人教版語文五年級(jí)上冊(cè)第一單元說課標(biāo)說教材

V:1.0精細(xì)整理，僅供參考日期：20xx年X月人教版語文五年級(jí)上冊(cè)第一單元說課標(biāo)說教材

一、說課標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)語文分為三個(gè)階段，目標(biāo)螺旋上升，整體推進(jìn)。第三學(xué)段目標(biāo)是建立在第一、二學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，更重視閱讀和寫作。

1、第三學(xué)段目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

（二）閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，能理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

2．揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

3．學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

（三）習(xí)作

1．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。

2．能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

并修改自己的習(xí)作，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

（四）口語實(shí)際

1．與人交流能尊重、理解對(duì)方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

2．能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。注意語言美。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1）了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

2）嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。能組織討論、進(jìn)行專題演講。

2.

依第三學(xué)段目標(biāo)要求，在研讀本冊(cè)教材的基礎(chǔ)上，確定本單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)如下：

1）認(rèn)識(shí)26個(gè)生字，會(huì)寫23個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺”等詞語。能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2）有感情地朗讀課文。默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)段落。3）抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。4）學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

5）通過開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使讀書真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。

6）引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀

7）

通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.

8）

根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.

9）通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.

二、說教材

1.本冊(cè)教材編寫有如下特點(diǎn)，我重點(diǎn)說說本單元的編寫特點(diǎn)：

（1）圍繞專題，加強(qiáng)整合

體現(xiàn)在：導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。精讀課文與略讀課文的整合。單元內(nèi)各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。

（3）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考本單元重點(diǎn)體現(xiàn)在課后思考題上。兩篇精讀課文后安排三個(gè)方面的問題：引導(dǎo)朗讀，從整體上把握課文；抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行深入理解；結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫寫你得到的啟示。從整體到局部、由淺入深地幫助學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)閱讀方法，同時(shí)也更加關(guān)注文本，引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言。2.編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織單元，每個(gè)單元包括“導(dǎo)語”“課例”“口語交際.習(xí)作”和“回顧.拓展”四個(gè)部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本單元包括2篇精讀課文：《竊讀記》《走遍天下書為侶》。2篇略讀課文：《大樹與小苗的對(duì)話》《我的長(zhǎng)生果》。精讀課文后有思考題，略讀課文前有連接語?？谡Z交際和習(xí)作安排了三個(gè)方面，學(xué)生任選其一。“回顧.拓展”由三個(gè)欄目組成，其中“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有展示臺(tái)三、說建議（一）教學(xué)建議下面結(jié)合本單元的特點(diǎn)談?wù)劷虒W(xué)過程中幾點(diǎn)建議：

一、準(zhǔn)確把握目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

1、字詞教學(xué)放手指導(dǎo)學(xué)生通過前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力，老師要放手，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、閱讀教學(xué)打好基礎(chǔ)

（1）初讀課文，整體感知，教給學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的方法。

（2）精讀課文，領(lǐng)悟文章所告訴我們的道理，讀書方法。

(3)

注重朗讀、加深理解

教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識(shí)積累，在如何讓學(xué)生有感情的朗讀上下工夫。

二、提高語言能力養(yǎng)成良好文風(fēng)

從喜歡到記憶再到運(yùn)用，這是積累的最終目的。也就是要提高運(yùn)用語言的能力就要在語文教學(xué)中讓學(xué)生多讀多積累，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。此外，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好文風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)，用自己的語言，提倡樸實(shí)、自然的語言風(fēng)格。

（二）評(píng)價(jià)建議

1課堂表現(xiàn)：包括聽講、討論、發(fā)言。

這項(xiàng)內(nèi)容采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)等相結(jié)合的方法評(píng)價(jià)學(xué)生。

2

評(píng)價(jià)寫作能力：包括日記、練筆和習(xí)作。

堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，把學(xué)生的習(xí)作分為幾個(gè)等級(jí)。尤其重視學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語言素材。要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認(rèn)真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞。這樣他們?cè)趯懽鞯倪^程中不斷受到激勵(lì)，逐漸形成運(yùn)用語言的能力。

這樣評(píng)價(jià)能反映學(xué)生在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)，是全面、公正的評(píng)價(jià)，起到了很好的肯定、激勵(lì)作用。

(三）說課程開發(fā)與利用

語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。我們應(yīng)高度重視課程的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在這一單元中

一要要依托文本，有效地開發(fā)利用教材、教參資源。

二要拓展閱讀，將學(xué)到的讀書方法運(yùn)用于讀書中。

三要抓住身邊的資源，激勵(lì)學(xué)生的讀書活動(dòng)，為習(xí)作提供素材。

其實(shí)我們深厚的文化底蘊(yùn)、學(xué)生豐富的生活積累都是教學(xué)