以人為本促幼兒園和諧發(fā)展

以人為本促兒園和諧發(fā)一、打造教職工隊(duì)伍形象，倡導(dǎo)敬業(yè)樂(lè)業(yè)觀教師是教育工作的主人打造一支快樂(lè)敬業(yè)的教師隊(duì)伍才能帶動(dòng)孩子的健康成長(zhǎng)為此我們每學(xué)期都會(huì)組織教師學(xué)習(xí)快樂(lè)教育理論讓老師們了解為什么要保持快樂(lè)，那是教育的需要，是孩子的需要，是自身的需要。同時(shí)讓老師知道如何保持快樂(lè)積極向上的心態(tài)知道和諧是快樂(lè)的基礎(chǔ)與單位和諧與同事和諧與家長(zhǎng)和諧與幼兒和諧了讓老師們?cè)诠ぷ髦心軙r(shí)常保持快樂(lè)的狀態(tài)，我和老師們共同總結(jié)出了快樂(lè)教師的六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)如每天經(jīng)常保持微笑講課生動(dòng)有趣；喜歡體育運(yùn)動(dòng)；凡事積極進(jìn)取；擁有一顆童心；了解孩子熟悉流行的事情。在我的帶領(lǐng)帶動(dòng)下，老師們積極調(diào)整心態(tài)，工作雖然很忙很苦，但也會(huì)開懷地去工作，欣然地去生活。二、以德治園，增強(qiáng)教師獨(dú)立主動(dòng)工作的內(nèi)驅(qū)力我園教師大多為青年教師她們中不少為聘請(qǐng)教師但是她們有滿腔的工作熱情但這種熱情往往具有幼稚性和不穩(wěn)定性需要通過(guò)政治學(xué)習(xí)和加強(qiáng)政治思想工作來(lái)使之成熟、穩(wěn)定。對(duì)此，一方面我們鼓勵(lì)青年教師積極上進(jìn)，鼓勵(lì)她們進(jìn)修學(xué)習(xí)；另一方面指導(dǎo)她們樹立“愛(ài)崗敬業(yè)，一切為了孩子”的思想及正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，鼓勵(lì)她們根據(jù)自身特點(diǎn)，收集、選取自己喜愛(ài)的師德箴言作為自己奮斗進(jìn)取的目標(biāo)其走上工作崗位時(shí)幼稚的工作熱情轉(zhuǎn)化為成熟的精神追求。三、以心換心，營(yíng)造良好的人際關(guān)系氛圍幼兒園教師普遍具有做事認(rèn)真、情感豐富、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)、好學(xué)、心細(xì)等良好的心理特征但同時(shí)也有妒嫉心強(qiáng)歡斤斤計(jì)較多話疑心等不良心理表現(xiàn)，根據(jù)女教師的這些心理特點(diǎn)我注重從改善教師的心理環(huán)境著手以心換心為教師營(yíng)造良好的人際關(guān)系氛圍然幼兒教育工作與其他職業(yè)相比較單純，園內(nèi)的人際關(guān)系也相對(duì)簡(jiǎn)單但教師心理健康水平有差異特別是在社會(huì)大變革的今天教師更容易被一系列不容回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題所困擾容易造成心理狀態(tài)失衡導(dǎo)致心理健康水平下降我十分注重這方面的工作專門開展了心理健康咨詢、心理健康講座，讓教師多了解社會(huì)、正確看待社會(huì)問(wèn)題，同時(shí)組織一些體育比賽活動(dòng)、才藝展示等，以增進(jìn)教師之間的情誼，緩解教師精神的過(guò)度疲勞，使

教師能處在較好的精神狀態(tài)下工作。四、以人為本，實(shí)施民主、開放式管理教師是幼兒園的主人也是幼兒園管理的對(duì)象青年教師思想解放民主意識(shí)強(qiáng)，渴求公開、公正、公平的透明管理。在教育教學(xué)活動(dòng)中，她們希望園領(lǐng)導(dǎo)給她們更多的自主權(quán)，讓她們自主嘗試。針對(duì)這支隊(duì)伍的特點(diǎn)，我園采取了“關(guān)心教師，發(fā)揮其主人翁意識(shí)”的策略，把幼兒園管理工作，從“園長(zhǎng)一人管理”變?yōu)椤敖搪毠っ裰?、開放式管理”。我積極創(chuàng)造條件加強(qiáng)民主治園建設(shè)，確立教職工在幼兒園管理中的主人翁地位，使教職工人人有“參政議政”和發(fā)揮自己才干的機(jī)會(huì)輕教師們則每年通過(guò)教代會(huì)為幼兒園提供了大量富有建設(shè)性的意見。如：在改善辦園條件方面，他們以發(fā)展的眼光看問(wèn)題，提出在硬件建設(shè)上應(yīng)采取“從實(shí)、求精、一步到位”的辦法，園領(lǐng)導(dǎo)采納了大家的建議。教師們參與管理使我園的管理水平上了一個(gè)新臺(tái)階更為重要的是教師真正感到自己是大家庭的主人更自覺(jué)地維護(hù)幼兒園的集體利益更自覺(jué)主動(dòng)地去獨(dú)立完成自己承擔(dān)的工作任務(wù)，從而有效地實(shí)現(xiàn)了幼兒園的管理目標(biāo)。五、提供展示平臺(tái)，提高教師實(shí)踐能力為了讓不同教齡不同水平的教師有不同的展示和提高，我園通過(guò)開展“骨干教師示范課”“一課多研”“同課異構(gòu)”等多種形式的教研探討，使得我園涌現(xiàn)出了一大批教學(xué)骨干及幼教新秀每學(xué)年幼兒園都會(huì)舉行基本功比賽很好地提升了教師的專業(yè)水平勵(lì)教師參加優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽玩具比賽技能大賽等。為了不斷激勵(lì)展示教師的教學(xué)成果每到學(xué)期末幼兒園便組織老師們將自己一個(gè)學(xué)期實(shí)施地最具特色，成果最豐富的主題，用課件、文本制作等形式展示，幼兒園組織展覽、交流、經(jīng)驗(yàn)介紹，這些途徑很好地為教師互相學(xué)習(xí)，展示成果搭建了舞臺(tái)。六、改變教師評(píng)價(jià)辦法，促進(jìn)教師自主發(fā)展以往，我們對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)，僅僅局限在對(duì)一日工作中工作紀(jì)律的抽查、學(xué)期末的評(píng)議等進(jìn)行此種評(píng)價(jià)嚴(yán)重限制了教師的發(fā)展老師們都覺(jué)得只要不違背幼兒園的規(guī)章制度就一定是好老師但教師組織一日活動(dòng)的水平并沒(méi)有得到很大的發(fā)展為此我多次與教師座談協(xié)商如何客觀公正地評(píng)價(jià)教師在實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中保教工作小組每個(gè)月都會(huì)從主題實(shí)施前的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題結(jié)束時(shí)

的成果展示、主題實(shí)施中的備課、周計(jì)劃、生活活動(dòng)、戶外活動(dòng)、幼兒發(fā)展等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)每一次評(píng)價(jià)我們都會(huì)認(rèn)真地和老師分析一日活動(dòng)組織中自己的強(qiáng)項(xiàng)是什么挑戰(zhàn)在哪兒通過(guò)對(duì)教師一兩個(gè)方面的改變來(lái)帶動(dòng)其他方面的改變真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)班級(jí)保教質(zhì)量的動(dòng)態(tài)監(jiān)控及對(duì)教師的時(shí)實(shí)指導(dǎo)當(dāng)初老師們對(duì)這種評(píng)價(jià)方式曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)抵觸情緒們不明白費(fèi)這么多事去評(píng)價(jià)他們到底要干什么我們知道老師是需要了解改變的理由的我園通過(guò)多次集體會(huì)議個(gè)別交流、座談溝通等方式，讓老師們了解這樣的評(píng)價(jià)方式是為了更好地促進(jìn)教學(xué)，讓老師切實(shí)通過(guò)看到孩子們的變化來(lái)證實(shí)自身改變帶來(lái)的益處種對(duì)班級(jí)定性的評(píng)價(jià)雖然非常繁瑣花的時(shí)間也很多但是可以全面地評(píng)價(jià)了一個(gè)