高三第一輪復習文言文翻譯課件

寂寂寥寥揚子居，年年歲歲一床書。獨有南山桂花發(fā)，飛來飛去襲人裾。文言文翻譯真題回放1、2009年天津卷12.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）若必治國家，則非臣之所能也，其唯管夷吾乎！(2)彼知吾將用之，必不吾予也。(3)于是魯君乃不殺，遂生來縛而柙以予齊?！敬鸢浮?/p>

（1）如果一定要使國家治理得好，那不是我所能做到的，大概只有管夷吾才行吧！（2）他知道我們將要任用管仲，一定不會（把管仲）交給我們。（3）在這種情況下魯國國君就沒有殺（管仲），于是（把他）活著捆綁起來用木籠裝著交給齊國。（1）“治”的意思是“治理、管理”，在這里就要譯成“如果一定要治理國家”那么和后文不連貫，且不合常理，因為管仲未到任時齊國也在管理國家，所以要主要到效果“管理得好”。這個意思是從與“亂”相對的詞義上來理解，所以應該是使動用法“使……治”解釋成“使……治理得好”?！皠t非臣之所能也”注意是判斷句式，要翻譯出來?！捌湮ā笔莾蓚€詞，其，語氣副詞，表揣測語氣，譯為大概、恐怕；唯，只有。（2）“必不吾予也”是一個否定句代詞作賓語，賓語前置的句式現(xiàn)象，正常的語序應該是“必不予吾”，還要注意省略現(xiàn)象，就是“予”的對象——管仲。（3）“于是”是個古今異義詞，翻譯的時候要注意分解成兩個詞“于”和“是”，解釋成“在這種情況下”。“生來”也是古今異義詞，“生”這里是修飾動詞“來”，解釋成“活著”；而“來”在這里應該為使動用法，“使……來”，可譯成“交來、送來”?！拌浴蔽闹杏凶⑨尅訹xiá,木籠]，在句中作動詞，用木籠裝著?！耙杂椠R”中的“以”是目的連詞，可以為“來給齊國”?！舅悸伏c撥】注意翻譯推測出句子中的關鍵詞的詞義，判斷出句式的特征，句子自然就翻譯通了?？忌欢▓猿帧爸弊g為主”，因為高考的采分點往往是那些一詞多義、古今異義、詞類活用和用文言句式的地方，考生要特別留意。平時多讀一些文言文短文，可以積累語感。3、2007年天津卷（1）此愚者之所以大過也。（2）故曰‘夔一足’，非‘一足’也。（3）有讀史記者曰：“晉師三豕涉河。第一句是個含有“……之所以……也”的因果判斷句，一般要翻譯為“……是……的原因”。第二句是個含有“非”的否定判斷句，一般翻譯為“……不是……”；再者，要根據(jù)上下文理解兩個“一足”的含義。第三句，“史記”的翻譯可能會有些難度，這是個古今異義詞，其語境義為“史書”，而不是現(xiàn)在所說的司馬遷的《史記》；另外，“豕”是“豬”的意思，“涉”是“渡”的意思。（1）這是愚蠢的人犯大錯誤的原因。（2）所以說“夔一個人足夠了”，不是“夔一只腳”（一條腿）。（3）有讀史書的人說：“晉國軍隊三頭豬渡過黃河。”4、2006年天津卷（1）光武難其守，問于鄧禹曰：“諸將誰可使守河內者？”（2）今河內帶河為固，戶口殷實。（3）令欲降之西反戮其使，無乃不可乎？

（l）光武認為河內防守很難，向鄧禹詢問道：“眾將中誰是可以派去鎮(zhèn)守河內的人？”（2）現(xiàn)在河內地區(qū)有黃河環(huán)繞作為堅固的防線，人口眾多。（3）現(xiàn)在想讓他投降卻反倒殺他的使者，恐怕不可以吧？5、2005年天津卷（1）聞太子所欲用周者，欲絕王之喜好也。

（2）趙國何求而不得也！

（3）夫子休，就舍待命。(1)聽說太子想要用我，意欲斷絕趙王對劍術的愛好。解析：本題考查文言詞語“聞”。欲“絕”的準確翻譯，整個句子要流暢。(2)在趙國這片天地上我希望得到什么難道還得不到!解析：此題的關鍵在于要看出這是一個反問句，聯(lián)系上文，這個句子的主語應是“我”，“趙國”是狀語，“何求“是賓語前置。(3)先生暫回館舍休息，等待通知。解析：此題考查對文言詞語“休”“就舍”的翻譯。6、2004年天津卷（1）意氣益厲，乘勝逐北（2）從令縱敵，非良將也。（3）卿新有功，今西見上，宜勿自伐，應對常若不足者。（1）益，更加；逐北，追擊敗兵。（2）從，服從；縱，放縱，放跑。（3）西，向西；自伐，自我夸耀；若，好象；不足，不夠。（1）精神更加振奮，趁著勝利追擊敗兵。（2）服從命令而放跑敵人，不是好的將領。（3）你剛剛有了功勞，現(xiàn)在往西去謁見主上，不應自我夸耀，要在交談中時時表現(xiàn)出好像做得不夠的樣子。信達雅

“信”，就是譯文要準確表達原文的意思，不歪曲、不遺漏、不增譯。“達”，就是譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語表達要求和習慣，無語病?！把拧保褪亲g文語句規(guī)范、得體、生動、優(yōu)美。文言文翻譯的標準文言翻譯的兩個標準：直譯為主，字字落實：忠實于原文意思，不遺漏，也不能多余。意譯為輔，文從句順：明白通順，合乎現(xiàn)代漢語的表達習慣，沒有語病。兩者的關系是，只有在直譯表達不了原文意旨的情況下，才在相關部分輔之以意譯。

信

達

雅翻譯文言文的基本要求字字落實文從句順文言文翻譯二標準“雅”的要求是用簡明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內容、形式以及風格準確的表達出來。這一點是把文言文譯成現(xiàn)代漢語的最高要求。這對中學生來說是很困難的。同學們在翻譯文言文時只要能做到“信”和“達”就可以了。文言文的翻譯方法留調補貫刪換字句A.慶歷四年春，騰子京謫守巴陵郡?！保ā对狸枠怯洝罚〣.陳勝者，陽城人也，字涉。留人名地名年號留如：“《水經》云：彭蠡之口有石鐘山焉。酈元以為下臨深潭……”“元封七年六月丁丑，余自齊安舟行適臨汝?！比纾骸啊端洝吩疲号眢恢谟惺娚窖伞ａB元以為下臨深潭……”“元封七年六月丁丑，余自齊安舟行適臨汝?！?/p>

總結一：凡朝代、年號、人名、地名、官職等專有名詞或現(xiàn)代漢語也通用的詞，皆保留不動。1、德祜二年二月十九日，予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。2、和氏璧，天下所傳寶也。刪：夫戰(zhàn)，勇氣也。醫(yī)之好治不病以為功。北山愚公者，年且九十，面山而居。

夫發(fā)語詞，沒有實在意義，翻譯時刪去

打仗，是靠勇氣的。

語助和連接

醫(yī)生喜歡給沒有病的人治病，把它作為自己的功勞

山北面有個名叫愚公的，年紀將近九十歲了，向著山居住。

把無意義或沒必要譯出的襯詞、虛詞刪去刪如：“夫襵強而燕弱”“日月忽其不淹兮，戥與秋其代序。唯草木之零落兮，恐美人之遲暮。”“其聞道也固先乎吾”

（發(fā)語詞）（句中停頓助詞）（語氣助詞）（結構助詞）如：“夫趙強而燕弱”“日月忽其不淹兮，春與秋其代序。唯草木之零落兮，恐美人之遲暮。”“其聞道也固先乎吾”

宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同?；蕦m的侍臣和丞相府的宮吏都是一個整體，對他們的提升、處分、表揚、批評，不應該不同。異同所以動心忍性，曾益其所不能。通過那些來使他的內心警覺，使他的性格堅定，增加他不具備的才能。不同偏義復詞曾益增加同義連用刪除一個換：十年春，齊師伐我。

愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之。

率妻子邑人來此絕境。

軍隊攻打愚我悉都咨商量

妻子妻子兒女絕境與世隔絕的地方對古今意義相同，但說法不同的詞語，或詞的結構古今相同意義卻不同的詞語，翻譯時都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達明快。換①璧有瑕，請指示王（單、雙音節(jié)詞的變化）譯：璧上有斑點，請讓我指出來給大王看。②既泣之三日，乃誓療之……以五年為期，必復之全之。（詞類活用）譯：已經為它們哭泣了三天，于是發(fā)誓要治療他們……把五年作為期限，一定要使它們恢復使它們保全。（為動用法，使動用法）③天下云集響應，贏糧而景從。（通假、活用）譯：天下人如同云一樣聚集起來，回聲似的響應他，都帶者糧食，像影子一樣跟從著他。（名詞作狀語）另外：單音詞雙音詞侍中侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實詞類活用詞活用后的詞通假字本字小結：對文句的每個字，我們運用留刪換這三種方法，就不會有遺漏和增多了，能做到“字字落實”了。字字落實留刪換字本義引申比喻庶竭駑鈍，攘除奸兇練一練1、孔子云：何陋之有？2、魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。3、此則岳陽樓之大觀也。4、醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。

5、子何恃而往。6、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。7、蔣氏大戚，汪然出涕曰。8、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。留刪換甚矣，汝之不惠。汝之不惠甚矣你太不聰明了。何陋之有？

有何陋？有什么簡陋呢？

蓋簡桃核修狹者為之。還自揚州。定語后置狀語后置

自揚州還。我從揚州回來主謂倒裝賓語前置蓋簡修狹者桃核為之。原來是挑選桃核中又長又窄的雕刻成的。把文言句中特殊句式（判斷句、被動句、賓語前置、定語后置和狀語后置）按現(xiàn)代漢語要求調整過來。調①蚓無爪牙之利，筋骨之強。譯：尖利的爪牙，強健的筋骨。②夫晉，何厭之有？譯：有什么滿足的？③月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。

④“甚矣，汝之不惠！”譯：你的不聰明，太嚴重了?。闾薇苛耍。ǘㄕZ后置）（賓語前置）（狀語后置）（主謂倒裝）譯：月亮從東山上升起，在北斗星和牽牛星之間徘徊。補即：補出文句中省略了的內容（主語、謂語、賓語、介詞等）

②夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。在省略句中，補出省略的成分：③豎子，不足與謀。④今以鐘磬置水中。①沛公謂張良曰：“……度我至軍中，公乃入?！?/p>

（省略主語）(

你)（鼓）（鼓）（之）

（省略謂語）（省略賓語）（省略介詞）（于）4、公之視廉將軍孰與秦王?諸位認為廉將軍與秦王相比，誰更（厲害）？5、曰：“獨樂樂，與人樂樂，孰樂？”曰：“不若與人?！痹唬骸芭c少樂樂，與眾樂樂，孰樂？”曰：“不若與眾?！薄肚f暴見孟子》

（孟子）問：“一個人欣賞音樂快樂，和別人一起欣賞音樂也快樂，哪一種更快樂呢？”（齊宣王）回答說：“不如同別人（一起欣賞音樂快樂）?！必炛敢鶕?jù)上下文語境，靈活貫通地翻譯。這往往指前五種方法都用上了還不能解決問題時。因為對文言文翻譯而言，我們首先要“直譯”（留刪換調補），在“直譯”不能完成時，不得已才用“意譯”，這個“貫”就是所謂的“意譯”。不過，這種情況在考試時，遇到的可能性不大，所以大家不必太過擔心。①太史公牛馬走司馬遷,再拜言：—司馬遷《報任安書》②有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心。（注：牛馬走，像牛馬一樣奔走的仆役。此處為作者自謙詞，可意譯為“鄙人”或“您的仆人”）譯：（秦）有并吞天下，統(tǒng)一四海的雄心。

譯：像牛馬一樣替人奔走的仆役太史公司馬遷再拜致意說：

小結字字落實留刪換文從字順調補貫通讀全文，掌握大意。古今同義，保留不譯。句中省略，括號補齊。如遇倒裝，調整語序。偏義復詞，刪去襯字。同義連用，只留其一。個別虛詞，無法翻譯，沒有影響，不妨刪去。古今異義，辨析仔細，以古換今，要合原義。直譯為主，輔以意譯。忠于原作，貫通順利。文言文翻譯歌訣文言文翻譯的得分技巧1.原句：唐太宗聞武氏之殺其子孫，求人于疑似之際而除之。譯文：①唐太宗聽到了將有武姓人殺戮唐室子孫（的傳言），便將可疑之人找出來殺掉。評分細則：前半句對，得1分；后半句2分：“除”1分，倒裝句式“求人于疑似之際”對1分。全句意思翻譯完全錯了，不得分。請你打分

考生翻譯（1）唐太宗聽說武氏要殺了他子孫后代，于是要求別人在他懷疑的時候殺了他。（2）唐太宗聽說武則天殺了他的子孫，叫人在疑似的時候除掉她。2分0-1分2.原句：乃工于謀人而拙于謀天也！譯文：這是善于謀劃人事而不善于謀劃天道啊。評分細則：“乃、工”翻譯對各得1分；全句意思翻譯錯誤，不得分。

考生翻譯2.你的功能在于謀劃別人，然而不能謀劃上天??！2.這是在謀略別人的方面專攻，而在謀略上天的方面笨拙。0分1分失分舉要：忽略語境

大意不明字詞句式

沒有落實語意不通

表達不暢宏觀微觀啟示？翻譯文言文的兩個關注點啟示小結：聯(lián)系語境，推斷大意

宏觀上：詞不離句，句不離段句子大意?。ɑ痉郑┪⒂^上：字字落實，文從句順關鍵實虛詞、特殊句式?。ú赛c分）直譯為主意譯為輔翻譯得分四個步驟：第一步：聯(lián)系語境明大意聯(lián)系具體語境，把握句子大意，寫出主干，抓住基本分。解決問題探究嘗試？把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語索之固，乃書所過零丁洋詩與之。譯：文天祥思索了很久很久，才寫下了《過零丁洋》一詩給了他。

探究嘗試——解決問題

天祥至潮陽，見弘范①，左右命之拜，不拜。弘范遂以客禮見之，與俱入?yún)兩舰?，使為書招張世杰。天祥曰：“吾不能捍③父母，乃教人叛父母，可?”索之固，乃書所過零丁洋詩與之。其末有云：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。弘范笑而置之。（《宋史?文天祥傳》）

【注：①弘范：蒙古漢軍元帥，率部下抓獲文天祥。

②厓（yá）山：宋末抗元的最后據(jù)點。

③捍（hàn）：保衛(wèi)。】上下文語境：詞不離句句不離段句子大意？（基本分）（張弘范）要書信，（文天祥）書寫了《過零丁洋》給他。翻譯得分四個步驟：第二步：字句落實莫疏漏注意重要實詞、虛詞，看清語法現(xiàn)象，如古今異義、詞類活用、偏義復詞等；明確特殊句式如省略、倒裝、固定句式等。探究嘗試索之固，乃書所過零丁洋詩與之關鍵字詞、特殊句式?。ú赛c得分）“索”、“固”“書”的意思以及倒裝句、

省略句的調整及補充

翻譯得分四個步驟：第三步：翻譯句子要得法文言文“六字翻譯法”：留換刪調補

貫把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語索之固，乃書所過零丁洋詩與之譯二：（張弘范）堅持索要（招降張世杰的書信），（文天祥）于是

書寫了《過零丁洋》一詩給