人教版七年級美術(shù)下冊：營造藝術(shù)的情趣和意境課件

營造藝術(shù)的情趣和意境人教版七年級美術(shù)第一單元第2課營造藝術(shù)的情趣和意境人教版七年級美術(shù)第一單元第2課什么是意境？意境，指文藝作品或自然景象中所表現(xiàn)出來的情調(diào)和境界。是抒情性作品中呈現(xiàn)的那種情景交融、虛實相生、活躍著生命律動的韻味無窮的詩意空間。思考思考意境意境是中國古典美學(xué)傳統(tǒng)的一個重要范疇。中國古典詩、詞、畫、賦、書法、音樂、建筑、戲劇都十分重視意境。意境就是藝術(shù)中一種情景交融的境界，既有來自藝術(shù)家主觀的“情”，又有來自客觀現(xiàn)實升華的“境”，境中有情，情中有境，是主觀情感與客觀景物相熔鑄的產(chǎn)物，它是情與景、意與境的統(tǒng)一。意境意境是中國古典美學(xué)傳統(tǒng)的一個重要范疇。中國這樣一個境界，被稱為“天趣”“天然”“天真”，以自然的“天”的品格來表示，而“天”的對立面則是“人工”，是“巧”。這樣一個境界，被稱為“天趣”“天然”“天真”，以自然的“天”人教版七年級美術(shù)下冊：營造藝術(shù)的情趣和意境課件本幅《青蛙》充滿了齊氏幽默，被蘆草纏住腳正在掙扎的小青蛙，三只煞有其事的“開會青蛙”，一副不可叫人聽去的神秘。畫面的節(jié)奏把握得恰到好處，虛實得當，主次分明，兩主角各有神態(tài)，手舞足蹈的發(fā)言者，屏氣聚神的聆聽著，愈加辯駁的質(zhì)疑者，不由不跌進故事里。本幅《青蛙》充滿了齊氏幽默，被蘆草纏住腳正在掙扎的小青蛙，三

畫家作這幅畫時，已六十一歲，畫技無疑達到了完美之境。觀賞畫中筆法，極為純熟，有恰如其分之妙。上半幅的沒骨桃花，倒垂柳枝，不免有點俗艷；但下半幅的水墨碎石小草，卻頗見文人之心。而以淡顏色染出的水波，以墨筆勾勒出的鴨子，其神態(tài)狀貌，不知為什么，總令人生出一股融融暖意。整個畫面簡潔，貫穿著喜氣洋洋的氣氛，令人不能閉目不看。

清華巖《桃潭浴鴨圖》畫家作這幅畫時，已六十一歲，畫技無疑達到了完美獨釣寒江雪獨釣寒江雪人教版七年級美術(shù)下冊：營造藝術(shù)的情趣和意境課件床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。靜夜思床前明月光，疑是地上霜。靜夜思江雪

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。江雪人教版七年級美術(shù)下冊：營造藝術(shù)的情趣和意境課件枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。清明清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。清明馬遠馬遠（約1140－約1225年后），南宋畫家。字遙父，號欽山，原籍河中（今山西永濟），僑寓錢塘（今浙江杭州）。出身繪畫世家，南宋光宗、寧宗兩朝畫院待詔。擅畫山水、人物、花鳥，山水取法李唐，筆力勁利闊略，皴法硬朗，樹葉常用夾葉，樹干濃重，多橫斜之態(tài)。樓閣界畫精工，且加襯染。喜作邊角小景，世稱“馬一角”。人物勾描自然，花鳥常以山水為景，情意相交，生趣盎然。與李唐、劉松年、夏圭并稱“南宋四家”。存世作品有《踏歌圖》《水圖》《梅石溪鳧圖》《西園雅集圖》等。馬遠馬遠（約1140－約1225年后），南宋畫家馬遠《對月圖》馬遠《對月圖》馬遠《梅石溪鳧圖》馬遠《梅石溪鳧圖》馬遠《雪灘雙鷺圖》馬遠《雪灘雙鷺圖》人教版七年級美術(shù)下冊：營造藝術(shù)的情趣和意境課件江

雪

千山鳥飛絕，

萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，

獨釣寒江雪。

唐柳宗元

江雪千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，馬遠《寒江獨釣圖》馬遠《寒江獨釣圖》夏圭《溪山清遠圖》夏圭《溪山清遠圖》《秋窗讀書圖》劉松年《秋窗讀書圖》劉松年人教版七年級美術(shù)下冊：營造藝術(shù)的情趣和意境課件課外賞析馬遠《十二水圖》課外賞析人教版七年級美術(shù)下冊：營造藝術(shù)的情趣和意境課件人教版七年級美術(shù)下冊：營造藝術(shù)的情趣和意境課件人教版七年級美術(shù)下冊：營造藝術(shù)的情趣和意境人教版七年級美術(shù)下冊：營造藝術(shù)的情趣和意境人教版七年級美術(shù)下冊：營造藝術(shù)的情趣和意境人教版七年級美術(shù)下人教版七年級美術(shù)下冊：營造藝術(shù)的情趣和意境人教版七年級美術(shù)下冊：營造藝術(shù)的情趣和意境人教版七年級美術(shù)下冊：營造藝術(shù)的情趣和意境人教版七年級美術(shù)下人教版七年級美術(shù)下冊：營造藝術(shù)的情趣和意境人教版七年級美術(shù)下冊：營造藝術(shù)的情趣和意境人教版七年級美術(shù)下冊：營造藝術(shù)的情趣和意境人教版七年級美術(shù)下人教版七年級美術(shù)下冊：營造藝術(shù)的情趣和意境人教版七年級美術(shù)下冊：營造藝術(shù)的情趣和意境人教版七年級美術(shù)下冊：營造藝術(shù)的情趣和意境人教版七年級美術(shù)下謝謝觀看人教版七年級美術(shù)下冊：營造藝術(shù)的情趣和意境人教版七年級美術(shù)下冊：營造藝術(shù)的情趣和意境謝謝觀看人教版七年級美術(shù)下冊：營造藝術(shù)的情趣和意境人教版七年1.即便我們知道了制約宇宙的有關(guān)定律，我們?nèi)匀徊荒芾盟鼈內(nèi)ヮA(yù)言遙遠的未來。這是因為物理方程的解會呈現(xiàn)出一種稱作混沌的性質(zhì)。這表明方程可能是不穩(wěn)定的：在某一時刻對系統(tǒng)作非常微小的改變，系統(tǒng)的未來行為很快會變得完全不同.2.在不穩(wěn)定或混沌的系統(tǒng)中，一般地存在一個時間尺度，初始狀態(tài)下的小改變在這個時間尺度將增長到兩倍。在地球大氣的情形下，這個時間尺度是五天的數(shù)量級，大約為空氣繞地球吹一圈的時間。3.人們可以在五天之內(nèi)作相當準確的天氣預(yù)報，但是要做更長遠得多的天氣預(yù)報，就既需要大氣現(xiàn)狀的準確知識，又需要一種不可逾越的復(fù)雜計算。我們除了給出季度平均值以外，沒有辦法對六個月以后做具體的天氣預(yù)報。4.我們還知道制約化學(xué)和生物的基本定律，這樣在原則上，我們應(yīng)能確定大腦如何工作。但是制約大腦的方程幾乎肯定具有混沌行為，初始態(tài)的非常小的改變會導(dǎo)致非常不同的結(jié)果。這樣，盡管我們知道制約人類行為的方程，但在實際上我們不能預(yù)言它。5.宇宙的其他地方對于地球上發(fā)生的任何事物根本不在乎。繞著太陽公轉(zhuǎn)的行星的運動似乎最終會變成混沌，盡管其時間尺度很長。這表明隨著時間流逝，任何預(yù)言的誤差將越來越大。在一段時間之后，就不可能預(yù)言運動的細節(jié)。6.太陽和其他恒星繞著銀河系的運動，以及銀河系繞著其局部星系團的運動也是混沌的。我們觀測到，其他星系正離開我們運動而去，而且它們離開我們越遠，就離開得越快。這意味著我們周圍的宇宙正在膨脹：不同星系間的距離隨時間而增加。7.中國這塊大地上，存在過許多民族。這許多民族，不管是共時態(tài)存在還是歷時態(tài)存在，均可以尋到某種內(nèi)在的關(guān)系。族與族之間的關(guān)系有兩種：一為血緣性；另為社會性。民族之間不只是存在著血緣性的關(guān)系，也還存在社會性的關(guān)系，其中最主要是文化關(guān)系。8.目前，雖然“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的熱潮已遍及全國，很多有志青年步入創(chuàng)業(yè)大軍，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低仍是一個不爭的事實?？梢哉f，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還處于起步階段，真正實現(xiàn)大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)、從畢業(yè)到創(chuàng)業(yè)，仍需要全方位、多角度、系統(tǒng)化的理念和實踐支撐，需要更多的社會力量去思考、探索。因此，要想創(chuàng)業(yè)成功，僅僅具有迎難而上的勇氣是不夠的。人教版七年級美術(shù)下冊：營造藝術(shù)的情趣和意境人教版七年級美術(shù)下冊：營造藝術(shù)的情趣和意境1.即便我們知道了制約宇宙的有關(guān)定律，我們?nèi)匀徊荒芾盟鼈內(nèi)I造藝術(shù)的情趣和意境人教版七年級美術(shù)第一單元第2課營造藝術(shù)的情趣和意境人教版七年級美術(shù)第一單元第2課什么是意境？意境，指文藝作品或自然景象中所表現(xiàn)出來的情調(diào)和境界。是抒情性作品中呈現(xiàn)的那種情景交融、虛實相生、活躍著生命律動的韻味無窮的詩意空間。思考思考意境意境是中國古典美學(xué)傳統(tǒng)的一個重要范疇。中國古典詩、詞、畫、賦、書法、音樂、建筑、戲劇都十分重視意境。意境就是藝術(shù)中一種情景交融的境界，既有來自藝術(shù)家主觀的“情”，又有來自客觀現(xiàn)實升華的“境”，境中有情，情中有境，是主觀情感與客觀景物相熔鑄的產(chǎn)物，它是情與景、意與境的統(tǒng)一。意境意境是中國古典美學(xué)傳統(tǒng)的一個重要范疇。中國這樣一個境界，被稱為“天趣”“天然”“天真”，以自然的“天”的品格來表示，而“天”的對立面則是“人工”，是“巧”。這樣一個境界，被稱為“天趣”“天然”“天真”，以自然的“天”人教版七年級美術(shù)下冊：營造藝術(shù)的情趣和意境課件本幅《青蛙》充滿了齊氏幽默，被蘆草纏住腳正在掙扎的小青蛙，三只煞有其事的“開會青蛙”，一副不可叫人聽去的神秘。畫面的節(jié)奏把握得恰到好處，虛實得當，主次分明，兩主角各有神態(tài)，手舞足蹈的發(fā)言者，屏氣聚神的聆聽著，愈加辯駁的質(zhì)疑者，不由不跌進故事里。本幅《青蛙》充滿了齊氏幽默，被蘆草纏住腳正在掙扎的小青蛙，三

畫家作這幅畫時，已六十一歲，畫技無疑達到了完美之境。觀賞畫中筆法，極為純熟，有恰如其分之妙。上半幅的沒骨桃花，倒垂柳枝，不免有點俗艷；但下半幅的水墨碎石小草，卻頗見文人之心。而以淡顏色染出的水波，以墨筆勾勒出的鴨子，其神態(tài)狀貌，不知為什么，總令人生出一股融融暖意。整個畫面簡潔，貫穿著喜氣洋洋的氣氛，令人不能閉目不看。

清華巖《桃潭浴鴨圖》畫家作這幅畫時，已六十一歲，畫技無疑達到了完美獨釣寒江雪獨釣寒江雪人教版七年級美術(shù)下冊：營造藝術(shù)的情趣和意境課件床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。靜夜思床前明月光，疑是地上霜。靜夜思江雪

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千山鳥飛絕，

萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，

獨釣寒江雪。

唐柳宗元

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