《災(zāi)害地質(zhì)學(xué)》課程教學(xué)改革與質(zhì)量評價體系建設(shè) -以地質(zhì)工程試驗班專業(yè)課程教學(xué)為例

?災(zāi)害地質(zhì)學(xué)?課程教學(xué)改革與質(zhì)量評價體系建立——以地質(zhì)工程試驗班專業(yè)課程教學(xué)為例〔〕:

摘要：為滿足社會開展的需要，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型地質(zhì)工程人才，地質(zhì)工程試驗班以國家級重點學(xué)科地質(zhì)工程與地質(zhì)資源為依托而產(chǎn)生，對于?災(zāi)害地質(zhì)學(xué)?這門專業(yè)課程教學(xué)，提出了更高的要求。本文結(jié)合地質(zhì)工程試驗班專業(yè)課教學(xué)幾年來的經(jīng)歷，討論了?災(zāi)害地質(zhì)學(xué)?專業(yè)課程教學(xué)改革的必要性及課程目的，分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核內(nèi)容及教學(xué)質(zhì)量評價體系進(jìn)展了探究，進(jìn)步地質(zhì)工程人才的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：地質(zhì)工程；理論才能；教學(xué)改革

本文引用格式：楊志雙，等.?災(zāi)害地質(zhì)學(xué)?課程教學(xué)改革與質(zhì)量評價體系建立以地質(zhì)工程試驗班專業(yè)課程教學(xué)為例[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(91):76ndash;77.

?災(zāi)害地質(zhì)學(xué)?是工科高等學(xué)校地質(zhì)工程專業(yè)的一門主干專業(yè)課，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)根底知識、創(chuàng)造性思維、綜合分析才能和地質(zhì)工程理論才能方面占有重要的地位。課程目的及學(xué)生到達(dá)的才能要求詳細(xì)如下：課程目的1.掌握地質(zhì)災(zāi)害穩(wěn)定性〔危險性〕評價和預(yù)測預(yù)報方法，分析形成各種地質(zhì)災(zāi)害的影響因素，并提出有效可行地質(zhì)災(zāi)害防治設(shè)計方案；課程目的2.理解各種常見地質(zhì)災(zāi)害的分布特征及其對人類的危害，認(rèn)識地質(zhì)災(zāi)害研究的復(fù)雜性，使學(xué)生具有研究其形成機(jī)理，評價其穩(wěn)定性，開展預(yù)測預(yù)報工作、并進(jìn)展防治設(shè)計的才能；課程目的3.通過課堂講授和實驗教學(xué)，使學(xué)生在地質(zhì)災(zāi)害穩(wěn)定性計算、預(yù)測預(yù)報的模型建立、相關(guān)數(shù)據(jù)獲取、計算和結(jié)果分析等方面具有獨立工作的才能；課程目的4.理解地質(zhì)災(zāi)害防治方案對自然環(huán)境的影響，判斷防治工程運(yùn)行周期內(nèi)對環(huán)境、社會可持續(xù)開展的影響；課程目的5.掌握地質(zhì)災(zāi)害研究領(lǐng)域中專業(yè)詞匯的英文，進(jìn)步學(xué)生的國際交流才能。

一課程教學(xué)內(nèi)容

本課程是通過課堂教學(xué)、主題討論、實驗教學(xué)及工程研究等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與分析解決復(fù)雜工程地質(zhì)問題〔地質(zhì)災(zāi)害〕才能，使學(xué)生掌握地震、崩塌、滑坡、泥石流、地面塌陷、地面沉降等主要地質(zhì)災(zāi)害的特征、形成機(jī)理、穩(wěn)定性評價、防止設(shè)計等根本理論、根本知識和根本實驗技能和方案的設(shè)計才能，以及對復(fù)雜工程問題進(jìn)展分析、論證和計算的才能，支撐畢業(yè)要求中的相應(yīng)指標(biāo)點。

二課程教學(xué)方法

〔一〕課堂講授

采用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮、分析問題和解決問題的才能。引導(dǎo)學(xué)生從力學(xué)的角度來認(rèn)識過去所學(xué)的地質(zhì)根底知識，系統(tǒng)講授地質(zhì)災(zāi)害的內(nèi)涵、分類及屬性特征，同時，對地質(zhì)災(zāi)害研究的根本理論與方法，尤其是地質(zhì)災(zāi)害的危險性分析與區(qū)劃的國內(nèi)外研究方法進(jìn)展系統(tǒng)介紹，使學(xué)生可以系統(tǒng)掌握用于解決復(fù)雜工程地質(zhì)問題〔地質(zhì)災(zāi)害〕的專業(yè)根底知識和方法。

〔二〕實驗教學(xué)

災(zāi)害地質(zhì)學(xué)實驗教學(xué)是該課程的重要環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實驗手段獲取滑坡滑動面的力學(xué)參數(shù)，認(rèn)識到地質(zhì)災(zāi)害的復(fù)雜性、不均一性，運(yùn)用實驗方法研究解決復(fù)雜工程地質(zhì)問題的才能。課程必做實驗2個，各實驗按照實驗指導(dǎo)書的要求進(jìn)展，學(xué)生分組完成，并提交實驗報告。鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣進(jìn)展自主實驗。

〔三〕學(xué)生主題演講與討論

對工程試驗班的學(xué)生，鼓勵對感興趣的地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)展深化研究，并將自己的認(rèn)識與同學(xué)分享，進(jìn)步學(xué)生對地質(zhì)災(zāi)害的認(rèn)識。如把地震、崩塌、滑坡、泥石流、巖溶塌陷、礦山塌陷、地面沉降等常見的地質(zhì)災(zāi)害或全部?；蚓植績?nèi)容安排學(xué)生自主搜集整理資料，制作ppt在課堂上演講，同時為了進(jìn)步專業(yè)英語程度，要求同學(xué)制作英文或中英文對照的ppt，演講后同學(xué)提問，互相討論，老師最后做總結(jié)，這樣進(jìn)步演講學(xué)生的演講程度和自主學(xué)習(xí)的才能，也進(jìn)步了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過4年的嘗試，效果很好。

三考核內(nèi)容

利用讀書報告來考核學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。最后的綜合成績由平時成績(40%)和報告成績(60%)組成。

四課程目的達(dá)成度情況

課程目的達(dá)成度的評價方法采用定量評價方法，數(shù)據(jù)來源是全體學(xué)生的考核成績，按照評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分?jǐn)?shù)考核，針對課程目的采集考核數(shù)據(jù)，并統(tǒng)計分析各項課程目的的達(dá)成情況。課程目的達(dá)成度評價包括課程分目的達(dá)成度評價和課程總目的達(dá)成度評價，詳細(xì)計算方法如下。

課程目的達(dá)成度情況如下〔以工程實驗班的成績計算，詳細(xì)計算過程略〕。課題目的1達(dá)成度為0.94，課題目的2達(dá)成度為0.96，課題目的3達(dá)成度為0.91，課程目的4達(dá)成度為0.98，課程目的5達(dá)成度為0.96,課程總目的達(dá)成度為0.85。

五進(jìn)步課程質(zhì)量的改良措施

通過對各個課程目的達(dá)成情況的分析，課程目的3的達(dá)成度相對較低，主要原因如下。

〔1〕局部同學(xué)對地質(zhì)災(zāi)害形成機(jī)理、穩(wěn)定性〔危險性〕分析計算方法認(rèn)識缺乏。

〔2〕局部同學(xué)對穩(wěn)定性〔危險性〕評價和預(yù)測預(yù)報方法理解不夠全面。

〔3〕極少數(shù)同學(xué)對研究地質(zhì)災(zāi)害的形成機(jī)制,分析評價其穩(wěn)定性,防治設(shè)計的才能較弱。

為進(jìn)一步進(jìn)步課程目的達(dá)成度，進(jìn)而進(jìn)步課程質(zhì)量，改良措施如下。

〔1〕加強(qiáng)地質(zhì)災(zāi)害根本理論的講解，并組織學(xué)生進(jìn)展相關(guān)講座。

〔2〕邀請從事實際地質(zhì)災(zāi)害研究的企業(yè)專家來講解地質(zhì)災(zāi)害研究方法和過程。

參考文獻(xiàn)

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