借“雙減”之力,推五項管理

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董朋高

在“雙減〞政策實施后，學校管理也應隨之作出改變，致力于提升教育教學能力，更好地服務廣大師生。洛陽市伊濱區(qū)第一試驗小學借“雙減〞之力，對五項工作進行改進，構建了以學校教育為核心，拉動家庭教育、輻射社區(qū)教育的教育生態(tài)圈，收到了很好的育人效果。

一、輕裝上學，從不背書包開始

依照“雙減〞要求，一、二年級不再布置書面作業(yè)，可怎樣把書包的重量真正減輕呢？我校經(jīng)過探討，決定一、二年級學生只用周一把書包背到學校，周五再把書包背回家，實現(xiàn)了不背書包上學。這一做法得到了家長的一致好評。在一、二年級不背書包上學的基礎上，針對三至六年級學生，學校將每周三設定為無作業(yè)日，讓孩子們擁有屬于自己的時間，倒逼教師提高課堂教學效率，提升教學質(zhì)量。

二、細節(jié)入手，讓路隊成為風景

新學期開學后，我校學生人數(shù)從700人增加到1400余人。按原來的方式放學，校門口經(jīng)常擁堵，家長看法很大。經(jīng)過反復斟酌與優(yōu)化，學校將33個班級調(diào)整為5列“車廂〞，學生按次序整列放學，問題迎刃而解。這樣的組合，很好地解決了家長來回跑動的問題。家長只要按規(guī)定時間到接送點，5分鐘內(nèi)就一定能接到孩子，大大緩解了放學時段校門口的擁堵狀況，也解決了個別教師的拖堂問題。

三、因材施教，做好課后延時服務

根據(jù)“雙減〞政策，我校全面壓減了學生的作業(yè)總量和時長。同時，積極開展好延時服務，針對不同興趣愛好、不同水平的學生，提供特性化、多元化教學輔導。對學科學習存在困難的學生以基礎作業(yè)輔導為主，指導學生達到課標要求的學業(yè)標準;對學有余力的學生積極創(chuàng)造條件、多方拓展求知空間，讓他們都能得到最大限度提升。學校針對學生的愛好特長，不斷開設了足球、籃球、輪滑、跆拳道、古箏、書法、河洛大鼓等十幾門課后服務特色課程。每個學生都可以根據(jù)自己的需求選擇適合的特色課程，讓在校生活變得開心又充實。

四、家?；?，將閱讀和健身融入家庭教育

如何把學校教育與家庭教育有機結合，實現(xiàn)學校教育與家庭教育同步？經(jīng)過溝通，我們選擇了以閱讀和健身作為學校教育和家庭教育的連接點，將閱讀和健身活動延伸到家庭，勉勵家長和學生共讀一本書，與學生共同加入體育鍛煉，幫助他們養(yǎng)成終身閱讀和體育鍛煉的好習慣。

五、多方聯(lián)動，發(fā)揮社區(qū)教育功能

社區(qū)蘊蓄著好多的教育資源。學校經(jīng)過整理和挖掘，開發(fā)了“紅行〞課程，定期組織教師、學生到周邊的中共豫西特委梁村舊址、洛八辦等紅色景區(qū)，對師生進行愛國主義教育。學校還邀請老黨員、老戰(zhàn)士到校為師生講紅色故事，對學生進行黨史教育