中心校期末教學工作總結

—中心校期末教學工作總結朱從峰本學期我校的教學工作在校領導的正確指導下，全體老師通力合作，共同努力。以“新課標”為指導，以“有效教學”為宗旨，以“績效工資”為動力。根據(jù)學期初制定的工作方案，針對本學期的教育教學工作任務，我本人及全體任課老師都圓滿地完成了各自的工作任務。立足本期，放眼將來，為使今后的工作再上一個新的臺階，現(xiàn)對本學期方方面面的工作作以下總結。這半年的工作用六個字概括為：勞碌、艱辛、收獲。詳細解釋是為常規(guī)教學而忙、為臨時性和階段性的任務而忙、特別是為更名為“新型工業(yè)示范園中心?！边@件大事而忙；為了忙得有效、忙在點子上，又要防止白忙，自然充滿了艱辛，不過回頭盤點收獲還是喜人的。一、常規(guī)工作學校的重心其實就是常規(guī)教學，教導處在不斷完善管理措施的基礎上，連續(xù)從“備、講、批、輔、考、評”諸環(huán)節(jié)抓起，高標準嚴要求，認真操作，效果良好。1、備課本學期通過對教案的三次全面檢查（初期、中期、期末）。依據(jù)《考核細則》，對教案的量、質及創(chuàng)新設計進行了認真的核查評估，絕大多數(shù)老師備課力求表達“新課標”的精神，把備課從過去的重點備“老師如何教”轉變?yōu)槿缃竦闹攸c備“同學如何學”上，在此基礎上，寫出形質兼美，指導性與適用性相結合的優(yōu)質教案。按學科組的整體效果看：班主任組、語文組、數(shù)學組較好。其余學科組不是都不好，只是我們的老師太少，加之部分老師教學觀念還沒有扭轉過來，所以音體美組、科學組、綜合實踐組，不盡完善，如節(jié)數(shù)缺乏、備課過于概括及形式化等。2、上課課堂教學是我們打拼的主戰(zhàn)場，也是表達課改理念的主渠道。本期（4月份）教導處舉辦了教學開放周，實行集中聽課與重點針對性聽課相結合的方法。通過組織“聽、講、評”系列活動，為老師們研討教法，取長補短提供了一個很好的平臺。3、作業(yè)與輔導通過對作業(yè)的檢查，教導處把顯現(xiàn)的問題按時進行了反應，對老師起到了有效的督導作用。在這里，我想提點簡潔的建議：一是各個班級的作文，不能放手讓同學去寫，更不能讓同學去抄席作文選，老師要留意輔導，平常要多留意培育同學的觀看力量，寫一些觀感筆記，由于作品來源于生活，沒有生活體驗的作品只能是無本之木，無源之水；批改時老師的批語要留意有針對性，做到有的放矢，讓同學有努力的方向。二是希望老師們在作業(yè)的形式和內容上動動腦筋，盡量讓平常的作業(yè)對已學的學問進行穩(wěn)固消化，起到“溫故而知新”的作用；為進一步學習起到輔助的作用，防止為了作業(yè)而作業(yè)。至于輔導，由于學科的特別性，對后進生的輔導，主要是從打開他們的心結入手，因材施教，提高他們對你所教學科的愛好，激發(fā)他們學習的熱忱，才能削減學問斷層，從而全面提高學習成果。4、聽、評課這一環(huán)節(jié)，主要是集中在教研活動期間，廣闊老師都能夠科學布置時間，互相聽課，虛心學習?！皩W科之間是一脈貫穿的，每一學科的老師都有許多東西需向其他學科的老師學習，要提高自己駕馭課堂和教材的力量，讓同學對你的課感愛好，且保持愛好，那么利用和運用好身邊已有的教學資源是方法中的捷徑”。經(jīng)統(tǒng)計老師們均到達了聽課節(jié)數(shù)。在教導處的組織下按時進行研討，同志們互相評議，共同提高，認真鉆研，相互學習的良好教風在我校已初步形成。二、教研活動為全面提高教學質量，增加教學效果，提高老師群體素養(yǎng)，本學期開展的“有效教學的方法與途徑”子課題的研討等教研活動。全體老師，高度重視，主動參與，歷時數(shù)周的教學研討活動順當實施，其效果令人滿意。1、總體情況從整個活動來看，首先值得肯定的是老師們的看法非常端正與認真，每一節(jié)課都準備得比擬充足?！案咝дn堂”在老師的課堂教學活動中有所表達，老師的教學理念有很大的提升。其次，本次活動的開展充足表達了以貫徹新課改理念為前提，完成了以轉變課堂教學方法為目標，以專任老師優(yōu)質課評比為平臺，尋求課堂教學領域改革的突破，引領全體老師在追求上好課的過程中錘煉提高專業(yè)素養(yǎng)，進而提高學校整體教育教學質量。2、突出的亮點本次教學活動最突出的的一點是老師教學觀念發(fā)生了很大的轉變。老師能充足利用直觀形象的信息技術手段來激發(fā)同學學習愛好，增加了課堂教學的容量，提高課堂效率。首先是重視同學的主體意識增加了。同學真正成為了學習的主人，成為課堂教學的主人，成為學習過程的主人，同學的人格、愛好及年齡特征等得以尊重，課堂中，同學的“自由暢想、個個插嘴”得以激勵，同學的創(chuàng)新信息，獨到的見解得以按時的捕獲和提煉，同學真正能活潑活潑，主動主動地參與到你的學科教學活動的全過程之中。即“以同學為本”的先進理念與思想得以表達。3、存在的缺乏此次活動盡管亮點較多，但教學永遠是一門缺憾的藝術，在我們看到成果的同時，也應發(fā)現(xiàn)存在的一些缺乏。詳細的問題我們在評課時已分別和大家具體的切磋過。這里我僅就一些共性的問題強調兩點，愿與老師們共勉?。?）老師的語言有待提高。目前，在課堂教學中普遍存在的一個語言方面的問題，是課堂上老師重復的話語太多，總是害怕同學聽不清再重復一遍。還有就是，教學設計中的一些過渡語、結語并不連貫，特別是有些環(huán)節(jié)過渡的很不自然。另外就是老師的語言評價還不到位，效果并不明顯，再有就是，仍受一些傳統(tǒng)觀念的影響，課堂上還有些放不開，老師用語言調控課堂的力量還有待提高。（2）老師的“導”還需下功夫?；A學科課程，無論是哪類，都要發(fā)揮同學的主體作用，但是，充足發(fā)揮同學的主體作用，不是放任同學自己學習，更不是降低了對老師的要求，而是對老師提出了更高的要求。老師努力在“導”上下功夫，即在組織、指導、點撥、參與等方面細心設計，細心布置。舉一個例子：分組學習商量，這是各學科課堂教學中許多老師都很重視的一種教學組織形式。它利于同學參與，利于充足發(fā)揮同學的主體作用，利于培育團隊精神。但是分組學習什么、商量什么；學習商量多長時間；誰來主持商量；學習商量到達什么目的；學習商量之后有什么要求等，每一個環(huán)節(jié)都需要老師的細心思索，細心設計，才會取得好的效果。這就是說老師備課要備方法。說一千道一萬，教學是一個