探析高職院校環(huán)保專業(yè)課程線上教學的實施與效果

探析高職院校環(huán)保專業(yè)課程線上教學的施行與效果〔〕:

摘要：本文以環(huán)保專業(yè)的?固體廢物處理與利用?專業(yè)課程為例，教學形式由傳統(tǒng)的線下教學轉(zhuǎn)為基于QQ群課堂直播和智慧職教云課堂相結(jié)合的線上教學形式，對線上教學課前準備、線上教學授課過程形式、線上教學學生課后作業(yè)輔導和答疑情況等進展了理論探析，分析了線上教學的效果，對線上教學的進度、復課后線下和線上教學的銜接、專業(yè)課程的動手和理論才能等方面進展了考慮，以進步教學質(zhì)量。

關鍵詞：專業(yè)課程；線上教學；理論；效果

本文引用格式：謝偉雪.探析高職院校環(huán)保專業(yè)課程線上教學的施行與效果[J].教育現(xiàn)代化,2022,8(35):22-25.

AnalysisontheImplementationandEffectofOnlineTeachingofEnvironmentalProtectionCoursesinHigherVocationalCollegesXIEWeixue(LanzhouResourcesandEnvironmentVoc-techCollege,LanzhouGansu)

Abstract:Takingthecourseofsolidwastetreatmentandutilizationofenvironmentalprotectionasanexample,theteachingmodehaschangedfromtraditionalofflineteachingtoonlineteachingmodebasedoncloudclassofintelligentvocationaleducation,thispaperprobesintothepracticeoftheonlineteachingpre-classpreparation,theonlineteachingmode,andtheafter-classhomeworkguidanceandquestion-answeringofthestudentsintheonlineteaching,andanalyzestheeffectoftheonlineteaching,inordertoimprovethequalityofteaching,thispaperpondersontheprogressofonlineteaching,theconnectionbetweenofflineandonlineteaching,andthepracticalabilityofprofessionalcourses.

Keywords:professionalcourses;onlineteaching;practice;effect

一引言

高職院校環(huán)保專業(yè)的?固體廢物處理與利用?課程是核心專業(yè)課程之一，在教學過程中要突出學生的實訓學習，根據(jù)企業(yè)崗位要求構(gòu)建模塊化課程體系，使課程教學內(nèi)容與企業(yè)崗位相對應。在培養(yǎng)目的上要求學生具有對固體廢物處理處置的動手操作才能和理論創(chuàng)新才能，根據(jù)固體廢物搜集員、固體廢物處理處置工等崗位需求重組課程體系，以國家級環(huán)境垃圾資源化協(xié)同創(chuàng)新中心和學院特色垃圾分類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室為依托，重構(gòu)教學內(nèi)容，將課程內(nèi)容進展模塊化，以模塊情境為驅(qū)動，設計出學習的工作任務，形成"平臺支撐+學習情景";的專業(yè)課程體系。

本文以環(huán)保專業(yè)的?固體廢物處理與利用?專業(yè)課程為例，整個教學以智慧職教云為平臺，教學形式由傳統(tǒng)的線下教學轉(zhuǎn)為線上教學形式，從課前的準備、線上教學形式、線上教學學生課后作業(yè)輔導和答疑情況等進展了理論探析，分析了線上教學的效果，對線上教學的進度、復課后線下和線上教學的銜接線、線上課程的實訓內(nèi)容開設等方面進展了闡述。為高職院校有效開展線上教學提供借鑒與指導，具有實際意義。

二線上教學的課前準備

今年是比擬特殊的一年，為了不影響整個教學的施行，寒假完畢前開始以職教云和學習通為平臺進展課程教學資料的準備，結(jié)合?固體廢物處理與利用?課程在平臺資源庫中的現(xiàn)有資料、環(huán)保專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準，對線上課程的學習資料進展補充。為了增加線上教學的興趣性，教師對云平臺上的固體廢物處理與利用課程教學資源重新進展調(diào)整和完善，制定平行教學班的課程線上教學方案和授課方案。

對平臺的題庫作業(yè)，從題型、題量和知識點方面進展了個性化設計，將作業(yè)內(nèi)容與教學內(nèi)容相統(tǒng)一，以做到所學知識點的穩(wěn)固和強化，利用網(wǎng)上中國MOOC大學等多種教學精品資源課程開始線上教學[1-2]。同時為保證開課正常進展，提早在班級群通知開課本卷須知和詳細教學施行方案，要求學生提早下載最新版本的QQ和職教云APP軟件，并學會云平臺APP的操作，掃描二維碼參加網(wǎng)絡班級，熟悉QQ群課堂直播和職教云平臺相結(jié)合的線上教學形式。通過網(wǎng)絡鏈接"如何學習網(wǎng)課";等資料，讓學生可以理解線上教學和線下教學的不同，做好線上教學的課前準備[3-4]。

三線上教學的施行過程

?固體廢物處理與利用?課程在智慧職教云平臺進展了建立，主要包括教學團隊人員、課程簡介、班級信息、課程導學、教材簡介和課程設計等。課程設計主要包括五大模塊，第一模塊課程建立資源描繪，主要包括建立團隊、課程描繪、課程重點和難點、課程實訓條件、社會評價等；第二模塊是六單元教學內(nèi)容，主要包括每單元每節(jié)課程教學ppt、教學電子教案、5min思政課堂、教學錄課視頻、現(xiàn)場教學視頻、拓展資源、教學實訓任務單、習題單和引入資源等；第三模塊是實訓模塊視頻，主要包括實訓講解和實際實訓過程等；第四模塊是拓展模塊，主要包括拓展視頻資源、典型技術案例和與固體廢物有關的法律、行政法規(guī)、標準等；第五模塊是在線體育活動、題庫、作業(yè)〔線上作業(yè)、筆記上傳、任務單上傳等作業(yè)〕、學生在線成績比例分配、成績統(tǒng)計等。教學詳細施行過程主要包括課前、課中和課后。

〔一〕課前明確要求和預習內(nèi)容

課前是在前一節(jié)課中就會將下一節(jié)課的內(nèi)容告知學生，要求學生查看課前準備，根據(jù)智慧職教云平臺學習資料預習內(nèi)容，上課之前學生明確課前要求和預習內(nèi)容，課前要求和預習內(nèi)容根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容的不同設置不同的要求和引導性問題，或教師提早錄制好課前要求和預習知識點的短音頻或視頻【5】。如上課前簽到考勤和教學過程，一般會在課前10min和下課前在職教云平臺發(fā)放簽到，也會根據(jù)情況進展課中的不定時簽到，以查看同學的出勤狀況，掌握學生線上上課情況。

〔二〕課中采用雙平臺相結(jié)合的線上教學形式

為了讓學生獲得更好的學習效果，?固體廢物處理與利用?采用QQ群課堂和智慧職教云平臺相結(jié)合的方式進展線上教學，以學生為中心，教師為引導的教學方式，突出學生的主觀能動性。課中采用QQ群課堂進展直播授課，教師與學生可以面對面交流課中遇到的問題。課上直播授課時教師通過QQ群課堂授課平臺屏幕共享進展直播，講解學習要求及重點與難點的內(nèi)容，學生要時刻跟著教師的思路和步伐進展學習考慮所學內(nèi)容，教師引導學生討論學習完成一節(jié)課的內(nèi)容。學生上課時可以根據(jù)教師提出的問題進展語音或視頻連麥、QQ互動、微信互動等形式進展答復以下問題，學習總結(jié)匯報[6-7]。課間休息給學生們放眼保健操，讓學生在學習的同時保護好眼睛。

在進展QQ直播的同時，充分利用職教云平臺進展互動，互動中增加教學問題討論、頭腦風暴、搶答、提問、筆記比賽、投票和小組PK等互動環(huán)節(jié)。例如搶答環(huán)節(jié)限制搶答時間，讓學生門有一定的緊迫感，這節(jié)課沒有搶答上的同學，下次搶答時就會第一時間搶答成功，極大突出了學生的主動性和學習興趣。在互動環(huán)節(jié)一般設置與教學相關的3-4個問題，和學生進展連線，面對面互動，例如筆記比賽環(huán)節(jié)讓學生選自己寫得最好的一節(jié)課筆記，上傳到職教云平臺制定的討論中，其他同學可以互評、點贊，最后教師進展點評、點贊，以互評、點評和點贊的次數(shù)來給予學生相應的獎勵，學生們的積極性和參與度非常高，每節(jié)課的連線人數(shù)至少超過一半。

〔三〕課后采用平臺完成作業(yè)和答疑

課后首先要求學生填寫個人總結(jié)和課后體會，進展自我評價和課程評價。然后教師根據(jù)每節(jié)課所學的內(nèi)容，在平臺創(chuàng)立作業(yè)，學生用平臺獨立完成作業(yè)，利用平臺留言、QQ群和微信群進展輔導答疑。教師布置每節(jié)課作業(yè)，主要以借助職教云平臺完成作業(yè)，課后教師通過職教云平臺添加作業(yè)、檢查作業(yè)、修改作業(yè)和上傳筆記，每節(jié)都有相應的作業(yè)來檢驗學生的學習結(jié)果，也嚴格要求學生獨立完成作業(yè)。課后通過微信群或QQ群對學生的問題進展輔導和答疑。線上教學無法面對面每一位學生，因此教師輔導答疑時采用個別答疑和集體答疑兩種方式進展。個別答疑學生直接和教師對話進展答疑，集體答疑提早由學習委員統(tǒng)計好學生的問題，利用教師和學生都沒有課程的時間段采用微信群或QQ群講解答疑，并記錄答疑期間的互動討論信息，互助學習。

四線上教學效果分析

通過QQ群課堂直播、職教云平臺的互動環(huán)節(jié)、云平臺作業(yè)的完成、QQ群或微信群的互動答疑等形式隨時掌握線上教學學生的在線情況、學習狀態(tài)、教學效果進展監(jiān)視檢查，并進展線上教學理論總結(jié)。?固體廢物處理與利用?線上課程為了能讓學生更好地掌握課程知識內(nèi)容，教師除上述教學方法外，還進展錄制課程，實現(xiàn)了教師線上課程雙保障，學生在家線上雙學習。

〔一〕融入了思政課堂教學

?固體廢物處理與利用?課程以往在課堂上也對學生進展思政教育，大多都要下載視頻，無網(wǎng)絡無法進展網(wǎng)頁鏈接的共享，但線上課程可以采用網(wǎng)絡鏈接，給學生進展分享屏幕，學生就像在課堂中一樣，思政內(nèi)容設置與固體廢物處理課程相關的內(nèi)容，可以將愛國主義、"如何上網(wǎng)課";"火神山醫(yī)院的醫(yī)療垃圾去哪兒了";、世界地球日、自然現(xiàn)象等內(nèi)容全部融入到思政課堂，使思政教育和專業(yè)課程進展無縫銜接，使得思政教育在課堂重呈現(xiàn)常態(tài)化、多樣化、生動化。課后學生對課程和教師的授課方式給予了高度的評價，得到了學生們的喜歡和肯定。

〔二〕實現(xiàn)了教師教學手段的多樣性

與傳統(tǒng)的教學方法相比，?固體廢物處理與利用?課程線上教學教師應用QQ群課堂、職教云平臺、釘釘群、微信群、騰訊會議等現(xiàn)代化網(wǎng)絡技術，教學采用啟發(fā)式教學、研討式教學、案例式教學等多種方法，教師在完成授課任務的同時純熟掌握現(xiàn)代化網(wǎng)絡教學手段，拓展了教學方法和教學思路，極大地實現(xiàn)了教學授課手段的多樣性，進步了學生的學習興趣和積極性，為后續(xù)的線下教學提供了一種新教學思路和方法。

〔三〕豐富了教師線上課程資源

為滿足線上教學的需要，?固體廢物處理與利用?課程搜集和積累了豐富的圖片、視頻、動畫等教學資源，為保證課堂教學過程流暢和順利進展，課中不僅采用分享屏幕的直播進展授課，而且進展課程教學的錄屏。將錄屏資料上傳至職教云平臺，教師豐富了平臺的自建課程的資源，同時教師可以引入網(wǎng)絡資源龐大的資源庫中一些優(yōu)秀的省級或國家級資源精品課程，豐富教學材料與教學視頻等資源，來進步自身專業(yè)程度與教學才能[8]。教師可隨時利用現(xiàn)有網(wǎng)絡教學資源進展備課，學生可以對每一節(jié)教學內(nèi)容進展隨時隨地不受限制的反復學習課程資料，從而更好地將理論知識和理論學習嚴密結(jié)合，為后期的教學資源庫和精品課建立打下根底。

〔四〕增強了學生自主學習才能和自信心

在師生異地分布、遠程不宜監(jiān)控的狀態(tài)下，就要突出以學生為中心的自主學習，對學生自制力要求較高。這就要求學生在教師的正確引導下自主學習，將每節(jié)課內(nèi)容從學習目的、才能目的、技能訓練等方面較快學會自主學習、靈敏學習。?固體廢物處理與利用?課程內(nèi)容比擬貼近生活實際，增強學生的興趣性，理論應用于理論，學生在家也和學校課堂一樣，坐姿端正，認真學習課程內(nèi)容和抄寫筆記，及時完成每節(jié)課的課后作業(yè)和個人學習總結(jié)[9-10]。

職教云平臺具有學生學習進度顯示、作業(yè)成績、測試、成績分析等功能，可以設置各項內(nèi)容的權重，教師可根據(jù)學習進度顯示理解每一位學生的在線時長及視頻觀看情況，及時催促學生學習，完成學習任務。

通過作業(yè)成績和成績分析功能對作業(yè)中每道題的答案進展快速分析總結(jié)，將分析結(jié)果以數(shù)據(jù)的形式進展顯示，方便教師及時掌握學生的學習效果[11]。教師可通過學生的成績數(shù)據(jù)分析來制定調(diào)整教學進度和方法，從而抑制了課堂教學的時空限制，大大進步了學生對線上課程的學習的主動性和積極性，學生通過平臺可以回放等方式實現(xiàn)知識點的復習，有效進步教學質(zhì)量。

〔五〕增強了家校協(xié)同育人

線上教學家庭是學生學習的重要場所，?固體廢物處理與利用?課程授課過程中鼓勵家庭和教師配合，為學生提供和創(chuàng)造一個良好、安靜的學習環(huán)境，讓每一個學生在線上有課堂的學習的狀態(tài)，進步了學生的主動性。家長可以和學生共同來聽教師教學過程，在課程學習過程中家長也可以催促學生的學習，及時理解學生的學習情況和大學教師的教學形式，所授知識和每一位教師的辛勤付出。讓家長能理解大學教育，促進家長對學校教學和管理的理解，增強了家校協(xié)同育人，保證教學效果。

五線上教學的考慮

〔一〕線上教學的進度

線上教學需要突出學生的主動性，以學生為主，教師引導的教學形式展開，但教師無法通過網(wǎng)絡直播關注每位學生，也無法實現(xiàn)現(xiàn)場教學與學生互動和交流的真實性和時效性。每次線上教學過程內(nèi)容要適宜，不能太多，太多會影響學生的學習效果。因此，線上教學比線下教學需要更多的教學時間，線上教學需要根據(jù)實際情況需要將授課內(nèi)容作相應的調(diào)整，教學進度就需要考慮，在授課過程中需要重新設計教學任務，教師要增加和學生的互動討論，以到達預期的教學效果。

〔二〕線上教學和線下教學形式的無縫銜接

為了更好地使線上教學和線下教學形式無縫銜接，可以根據(jù)線上教學的經(jīng)歷，結(jié)合線上教學的優(yōu)勢，如借助職教云平臺進展思政課堂、討論、互動、曬筆記等方式繼續(xù)保持，采用線下+線上的混合式教學形式進展教學，開課的第二周可以根據(jù)學生的情況，可以課內(nèi)進展小測驗，對前段時間學習的內(nèi)容進展測驗穩(wěn)固，每節(jié)課利用非常鐘時間復習學生線上學習的內(nèi)容。

〔三〕線上實訓課程的開設

固體廢物處理與利用課程在教學過程中根據(jù)培養(yǎng)目的和職業(yè)崗位需求，學生要有扎實的理論知識的同時，要突出學生的實訓創(chuàng)新才能。對于?固體廢物處理與利用?專業(yè)課程來說，實訓可以分為實驗類、實習類和設計類。其中實驗類必須線下開設，線上教學沒有實訓環(huán)境條件和實訓設備無法開設。實習類和設計類可以線上進展，如實習類可以和軟件公司協(xié)商，通過3D仿真軟件虛擬實訓工程的場景來到達實訓的目的。設計類可以分組線上設計，每節(jié)課將要求和完成的內(nèi)容借助職教云平臺發(fā)布給學生，學生將完成的內(nèi)容上傳到云平臺，通過QQ群課堂直播教師和每組學生進展交流答疑，最終完成設計的圖紙和說明書。

六結(jié)語

線上教學擁有課堂教學無法比擬的優(yōu)勢，要做好線上教學，教師和學生都要做好充分的準備，教師需要提早合理安排整個教學方案和方案，做好課中的授課節(jié)奏和課后答疑。在此根底上，要有良好的平臺輔助教學和擁有完善的網(wǎng)絡教學資源。學生充分利用線上網(wǎng)絡資源的豐富性和資源共享性的特征，做好課前、課中和課后三方面的自主學習。但同時線上教學是遠程的，不易監(jiān)視每位學生的學習情況，需要教師、學生和家長多方的互相協(xié)助努力才能更好地發(fā)揮線上教學的優(yōu)勢。

參考文獻

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【2】陳玉華,史一民.新形勢下進步大學課堂教學有效性方法探究[