大班數(shù)學(xué)教案：看看誰最長(zhǎng)教案及教學(xué)反思

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大班數(shù)學(xué)教案：看看誰最長(zhǎng)教案及教學(xué)反思

設(shè)計(jì)意圖：

數(shù)學(xué)教育是老師與幼兒共同交往的過程，寬松、愉悅、融洽的人際關(guān)系雖然是無形的，它能使幼兒積極、主動(dòng)、大膽、自信、自如地進(jìn)行探究操作活動(dòng)，它能使優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境得到有效的利用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)自然測(cè)量，掌控正確的測(cè)量方法。

2、知道長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)，種子(量具)越長(zhǎng)(或越大)測(cè)量次數(shù)越少，種子(量具)越短(或越小)測(cè)量的次數(shù)越多。

3、學(xué)會(huì)將測(cè)量的次數(shù)用記錄的方式記錄，并進(jìn)行簡(jiǎn)約統(tǒng)計(jì)。

4、培育同伴間相互協(xié)作的技能，體驗(yàn)勝利帶來的成就感。

5、培育幼兒比較和判斷的技能。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用種子測(cè)量鉛筆的大致長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解種子(量具)的長(zhǎng)短(或大小)與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)。

教學(xué)預(yù)備：

教具：用泡沫制成放大的鉛筆、白云豆種子、花生種子各一;

學(xué)具：白云豆、花生假設(shè)干(種子顆粒大小要大致相同)、記錄卡、記號(hào)筆、鉛筆與幼兒人數(shù)相同;有測(cè)量初步閱歷。

教學(xué)過程：

一、探究自然測(cè)量方法

(鉛筆、白云豆、花生)"拿一種種子量一量鉛筆的長(zhǎng)，用多少種子表示鉛筆的大致長(zhǎng)度。'老師與幼兒探究測(cè)量鉛筆的方法，幼兒自由探究用種子測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。

分析：幼兒自由探究用種子來測(cè)量鉛筆的大致的長(zhǎng)度，使幼兒對(duì)測(cè)量有一個(gè)由感性的認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，給幼兒提供一個(gè)探究、溝通的平臺(tái)，同時(shí)老師不急于告知幼兒測(cè)量的方法，而是讓幼兒通過自己不斷的操作、不斷從失敗中查找緣由、積累閱歷，自己發(fā)覺怎樣測(cè)量才能把鉛筆的大致長(zhǎng)度量出來，這樣的結(jié)論肯定比老師徑直告知幼兒要好的多，此時(shí)，老師能夠轉(zhuǎn)變了一種教育觀由告知轉(zhuǎn)向探究，老師與幼兒共同探究和適時(shí)的指導(dǎo)，成為了幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合，建立了一種積極主動(dòng)的師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的新型的師生關(guān)系。

二、溝通、爭(zhēng)論

(一)溝通測(cè)量鉛筆的方法

1、請(qǐng)2-3個(gè)用不同方法測(cè)量鉛筆的幼兒大膽地將自己探究的方法告知同伴;

2、爭(zhēng)論，剛才幾位幼兒說的方法誰的最好，最正確;

3、測(cè)量的方法：第一次測(cè)量的結(jié)束處，為第二次的開始點(diǎn)，依次接著量;

4、利用教具示范，教給幼兒正確測(cè)量鉛筆的方法，量時(shí)白云豆的一頭要對(duì)齊鉛筆的最頂邊，。本.文來源：;在白云豆的另一頭用記號(hào)筆做記號(hào)(畫一條短線，第二次量時(shí)要從記號(hào)開始節(jié)下去量)量完數(shù)一數(shù)，鉛筆的長(zhǎng)有幾個(gè)白云豆長(zhǎng)，提示幼兒用相同的方法用花生也能測(cè)量出鉛筆的長(zhǎng)度;

分析：充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，將自己的測(cè)量方法告知同伴，給幼兒表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)幼兒的自信心和成就感，又為幼兒提供一個(gè)敢說、想說、會(huì)說的語言溝通環(huán)境;老師小結(jié)和正確的示范，使幼兒在輕松、開心的氛圍中學(xué)到了知識(shí)和本事。

(二)溝通測(cè)量發(fā)覺的問題

1、看一看，剛才用不同種子測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，所用的種子數(shù)量是否一樣多?同樣的鉛筆用不同的種子，結(jié)果怎不一樣?是不是量錯(cuò)了?為什么?

2、用兩種不同長(zhǎng)度的種子測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度;

3、體驗(yàn)量鉛筆的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系，讓幼兒學(xué)習(xí)記錄種子的數(shù)量，幼兒測(cè)量時(shí)，肯定將種子一頭對(duì)齊鉛筆的頂端，以及是否每一次測(cè)量結(jié)束處，開始第二次測(cè)量，并請(qǐng)幼兒講解并描述測(cè)量的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)種子的長(zhǎng)短，什么樣的種子量出來的次數(shù)少?什么樣的種子量出來的次數(shù)多?通過操作讓幼兒發(fā)覺：白云豆長(zhǎng)量出來的次數(shù)少，花生米種子短量出來的次數(shù)多。

4、測(cè)量物品時(shí)，物品的長(zhǎng)度與測(cè)量的工具有關(guān)，量具越長(zhǎng)(越大)測(cè)得次數(shù)少，量具越短(越小)測(cè)得次數(shù)越多。

分析：本環(huán)節(jié)將活動(dòng)難點(diǎn)進(jìn)行分散教學(xué)，在老師的引導(dǎo)下，讓幼兒理解測(cè)量物品的長(zhǎng)短與量具有關(guān)，再進(jìn)一步，讓幼兒通過自己的親身體驗(yàn)來發(fā)覺測(cè)量物品的長(zhǎng)短與量具的關(guān)系。

延伸活動(dòng)：

利用其他東西去量班上的別的物品，如：用鉛筆量桌面的邊長(zhǎng)，用積木量自己坐的凳子腿的長(zhǎng)度。理解測(cè)量結(jié)果與測(cè)量的量具有關(guān)，同時(shí)，在幼兒能夠接受的狀況下，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行替換游戲：一只鉛筆的長(zhǎng)度可以用粒白云豆來替換，或桌面的一個(gè)邊長(zhǎng)可以用幾只鉛筆來代替。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)是孩子們第一次借助種子作為量具來測(cè)量物體的長(zhǎng)度，孩子愛好很好，也很投入，本次活動(dòng)，無論是教材的選擇、目標(biāo)的制定和教具、學(xué)具的預(yù)備都能充分尊敬幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，將枯燥無趣的測(cè)量活動(dòng)，以孩子們感愛好的"種子'為載體，讓幼兒學(xué)習(xí)測(cè)量，同時(shí)，老師的按部就班，由用一種種子測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度，引升為兩種種子測(cè)量，從而讓幼兒在測(cè)量中自然而然地發(fā)覺量具的不同與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)，在活動(dòng)延伸時(shí)，老師還能恰到好處地引出"替換'，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，對(duì)數(shù)學(xué)的一些概念有了一個(gè)較清晰的認(rèn)識(shí)，而不是老師強(qiáng)加給他們的。由于多方面的緣由所致，幼兒間存在著性格、智力、技能上的差異。為了真正發(fā)揮操作材料的作用，使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)展與提高，數(shù)學(xué)活動(dòng)中預(yù)備的操作材料要做到難易結(jié)合、簡(jiǎn)復(fù)結(jié)合，使每個(gè)幼兒都能輕松自如地駕馭和運(yùn)用材料，達(dá)到真正意義上的自我發(fā)覺，自由