藥學教學路徑用于門診藥房實習帶教實踐與體會

藥學教學途徑用于門診藥房實習帶教理論與體會〔〕:

摘要：目的討論藥學教學途徑在門診藥房實習帶教中的理論應用效果。方法選擇2022年12月至2022年6月在我市兩所綜合性醫(yī)院門診藥房實習的藥學實習生60名，按照所運用的帶教方法將其評分為觀察組和對照組，每組均30名實習生。對照組實習生在傳統帶教形式下開展實習教學，觀察組實習生那么施行藥學教學途徑。結果觀察組實習生的理論考核成績、操作考核成績和綜合考核成績，均顯著高于對照組，P

1對象與方法

1.1研究對象。選擇2022年12月至2022年6月在醫(yī)院門診藥房實習的三屆藥學實習生60名，按照所運用的帶教方法將其評分為觀察組和對照組，每組均30名實習生。觀察組30名實習生，包括男12例、女18例；年齡19-24歲，平均

〔20.61.3〕歲。對照組30名實習生，包括男11例、女19例；年齡19-25歲，平均〔21.11.2〕歲。兩組實習生的根本資料、學習成績分布情況均相當，比擬差異不具有統計學意義〔P>0.05〕。

1.2教學方法。對照組實習生在傳統帶教形式下開展實習教學，觀察組實習生那么施行藥學教學途徑，詳細如下：首先門診藥房實習帶教工作均由藥師以上職稱的工作人員承當，實習生進入門診藥房的第1天，由藥房主任帶著實習生參觀并介紹藥房環(huán)境、人員構成、相關的規(guī)章制度、工作流程以及各個崗位職責等，在介紹過程中要著重向實習生傳達藥學職業(yè)道德和自身職業(yè)的特殊性及責任感，培養(yǎng)實習生良好的職業(yè)素養(yǎng)【3】。其次由藥房主任安排詳細帶教教學方案，對于對照組實習生，主要由藥房主任將其分配到各個崗位的帶教教師，施行一對一跟班帶教。對于觀察組實習生，那么在實習帶教前，先發(fā)放藥學教學途徑表，并由藥房主任向實習生解讀藥學教學途徑表的內容，使實習生對自己的帶教教師，以及各個實習階段的學習內容和進度有一個明晰的理解【4】。兩組實習生均進展為期6周的實習，詳細的藥學教學途徑表如表1所示。

1.3統計學處理。借助SPSS21.0軟件進展數據分析，其中的理論考核成績、操作考核成績和綜合考核成績等計量資料使用〔s〕形式表示，進展t檢驗；其中學生對帶教方法的認可度等計數資料那么采用〔%〕表示，采取chi;2檢驗；檢驗程度為alpha;=0.05。

2結果

2.1兩組實習生的實習成績比擬。觀察組實習生的理論考核成績、操作考核成績和綜合考核成績【5】，均顯著高于對照組，P

3討論

藥學教學途徑通過途徑表的形式將門診藥房實習內容固定下來，使得帶教教師在開展實習帶教過程中，可以根據途徑表進度進展有方案、有目的、循序漸進的教學，同時可以使實習生在沉淀了一定量前期知識的情況下，最大化的激發(fā)其學習興趣，從而進步實習生的學習效果【6】。不僅如此，按照藥學教學途徑施行門診藥房實習帶教，使整個實習教學更加具有方案性和系統性，可以給實習生提供更多學習平臺，同時也進一步進步了帶教教師的責任心，可以促使實習生的理論知識程度和理論操作程度可以同步提升，進步實習生對實習帶教方法的認可度【7】。

綜上所述，在門診藥房實習帶教過程中應用藥學教學途徑開展教學活動，可以顯著進步門診藥房帶教教學質量，從而促使藥學實習生的各項成績得到顯著提升，且實習生對帶教方法的認可度明顯更高，具有較高的理論應用價值。

參考文獻

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