大班數(shù)學多角度分類教案

第第6頁大班數(shù)學多角度分類教案

大班數(shù)學多角度分類教案1

設計背景

在進行數(shù)學教育時，進行分類、排序、對立等學習，有助進展幼兒的思維。分類是把具有相同特征的物體進行分組。幼兒可以學習按物體的某一個〔或兩個〕外部特征〔顏色、外形、大小〕進行分類，按物體的特征進行多角度分類及按物體內在的包含關系進行層次分類。分類、排序和對應這三項活動可以為幼兒進一步學習數(shù)的概念打基礎。

活動目標

1、能從多個角度來分類，嘗試自己說出分類的標準，在同一分類標準下能將物品分完。

2、積極地參加活動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

3、培育幼兒觀測、分析的技能。

4、培育幼兒比較和判斷的技能。

5、引發(fā)幼兒學習的愛好。

重點難點

1.引導幼兒觀測，找出物體的某種特征，并進行多角度分類。

2.讓幼兒明白自己在選擇了一項分類特征時，要始終按同一標準進行。

活動預備

1、教具預備：“分類娃娃”。

2、學具預備：“分類娃娃”、水果圖片、扣子、彩色積木、彩筆假設干。

3、《操作冊》。

活動過程〔活動過程的表述不必具體到將老師、同學的全部對話、活動逐字記錄，但是應當把活動的主要環(huán)節(jié)很清晰地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)〕

1.預備活動。

師生相互問候。

游戲：五只猴子蕩秋千。幼兒一邊念兒歌，一邊做相應的動作。

2.集體活動。

創(chuàng)設情境：十個娃娃來做客，他們各有特色，如何分類想一想，找出相同的放一起。

①請幼兒操作學具“分類娃娃”，說說自己分類的方法，如按性別分，按衣服樣式分，按動作分等，鼓舞幼兒從多角度進行分類，進展幼兒擴散性思維。

②請幼兒翻開《操作冊》，看圖提問：圖上有幾只雞寶寶？再請幼兒把這些小雞分成兩部分，試試有哪些不同的分法，如按類型分，出殼的雞寶寶有9只，未出殼的雞寶寶有6只等。

3.分組活動。

第一組：分“水果”。將圖片中的水果按顏色、大小、有葉無葉、單個或成串等不同特征分類，并動手擺一擺。

第二組：分積木。先將積木按大小、顏色、外形等不同特征進行分類，再用彩筆在記錄紙上記錄，并思索：是積木多，還是紅色積木多？

第三組：分扣子。將盤中的扣子分成兩類，說說有哪些不同的分法，如按大小外形、顏色、材料、有眼無眼進行分類等。

4.溝通小結，整理學具。

請幾名幼兒講講自己在活動中的分類方法，老師小結。引導幼兒整理學具。

教學反思

教學活動還可以延伸：

1.在區(qū)角活動中，對玩具、文具等進行多角度分類。

2.利用日?；顒又械呐抨犛螒颍毩暦诸?。

3.對于技能強的幼兒，可在分組活動過程中滲透物體的.包含關系，例如分組活動中第二組，當幼兒將積木按顏色、大小、外形進行分類后，可請幼兒點數(shù)分類后的積木數(shù)量和積木總數(shù)，說說是紅積木多還是積木多，是圓形積木多還是積木多等。

4.家長和幼兒一起完成《操作冊》。

大班數(shù)學多角度分類教案2

活動內容：多角度分類

活動目標：

1.能關注物體的多種特征，對同一種物體進行不同角度的分類，訓練思維的敏捷性。

2.能用簡約的標識記錄并表述自己的多種分類方法。

3.體驗合作的歡樂。

活動預備：

1.閱歷預備：已有簡約的分類閱歷。

2.物質預備：課件，分類的圖片、實物，大小籃子；

人手一份分類板、記錄單、筆。

3.活動前，安排好幼兒的穿著。

活動過程：

一、以“小兔搬家”引入活動

1.結合PPT，老師引入:今日小兔搬家，家里的東西又多又亂，請小伙伴來幫它整理整理

2.引導幼兒觀測杯子的不同。

二、分杯子，學習多角度分類

1.提出多角度分類的任務

師：要把杯子分到兩個盤子里，可以有許多種分法，請小伙伴去分一分。

2.出示并介紹分類板和記錄單，啟發(fā)幼兒記錄。

師：每分一次，就記一次，要將自己分的方法用標記表示出來；放回籃子，用另一種方法再分，再記錄。

3.幼兒操作，老師巡回指導。

4.請幼兒介紹自己的分法。

師：請你說說，你一共分了幾次，每次是怎樣分的？

5.老師梳理并小結。

師一邊操作PPT，一邊小結：原來這幾個杯子可以分四次，可以按顏色分，也可以按大小分，還可以按有沒有柄來分，還可以按有沒有花紋來分。

三、分組合作自選活動，鞏固多角度分類

1.老師介紹材料和分類要求。

師：請小伙伴三個人一組，商量好兩個人分，一個人做記錄。把預備的材料整理到兩個小籃子里，想一想可以怎樣分，有幾種分的方法？每分一次，就記一次，要將分的方法用標記表示出來；放回籃子，用另一種方法再分，再記錄。

2.幼兒分組合作自主操作，老師觀測并指導幼兒記錄。

3.引導幼兒說說分類的過程和結果。