基于機械原理課程的教學改革研究與實踐

基于機械原理課程的教學改革研究與理論〔〕:

摘要：隨著制造業(yè)的快速開展，為適應當下時代的開展，機械類專業(yè)人才需求倍增，機械原理課程是培養(yǎng)機械類專業(yè)學生空間想象力、邏輯思維才能及創(chuàng)新設計才能等方面的專業(yè)根底必修課，高質量的課程教學在專業(yè)教學中具有非常重要的地位，教學改革勢在必行，多樣的教學手段、豐富的教學內容、積極參加科技競賽等多方面優(yōu)化，調動學生的學習動力，通過優(yōu)化課程內容進步學生的理論才能，加深理論知識的理解，對其創(chuàng)造力做后盾，為進步教學質量多管齊下。

關鍵詞：機械原理；教學改革

本文引用格式：郭文敏,羅玉梅,陳志剛,等.基于機械原理課程的教學改革研究與理論[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(64):44-45.

機械原理是理工科和機械類專業(yè)的專業(yè)根底課，為今后專業(yè)課教學中起到承上啟下的作用，啟蒙學生專業(yè)課程的認知，穩(wěn)固理論根底知識的同時建立機械架構，對設計和分析機械運動學和動力學應有初步的概念，該課程要求學生動手才能較強，通過理論感知其內部構造、觀察構造運行、分析動力性能及理解其機械原理，深化理論知識的理解，對學生今后設計機械系統(tǒng)的方案意義深遠，由于該課程專業(yè)性和理論性較強，機械類專業(yè)人才需求越來越大，進步教學質量培養(yǎng)實用人才時間緊迫，打破傳統(tǒng)的教學形式，改革創(chuàng)新課程培養(yǎng)學生綜合運用知識的才能【1】。

一傳統(tǒng)教學課程特點

〔一〕教學理念單一

目前還有很多的高校采用傳統(tǒng)的教學形式，課堂教學拘泥于教學任務忽略學生的承受才能，單方面?zhèn)鬟_理論知識并依附于教材，注重理論知識的灌輸忽略實際應用性與先進性的培養(yǎng)，理論課程與理論課程脫節(jié)，一般優(yōu)先安排理論課程，壓榨理論課程的課時，然而該課程要求學生理論才能很鮮明的課程，過多的重視理論，輕視理論，導致學生缺乏鍛煉，造成學生不能將所學知識運用到理論，理論不能論證理論形成惡性循環(huán)，課件形式單一只是把課本內容簡縮成電子版，本質上沒有質的變化，教學方法比擬古板導致學生缺乏自主考慮的才能，關于創(chuàng)新更無從談起，課堂內容枯燥，學習氣氛處于低氣壓，漸漸的學生失去學習的興趣，影響教學質量，教材內容陳舊跟不上機械行業(yè)的開展需求，教學改革迫在眉睫。

〔二〕理論偏離重點

在根本技能的訓練過程中，制定課題題目單一陳舊缺乏新穎性，還停滯在設計減速器的構造中而且每屆學生的畢設題目，設計內容重復率高并脫離實際，對于資質較好的學生固定題目阻礙他們的創(chuàng)新意識，不能靈敏的發(fā)揮，雖然對計算才能、分析構造等方面得到鍛煉，但學生不能正確的認識其設計的重要性，不能調動學生的積極性，難以到達理論的目的，手繪一定程度上能鍛煉學生的動手才能，但耗時長、效率低、準確度不高，反復修改后圖紙已經模糊不清，消除學生們的積極性，另外，不能純熟的運用畫圖軟件，與時代背離【2】。

二機械原理課程教學策略

〔一〕創(chuàng)新的教學手段

為適應新的教學形式，課程設置必須作出相應的調整以滿足社會的需求，在保證理論知識的根底上必須根據學科的開展、社會的需求做出隨時調整，課堂教學需要增設一些實驗、實訓的環(huán)節(jié)，學生參與其中通過課堂所學動手操作，加深理論知識并運用其中，激發(fā)學習興趣，進步學習效果，傳統(tǒng)的教學學生缺乏三維空間的想象力，豐富的多媒體課件將動畫、文字、圖片交融一體，展示機器運動的過程，還可以觀測機器的內部構造，增強學生對于機械構造的理解，高質量的課件可刺激學生的好奇心，迸發(fā)學生的求知欲。同時黑板、實物教具也要發(fā)揮其優(yōu)勢，公式的推導、方程的圖解還是板書的教學效果好些，推導后加深理解，實物教具起到輔助的作用，將枯燥、抽象的內容形象化，根據實物學生更容易理解，有助于教學效果。

〔二〕理論教學形式

增加理論課程的課時和工程，合理安排理論課程的理論，保證儀器設備充裕每位學生都能獨立操作，課題工程多樣化，鼓勵學生可根據自己的想法調整設計方案，也可利用自己的課外時間自主設計實驗工程，通過自己獨立的設計、構造分析及組裝來實驗的論證理論知識，在此過程中出現(xiàn)的問題與同學、教師的溝通討論深化根底知識的同時開拓自己的知識面，使抽象的實驗得到更好地理解，培養(yǎng)學生的綜合設計才能，提升學習的主動性，對專業(yè)知識的熱愛，營造良好的學習氣氛，中國制造2025、德國工業(yè)4.0新一輪的產業(yè)革命已經打響，理論課程應該結合相關學科的前沿知識，展現(xiàn)該行業(yè)的開展速度及前景，激發(fā)學生學習的動力【3】。

〔三〕多元化的考核方式

關于該課程的考核，應多方面的嘗試，傳統(tǒng)試卷的考核不能完全真實的反響對機械原理的掌握程度，平時的課堂表現(xiàn)也是其中的考核點，機械原理是一門理論性較強的課程，理論課程的表現(xiàn)也是考核的重要根據，同時還有平時的隨堂測驗、課后習題作業(yè)，教師應根據上述的情況綜合評價給出客觀的成績，將機械原理課程劃分成績比例，同學掌握理論知識、理論操作的同時也要注重平時的表現(xiàn)，不能總抱著60分萬歲的錯誤理念，對于分數考評的未知促使學生全方面的開展，試卷成績高也有可能因為平時的表現(xiàn)不佳而不過關，不僅僅局限于試卷成績綜合考評，考前臨時抱佛腳突擊幾個通宵而蒙混過關，改革有利于培養(yǎng)的學生綜合才能，培養(yǎng)專業(yè)機械人才起著舉足輕重的作用。

〔四〕鼓勵學生創(chuàng)新

在課程設計過程中，要求學生自主操作，教師制作適當的引導，設計的內容不局限設計的步驟計算和手繪圖紙，鼓勵學生運用三維軟件〔如UG、Solidworks、Ansys、Adams〕繪制模擬三維模型，并通過三維軟件分析模擬仿真，假設出現(xiàn)問題與教師積極溝通，有效的提升軟件的應用才能，與現(xiàn)代設計方法接軌，在課后，鼓勵學生并組織學生參加各種大學活力械學科大賽，如機械創(chuàng)新大賽、挑戰(zhàn)杯、機械知識競賽等活動，備戰(zhàn)大學活力械競賽，學生從方案的構思、設計、制作和調試的整個過程，鍛煉學生的交流、創(chuàng)新、應變及理論才能，學生參與到各個環(huán)節(jié)，細節(jié)決定設計的成敗，對于細節(jié)的精準度要求引起學生的重視，為以后的設計工作做儲藏，學校假設有條件的話，可以組織有興趣的學生參與學校組織的小組競賽活動，對于競賽中獲得成績的學生給予一定的獎勵，拓展他們的興趣，挖掘內在的潛能，還應與企業(yè)的交流，利用課余時間組織學生去企業(yè)學習，加強校企合作，通過多種方式使學生將所學知識充分運用于理論【4】。

〔五〕師資隊伍才能的提升

教學離不開教師，在課程教學的整個過程中教師的引導尤為作用，提升教師團隊的綜合素養(yǎng)是非常必要的，進步自己的理論才能、對學科前沿的探知才能及引進先進的教學理念，將教師培養(yǎng)成為雙師型，教師可利用假期時間豐富自己，進展專業(yè)的進修或者參與到企業(yè)的消費一線，實地的考察工作掌握第一手資料，深化自己的專業(yè)知識外還能理解當下社會對于機械專業(yè)人才的需求，培養(yǎng)學生會更加有針對性，在教學過程中開展理論教育，理論課程的題目涉及的范圍更加廣泛，教師眼界開拓了才能更好的培養(yǎng)學生的理論思維、自主思維，進步自己設計程度的同時感染學生，給予學生樹立典范，學無止境，以身作那么為學生傳播正能量【5】。

三結語

針對傳統(tǒng)教學存在的問題，基于機械原理課程課程特點理論教學必不可少，隨著教學的開展，培養(yǎng)綜合型、應用型設計人才是機械專業(yè)教育的目的，多方面提出課程改革措施，適應時代的需求，課程改革主要激起學生們的學習興趣，真正的掌握所學知識，做到學有所用的原那么，綜合才能得到全面的鍛煉，為以后專業(yè)課程的施展夯實根底，同時，注重課堂細節(jié)、創(chuàng)新教學對學生的知識和才能的培養(yǎng)尤為重要，將枯燥的理論知識通過聲音、動畫、模型直觀形象化，通過切身的理論操作學生的動手才能、創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作、應變才能等多方面鍛煉，進步學生的綜合素質，使教學質量得到提升，改革的根本還是立足于學生的開展，教育是一個長期的工作，需要我們跟進時代隨時改革，摒棄糟粕優(yōu)化開展大家共同努力，教學理念、教學手段以及教學形式的改良為更好的教學效果，滿足社會需求。

參考文獻

【1】徐春明,周艷,孫瑛,蔣國璋,李公法.機械原理實驗教學改革與理論[J].大學教育,2022(11):89-91.

【2】金亞云,程洋,顧燕.應用型本科院校機械原理課程改革討論以南通理工學院為例[J].教育現(xiàn)代化,2022,5(01):105-107.

【3】曾斌,劉祿,陶鑫.與機械創(chuàng)新設計大賽相結合的"機械原理";教學改革[J].教育教學論壇,/