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，請(qǐng)看屏幕：〔出示條形統(tǒng)計(jì)圖〕〔1〕講一講這是我們學(xué)過的什么統(tǒng)計(jì)圖？〔2〕那從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？2、算百分?jǐn)?shù)師：看來我們六〔2〕班同學(xué)觀察能力很強(qiáng)，從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖能看出這么多有效的數(shù)學(xué)信息，那你們的計(jì)算能力又怎么樣呢，你們有自信心承受我的挑戰(zhàn)嗎？〔有自信心〕競(jìng)賽：算一算喜歡各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比?！舶鍟浩古仪颍?2÷40=0.3=30%足球：8÷40=0.2=20%跳繩：6÷40=0.15=15%踢毽：5÷40=0.125=12.5%其他：9÷40=0.225=22.5%〕3、引入課題師：好了，同學(xué)們，從條形統(tǒng)計(jì)圖中，我們能夠清楚地看出各部分?jǐn)?shù)量的多少。但是，假如我們想清楚地知道喜歡每種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，用條形統(tǒng)計(jì)圖還能直觀地表示出來嗎？〔不能〕師：今天，我們就來認(rèn)識(shí)一種能清楚地反映各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系的新朋友—扇形統(tǒng)計(jì)圖。〔板書：扇形統(tǒng)計(jì)圖〕【設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)和算百分?jǐn)?shù)，引出問題矛盾，浸透扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，進(jìn)一步為本節(jié)課的重點(diǎn)打下基礎(chǔ)并調(diào)動(dòng)學(xué)生考慮的積極性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲?！慷?、探求新知1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖師：根據(jù)剛剛同學(xué)們算出的這些數(shù)據(jù)，韓教師繪制出了六〔2〕班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目扇形統(tǒng)計(jì)圖?！渤鍪尽场?〕觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成：標(biāo)題、制圖日期、統(tǒng)計(jì)圖〔2〕猜一猜它為什么叫扇型統(tǒng)計(jì)圖？〔3〕觀察這個(gè)扇型統(tǒng)計(jì)圖由幾個(gè)不同大小的扇形構(gòu)成？