《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計

2022《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計作為一名默默奉獻的教育工作者,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備エ作,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?以下是我整理的《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享?！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計1指導(dǎo)思想根據(jù)《語文課程標準》的要求,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。教學(xué)目標1、感知課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美。2、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨特的感受。提高學(xué)生的語言表達能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。3、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。教學(xué)思路1、激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí):開課時講故事引入,初步感知課文:小動物幫助正音,為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。2、理解課文內(nèi)容,引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論,鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會:⑴引導(dǎo)孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……),合作學(xué)習(xí),討論:為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物?⑵在“小暗號”的幫助下,嘗試變成不同的角色,進行朗讀。3、發(fā)揮想象カ和創(chuàng)造潛能:(1)講自己的故事。⑵將這里發(fā)生的故事變成一幅畫,一段小作文等。教學(xué)過程ー、整體感知1、激趣引入:黑板上,你看見了什么?2、邊聽邊想:故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?出示課件,師范讀課文。生回答。（師貼圖）3、生字正音：故事中的小伙伴要帶著我們ー起讀準字音、讀好詞語:⑴（出示課件）生示范,全班齊讀生詞。⑵齊讀生字卡片。⑶開火車讀卡片。二、講讀課文,探究學(xué)習(xí)1、看黑板:荷葉是什么樣的?看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,課文雖然只用了一句話來說這樣的景色,但從中,你也可以體會出作者和我們ー樣的心情。出示1段。指導(dǎo)朗讀。（重點指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”）2、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來了……首先出場的是——小水珠。⑴出示“小水珠”段（文字課件）：小聲自讀,你知道了什么?①小搖籃是用來做什么的?②小水珠說什么是它的搖籃?③ー陣風(fēng)兒吹來,荷葉微微擺動,小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動著身子,可舒服了!指導(dǎo)朗讀“搖籃”。④聰明的小水珠一邊晃動著身子,ー邊眨著一雙亮晶晶的眼睛,好奇地四處瞧著,他一定看見了許多許多,有什么?⑤為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?⑵這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!讀和試背第二自然段。3、了小水珠,其它的小伙伴也有話要說,我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話,用“”在書上勾出來。生答,師課件展示(1)四個大組分角色讀。⑵觀察這四句話,都說的是誰?都說的是荷葉,為什么小伙伴說的確不一樣呢?小水珠,你們說荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚兒?師勾出。4、小水珠的秘密,老師剛オ和孩子們通過認真讀課文,想想自己生活中看,已經(jīng)找到答案。《荷葉圓圓》第一課時教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計比尾巴教學(xué)設(shè)計秋姑娘的信教學(xué)實錄《秋姑娘的信》教案松鼠和松果教案人教版一年級語文上冊《5gkh》教案《識字7》第一課時課堂教學(xué)實錄《識字7》第一課時說課稿查看更多〉小學(xué)一年級語文教案剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學(xué)習(xí)。5、自由分組:蜻蜓組、青蛙組、小魚組。(1)布置任務(wù):你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機坪?(歌臺、涼傘)(2)匯報形式:①我是誰?②為什么?③讀好它!(3)生匯報。聽眾要求:聽了同學(xué)們的發(fā)言,如果你覺得他說的好,就用掌聲表示贊成,也可以向同學(xué)提問,給同學(xué)補充。6、分組朗讀比賽,想:可加上什么動作?(大暗號)7、引出課題《荷葉圓圓》齊讀。三、分角色講故事選擇自己喜歡的角色,建議:我是誰?我是什么樣?我最喜歡干什么,愿望?四、擴展池邊ー群小朋友來了（他、她或許就是你）,你聽見了、看見了這里的故事,會怎么說、怎么做?你可以把這些寫成一段話、一個故事,或者畫成一副畫?！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、能夠能夠理解課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,感受夏天的美好。3、體會本文語言的生動優(yōu)美,學(xué)習(xí)并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。教學(xué)重難點1、能夠能夠理解課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,感受夏天的美好。2、體會本文語言的生動優(yōu)美,學(xué)習(xí)并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。教學(xué)過程ー、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境孩子們,見過夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎?生匯報。今天老師帶你們再到塘邊去看ー看。（PPT出示荷塘的美麗景色）リ帀:你看到了怎樣的荷葉?（根據(jù)生的回答隨機畫荷葉板書）師:喜歡嗎?師:帶著你們的喜愛來讀ー讀這句話。（PPT出示）指導(dǎo)朗讀。還有誰讀得更好聽呢?指名讀,你最喜歡這句話里的哪些詞語?你能說出這樣的幾個詞語來嗎?我們ー起再來讀ー讀這兩個詞語。同學(xué)們讀的真不錯,這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這圓圓的、綠綠的荷葉上,你們準備好了嗎?伸出小手,跟著老師ー起板書課題《荷葉圓圓》,齊讀課題。二、初讀課文,整體感知過渡:這圓圓的,這綠綠的荷葉不僅吸引了同學(xué)們,還吸引了其他的小伙伴,想知道它們是誰嗎?趕緊打開語文書自由的讀ー讀課文,找ー找它們吧!1、生自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍,找ー找:課文里出現(xiàn)了哪幾個小動物呢?生:有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。師:你們真會讀書,一下子就把課文中的小動物們都找出來了,請小朋友看大屏幕。課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。リ帀:請小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧!生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”三、再讀課文,體驗情感1、過渡:讀的真不錯!這四個小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍,它們都把荷葉當成什么了呢?下面就請同學(xué)們再大聲地讀ー讀課文的2—5自然段,找ー找答案!師評價:老師發(fā)現(xiàn)我們的孩子在讀書的時候特別認真,這是ー種非常的讀書習(xí)慣,大家要繼續(xù)保持!リ帀:哪位小朋友可以說ー說荷葉上小水珠這會在干嘛呢?生匯報（躺在荷葉上眨眼睛呢）貼板書“小水珠”。リ帀:它把荷葉當成什么了?貼板書“搖籃”。A、第二段師:躺在“搖籃”里舒服嗎?你愿意來做小水珠,把躺在荷葉上美美地感覺讀出來嗎?生:（朗讀課文）リ帀:讀得怎么樣?美嗎?那誰愿意再來讀讀?（可以加上你的動作）生:朗讀課文リ帀：我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠,美美的讀ー讀?師評價:從同學(xué)們的朗讀中老師已經(jīng)感受到了小水珠對荷葉姐姐的無比愛戀了!我們的小小男子漢們想來試一試嗎?（男女生比賽讀,活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍）リ帀：孩子們的讀書聲真好聽!師：小水珠正享受著荷葉帶給它的快樂呢!這時候咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了,這會它已經(jīng)立在荷葉上了,（師邊說邊貼板書“立”）誰想讀ー讀小蜻蜓的這一段?B、第三段1、指名讀!リ帀:我們可愛的小蜻蜓,你把荷葉當成了什么了?生:停機坪,師貼板書“停機坪”!那你來讀ー讀吧!師:誰能加上自己的動作來讀ー讀呢?2、指名做動作表演讀!3、全班表演讀C、第四段1、同學(xué)們表演的真不錯。哎呀!你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧!此刻,它正“蹲”在荷葉上（邊說邊貼“蹲”的板書）把荷葉當成了（生補充）師貼“歌臺”的板書正在大聲唱歌呢!誰想讀ー讀這一自然段?2、指名讀（2個同學(xué)）師:小青蛙的歌聲是多么的響亮啊,讓我們像小青蛙ー樣用最響亮地聲音一起再來讀ー讀這ー自然段!可以邊做動作邊讀!3、齊讀D、第五段1、荷葉上可真熱鬧!那荷葉下的小魚又在做什么呢?誰來說一說?生匯報。師貼板書“游”リ帀:親愛小魚妹妹或弟弟,你把荷葉當成什么了?生匯報。師貼板書“涼傘”師:多們和諧的畫面啊!現(xiàn)在我想請同學(xué)們分小組來讀ー讀最后一段。過會兒我們要比ー比了,看哪個組讀的最好,哪個組就能得到小金魚送的禮物!（貼板書）（1）小組比賽讀。リ帀:可愛的小金魚們,請把你們最珍貴的禮物ーー掌聲送給他們吧!（2）齊讀。リ帀:孩子們讀的太動聽了!老師也想讀ー讀了,下面我們合作的讀ー讀，我讀黑色的部分,你們讀紅色的部分!PPT出示整篇課文,播放背景音樂。師:多么美麗的荷葉啊,那些生活在荷葉上或荷葉下的小動物們是多么的快活呀!小朋友們,想不想把這么生動有趣的句子裝進自己的心里呢?生:想!那老師有個好辦法,可以讓大家實現(xiàn)這個愿望!請看黑板!我們對照板書一起來回顧一下每個自然段的主要內(nèi)容,想ー想小動物們把荷葉當成了什么?有什么樣的動作?過渡:那你對照照板書試著背一背課文嗎?好同桌之間相互背一背。開始吧!師ppt出示背誦課文的提示。2.集體背誦!師評價:你們的背誦太振奮人心了,請為自己此刻的精彩表現(xiàn)鼓掌,老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己!四、學(xué)法遷移,仿說句子孩子們,課文學(xué)到這,你發(fā)現(xiàn)這篇課文2-5自然段的寫作特點了嗎?1、借助板書ppt出示:2-5段的第一句話,引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個句子有什么特點?生匯報。是（句式相同,都把荷葉想象成了不同的事物）。リ帀:我們ー起再來讀ー讀這幾個句子。リ帀:是呀,池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉,想想,還有誰又把荷葉當作什么了?請你根據(jù)老師提供的插圖,展開想象說ー說,并用上課文里的句式。Ppt出示:()說:“荷葉是我的〇”指名2——3個學(xué)生說。師評價:你的想象力真豐富。五、拓展閱讀,落實語用過渡:課文中只寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒在荷葉上或荷葉下的快樂生活,其實大自然中的很多動植物也像課文中描述的ー樣,在ー起和諧快樂的生活呢!下面我們就再來學(xué)習(xí)ー篇有趣的兒童詩吧!請同學(xué)們拿出叢書自由閱讀《搖籃》1、自由閱讀語文主題叢書《搖籃》,用我只知道了“是的搖籃”說ー說。2、展示朗讀,積累語言。3、看圖,聯(lián)系實際生活,用“是”說話。孩子們,大自然是美麗的,大自然中的動物、植物就像我們?nèi)祟惄`樣,友好相處,快樂生活,希望你們能多多走進大自然,欣賞大自然的美景,發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙!好今天的課就上到這里!下課!六、板書設(shè)計荷葉圓圓小蜻蜓（停機坪）小水珠（搖籃）小青蛙（歌臺）小魚兒（涼傘）《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標:1、認識本課12個生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字,激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點:識字、感情朗讀課文。教學(xué)難點:感受、體驗生活的童真童趣。教學(xué)準備:課件,生字卡片教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境1、小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?（春天）春天過去后就是夏天,這時候，池塘里有什么變化?請?zhí)旒铱穿`ー（課件）你們看見了什么?（學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)情景）2、請同學(xué)們看老師寫字。（板書:荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的,綠綠的。多美呀!誰來讀讀這句話。（課件:荷葉圓圓的,綠綠的。）二、初讀課文,感知天意。1、荷葉多美啊!在這ー片片荷葉當中會發(fā)生那些有趣的事呢?請同學(xué)們打開課本,翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語板書,練讀。）2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣,把它找出來,自己先練習(xí)讀一次,再讀給你的同桌聽ー聽,看誰把它讀得最通順。3、課文哪些地方寫得特別有趣,誰愿意讀給天家聽ー聽。4、在朗讀中,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒呢!（板帖:四幅圖。）多有意思啊!那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什么呢?快到課文里找找吧,請同桌ー起再把課文讀讀。5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖;搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）哦,我明白啦,原來小水珠把荷葉當作——（生說）;小蜻蜓把荷葉當作——小青蛙把荷葉當作——小魚兒把荷葉當作——他們正在荷葉當中做有趣的游戲呢!三、感悟理解,重點指導(dǎo)讀第二小節(jié)。1、那你們見過搖籃嗎?想ー想,躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來搖去,搖來搖去,會覺得怎么樣?（指名說）2、（出示課件）瞧,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛多舒服!多開心啊!誰來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。3、看到小朋友們讀得那么有味道,老師也想來試ー試。聽老師讀一次,好嗎?（師范讀）同學(xué)們想讀嗎?4、下面四個小組比ー比,看哪一組讀得最好!四、感知理解3-5小節(jié),讀好課文。過渡:小水珠把荷葉當作自己的搖籃,我們把荷葉當作自己的展示臺,來展示我們的朗讀（課件）。1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié),多練幾次,看誰讀得好,讀得有感情,還有表情。待會兒,我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒?，F(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀吧。2、學(xué)生練習(xí)。3、反饋指導(dǎo)。(1)、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)?指名讀。出示課件(大家看,蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上)(2)、看到同學(xué)們讀得那么有意思,小青蛙也想來露一手，你看,他站在歌臺上唱起歌來了,會唱的小朋友可以站起來和他ー起唱唱,一起跳跳。(3)、輕松了一下,讓我們繼續(xù)我們的比賽,喜歡小魚兒的都站起來讀ー讀。剛オ我發(fā)現(xiàn),這條小魚兒,還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀ー讀。五、齊讀課文。荷葉圓圓的、綠綠的,他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂,也給我們帶來了快樂,現(xiàn)在,讓我們ー起快樂地讀讀課文。六、初步掌握生字,在語境中讀好生字。1、同學(xué)們,在讀課文時,我們已經(jīng)不知不覺地認識了課文中的12個生字,看63頁,把他們讀ー讀,再讀給同桌聽ー聽,看你讀對了沒有。2、現(xiàn)在,這些生字寶寶都搬了家,能認出它們來嗎?請拿出老師發(fā)給你的小紙片,自己讀ー讀上面的短文。3、自由讀短文:《夏季的早晨》夏季的早晨清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。ー只蜻蜓飛來了,停在搖籃邊,展開透明的翅膀,荷花笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美啊!七、拓展延伸練習(xí)寫話: （如:小螞蟻、小蝴蝶）說:“荷葉是我的 〇（如:涼傘、運動場 ）ハ、課堂總結(jié)學(xué)了課文,你有什么新的收獲?板書設(shè)計:14荷葉圓圓小水珠搖籃躺眨小蜻蜓停機坪立展開小青蛙歌臺蹲歌唱小魚兒涼傘游來游去捧起《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計4設(shè)計說明根據(jù)《語文課程標準》中提出的教學(xué)建議,在確定教學(xué)目標和教學(xué)重、難點后,結(jié)合一年級學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動的特點,本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法;采取多種方法朗讀,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實現(xiàn)教學(xué)目標。課前準備.關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）.生字卡片。（教師）.練讀課文。（學(xué)生）課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、情境導(dǎo)入,揭示課題.欣賞課件,談感受。（課件:配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。）リ帀:同學(xué)們,瞧,這是個美麗的荷花池。（學(xué)生欣賞荷花池的美景。）看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。學(xué)生回答完,教師多媒體展示,讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀、感悟優(yōu)美詞句。課件出示古詩:楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后的感受。.學(xué)習(xí)生字引入課文。（畫面定格為荷葉特寫）師:（指著荷葉）這滿湖的是什么?學(xué)生回答。（教師板書“荷葉”）3,荷葉多美啊!讓我們來讀ー讀吧。リ帀:這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴,他們還在說悄悄話呢!讓我們ー起去看看吧。設(shè)計意圖:畫面導(dǎo)入,讓學(xué)生感受荷之美,營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中,感受荷葉之美。二、初讀感知,激趣識字.荷花和荷葉很美,寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美,我們要學(xué)的課文更美,讓我們一起欣賞吧!(課文情境朗讀).同學(xué)們,讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里,感受充滿童趣的夏天,觸摸生機勃勃的荷葉吧!現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧,要讀準字音，標出自然段。.說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字,讀準字音。.認讀生字。(1)字寶寶真頑皮,他們都跳到荷葉上了,你們認識他們嗎?快去讀讀吧!(學(xué)生自由拼讀生字)(2)課文中這么多生字,你們認識了幾個?都是怎樣認識的?①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認識的生字。②學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認生字。③教師提問:為什么還沒有學(xué)習(xí)課文,大家就已經(jīng)認識這些字了?ー些字有的小朋友可能還不認識,這些字藏到課文中了,讓我們ー邊讀課文,ー邊找出來,借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼,教師教讀易錯字音。(4)開火車讀準字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯字音,請其他同學(xué)幫忙糾正。)(5)小老師領(lǐng)讀生字。(6)給字寶寶找朋友。.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,他們想考考大家,你們可一定要努力認準他們啊!把生字寶寶帶到課文中多讀ー讀,大家慢慢就會認識他們了。.逐段指名讀文正音,讀每段后出示生詞,讓學(xué)生標畫。設(shè)計意圖:如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實效呢?轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個突破點。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下,互動交流,互動啟發(fā),豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法,檢測識字效果,讓孩子們學(xué)會相互欣賞,相互激勵,培養(yǎng)學(xué)生識字的信心，發(fā)展識字能力。三、再讀課文,梳理文脈趕快讀讀課文,注意把字音讀準,把句子讀通順,ー邊讀ー邊找出荷葉的小伙伴。.學(xué)生自由讀課文,教師巡視。.男女生比賽讀課文,注意剛オ糾正的讀音,想想課文主要講了誰,他吸引來了哪些小伙伴。學(xué)生匯報找到的荷葉的小伙伴。（貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）.同桌輪讀課文,畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報讀。教師相機出示畫好的話讓學(xué)生對照。.指名學(xué)生讀詞語卡片:搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。游戲:把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面。（1）同桌討論。（2）匯報。.你喜歡哪個小伙伴就自己讀ー讀他說的話吧!（指名讀）.師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。（配樂,指名分角色配樂讀）設(shè)計意圖:在這ー教學(xué)環(huán)節(jié)中,我們實踐了一個樸素的思想:重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進的重復(fù)中,讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句,在不斷的詞句“拼裝”中,巧妙地實現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容,鞏固字詞,理清脈絡(luò)三大目標。四、書寫指導(dǎo):亮美機.教學(xué)生書空,提醒學(xué)生注意:“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法;“美”的第六筆“橫”最長。.指導(dǎo)書寫,學(xué)生練寫。.教師巡視,展評指導(dǎo)。.組詞、造句。設(shè)計意圖:寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確,而且要求寫漂亮。為了達到這一目標,教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手,了解漢字的結(jié)構(gòu)特點及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準備并對容易出錯的筆畫進行書空,強化記憶。第二課時ー、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)認識了很多好朋友,今天他們又來了,我們ー起來讀ー讀吧!（開火車認讀生字）2,去掉拼音,你們還記得他們嗎?.字讀好了,還會讀詞語嗎?（開火車認讀詞語:“展開”“搖頭”“停下”。）.大家根據(jù)這些詞語做ー做動作好嗎?（“展開”“搖頭”“停下”）.上節(jié)課,大家初讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們ー起去分享他們的快樂吧!.請同學(xué)們認真讀ー讀課文,并完成:第一,找ー找這些小伙伴分別把荷葉當成什么;第二,把你最喜歡的一個自然段找出來,多讀幾遍。設(shè)計意圖:學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中,充分調(diào)動學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和能力,將其融入教學(xué)情境之中,使學(xué)生成為真正意義上的參與者,是有效閱讀的開始。二、探究學(xué)習(xí)（一）感受荷葉之綠之圓。想ー想:哪些東西既是“圓圓的”,又是“綠綠的”？（二）學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。.小水珠。(1)你想當一滴小水珠嗎?為什么呢?(2)我們ー起來讀ー讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生:眨著亮晶晶的眼睛。)(3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)(4)亮晶晶的眼睛,多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛,你們還知道什么東西是亮晶晶的?(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,多舒服、多開心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里,搖啊搖,真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來?(指名讀、齊讀).小蜻蜓。(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落,先讀給大家聽ー聽。(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎?“停機坪”是干什么的地方?(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說ー說。(4)你們還見過什么東西是透明的?(5)同桌讀,比賽讀,表演讀。.小青蛙。(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽,他可有些不服氣呢,瞧,他把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文,給大家讀讀。(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子?(4)好可愛的小青蛙呀!現(xiàn)在,小青蛙要給大家獻上一曲呢!(播放歌曲《小青蛙》)(5)小青蛙的歌詞中唱了什么?你們幫他唱出來吧!.小魚兒。(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落,老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落,我覺得小魚兒特別聰明,把荷葉當成涼傘。我來讀ー讀這ー段。(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢?課文用了什么詞語?(笑嘻嘻)(3)指名讀小魚兒高興的樣子。設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解,充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。三、回歸整體.荷葉成了小動物們最好的朋友,他們在ー起嬉戲,成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們,讓我們再去讀ー讀課文,感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧!.讀完課文后,把你喜歡的那一段背ー背。設(shè)計意圖:語文學(xué)習(xí)是ー個積累的過程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住,既可以在日積月累中豐富語文知識,又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習(xí)慣。四、拓展延伸.小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著,這都是因為有了誰呀?（荷葉）.你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢?還有哪些小伙伴把荷葉當成什么呢?看誰的想象カ最豐富。.說話練習(xí):荷葉是的。設(shè)計意圖:挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。五、指導(dǎo)書寫同學(xué)們剛オ欣賞了很美很美的圖片,背了一段很美很美的課文,那么,大家還能寫出很美很美的字嗎?（出示“臺、放、魚、朵”）觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這幾個字,要注意什么?現(xiàn)在我們來看看“魚”,怎樣寫オ好看呢?（范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。）（出示“朵”）要寫好這個字,應(yīng)該注意哪一筆?（范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。）設(shè)計意圖:學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu),養(yǎng)成認真書寫漢字的好習(xí)慣?！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計5K指導(dǎo)思想根據(jù)《語文課程標準》的要求,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。K教學(xué)目標1、感知課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美。2、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨特的感受。提高學(xué)生的語言表達能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。3、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。K教學(xué)思路1、激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。開課時講故事引入,初步感知課文:小動物幫助正音,為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。2、理解課文內(nèi)容,引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論,鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會。①引導(dǎo)孩子們自由分組（即“蜻蜓組”、“青蛙組”……）,合作學(xué)習(xí),討論“為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物?”②在“小暗號”的幫助下,嘗試變成不同的角色,進行朗讀。3、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能。①講自己的故事。②將這里發(fā)生的故事變成一幅畫,一段小作文等。K教學(xué)過程ー、整體感知1、激趣引入黑板上,你看見了什么?2、邊聽邊想:故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?出示課件,師范讀課文。生回答（師貼圖）3、生字正音故事中的小伙伴要帶著我們ー起讀準字音、讀好詞語①（出示課件）生示范,全班齊讀生詞②齊讀生字卡片③開火車讀卡片二、講讀課文,探究學(xué)習(xí)1、看黑板。荷葉是什么樣的?看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,課文雖然只用了一句話來說這樣的景色,但從中,你也可以體會出作者和我們ー樣的心情。出示1段指導(dǎo)朗讀（重點指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”）2、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來了……首先出場的是ーー小水珠①出示“小水珠”段（文字課件）小聲自讀,你知道了什么??小搖籃是用來做什么的??小水珠說什么是它的搖籃??ー陣風(fēng)兒吹來,荷葉微微擺動,小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動著身子,可舒服了!指導(dǎo)朗讀“搖籃”。?聰明的小水珠一邊晃動著身子,ー邊眨著一雙亮晶晶的眼睛,好奇地四處瞧著,他ー定看見了許多許多,有什么??為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?②這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!其讀和試背第二自然段。了小水珠,其它的小伙伴也有話要說,我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話,用“ーー”在書上勾出來。生答,師課件展示①四個大組分角色讀②觀察這四句話,都說的是誰?都說的是荷葉,為什么小伙伴說的確不一樣呢?小水珠,你們說荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚兒?師勾出。4、小水珠的秘密,老師剛オ和孩子們通過認真讀課文,想想自己生活中看,已經(jīng)找到答案。剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學(xué)習(xí)。5、自由分組。（蜻蜓組、青蛙組、小魚組）布置任務(wù):你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機坪?（歌臺、涼傘）匯報形式:⑴我是誰?《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計6ー、謎語導(dǎo)入小朋友,今天老師給大家?guī)愆`個謎語,看看誰能最快猜出?！跋癖P不是盤,立在水中央,小魚游過來，把它當作傘?！睂W(xué)生猜。（荷葉）出示課題和插圖。瞧,這就是荷葉!引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題:荷葉圓圓（識記“荷”字。）二、讀課文初步感知1、（播放課件）學(xué)生認真觀看,初步感知課文。2、自讀課文,標自然段,思考ー個問題:荷葉給誰帶來了快樂?讀后,交流:荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了快樂。3、再讀課文,找出生字,相互交流識字方法。①學(xué)生讀課文,找生字。②出示帶有拼音的詞語,學(xué)生自讀,小老師領(lǐng)讀，指名讀。荷葉圓圓小水珠搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀蹲笑嘻嘻③引導(dǎo)學(xué)生照樣子說說,如:荷葉圓圓〇彎彎〇尖尖再如:讓學(xué)生說一說亮晶晶、笑嘻嘻abb式的詞語（綠油油、紅通通、白花花、紅艷艷、黃澄澄、白茫茫……）④出示本課的生字（不帶拼音）,學(xué)生先認讀,再交流識字的方法。a、用加一加的方法:草頭+何是“荷”字,回憶小池里的詩句;王+朱是“珠”字;□+喜是“嘻”字……b、用做動作的方法:“揺”、“?！眂、根據(jù)形旁識字：草字頭跟植物有關(guān)（荷）;王字旁跟珠寶有關(guān)（珠）;提手旁跟動作有關(guān)（揺）;竹字頭跟竹子有關(guān)（籃）;提土旁跟土地有關(guān)（坪）；月字旁跟身體有關(guān)（膀）；足字旁跟腳或腿的動作有關(guān)（蹲）。d、編兒歌識字:“人來小亭邊,停步看竹籃。竹籃竹子編,月亮在旁邊?！保ㄍ！⒒@、膀）e、字謎識字:“一天一天又一天,天天太陽都出山?！埃ňВ萦螒?做只聰明的小青蛙。（出示識字課件）每只小青蛙身上都帶有生字,每張荷葉上都帶有拼音,給生字找對了拼音,小青蛙就會跳入水中,荷葉就會轉(zhuǎn)變成生字。三、朗讀課文1、學(xué)生自由朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生看圖,師邊描述,邊逐段引讀。3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀。（佩戴頭飾）4、四人小組朗讀。5、齊讀。四、小結(jié):1、這節(jié)課,你記住了幾個生字?（開火車檢查）2、荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小魚兒的涼傘,荷葉是你的什么?《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計7ー、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第四單元十四課。這是一首輕盈、活潑的小散文詩,課文描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。文章洋溢著童貞、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象創(chuàng)造,體驗夏天大自然的美好,本單元的課文是以快樂的夏天為主題編排的,《荷葉圓圓》位于四篇課文中的第二課,上承古詩《所見》《小池》,下跟《夏夜多美》《要下雨了》,是ー篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的新課例。這篇課文在本冊教材中的地位和作用是:通過多種方法朗讀,落實《新課程標準》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面,讀出個性,讀出疑問,讀出思考,讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言,感悟語言,提高學(xué)生語文素質(zhì)。（二）教學(xué)對象分析我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀,對周圍事物有強烈的好奇心,活潑、好動是他們的天性。部分學(xué)生有表達的自信心,能積極參加討論,發(fā)表自己稚嫩的見解,個別學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動意識不夠,對意愿的表達較為模糊。二、教學(xué)目標（-）知識與技能:認識12個字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、想象和表演能力。（二）過程與方法:讓學(xué)生通過多種形式的朗讀,感受荷葉的可愛、夏日的樂趣。學(xué)習(xí)識字、理解詞句、體會課文思想感情的基本方法。（三）情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生體驗夏日的生機,激發(fā)熱愛、保護大自然的思想感情,培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情,感受出夏天的美好，激發(fā)出對美的向往。教學(xué)難點:體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內(nèi)容。四、教學(xué)過程（一）教學(xué)流程（二）教學(xué)過程設(shè)計.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課（1）同學(xué)們,老師今天要出個謎語考考你們,“池中有個小姑娘,從小生在水中央。綠色圓裙隨風(fēng)擺,露珠把它當搖床。”（課件出示）誰能說說荷葉什么樣?指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一段。（2）荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色音符。這節(jié)課我們就走近荷葉,學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。齊讀課題,師指導(dǎo)“葉”的書寫。［設(shè)計意圖:興趣是最好的老師,是獲取知識,培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動カ,謎語的導(dǎo)入極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。］.初讀課文,整體感知（1）美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴,你們看!教師播放課文范讀的視頻。(2)這么優(yōu)美的文章你們想不想讀ー讀?生自由讀文,要求:讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。［設(shè)計意圖:范讀視頻的播放,目的是讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,同時讓文學(xué)上直觀地感受到荷葉的美麗以及小伙伴的可愛,從而不知不覺地把孩子們帶入到充滿童趣的夏天中去,為進一步學(xué)文打下良好的基礎(chǔ)。］(3)認讀生字①課文中有那些小伙伴?②你喜歡哪個小伙伴就讀描寫她的詞語。③學(xué)生自由讀詞。(4)我們把小伙伴請到黑板上來吧,打個招呼。①師把小伙伴的圖片貼到黑板上。用“ーー”畫出小伙伴們說的話。②游戲:把詞語“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到相應(yīng)的位置。③你能把兩個詞語連起來說一句話嗎?［設(shè)計意圖:根據(jù)課文內(nèi)容貼圖這ー環(huán)節(jié)的設(shè)計,旨在加深學(xué)生對課文中字、詞、句的感知,巧妙地實現(xiàn)了課文內(nèi)容的梳理。］.品讀課文,感悟體會（全班讀）師:（看板書,說:小水珠把荷葉當搖籃……）孩子們,你覺得在這么多的小伙伴當中,誰最喜歡荷葉?帶著這個問題,自個兒用自己喜歡的方式讀ー讀2-5自然段。生:再次讀文。リ帀:好,現(xiàn)在你覺得誰最喜歡荷葉呢?生:（站起來說）（自個兒讀）リ帀:跟他的想法一樣的同學(xué)請舉手。好,現(xiàn)在請大家自個兒讀讀你覺得最喜歡荷葉的小伙伴那段話。邊讀邊想想你的理由。交流喜歡的理由,教師相機指導(dǎo)。（1）小水珠①小水珠為什么喜歡荷葉?②體會“躺”“眨著眼睛”“搖籃”。（課件出示搖籃的圖片）③躺在搖籃里是什么感覺?你能把這種舒服的感覺讀出來嗎?④指名讀,同桌讀。(2)小蜻蜓①小蜻蜓為什么喜歡荷葉?②體會“立”“停機坪”“展開”“透明”。(出示圖片)③小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪呢?④能不能學(xué)做蜻蜓的樣子,邊演邊讀。⑤指名讀。［設(shè)計意圖:以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解,充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)開放、民主和諧的課堂氣氛。］(3)課間休息:欣賞歌曲《荷葉傘》［設(shè)計意圖:教師利用課間休息時間,為學(xué)生播放ー組荷葉的組圖,同時配以小童星孔瑩演唱的《荷葉傘》,拉近了荷葉與學(xué)生之間的距離,在這優(yōu)美的意境中,學(xué)生的情感得到又一提升。］(4)小青蛙①小青蛙為什么喜歡荷葉?②你覺得小青蛙可愛嗎?為什么?③什么是歌臺?誰能給小青蛙編幾句歌詞?④哪只小青蛙愿意在這歌臺歌唱?⑤男女比賽讀。(5)小魚兒①小魚兒為什么喜歡荷葉?(出示涼傘圖片)②小魚兒什么心情?你從看出來的?③誰來當這只快樂的小魚?④指名讀,表演讀。［設(shè)計意圖:利用多媒體出示課文相關(guān)圖片,幫助學(xué)生更加直觀地理解與之生活實際較遠的事物,對課文的理解起到促進作用。］(6)拓展想象①還會有誰喜歡荷葉?(課件出示小動物圖片素材)他們會把荷葉當成什么?②說話練習(xí):說:“荷葉是我的。［設(shè)計意圖:這樣的訓(xùn)練,有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造カ,同時把溝通語文與生活,語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們的理解能力。］(這么多喜歡荷葉的小伙伴中,你最愿意成為誰啊?為什么?——學(xué)生說。能用讀書的方法表達出你的喜歡嗎?).創(chuàng)設(shè)情境,課文再現(xiàn)リ帀:同學(xué)們,你們看誰來了?(課件出示動畫)《動畫夢エ場》正準備拍一部《荷葉圓圓》的動畫片,正在招募小演員,你們想不想試ー試?(1)出示表演要求記住臺詞演好動作注意表情(2)學(xué)生自由準備(3)班內(nèi)匯報表演［設(shè)計意圖:在該表演環(huán)節(jié),首先為學(xué)生搭建一個非常熟悉的情境,《動畫夢エ場》中的小鹿姐姐和跳跳龍,激發(fā)起學(xué)生表演的欲望，同時也引領(lǐng)學(xué)生再次走進文本,加深對課文的理解。］.知識拓展(1)背誦古人贊美荷葉的古詩。(2)師介紹荷葉的作用。(3)作業(yè):畫一幅荷葉圖?！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計8.認識荷、珠等12個字,會寫是、朵等6個字。.借助拼音讀準字音,理解課文內(nèi)容。.體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。會認12個生字,會寫6個字。朗讀課文。以讀代講、讀中感悟朗讀法、練習(xí)法、表演法課件、生字詞卡片、動物頭飾ー、談話導(dǎo)入師:你們會背描寫荷花的古詩嗎?生:小池生:曉出凈慈送林子方師：你們想不想看看什么叫接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。（出示圖片：陽光照耀下的荷花是那么鮮艷,那么美麗。真是映日荷花別樣紅。出示圖片:一片荷葉挨著一片樹葉,一眼望不到邊,好像和天連接在了一起,這就叫接天蓮葉無窮碧。）リ帀:你看到了什么樣的荷葉?生:圓圓的荷葉生：又大又圓的荷葉生:綠綠的荷葉真多呀!リ帀:同學(xué)們真會說話,圓圓的、大大的荷葉吸引了好多小伙伴,今天我們就來學(xué)習(xí)荷葉圓圓。（出示課題）リ帀:小朋友,這個荷字是我們今天剛認識的字寶寶。荷是上下結(jié)構(gòu),上邊是個草字頭,下邊左邊是單人旁,右邊是可。リ帀:誰想來美美地讀ー讀課題?誰來讀讀?生讀。二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞リ帀:請同學(xué)們打開語文書62頁,自由讀課文,看看課文告訴了我們什么?讀時注意預(yù)習(xí)時畫出的生字新詞。生自由讀課文。リ帀:（課件出示生詞）同學(xué)們這些生詞寶寶在給你們打招呼呢,請你們叫出他們的名字吧!生自由讀。リ帀:誰來大聲讀一遍。リ帀:讀得很準確。大家一起讀一遍。師:生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友,生字寶寶也跑來和你們見面了。（出示生字）指名讀女生讀男生讀リ帀:大家看,籃是什么旁,竹字頭與什么有關(guān)?古代籃子是用竹條變成的,所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?生:竹籃、籃球、花籃、籃子リ帀:同學(xué)們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認識的生字寶寶嗎?先小組交流,再指名說。生:三日是晶,亮晶晶的晶。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠寶的珠。喜歡小口左邊站,笑嘻嘻的嘻。リ帀:現(xiàn)在老師和大家做個游戲,你們讀生字,不出聲,光做口型,我就能猜出是什么字,信不信。好如果我全部讀對了,就給我5秒鐘的掌聲。師:同學(xué)們,這些字寶寶可調(diào)皮了,他們藏在句子里等你找他們呢!（出示句子:.荷葉是小水珠的搖籃,小水珠眨著亮晶晶的眼睛。.荷葉是小蜻蜓的停機坪,小蜻蜓展開透明的翅膀。.小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,濺起ー朵朵很美很美的水花。4.同學(xué)們眨著亮晶晶的眼睛,聽得可認真了。）先指名讀,再齊讀。三、再讀課文,理解內(nèi)容,熟悉字詞リ帀:同學(xué)們認識了這么多字寶寶,真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢!請大家再讀課文,我們要讀懂課文。1、學(xué)習(xí)第一自然段,抓住荷葉基本特點師:誰告訴老師,荷葉是什么樣子的?生:是圓的リ帀:荷葉是什么顏色?生:綠色的リ帀:課文哪一段寫出了荷葉的形狀和顏色呢?生:第一自然段リ帀:有沒有小朋友愿意來讀讀這一段呢?（屏幕出示課文第一段）（指2-3生讀,師評價）2、學(xué)習(xí)25段,初通文意,熟悉生字詞リ帀:請同學(xué)們邊讀邊想:課文介紹了幾個小伙伴?他們把圓圓的荷葉當作了什么?生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。（板書）リ帀:誰能說得再完整些。生:課文介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些小伙伴。リ帀:你真會說話。這些小伙伴把圓圓的荷葉當成了什么?生:小水珠把圓圓的荷葉當成了搖籃。（板書:搖籃）。リ帀:手里拿著寫著停機坪、歌臺、涼傘的荷葉問:這些卡片該貼在誰的后面?リ帀:出示躺的卡片問:這個躺字該貼在誰的后面,為什么?生:小水珠說:荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。リ帀:拿著立、蹲、游的卡片,問:這些字該貼在誰的后面呢?請大家再讀課文,誰讀得最認真,我就讓他到前邊來帖。（生自由讀）（指生貼）リ帀:同學(xué)們,這么快就讀熟讀懂了課文,真會學(xué)習(xí)。四、游戲鞏固生字詞リ帀:老師現(xiàn)在要帶著大家做一個小游戲,看你們是不是真的記住課文中字寶寶的樣子了。リ帀:請小朋友們仔細聽清游戲規(guī)則,游戲開始,老師會給大家說謎語,謎語的謎底就在今天的生字里。如果你猜到了,就把你的小手舉起來，老師就知道你會猜了。リ帀:老師要開始出題了。請聽題:三個太陽生:晶師:誰能給晶組個詞?生:亮晶晶師:小朋友們,你們知道亮晶晶的什么?生:亮晶晶的眼睛師:誰有一雙亮晶晶的眼睛呀?生:我們有一雙亮晶晶的眼睛。生:亮晶晶的寶石。生:夜里,亮晶晶的星星出來了。師:請聽下ー題:ー支羽毛翅,月亮在旁邊膀ー個人站在亭子邊停;ー塊平地坪王先生和朱先生珠,何老師戴了一頂草帽荷師：下面要求小朋友仔細觀察了動作:搖搖ー搖手,頭,身子蹲動作演示五、指導(dǎo)寫字師:今天我們學(xué)習(xí)寫六個字是、朵、美、我、葉、機（出示田字格的這六個字）仔細看看,這六個字,有什么相同的地方和不同的地萬〇重點輔導(dǎo)朵和機一個是豎彎,一個是豎彎鉤生練寫;師評價（優(yōu)缺點）;生修改;師再次評價（進步）六、總結(jié)這節(jié)課,我們讀了一篇有趣的童話,感受到了夏天的美麗,還認識了很多新的生字朋友,大家高興嗎?14荷葉圓圓小水珠搖籃躺小蜻蜓停機坪立小青蛙歌臺蹲小魚兒涼傘游古人修身養(yǎng)性有吾日三省吾身之說。而ー個教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié),新課程標準的實施和新教材的使用,更強調(diào)教師要加強教學(xué)反思。下面,我就談ー談上完《荷葉圓圓》這ー課后的幾點思考:ー、制定合理的教學(xué)目標,巧妙選材,是優(yōu)化教學(xué)實踐的基礎(chǔ)。蓋大樓要有圖紙,上課同樣要有明確的目標。在現(xiàn)代教學(xué)理念的推動下,我深入鉆研,用心領(lǐng)悟新課標中的新精神、新思想、新理念,力爭在構(gòu)思課堂教學(xué)目標、過程、方法時,使之得以深入貫徹。本課教學(xué)目標是讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和自然的美好,受到美的熏陶。能正確、規(guī)范、美觀地書寫生字。這三個目標著重于知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度的整合,符合新課程的理念。二、以課堂為載體,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),促使學(xué)生快速良性的發(fā)展。1、注重朗讀、閱讀能力的培養(yǎng)。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的ー項語言訓(xùn)練,它既是理解語言的有效手段,也是增強語感,發(fā)展語感,學(xué)習(xí)書面語言的有效途徑。根據(jù)本文語言優(yōu)美、內(nèi)容通俗易懂的特點,我在課堂上貫穿了以讀為主,感情體驗的教學(xué)思想。在教學(xué)時,我充分利用課件、圖片,讓孩子們認真觀察,通過自由讀、同桌互讀、小組讀、分角色讀、表演讀等多種形式的讀,在移情心理作用下,孩子們換位感受小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉、高興的心情,并在朗讀中自然流露。實踐證明,這樣做,一方面學(xué)生在讀中感悟了課文內(nèi)容,讀中體驗了思想感情,孩子們從課文學(xué)習(xí)中感受美、享受美。另ー方面,在讀中培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和愛讀情感,促進了語言能力的發(fā)展。2、注重培養(yǎng)學(xué)生合作意識,評價能力。在語文教學(xué)中,同一篇課文,同一個人物形象,學(xué)生更的理解往往是各式各樣的。所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特。”針對這種情況,我特別注重加強學(xué)生間的交流與合作,充分利用課堂討論,情景表演等形式,是他們互相取長補短,學(xué)會協(xié)同合作。如讓學(xué)生自由讀課文思考問題后,我會提醒學(xué)生,可以和你的小伙伴交流討論ー下,看看誰的答案更準確。本文主要以小伙伴說話的形式敘述。依據(jù)教材這ー特點,在課堂上,我讓同桌同學(xué)合作學(xué)習(xí),ー個讀ー個演,并請認真合作的同桌上臺表演,再讓學(xué)生評價。這一形式充分調(diào)動了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在角色演讀中獲得體驗,感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。請學(xué)生評價,既養(yǎng)成了學(xué)生良好的傾聽/r