體積單位教學(xué)設(shè)計新部編版

精品教學(xué)教案設(shè)計 |Excellentteachingplan教師學(xué)科教案[ 20 –20 學(xué)年度 第__學(xué)期 ]任教學(xué)科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計 |Excellentteachingplan《體積單位》教學(xué)設(shè)計戶縣花園小學(xué) 張艷教學(xué)目標(biāo)1、了解體積單位有立方厘米 |、立方分米、立方米；。2、能夠根據(jù)生身邊的物體，建立體積單位的空間概念，理解體積和容積單位之間的聯(lián)系3、學(xué)生想探究問題，愿意通過自身體驗(yàn)， 建立空間的概念；會學(xué)過的知識解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)一步能夠有效的建立體積的空間觀念；初步感知體積單位的大小教學(xué)準(zhǔn)備1立方米、1立方分米、1立方厘米的正方體實(shí)物教具。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 隱藏兩條線段，只出示兩個數(shù)字， 讓學(xué)生比較兩條線段長短。2、 同樣的方法比較兩個正方形大小。（讓學(xué)生明白要比較，必須要有統(tǒng)一的單位）3、 出示兩個正方體，比比誰的體積大。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計 |Excellentteachingplan師:能比較出來嗎？（沒辦法比較）今天我們就來學(xué)習(xí)體積單位。（板書課題）二、學(xué)習(xí)常用的體積單位1、認(rèn)識體積單位師：那么體積單位有哪些呢？打開書到 38頁，在書上找找生：立方厘米、立方分米、立方米（教師板書）師：人們?yōu)榱艘?guī)范，規(guī)定：棱長為 1厘米的正方體，體積是1立方厘米，記作1厘米3（cm3）；棱長為1分米的正方體，體積是1立方分米，記作1分米3（dm3）;棱長為1米的正方體，體積是1立方米，記作1米3（m3）。（完成板書）2、直觀感知（1）感受1cm3的大小。棱長是1厘米的正方體，體積是1立方厘米，記作1厘米3。師：那么1立方厘米的正方體到底有多大？教師從教具中拿出 1立方厘米的小正方體，展示給學(xué)生看。讓學(xué)生上來摸摸 1立方厘米的小正方體大小。師：如果老師給每位同學(xué)一些橡皮泥，你能捏出 1cm3的大小來嗎？（能）活動要求：先獨(dú)立想一想怎樣能又快又準(zhǔn)地捏出 1cm3的橡皮泥。（學(xué)生開始活動，教師巡堂）教師展示學(xué)生作品，大家想吃湯圓嗎，把橡皮泥揉成圓的，問它的體積是多少？1cm3）育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計 |Excellentteachingplan師：如果變成煎餅（壓扁），怎樣？（還是 1cm3）剛才最早的是正方體，接著變成湯圓，現(xiàn)在又變成了煎餅，怎么會體積仍然是1cm3呢？（學(xué)生思考）師小結(jié)：對了，物體雖然形狀改變但體積不變，即體積是與物體的形狀無關(guān)的。師：現(xiàn)在請大家想一想，在生活中哪些物品的體積接近1cm3？生：小石子、手指尖、小篩子?感受1dm3的大小師：剛才我們一起通過看一看、摸一摸、捏一捏，認(rèn)識了1cm3。教師這里拿出一個鞋盒，問：如果要表示鞋盒的體積，用立方厘米合適嗎？師：這就需要更大的單位——立方分米。師：那么1立方分米到底有多大？教師展示 1立方分米教具，讓學(xué)生直觀感知，讓學(xué)生摸摸 1立方分米的大小。我們觀察一下身邊那些東西的體積接近 1立方分米的大??？（一個粉筆盒的大小、一卷紙巾的大小??）（3）感受1m3的大小師：認(rèn)識完了 1cm3和1dm3，接下來我們將認(rèn)識??（立方米）育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計 |Excellentteachingplan那么1立方米是怎樣描述的？學(xué)生齊讀定義師：那到底 1立方米有多大呢？學(xué)生嘗試比劃比劃。借用1米的尺子和墻壁，展示1立方米的大小。學(xué)生往1m3里鉆，最后發(fā)現(xiàn)大約能站 10人左右。師：觀察觀察你身邊有哪些東西體積接近 1立方米（講臺、冰箱、電視柜??）3、比較三者的大小。觀察模具， 1立方米最大，1立方厘米最小，三者相差很多。三、結(jié)合實(shí)際生活，熟練運(yùn)用1、立方厘米、立方分米、立方米這三種體積單位的大小相差很大，所以在生活中我們測量物體的體積時，要懂得選擇正確的體積單位。師：測量橡皮應(yīng)該用哪個體積單位較合適？（游泳池、大貨車、鋼筆??）小結(jié)：一般情況下，表示體積小的物體時，使用立方厘米作單位，表示體積大的物體時，用立方米作單位。2、書P39第2題。在橫線上填出適當(dāng)?shù)捏w積單位。小結(jié)：要考慮填什么體積單位的時候，首先聯(lián)系實(shí)際，想想物體的大小，同時也要聯(lián)系數(shù)字。3、教學(xué)體積與容積的關(guān)系，課本 44頁認(rèn)一認(rèn)，容器內(nèi)盛放液體的量一般用升（ L）、毫升（ml）作單位。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計 |Excellentteachingplan從里面量棱長為 1分米的正方體盒子的容積是 1dm3，可以容納1升的溶液。1升=1分米3 1L=1dm 3三、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了體積單位，并直觀感知他們大小，在生活中我們還會碰見很多，希望大家熟練運(yùn)用。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計 |Excellentteachingplan《體積單位》說課稿戶縣花園小學(xué) 張艷《體積單位》這一課是北師大版五年級下冊，第四單元長方體（二）中的一節(jié)。體積單位屬于概念教學(xué)，要展示從感性到理性的認(rèn)識，雖然前面已經(jīng)學(xué)過了長度、長度單位，面積、面積單位，但是由面積概念過度到體積概念，由面積單位到體積單位，由認(rèn)識平面圖形上升到立體圖形，是學(xué)生空間觀念的又一次發(fā)展，知識跨度大，難度高，學(xué)生不易理解，因此這部分教學(xué)要加強(qiáng)對體積的理解，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我首先采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法 ,把新舊知識聯(lián)系起來。通過引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行直觀感知、具體觸摸、生活應(yīng)用等體驗(yàn)手育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計 |Excellentteachingplan段來強(qiáng)化學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的能力。我首先由比較長度需要統(tǒng)一單位，引出比較體積也需要統(tǒng)一單位，引出體積單位。這樣讓學(xué)生很自然進(jìn)入新知識學(xué)習(xí)。在認(rèn)識體積單位時，給出學(xué)生規(guī)范的定義，從而讓學(xué)生對單位體積有一個初步的概念，在腦子里形成一個基本雛形。接下來，通過直觀展示，給學(xué)生一個視覺上的沖擊，讓學(xué)生把他和自己想想的大小對照一下，加深空間大小深入自己腦子。在直觀感受后，讓學(xué)生摸摸1立方厘米、1立方分米和1立方米的大小，用自己肢體去感覺體積的大小。在感知的過程中，讓學(xué)生聯(lián)系身邊實(shí)際的物體，尋求和這三個體積單位相近的物體，這樣再次加深對體積大小的感受。在練習(xí)時，緊密圍繞數(shù)學(xué)是為生活而服務(wù)的。出示生活中的圖片，讓學(xué)生說說應(yīng)該用什