兒童詩(shī)兩首說(shuō)課稿

兒童詩(shī)兩首說(shuō)課稿兒童詩(shī)兩首說(shuō)課稿

作為一名人民老師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是我收集整理的兒童詩(shī)兩首說(shuō)課稿，盼望能夠關(guān)心到大家。

兒童詩(shī)兩首說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

《我想》是一首兒童詩(shī)，寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串奇妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美妙幸福！

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

針對(duì)本班同學(xué)實(shí)際認(rèn)知水平和語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

1．讀詩(shī)：讀準(zhǔn)這首詩(shī)中消失的“花苞、松軟、柳絮、蒲公英”等詞語(yǔ)；理解“吸取”、“篷帳”等詞語(yǔ)；自由輕松地朗讀詩(shī)歌。（這課是略讀課，同學(xué)可以自己讀準(zhǔn)字音和詞語(yǔ)。）

2．悟詩(shī)：通過(guò)反復(fù)朗讀，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的歡樂(lè)，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。（讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，同學(xué)在反復(fù)閱讀中，感悟詩(shī)歌表達(dá)的無(wú)拘無(wú)束，自由歡樂(lè)。為寫(xiě)詩(shī)做預(yù)備。）

3．仿詩(shī)：了解詩(shī)歌特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用換詞、嵌入等方法仿寫(xiě)詩(shī)歌。

（對(duì)應(yīng)課前導(dǎo)語(yǔ)中的最終一句，同學(xué)綻開(kāi)想象，并結(jié)合自己的童年記憶，試著用自己感愛(ài)好的另外一些詞語(yǔ)，來(lái)替換文中的詞，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。）

三、說(shuō)教法、學(xué)法

1.重視朗讀訓(xùn)練，朗讀法為主?！段蚁搿饭?jié)奏齊整，韻律感很強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，會(huì)在不同的環(huán)節(jié)支配朗讀訓(xùn)練，但要突出朗讀的層次性，不斷提升朗讀的質(zhì)量。

2．鼓舞大膽想象。指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合小詩(shī)內(nèi)容、課文插圖和自身生活實(shí)際，想象一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，感受童年的異想天開(kāi)和瑰麗多彩。

3．學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。在仿說(shuō)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)借鑒詩(shī)歌的表達(dá)形式和方法，把內(nèi)心想法準(zhǔn)時(shí)抒于筆端。

四、說(shuō)課前預(yù)備：

1、注意雙基訓(xùn)練，讀準(zhǔn)詩(shī)中消失的詞語(yǔ)；

2、音樂(lè)是心靈的按摩師。配上輕柔的音樂(lè)，同學(xué)的思緒會(huì)更開(kāi)闊，更自由；同學(xué)朗讀起來(lái)也會(huì)更輕松，更奔放。

五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：

在兒童的眼睛里，世界是那么漂亮；在他們的世界里，生命是那么自由！所以，在他們看來(lái)，幻想可以無(wú)限延長(zhǎng)。因此，在教學(xué)中，我會(huì)放手讓同學(xué)朗讀，讀悟結(jié)合，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本的語(yǔ)言文字，體會(huì)詩(shī)歌情感，直至學(xué)習(xí)用美麗的語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）說(shuō)導(dǎo)入

首先引用課文前面的導(dǎo)讀部分來(lái)導(dǎo)入新課，引起同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好：

友愛(ài)的同學(xué)們，童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡快；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和向往?；貞浲曛械娜な?，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起共享歡樂(lè)。

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課，共同來(lái)共享童年的多姿多彩！

板書(shū)課題時(shí)，注意書(shū)寫(xiě)的養(yǎng)成教育。身教重于言教，老師的范寫(xiě)既能體現(xiàn)對(duì)書(shū)寫(xiě)的重視，更能對(duì)同學(xué)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣起到推動(dòng)作用。

（板書(shū)課題）《我想》，（板書(shū)并提示同學(xué)留意“我”字的寫(xiě)法，第4筆是提，杜涵博同學(xué)尤其要留意。）

（二）說(shuō)讀詩(shī)

讀詩(shī)環(huán)節(jié)中，要突出指導(dǎo)朗讀的層次感：

第一步：出示詞語(yǔ)卡片，正音；

其次步：讀通全詩(shī)，讀得正確、流利；

第三步：讀得輕松，讀得歡樂(lè)，讀出自由，讀出瀟灑的感情。

（三）悟詩(shī)

本環(huán)節(jié)中，突出“詩(shī)讀百遍，其義自現(xiàn)”的原則，鼓舞同學(xué)在朗讀中發(fā)覺(jué)、感悟，查找童年的自由、歡樂(lè)和幸福。

針對(duì)本詩(shī)最終一節(jié)，安全教育必不行少。由于同學(xué)年齡小，有時(shí)候不懂得愛(ài)護(hù)自己，因此，老師肯定要強(qiáng)調(diào)外出安全。

七、說(shuō)仿詩(shī)

仿說(shuō)是仿寫(xiě)的基礎(chǔ)，在同學(xué)大膽表達(dá)的同時(shí)，鼓舞同學(xué)更換詩(shī)中關(guān)鍵詞，把所想象到的畫(huà)面用美麗的語(yǔ)言記錄下來(lái)，試著表達(dá)自己的真情實(shí)感。

八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)設(shè)計(jì)就是微型教科書(shū)。針對(duì)本詩(shī)中心和教學(xué)環(huán)節(jié)的支配，我的板書(shū)是：

我想……

省略號(hào)既包含了小詩(shī)內(nèi)容，又是同學(xué)仿說(shuō)、仿寫(xiě)內(nèi)容的省略，還能賜予同學(xué)無(wú)限的想象和創(chuàng)作空間。

九、說(shuō)作業(yè)

我本節(jié)課的作業(yè)是：試著寫(xiě)一首完整的兒童詩(shī)《我想》，并發(fā)到自己的博客里。由于我班有博客圈，同學(xué)有用博客記錄自己生活的習(xí)慣。

兒童詩(shī)兩首說(shuō)課稿2

各位評(píng)委、老師大家下午好，今日我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版五班級(jí)下冊(cè)第九課《兒童詩(shī)兩首》的第一課時(shí)《我想》的教學(xué)內(nèi)容，下面我就從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)我的教學(xué)構(gòu)想進(jìn)行一下闡述：

一、教材分析

《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串奇妙的幻想，這些布滿童趣的愿望，充分表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和憧憬。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、松軟、柳絮、”等詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀兒童詩(shī)，體會(huì)兒童豐富的想象力

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受童年生活的歡樂(lè)，激發(fā)同學(xué)讀寫(xiě)兒童詩(shī)的愛(ài)好。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作兒童詩(shī)的愛(ài)好。

二、教法學(xué)法

五班級(jí)同學(xué)正處在童年階段，他們有豐富的想象力。依據(jù)同學(xué)的共性特征和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采納自主讀悟，合作溝通，師生、生生互動(dòng)，練筆嘗試等方法。

三、教學(xué)流程：

在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候，我主要從以下幾方面開(kāi)展教學(xué)，

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

二、初讀詩(shī)歌，讀中悟?qū)W

三、精讀詩(shī)歌、品嘗感悟

四、賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

五、總結(jié)延長(zhǎng)，布置作業(yè)

接下來(lái)我將對(duì)各部分內(nèi)容進(jìn)行一下具體的闡述。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.上課之初，我會(huì)提出一個(gè)孩子們特別感愛(ài)好的話題：“此時(shí)，假如有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢?”

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能令孩子們暢所欲言，他們會(huì)說(shuō)出許很多多稚嫩而美妙的愿望，從中我們可以更真實(shí)地了解他們的內(nèi)心世界，當(dāng)孩子們紛紛說(shuō)出自己的愿望后，我便由此導(dǎo)入：是啊，美妙的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊!這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望會(huì)是什么呢?咱們抓緊去讀讀吧，此時(shí)板書(shū)課題。

(二)初獨(dú)詩(shī)歌，讀中悟?qū)W

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先讓孩子們自由讀詩(shī),把詩(shī)讀通順，讀流利。在初讀的過(guò)程中，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)“丫”、“汲”的讀音。

接著指名分小節(jié)讀詩(shī)，讓孩子們整體感受詩(shī)的內(nèi)容和節(jié)奏。這一過(guò)程中我會(huì)準(zhǔn)時(shí)的賜予朗讀的指導(dǎo)和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。接著我會(huì)適時(shí)的進(jìn)行范讀，讓孩子們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中：1.用斜線畫(huà)出朗讀的節(jié)奏。2.哪些詞語(yǔ)重讀，做上自己喜愛(ài)的符號(hào)。畫(huà)出節(jié)奏和重音后再讓他們仿照讀，展現(xiàn)讀，想讀的自己站起來(lái)讀，選擇自己喜愛(ài)的段落來(lái)讀，通過(guò)多種朗讀方式，激發(fā)孩子的朗讀愛(ài)好和熱忱。

(三)精讀詩(shī)歌，品嘗感悟

讓孩子們?cè)僮x詩(shī)歌，體會(huì)每一小節(jié)里都有什么樣的愿望，隨著孩子們的溝通我進(jìn)行板書(shū)。

接著引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)在“我”那么多的愿望中，哪一個(gè)最令你神往?為什么?

在孩子們溝通自己最喜愛(ài)的愿望時(shí)，鼓舞他們想象:把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳丫接在柳樹(shù)根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué);假如真的把眼睛裝在風(fēng)箏上，你可能會(huì)看到什么，把自己種在土地上，你會(huì)變成什么，會(huì)有收獲嗎?

接著邊讀邊想象每個(gè)幻想的情景，你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫(huà)面。在這個(gè)環(huán)節(jié)里可以通過(guò)以下問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)：你好象看到了什么?你有什么感受?

比如：“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光”是怎樣的感覺(jué)?“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”又是怎樣的感覺(jué)?請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)來(lái)讀一讀你最喜愛(ài)的愿望。

最終我會(huì)和孩子們合作朗讀：在那桃花盛開(kāi)的春天，我想像……;旭日，和風(fēng)，垂柳拂岸，我想象……;放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云下，我在想……;陽(yáng)春三月，綠草如茵，我把自己想象成大地……。孩子們依次接讀課文的四個(gè)小節(jié)。通過(guò)入情入境的引讀，讓他們們進(jìn)一步感受詩(shī)歌意境。接著讓他們說(shuō)說(shuō)，大自然的一切是那么美妙，你還有什么樣的幻想，鼓舞大膽的說(shuō)說(shuō)自己的想法。

(四)賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.首先讓同學(xué)自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

2.接著讓孩子們自由溝通自己的發(fā)覺(jué)：

他們可能會(huì)說(shuō)出：每一小節(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的幻想。

還有：每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。在孩子們暢所欲言后，引導(dǎo)他們進(jìn)行小結(jié)。

然后進(jìn)行一個(gè)小練筆，仿照課文的結(jié)構(gòu)，再寫(xiě)一小節(jié)的詩(shī)歌，表達(dá)自己的愿望，寫(xiě)完后小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把組內(nèi)幾位同學(xué)的小作品連起來(lái)就又是新的一首小詩(shī)《我想》。這個(gè)環(huán)節(jié)可以培育孩子們的想象力，也可以提高他們的寫(xiě)作力量。

四：總結(jié)延長(zhǎng)，布置作業(yè)

童年，總有太多的故事值得我們記憶、有太多的場(chǎng)景值得我們保藏，同學(xué)們還可以多閱讀一些兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。下節(jié)課請(qǐng)大家根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)方式自學(xué)《童年的水墨畫(huà)》。

兒童詩(shī)兩首說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

人教版五班級(jí)下冊(cè)第9課《兒童詩(shī)兩首》是本冊(cè)教材其次組中的最終一篇。本單元的主題是“童年”，使同學(xué)感受童年的生活情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情。從習(xí)作上講也很重要，豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累，溝通和描繪自己的童年生活。本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫(huà)》這兩首兒童詩(shī)組成?！段蚁搿穼?xiě)了一個(gè)孩子一連串奇妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美妙幸福?！锻甑乃?huà)》以跳動(dòng)的鏡頭捕獲了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”生動(dòng)地呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)歡樂(lè)場(chǎng)面。這節(jié)課主要講《我想》，《童年的水墨畫(huà)》布置自學(xué)。

二、學(xué)情分析

五班級(jí)同學(xué)正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩(shī)貼近同學(xué)生活，能激發(fā)他們讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的愛(ài)好，所以同學(xué)愛(ài)好深厚，能把自己豐富的想象力融于寫(xiě)作之中。

三、說(shuō)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與目標(biāo)

有感情地朗讀詩(shī)歌，借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、松軟、柳絮、吵鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法

在朗讀并學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中體會(huì)奇妙美麗的語(yǔ)言特點(diǎn)及抒發(fā)內(nèi)心情感的方法。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的歡樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

四、說(shuō)重難點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的歡樂(lè)，激發(fā)同學(xué)讀兒童詩(shī)的愛(ài)好。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往,樂(lè)觀互動(dòng)共同進(jìn)展的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)老師觀念及教學(xué)方式,同學(xué)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,發(fā)揮同學(xué)的主體作用.因此我在教學(xué)過(guò)程中樂(lè)觀為同學(xué)制造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立讀書(shū),邊讀邊想象,同時(shí)感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),激發(fā)同學(xué)讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的愛(ài)好。

1．情境導(dǎo)入,激發(fā)愛(ài)好

童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和向往。了解了古人童年生活的情景，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》，體會(huì)現(xiàn)代兒童童年生活的歡樂(lè)。板書(shū)課題，齊讀。（出示幻燈片一二）

2．朗讀課文,整體感知

這是導(dǎo)入后首先進(jìn)行的環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先讓大家自讀,讀準(zhǔn)字音,解決生字詞的障礙。讀錯(cuò)老師訂正，同時(shí)對(duì)本課生字詞出示，對(duì)同學(xué)預(yù)習(xí)狀況進(jìn)行考察。接著指名讀,談感受，使同學(xué)整體感受本詩(shī)的內(nèi)容和節(jié)奏。然后競(jìng)賽讀：看誰(shuí)能把自己的感受讀出來(lái)？老師在同學(xué)讀的過(guò)程中給出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，同時(shí)指出朗讀詩(shī)歌應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題：留意把握詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語(yǔ)重讀，同時(shí)要讀出的思想感情。

3．感受意境

再讀課文，在這一環(huán)節(jié)首先提問(wèn)每一小節(jié)分別寫(xiě)了小什么幻想，這些幻想中你最想往哪個(gè)？為什么？讓同學(xué)明確內(nèi)容，體會(huì)情景?！锻甑乃?huà)》中的孩子在干什么？哪些詞用的精確?????生動(dòng)？調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩(shī)歌描繪的意境,同學(xué)大膽想象:把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳丫接在柳樹(shù)根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué)；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì)看到什么，把自己種在土地上變成什么，街頭看書(shū)、溪邊垂釣、江上玩耍的情景是怎樣。接著讓同學(xué)邊讀邊想象每個(gè)幻想的情景，提問(wèn)：你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫(huà)面，體現(xiàn)了怎樣的思想感情。

4．明結(jié)構(gòu)，寫(xiě)小詩(shī)

再讀小詩(shī)，體會(huì)是怎樣把抱負(fù)表達(dá)出來(lái)的，提問(wèn)你發(fā)覺(jué)小詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有怎樣的特點(diǎn)？同學(xué)談自己的發(fā)覺(jué)，師生共同歸納總結(jié)出它的特點(diǎn)。然后讓同學(xué)仿照課文的結(jié)構(gòu)，再寫(xiě)一小節(jié)，表達(dá)自己的愿望，培育同學(xué)的想象力和寫(xiě)作力量，寫(xiě)完后小組評(píng)價(jià)，最終把幾位同學(xué)的小作連起來(lái)就是一首新的小詩(shī)。

5．學(xué)問(wèn)拓展

觀賞詩(shī)歌《山村孩子的畫(huà)》和《愛(ài)之歌》。

6．課堂小結(jié)

小結(jié)：童年，有太多值得我們記憶、保藏的場(chǎng)景，盼望大家課外多閱讀其他的兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。

7．課堂鞏固

選擇自己最喜愛(ài)的一首詩(shī)有感情地朗讀。續(xù)寫(xiě)“書(shū)包”。

8.布置作業(yè)

兒童詩(shī)兩首說(shuō)課稿4

教材簡(jiǎn)析：

《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串奇妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美妙幸福?！锻甑乃?huà)》以跳動(dòng)的鏡頭捕獲了童年生活中的典型場(chǎng)景，如"街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水"生動(dòng)地呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)歡樂(lè)場(chǎng)面。

設(shè)計(jì)理念：

在兒童的眼睛里，世界是那么漂亮；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來(lái)，幻想可以無(wú)限飛行，歡樂(lè)可以無(wú)限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓同學(xué)朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩(shī)歌情感，并且鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)法，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助拼音讀準(zhǔn)生字"丫""汲",讀讀記記"花苞、松軟、柳絮、吵鬧、梳妝、水

墨畫(huà)"等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸福

歡樂(lè)的生活和美妙的愿望。

3.背誦喜愛(ài)的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的歡樂(lè)，激發(fā)同學(xué)讀兒童詩(shī)的愛(ài)好。

教學(xué)難點(diǎn)：

比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)分，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法。

課前預(yù)備：

1、找?guī)资變和?shī)讀一讀；2、了解《水滸傳》里面的英雄人物。

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一.學(xué)習(xí)《我想》

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.此時(shí)，假如有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？

2.是啊，美妙的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望是什么呢？抓緊去讀讀吧。（生帶著問(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌）

（二）初獨(dú)詩(shī)歌，明白大意

指名分小節(jié)讀詩(shī)（留意"丫"、"汲"的讀音）。

自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

溝通在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美妙心愿。（師隨機(jī)板書(shū)）

（三）精讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境

1.那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說(shuō)說(shuō)理由。

2.誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩(shī)句，想象畫(huà)面。

3.想象"我"是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？

有感情地朗讀。

（四）賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

2.生溝通自己的發(fā)覺(jué)：

每一小節(jié)都以"我想……"作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的幻想。

每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如"悠呀，悠──""長(zhǎng)呀，──"這樣的語(yǔ)句。老師引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：

3.生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。

4.全體齊讀。

二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》

（一）自由讀詩(shī)

生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的'打上"?".

（二）理解大意

1.指名生讀詩(shī)，其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。

2.生個(gè)別回答，老師隨機(jī)板書(shū)："街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水".

3.分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。

4.同學(xué)質(zhì)疑，釋疑。

（三）賞析詩(shī)句

1.畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。

2.觀賞溝通佳句。如："陽(yáng)光從腳尖靜靜爬上膝蓋""突然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲""像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水玩耍"等語(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的天真好玩。

3.感情朗讀。

（四）鑒賞寫(xiě)法

1.默讀兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)分？

2.溝通感悟。

3.小結(jié)：

第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞"幻想"這一主題，語(yǔ)言比較跳動(dòng)。

其次首，主要通過(guò)捕獲鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有肯定的故事情節(jié)性。

4.仿照這兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童年幻想與童年趣事。

5.生動(dòng)筆習(xí)作，老師巡察。

6.溝通作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

三?？偨Y(jié)延長(zhǎng)

童年，有太多值得我們記憶、保藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫(xiě)法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家共享。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1.我的幻想是

2.仿照課文嘗試寫(xiě)首詩(shī)歌。

教學(xué)建議：

1.重視朗讀訓(xùn)練。《我想》節(jié)奏齊整，韻律感很強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，在不同的環(huán)節(jié)支配朗讀訓(xùn)練，但要留意層次性，提升朗讀的質(zhì)量?！锻甑乃?huà)》則應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的趣味性。

2.鼓舞大膽想象。如：《我想》一詩(shī)，同學(xué)通過(guò)想象一個(gè)個(gè)心愿的畫(huà)面，感受童年的異想天開(kāi)，《童年的水墨畫(huà)》通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的瑰麗多彩。

3.借鑒詩(shī)歌寫(xiě)法。同學(xué)自主比較兩首詩(shī)的異同，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)方法，詩(shī)化自己的表達(dá)方式，準(zhǔn)時(shí)抒于筆端。

補(bǔ)充資料：

愛(ài)之歌

黑塞（德國(guó)）

我是一頭鹿，你就是那小鹿，

小鳥(niǎo)是你，我就是那樹(shù)，

太陽(yáng)是你，我就是那白雪，

白天是你，我就是那夢(mèng)。

夜晚，從我入睡的嘴飛出，

一只黃金鳥(niǎo)，飛向你，

歌聲響亮，翅膀斑斕，

它對(duì)你唱一支愛(ài)之歌，

它唱著我給你的歌。

兒童詩(shī)兩首說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材

兒童詩(shī)以其豐富的想象，表達(dá)無(wú)限的童真童趣而廣受同學(xué)寵愛(ài)。因此，我選擇了兩首關(guān)于具有代表性的春天的兒童詩(shī)，一首是《春天來(lái)了》現(xiàn)實(shí)寫(xiě)出了春天將要來(lái)時(shí)動(dòng)物們欣喜的心情，一首是《春姑娘》，寫(xiě)出了小孩子們對(duì)春天的留戀之情，這樣能很好的組織教學(xué)。

二、學(xué)情分析

四班級(jí)同學(xué)正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩(shī)貼近同學(xué)生活，能激發(fā)他們讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的愛(ài)好，所以同學(xué)愛(ài)好深厚，能把自己豐富的想象力融于寫(xiě)作之中。

三、說(shuō)目標(biāo)

我設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)：

1、感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)通過(guò)兒童詩(shī)，感受春天的漂亮。

2、通過(guò)品讀賞析，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，培育同學(xué)豐富的想象力。

3、激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作兒童詩(shī)的愛(ài)好，初步培育同學(xué)的審美意識(shí)，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

1、讓同學(xué)了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)嘗試創(chuàng)作詩(shī)。

2、引導(dǎo)同學(xué)大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、播放動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)入課題。

以春天動(dòng)畫(huà)和聲音，讓同學(xué)很快的融入到學(xué)習(xí)中，感受到春天的美妙，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)春天兒童詩(shī)的愛(ài)好。

二、賞詩(shī)引路，捕獲詩(shī)意

通過(guò)適時(shí)出示兩首詩(shī)，讀詩(shī)品詩(shī)，比較兩首詩(shī)的異同，讓同學(xué)感受兒童詩(shī)的特點(diǎn)：想象豐富，布滿童真童趣，為后面的寫(xiě)詩(shī)作鋪墊。

三、寫(xiě)詩(shī)、讀詩(shī)

通過(guò)前面的詩(shī)的學(xué)習(xí)，同學(xué)有了肯定的基礎(chǔ)，了解到兒童詩(shī)的特點(diǎn)，我再出示一些春天的圖畫(huà)，和一些同學(xué)寫(xiě)過(guò)的關(guān)于春天的兒童詩(shī)，這樣更能激發(fā)同學(xué)寫(xiě)詩(shī)的欲望，然后讓同學(xué)在《我在貴州等你》這首詩(shī)情畫(huà)意的歌曲中（由于這首歌本身就是一首描寫(xiě)春天的詩(shī)，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想），進(jìn)行詩(shī)的創(chuàng)作，當(dāng)同學(xué)寫(xiě)完之后，選擇出好的向全體同學(xué)展現(xiàn)，從而達(dá)到我本節(jié)課的最終目的：了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，寫(xiě)自己春天的兒童詩(shī)。

兒童詩(shī)兩首說(shuō)課稿6

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸福歡樂(lè)的生活和美妙的愿望。

2、熟悉本課生字，背誦喜愛(ài)的詩(shī)歌。假如有愛(ài)好，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)分析

體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情，想象詩(shī)歌描繪的意境。

教學(xué)課時(shí)：其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，童年時(shí)代是人生中最美妙、最難忘的時(shí)間。有人將這些最美妙、最難忘的時(shí)