大班表演游戲金雞冠的公雞 教案及評(píng)價(jià)

Word-39-大班表演游戲金雞冠的公雞教案及評(píng)價(jià)1、大班表演嬉戲金雞冠的公雞教案及評(píng)價(jià)

過(guò)程設(shè)計(jì)：

1、教師絕對(duì)幼兒在上一階段嬉戲中的優(yōu)點(diǎn)。

引領(lǐng)幼兒針對(duì)存在問(wèn)題，舉行計(jì)論，并充分絕對(duì)幼兒的制造成分。

(1)在公雞的家旁，還會(huì)有誰(shuí)?

(2)公雞被抓了以后，它的情緒是怎么樣的?可以有什么樣的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣?

(3)如何更形象地與眾不同地表演各角色。

2、介紹新增的玩具和材料。

3、提出本次活動(dòng)的要求：

(1)動(dòng)腦筋通過(guò)各種材料舉行合理地布局。

(2)大膽地將研究的內(nèi)容用動(dòng)作、語(yǔ)言、表情表現(xiàn)出來(lái)，發(fā)揮想象，表演出故事中沒(méi)有些內(nèi)容。

4、幼兒分組嬉戲，老師巡回指導(dǎo)。

(1)老師以角色的身份介入嬉戲，引領(lǐng)幼兒商議角色分配及情境創(chuàng)設(shè)中發(fā)生的爭(zhēng)吵。引發(fā)幼兒想方法解決組上人多了或少了該怎么辦?

(2)觀看幼兒對(duì)材料的使用狀況。準(zhǔn)時(shí)肯動(dòng)幼兒的制造性。

(3)重點(diǎn)觀看幼兒對(duì)研究過(guò)的問(wèn)題是如何表現(xiàn)的，并舉行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，鼓舞幼兒制造性的表演。

活動(dòng)結(jié)束及評(píng)價(jià)：

(1)引領(lǐng)幼兒談?wù)劯鹘M的嬉戲狀況，互評(píng)嬉戲材料的替代，動(dòng)作、表情和語(yǔ)言的創(chuàng)新。

(2)說(shuō)說(shuō)在嬉戲中碰到那哪此困難，是如何解決的。

(3)老師全面總結(jié)四個(gè)階段的嬉戲狀況絕對(duì)幼兒的長(zhǎng)進(jìn)，以激活幼兒以后更樂(lè)觀參與嬉戲的愛(ài)好和制造性。

2、大班語(yǔ)言金雞冠的公雞教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激活閱讀愛(ài)好。

2、參加閱讀與研究，體悟故事的神奇與幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，進(jìn)一步激活閱讀圖書(shū)的愛(ài)好。

一研:共同分析教案,細(xì)心設(shè)計(jì)活動(dòng)我們小組的成員在共同商議?之后,打算上語(yǔ)言活動(dòng),一研執(zhí)教教師是彭媛教師,在拿到彭媛教師的教案后,我們結(jié)合小伴侶沒(méi)有接觸過(guò)故事中的詞語(yǔ),做了一些課前預(yù)備工作,預(yù)備了公雞的頭飾.

在彭教師上完課后,我們小組成員發(fā)覺(jué),因?yàn)榻處燁A(yù)備的教具比較容易,缺乏新意，在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對(duì)活動(dòng)的過(guò)程不太感愛(ài)好，教師說(shuō)的比較多，孩子探究的比較少。幼兒對(duì)本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)不簡(jiǎn)單理解。

反思：在二研活動(dòng)中，教師需要預(yù)備更多的教具，通過(guò)好的辦法，引領(lǐng)孩子舉行探究，在探究的過(guò)程中理解故事的意思。

二研：分析活動(dòng)效果，關(guān)注幼兒思量二研活動(dòng)執(zhí)教教師是沈雨教師，沈雨教師在二研活動(dòng)中，把故事中狐貍說(shuō)的那段話配上了音樂(lè)，在活動(dòng)中，通過(guò)邊唱邊表演的形式把對(duì)話給體現(xiàn)出來(lái)，孩子們比較感愛(ài)好，對(duì)于狐貍的那段話也有比較直觀的了解，情愿跟著教師唱一唱對(duì)話，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)還對(duì)囫圇故事制作了一個(gè)PPT，讓孩子在活動(dòng)中，能過(guò)觀察PPT的形式，進(jìn)一步了解故事的內(nèi)容。在二研活動(dòng)中，孩子們的愛(ài)好比第一次活動(dòng)有了很大長(zhǎng)進(jìn)，對(duì)故事中的難點(diǎn)詞語(yǔ)還有待加強(qiáng)。

反思：二研活動(dòng)中，感覺(jué)教師說(shuō)的比較多，孩子沒(méi)有探究的活動(dòng)，不能體現(xiàn)綱要中以幼兒為主體的精神，因此在三研活動(dòng)中需要進(jìn)一步的改善。

三研：對(duì)照活動(dòng)效果，體現(xiàn)孩子的主體性三研活動(dòng)執(zhí)教教師是朱艷梅教師，針對(duì)二研活動(dòng)中孩子所缺少的探究活動(dòng)，我們小組三位成員經(jīng)過(guò)研究，打算把故事中的內(nèi)容濃縮成八幅拼圖，活動(dòng)中老師利用PPT中提問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題去完成拼圖，拼圖完成后，讓幼兒用自己的語(yǔ)言把拼圖中的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，并能利用為拼圖排序而進(jìn)一步了解故事的內(nèi)容。

在老師第三次試上之后，幼兒對(duì)囫圇活動(dòng)流程比較感愛(ài)好。

活動(dòng)反思：

《金雞冠的公雞》是幼兒園語(yǔ)言教材中幼兒十分喜愛(ài)?的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象，是幼兒所喜愛(ài)?的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事的提問(wèn)時(shí)能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表述，引出問(wèn)題研究，引發(fā)幼兒舉行思量，協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過(guò)程中，我班幼兒能主動(dòng)參加問(wèn)題的研究，慢慢對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。

利用生動(dòng)的語(yǔ)言敘述故事，利用向幼兒提出引發(fā)性問(wèn)題來(lái)協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒對(duì)《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。同時(shí)，利用孩子們喜愛(ài)?的故事，充分挖掘故事的教導(dǎo)作用對(duì)幼兒舉行教導(dǎo)。

幼兒對(duì)故事情節(jié)的記憶還不認(rèn)識(shí)，建議下次活動(dòng)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)在幼兒對(duì)故事角色之間的對(duì)話的理解和把握上下功夫。

3、大班主題金雞冠的公雞教案反思

一、設(shè)計(jì)思路：

本班幼兒活潑好動(dòng)喜愛(ài)?聽(tīng)故事，對(duì)故事表演非常感愛(ài)好，參與嬉戲的樂(lè)觀性非常高。平常的區(qū)角活動(dòng)中有無(wú)數(shù)孩子都情愿挑選表演區(qū)，在該區(qū)角內(nèi)飾演各種動(dòng)物角色、舉行表演。但是在敘述的時(shí)候，語(yǔ)言欠連貫流暢，語(yǔ)句不夠完整，為了培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表述能力，能用連貫流暢的語(yǔ)言說(shuō)一句完整的話，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：理解故事的主要情節(jié)及故事中人物特點(diǎn)，能運(yùn)用“探”“黑幽幽”、“急騰騰”、“高聳聳”舉行敘述。

2.難點(diǎn)：能用連貫流暢的語(yǔ)言說(shuō)一舉完整的話。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，知道公雞貪吃狐貍老實(shí)的人物性格特征。

2.能用盡整連貫流暢的語(yǔ)言復(fù)述角色對(duì)話，并能利用動(dòng)作表情來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)。

3.豐盛詞匯：探、黑幽幽、急騰騰、高聳聳

4.逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)省資源的好習(xí)慣。

5.幼兒能樂(lè)觀的回答問(wèn)題，增加幼兒的口頭表述能力。

活動(dòng)預(yù)備：

1.多媒體課件、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、電腦。

2.貓、狐貍、畫(huà)眉鳥(niǎo)、公雞的頭飾、圖片及胸飾、字卡。

3.容易的布置出表演場(chǎng)景。

三、活動(dòng)過(guò)程：

(一)、開(kāi)頭部分：

課前導(dǎo)入：帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)做公雞狐貍貓鳥(niǎo)的仿照動(dòng)作進(jìn)入教室,驟然浮現(xiàn)公雞的叫聲.小伴侶們，聽(tīng)，誰(shuí)在叫?讓我們?nèi)タ纯春脝?

(二)、基本部分：

1.幼兒觀賞故事及動(dòng)畫(huà)，初步了解故事的情節(jié)。

這個(gè)故事叫什么名字?故事中有誰(shuí)?逐一展示貓、畫(huà)眉鳥(niǎo)、公雞、狐貍的圖片及字卡，初步熟悉漢字貓、畫(huà)眉鳥(niǎo)、公雞、狐貍。

這個(gè)故事講了一件什么事情?

2。利用動(dòng)畫(huà)理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，了解公雞貪吃、狐貍老實(shí)的人物特征,豐盛幼兒詞匯.

(1)狐貍想抓公雞它是怎么騙公雞的?怎么說(shuō)的?引領(lǐng)幼兒說(shuō)出狐貍夸公雞美麗,還要給它吃的,公雞上當(dāng)了,探出頭,結(jié)果被狐貍抓走.

(2)公雞被救回來(lái)后貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)是怎么囑咐公雞的?狐貍一開(kāi)頭是怎么騙公雞的?公雞上當(dāng)了嗎?狐貍見(jiàn)公雞沒(méi)有上當(dāng)又想了什么方法?它是怎么說(shuō)的?引領(lǐng)幼兒說(shuō)出狐貍用舊方法騙公雞不成又想了新方法騙公雞,說(shuō)不給它吃的,公雞貪吃就上當(dāng)了,結(jié)果又被狐貍抓住.

(3)當(dāng)貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)再次出門(mén)是怎么囑咐公雞的?公雞記住了嗎?它為什么又上當(dāng)了?引領(lǐng)幼兒說(shuō)出狐貍很老實(shí),它知道公雞貪吃,用舊方法騙不了公雞,就又想了一個(gè)新方法騙它,結(jié)果貪吃的公雞又被抓了.

這是一只什么樣的狐貍?公雞是一只什么樣的公雞?

(4)最后貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)是怎樣救出公雞的?

3.利用角色表演進(jìn)一步理解故事情節(jié).

請(qǐng)個(gè)別幼兒分離飾演角色,其他幼兒和教師敘述故事.

四、結(jié)束部分：集體表演故事.

延長(zhǎng)活動(dòng):利用手偶表演木偶戲鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解，把握角色對(duì)話。

反思:

《金雞冠的公雞》是幼兒園語(yǔ)言教材中幼兒十分喜愛(ài)?的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象，是幼兒所喜愛(ài)?的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事的提問(wèn)時(shí)能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表述，引出問(wèn)題研究，引發(fā)幼兒舉行思量，協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過(guò)程中，我班幼兒能主動(dòng)參加問(wèn)題的研究，慢慢對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。

4、大班故事金雞冠的公雞教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.喜愛(ài)?聽(tīng)故事，了解故事中各角色的性格特點(diǎn)：公雞的貪吃、愛(ài)聽(tīng)奉承話;狐貍的老實(shí);貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)的機(jī)靈、英勇。

2.學(xué)說(shuō)故事中各角色的主要對(duì)話，豐盛詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。

3.能樂(lè)觀動(dòng)腦筋參加故事情節(jié)，喜愛(ài)?表演。

活動(dòng)預(yù)備：

1.揭開(kāi)式活動(dòng)圖片。(公雞的雞冠是用金色的紙做成)

2.提前請(qǐng)幼兒觀看背景圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看圖片，啟發(fā)幼兒聽(tīng)故事的愛(ài)好。

教師："剛才我們一起看到圖片上有什么?"鼓舞幼兒說(shuō)出"黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭，到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?"。

二、教師結(jié)合圖片介紹故事名稱分段講故事，幫幼兒理解故事內(nèi)容并提問(wèn)。

1.在黑黝黝的森林里有一座小房子(揭開(kāi)式教具)，里面住著……。在高聳聳的山上住著一只老實(shí)的狐貍。(揭開(kāi)式教具)

2.貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)為什么讓公雞在家里一聲不響?不能把頭探出窗口?

3.狐貍是怎樣唱的?為什么給它小豆?(引領(lǐng)幼兒感觸狐貍的老實(shí))

4.貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)聞聲了公雞的喊聲，于是它們走過(guò)……，跨過(guò)……，把公雞救回來(lái)了。(鼓舞幼兒一起說(shuō)，協(xié)助幼兒把握公雞喊救命時(shí)說(shuō)的話)

5.貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)為什么是"柔和"的對(duì)公雞說(shuō)?(鼓舞幼兒仿照，提示幼兒表現(xiàn)出柔和的神情。)

6.狐貍其次次來(lái)的時(shí)候，鼓舞幼兒和狐貍一起唱。(體現(xiàn)狐貍的老實(shí))7.狐貍為什么要說(shuō)"不給公雞"?(進(jìn)一步體悟狐貍的老實(shí))

8.告知孩子這次太遠(yuǎn)，公雞喊一遍救命，它們沒(méi)聞聲，引領(lǐng)孩子體悟公雞此刻的情緒，幫公雞一齊喊救命。(鼓舞幼兒體現(xiàn)公雞的焦急，此環(huán)節(jié)主要讓孩子學(xué)說(shuō)對(duì)話)

9.協(xié)助幼兒理解"十分柔和"，請(qǐng)幼兒仿照。

10.當(dāng)貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)發(fā)覺(jué)公雞不見(jiàn)了，情緒會(huì)怎樣呀?怎樣才干把公雞救出來(lái)?(豐盛詞匯，理解貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)的機(jī)靈)

11.當(dāng)狐貍走出洞口，請(qǐng)幼兒一起飾演貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)救出公雞。

三、引領(lǐng)幼兒研究：你喜愛(ài)?誰(shuí)?為什么?你不喜愛(ài)?誰(shuí)?為什么?

1.引領(lǐng)幼兒感觸角色之間的情感變化：

※貓對(duì)公雞的情感是怎樣的?

※貓對(duì)狐貍的情感又是怎樣的?

2.引領(lǐng)幼兒各角色的特點(diǎn)：公雞的貪吃、愛(ài)聽(tīng)奉承話;狐貍的老實(shí);貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)的機(jī)靈、英勇。

嬉戲：狐貍狐貍幾點(diǎn)了

活動(dòng)反思：

《金雞冠的公雞》是幼兒園語(yǔ)言教材中幼兒十分喜愛(ài)?的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象，是幼兒所喜愛(ài)?的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事的提問(wèn)時(shí)能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表述，引出問(wèn)題研究，引發(fā)幼兒舉行思量，協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過(guò)程中，我班幼兒能主動(dòng)參加問(wèn)題的研究，慢慢對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。

利用生動(dòng)的語(yǔ)言敘述故事，利用向幼兒提出引發(fā)性問(wèn)題來(lái)協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒對(duì)《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。同時(shí)，利用孩子們喜愛(ài)?的故事，充分挖掘故事的教導(dǎo)作用對(duì)幼兒舉行教導(dǎo)。

5、大班語(yǔ)言活動(dòng)金雞冠的公雞教案反思

設(shè)計(jì)思路：

本班幼兒活潑好動(dòng)喜愛(ài)?聽(tīng)故事，對(duì)故事表演非常感愛(ài)好，參與嬉戲的樂(lè)觀性非常高。平常的區(qū)角活動(dòng)中有無(wú)數(shù)孩子都情愿挑選表演區(qū)，在該區(qū)角內(nèi)飾演各種動(dòng)物角色、舉行表演。但是在敘述的時(shí)候，語(yǔ)言欠連貫流暢，語(yǔ)句不夠完整，為了培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表述能力，能用連貫流暢的語(yǔ)言說(shuō)一句完整的話，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，知道公雞貪吃狐貍老實(shí)的人物性格特征。

2.能用盡整連貫流暢的語(yǔ)言復(fù)述角色對(duì)話，并能利用動(dòng)作表情來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)。

3.豐盛詞匯：探、黑幽幽、急騰騰、高聳聳。

4.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：理解故事的主要情節(jié)及故事中人物特點(diǎn)，能運(yùn)用“探”“黑幽幽”、“急騰騰”、“高聳聳”舉行敘述。

2.難點(diǎn)：能用連貫流暢的語(yǔ)言說(shuō)一舉完整的話。

活動(dòng)預(yù)備：

1.多媒體課件、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、電腦。

2.貓、狐貍、畫(huà)眉鳥(niǎo)、公雞的頭飾、圖片及胸飾、字卡。

3.容易的布置出表演場(chǎng)景。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭部分：

課前導(dǎo)入：帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)做公雞狐貍貓鳥(niǎo)的仿照動(dòng)作進(jìn)入教室,驟然浮現(xiàn)公雞的叫聲.小伴侶們，聽(tīng)，誰(shuí)在叫?讓我們?nèi)タ纯春脝?

二、基本部分：

1.幼兒觀賞故事及動(dòng)畫(huà)，初步了解故事的情節(jié)。

這個(gè)故事叫什么名字?故事中有誰(shuí)?逐一展示貓、畫(huà)眉鳥(niǎo)、公雞、狐貍的圖片及字卡，初步熟悉漢字貓、畫(huà)眉鳥(niǎo)、公雞、狐貍。這個(gè)故事講了一件什么事情?

2.利用動(dòng)畫(huà)理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，了解公雞貪吃、狐貍老實(shí)的人物特征,豐盛幼兒詞匯.

(1)狐貍想抓公雞它是怎么騙公雞的?怎么說(shuō)的?引領(lǐng)幼兒說(shuō)出狐貍夸公雞美麗,還要給它吃的,公雞上當(dāng)了,探出頭,結(jié)果被狐貍抓走.

(2)公雞被救回來(lái)后貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)是怎么囑咐公雞的?狐貍一開(kāi)頭是怎么騙公雞的?公雞上當(dāng)了嗎?狐貍見(jiàn)公雞沒(méi)有上當(dāng)又想了什么方法?它是怎么說(shuō)的?引領(lǐng)幼兒說(shuō)出狐貍用舊方法騙公雞不成又想了新方法騙公雞,說(shuō)不給它吃的,公雞貪吃就上當(dāng)了,結(jié)果又被狐貍抓住.

(3)當(dāng)貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)再次出門(mén)是怎么囑咐公雞的?公雞記住了嗎?它為什么又上當(dāng)了?引領(lǐng)幼兒說(shuō)出狐貍很老實(shí),它知道公雞貪吃,用舊方法騙不了公雞,就又想了一個(gè)新方法騙它,結(jié)果貪吃的公雞又被抓了.

這是一只什么樣的狐貍?公雞是一只什么樣的公雞?

(4)最后貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)是怎樣救出公雞的?

3.利用角色表演進(jìn)一步理解故事情節(jié).

請(qǐng)個(gè)別幼兒分離飾演角色,其他幼兒和教師敘述故事.

三、結(jié)束部分：集體表演故事.

活動(dòng)延長(zhǎng)：

利用手偶表演木偶戲鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解，把握角色對(duì)話。

活動(dòng)反思：

《金雞冠的公雞》是幼兒園語(yǔ)言教材中幼兒十分喜愛(ài)?的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象，是幼兒所喜愛(ài)?的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事的提問(wèn)時(shí)能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表述，引出問(wèn)題研究，引發(fā)幼兒舉行思量，協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過(guò)程中，我班幼兒能主動(dòng)參加問(wèn)題的研究，慢慢對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。

利用生動(dòng)的語(yǔ)言敘述故事，利用向幼兒提出引發(fā)性問(wèn)題來(lái)協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒對(duì)《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。同時(shí)，利用孩子們喜愛(ài)?的故事，充分挖掘故事的教導(dǎo)作用對(duì)幼兒舉行教導(dǎo)。

幼兒對(duì)故事情節(jié)的記憶還不認(rèn)識(shí)，建議下次活動(dòng)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)在幼兒對(duì)故事角色之間的對(duì)話的理解和把握上下功夫。

6、大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課金雞冠的公雞教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)?聽(tīng)故事，了解故事中各角色的性格特點(diǎn)：公雞的貪吃、愛(ài)聽(tīng)奉承話;狐貍的老實(shí);貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)的機(jī)靈、英勇。

2、學(xué)說(shuō)故事中各角色的主要對(duì)話，豐盛詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。

3、能樂(lè)觀動(dòng)腦筋參加故事情節(jié)，喜愛(ài)?表演。

4、大膽地參加研究，清晰地表述自己的觀點(diǎn)與主意，進(jìn)展求異思維。

5、引領(lǐng)幼兒細(xì)致觀看畫(huà)面，激活幼兒的想象力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、活動(dòng)圖片(公雞的雞冠師用金色的紙做成)

2、提前請(qǐng)幼兒觀看圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看圖片，啟發(fā)幼兒聽(tīng)故事的愛(ài)好。

教師：“剛才我們一起看到圖片上有什么?”鼓舞幼兒說(shuō)出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭，到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?”。

二、教師結(jié)合圖片介紹故事名稱分段講故事，幫幼兒理解故事內(nèi)容并提問(wèn)。

1、在黑黝黝的森林里有一座小房子(揭開(kāi)式教具)，里面住著……。在高聳聳的山上住著一只老實(shí)的狐貍。

2、貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)為什么讓公雞在家里一聲不響?不能把頭探出窗口?

3、狐貍是怎樣唱的?為什么給它小豆?(引領(lǐng)幼兒感觸狐貍的老實(shí))

4、貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)聞聲了公雞的喊聲，于是它們走過(guò)……，跨過(guò)……，把公雞救回來(lái)了。(協(xié)助幼兒把握公雞喊救命時(shí)說(shuō)的話)

5、貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)為什么是“柔和”的對(duì)公雞說(shuō)?(鼓舞幼兒仿照，提示幼兒表現(xiàn)出柔和的神情。)

6、狐貍其次次來(lái)的時(shí)候，鼓舞幼兒和狐貍一起唱。(體現(xiàn)狐貍的老實(shí))

7、狐貍為什么要說(shuō)“不給公雞”?(進(jìn)一步體悟狐貍的老實(shí))

8、告知孩子這次太遠(yuǎn)，公雞喊一遍救命，它們沒(méi)聞聲，引領(lǐng)孩子體悟公雞此刻的情緒，幫公雞一齊喊救命。(鼓舞幼兒體現(xiàn)公雞的焦急，此環(huán)節(jié)主要讓孩子學(xué)說(shuō)對(duì)話)

9、協(xié)助幼兒理解“十分柔和”，請(qǐng)幼兒仿照。

10、當(dāng)貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)發(fā)覺(jué)公雞不見(jiàn)了，情緒會(huì)怎樣呀?怎樣才干把公雞救出來(lái)?(理解貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)的機(jī)靈)

11、當(dāng)狐貍走出洞口，請(qǐng)幼兒一起飾演貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)救出公雞。

三、引領(lǐng)幼兒研究：你喜愛(ài)?誰(shuí)?為什么?你不喜愛(ài)?誰(shuí)?為什么?

1、引領(lǐng)幼兒感觸角色之間的情感變化：

※貓對(duì)公雞的情感是怎樣的?

※貓對(duì)狐貍的情感又是怎樣的?

2、引領(lǐng)幼兒各角色的特點(diǎn)：公雞的貪吃、愛(ài)聽(tīng)奉承話;狐貍的老實(shí);貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)的機(jī)靈、英勇。

四、自然結(jié)束。

反思:

《金雞冠的公雞》是幼兒園語(yǔ)言教材中幼兒十分喜愛(ài)?的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象，是幼兒所喜愛(ài)?的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事的提問(wèn)時(shí)能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表述，引出問(wèn)題研究，引發(fā)幼兒舉行思量，協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過(guò)程中，我班幼兒能主動(dòng)參加問(wèn)題的研究，慢慢對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。

7、大班語(yǔ)言藏匿課金雞冠的公雞教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)?聽(tīng)故事，了解故事中各角色的性格特點(diǎn)：公雞的貪吃、愛(ài)聽(tīng)奉承話;狐貍的老實(shí);貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)的機(jī)靈、英勇。

2、學(xué)說(shuō)故事中各角色的主要對(duì)話，豐盛詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。

3、樂(lè)于與伙伴一起想想演演，激活兩人合作表演的愛(ài)好。

4、大膽地參加研究，清晰地表述自己的觀點(diǎn)與主意，進(jìn)展求異思維。

活動(dòng)預(yù)備：

1、活動(dòng)圖片(公雞的雞冠師用金色的紙做成)

2、提前請(qǐng)幼兒觀看圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看圖片，啟發(fā)幼兒聽(tīng)故事的愛(ài)好。

教師：“剛才我們一起看到圖片上有什么?”鼓舞幼兒說(shuō)出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭，到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?”。

二、教師結(jié)合圖片介紹故事名稱分段講故事，幫幼兒理解故事內(nèi)容并提問(wèn)。

1、在黑黝黝的森林里有一座小房子(揭開(kāi)式教具)，里面住著……。在高聳聳的山上住著一只老實(shí)的狐貍。

2、貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)為什么讓公雞在家里一聲不響?不能把頭探出窗口?

3、狐貍是怎樣唱的?為什么給它小豆?(引領(lǐng)幼兒感觸狐貍的老實(shí))

4、貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)聞聲了公雞的喊聲，于是它們走過(guò)……，跨過(guò)……，把公雞救回來(lái)了。(協(xié)助幼兒把握公雞喊救命時(shí)說(shuō)的話)

5、貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)為什么是“柔和”的對(duì)公雞說(shuō)?(鼓舞幼兒仿照，提示幼兒表現(xiàn)出柔和的神情。)

6、狐貍其次次來(lái)的時(shí)候，鼓舞幼兒和狐貍一起唱。(體現(xiàn)狐貍的老實(shí))

7、狐貍為什么要說(shuō)“不給公雞”?(進(jìn)一步體悟狐貍的老實(shí))

8、告知孩子這次太遠(yuǎn)，公雞喊一遍救命，它們沒(méi)聞聲，引領(lǐng)孩子體悟公雞此刻的情緒，幫公雞一齊喊救命。(鼓舞幼兒體現(xiàn)公雞的焦急，此環(huán)節(jié)主要讓孩子學(xué)說(shuō)對(duì)話)

9、協(xié)助幼兒理解“十分柔和”，請(qǐng)幼兒仿照。"快思教師.教.案網(wǎng)出處"

10、當(dāng)貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)發(fā)覺(jué)公雞不見(jiàn)了，情緒會(huì)怎樣呀?怎樣才干把公雞救出來(lái)?(理解貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)的機(jī)靈)

11、當(dāng)狐貍走出洞口，請(qǐng)幼兒一起飾演貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)救出公雞。

三、引領(lǐng)幼兒研究：你喜愛(ài)?誰(shuí)?為什么?你不喜愛(ài)?誰(shuí)?為什么?

1、引領(lǐng)幼兒感觸角色之間的情感變化：

貓對(duì)公雞的情感是怎樣的?

貓對(duì)狐貍的情感又是怎樣的?

2、引領(lǐng)幼兒各角色的特點(diǎn)：公雞的貪吃、愛(ài)聽(tīng)奉承話;狐貍的老實(shí);貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)的機(jī)靈、英勇。

四、自然結(jié)束。

活動(dòng)反思：

《金雞冠的公雞》是幼兒園語(yǔ)言教材中幼兒十分喜愛(ài)?的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象，是幼兒所喜愛(ài)?的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事的提問(wèn)時(shí)能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表述，引出問(wèn)題研究，引發(fā)幼兒舉行思量，協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過(guò)程中，我班幼兒能主動(dòng)參加問(wèn)題的研究，慢慢對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。

利用生動(dòng)的語(yǔ)言敘述故事，利用向幼兒提出引發(fā)性問(wèn)題來(lái)協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒對(duì)《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。同時(shí)，利用孩子們喜愛(ài)?的故事，充分挖掘故事的教導(dǎo)作用對(duì)幼兒舉行教導(dǎo)。

8、大班表演嬉戲活動(dòng)教案：金雞冠的公雞教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用反復(fù)地聽(tīng)故事，能記住故事的名稱、角色，理解其內(nèi)容，對(duì)故事有個(gè)完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的愛(ài)好和愿望。

2、在聽(tīng)故事的過(guò)程中，能找出故事中柔美的語(yǔ)句，并能初步理解其詞義。

3、在一邊聽(tīng)、一邊談?wù)摴适碌倪^(guò)程中，知道公雞由于貪吃，又愛(ài)聽(tīng)恭維的話才上當(dāng)受騙。

4、利用活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感觸嬉戲的樂(lè)趣。

5、讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。

活動(dòng)預(yù)備：

《金雞冠的公雞》故事圖片、道具：公雞木偶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭部分：

交代任務(wù)，老師展示公雞木偶，激活幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

老師：小伴侶，你們看誰(shuí)來(lái)啦?它不是一只一般的公雞，它是一只“金雞冠”的公雞。

二、基本部分：

幼兒聽(tīng)故事。

1、老師結(jié)合圖片講故事一遍后提問(wèn)。

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有誰(shuí)?

2、老師再次敘述故事，提示幼兒注重各角色間的對(duì)話及個(gè)角色間的不同語(yǔ)調(diào)。

(1)“請(qǐng)小伴侶想象公雞被狐貍捉走幾次?”“狐貍每次是怎樣騙公雞的?狐貍每次騙公雞說(shuō)的話一樣嗎?”教師示范狐貍第一次騙公雞和其次次騙公雞的語(yǔ)言，讓幼兒研究有什么不一樣?

(2)教師示范狐貍第三次騙公雞的語(yǔ)言，請(qǐng)小伴侶研究和第一次、其次次有什么不一樣?為什么?引領(lǐng)幼兒研究后引發(fā)小結(jié)：狐貍很老實(shí)，為了把公雞騙出來(lái)，所以三次說(shuō)的話都不一樣。

(3)“公雞為什么會(huì)被狐貍捉走那么多次?公雞有什么缺點(diǎn)呢?”引領(lǐng)幼兒研究后引發(fā)小結(jié)：公雞有缺點(diǎn)，由于貪玩，愛(ài)聽(tīng)好話，所以才受騙的。

3、這個(gè)故事很好聽(tīng)，“里面有許多柔美的句子，找出來(lái)好嗎?”

聽(tīng)后組織幼兒研究。

1、“畫(huà)眉鳥(niǎo)、貓囑咐公雞什么?什么叫囑咐?”

2、“公雞為什么忍不住?什么叫忍不住?”

3、狐貍把公雞捉走，走過(guò)了什么地方?

(1)什么是黑幽幽的森林?

(2)什么是急騰騰的河流?

(3)什么是高聳聳的山頂?

(4)畫(huà)眉鳥(niǎo)和貓去救公雞時(shí)，在狐貍洞前唱了什么?

三、結(jié)束部分：

老師總結(jié)：今日我們聽(tīng)了三遍故事，小伴侶喜愛(ài)?這個(gè)故事嗎?下次我們一起來(lái)表演吧!

9、大班體育嬉戲小公雞和懶散蟲(chóng)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)在不同高度的物體上舉行單腳站立。

2、利用好玩的嬉戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的耐力。

3、能樂(lè)觀開(kāi)心的參加嬉戲活動(dòng)。

4、遵守嬉戲規(guī)章，體悟與伙伴合作嬉戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

5、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表述能力和對(duì)事物的推斷能力。

活動(dòng)預(yù)備：

輕音樂(lè)，場(chǎng)地布置一條有不同材料組成的小路、泡沫版(替代懶散蟲(chóng)家問(wèn)前的臺(tái)階)、凹凸不一的椅子(替代樹(shù)樁)、高蹺(替代石塊)、懶散蟲(chóng)的家。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題，激活愛(ài)好。仿照動(dòng)作，活出發(fā)體。

(1)小公雞們，天亮了，我們?cè)撊ソ腥藗兤鸫怖?喔……

(2)瞧，今日天氣可真好，讓我們一起來(lái)活動(dòng)一下身體吧!小公雞做嬉戲(頸部、上肢運(yùn)動(dòng))→小公雞喝水(腰部運(yùn)動(dòng))→收拾羽毛(體側(cè)運(yùn)動(dòng))→捉地上、莊稼上的蟲(chóng)子(跳動(dòng)運(yùn)動(dòng))→歇息(放松運(yùn)動(dòng))。

2、學(xué)習(xí)單腳站立。

(1)自由探究，簇?fù)砺?lián)系。

我們小公雞的本事可真大，不僅會(huì)叫人早早起，而且還有單腳站立的本事呢!哪知小公雞會(huì)單腳戰(zhàn)立?

(2)出示溝通，集體練習(xí)。

真不錯(cuò),那現(xiàn)在我來(lái)做裁判，請(qǐng)幾只小公雞來(lái)競(jìng)賽看誰(shuí)單腳站立的時(shí)光最長(zhǎng)?(大家一起數(shù)數(shù))

增強(qiáng)難度，按大公雞的示范動(dòng)作練習(xí)：兩手叉腰，上身挺直，抬頭挺胸，抬起的腿彎曲成90度，膝關(guān)節(jié)靠攏。

3、嬉戲：小公雞和懶散蟲(chóng)。

(1)小公雞們本事學(xué)得可真好，真是一群勤勞的小公雞，可樹(shù)林里住著的一條懶散蟲(chóng)，它天天早上要睡懶覺(jué)，這不它現(xiàn)在還在那里睡懶覺(jué),我們勤勞的小公雞有什么方法讓?xiě)猩⑾x(chóng)不再懶散呢?

(2)請(qǐng)小公雞經(jīng)過(guò)一條小路到達(dá)懶散蟲(chóng)的家門(mén)前的臺(tái)階上，站在臺(tái)階上舉行單腳站立。(老師敘述嬉戲路線，由小伴侶飾演懶散蟲(chóng))

(3)請(qǐng)小公雞搬樹(shù)樁放在臺(tái)階上嘗試喚醒懶散蟲(chóng)。

(4)請(qǐng)小公雞站在懶散蟲(chóng)家門(mén)前的石塊上嘗試喚醒懶散蟲(chóng)。懶散蟲(chóng)可真懶散，無(wú)論我們小公雞怎么叫它，它都不愿醒來(lái)，那我們現(xiàn)在站在它家門(mén)前的石塊上，大聲地把它喚醒，看行不可。

5、嬉戲結(jié)束。

哇，懶散蟲(chóng)最終被我們小公雞給叫醒了，真愉快呀，那我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧!

10、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：金雞冠的公雞教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.喜愛(ài)?聽(tīng)故事，了解故事中各角色的性格特點(diǎn)：公雞的貪吃、愛(ài)聽(tīng)奉承話;狐貍的老實(shí);貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)的機(jī)靈、英勇。

2.學(xué)說(shuō)故事中各角色的主要對(duì)話，豐盛詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。

3.能樂(lè)觀動(dòng)腦筋參加故事情節(jié)，喜愛(ài)?表演。

4.利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

5.讓幼兒試試講述故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言能力。

活動(dòng)預(yù)備：

1.揭開(kāi)式活動(dòng)圖片。(公雞的雞冠是用金色的紙做成)

2.提前請(qǐng)幼兒觀看背景圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看圖片，啟發(fā)幼兒聽(tīng)故事的愛(ài)好。

教師：“剛才我們一起看到圖片上有什么?”鼓舞幼兒說(shuō)出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭，到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?”。

二、教師結(jié)合圖片介紹故事名稱分段講故事，幫幼兒理解故事內(nèi)容并提問(wèn)。

1.在黑黝黝的森林里有一座小房子(揭開(kāi)式教具)，里面住著……。在高聳聳的山上住著一只老實(shí)的狐貍。(揭開(kāi)式教具)

2.貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)為什么讓公雞在家里一聲不響?不能把頭探出窗口?

3.狐貍是怎樣唱的?為什么給它小豆?(引領(lǐng)幼兒感觸狐貍的老實(shí))

4.貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)聞聲了公雞的喊聲，于是它們走過(guò)……，跨過(guò)……，把公雞救回來(lái)了。(鼓舞幼兒一起說(shuō)，協(xié)助幼兒把握公雞喊救命時(shí)說(shuō)的話)

5.貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)為什么是“柔和”的對(duì)公雞說(shuō)?(鼓舞幼兒仿照，提示幼兒表現(xiàn)出柔和的神情。)

6.狐貍其次次來(lái)的時(shí)候，鼓舞幼兒和狐貍一起唱。(體現(xiàn)狐貍的老實(shí))

7.狐貍為什么要說(shuō)“不給公雞”?(進(jìn)一步體悟狐貍的老實(shí))

8.告知孩子這次太遠(yuǎn)，公雞喊一遍救命，它們沒(méi)聞聲，引領(lǐng)孩子體悟公雞此刻的情緒，幫公雞一齊喊救命。(鼓舞幼兒體現(xiàn)公雞的焦急，此環(huán)節(jié)主要讓孩子學(xué)說(shuō)對(duì)話)

9.協(xié)助幼兒理解“十分柔和”，請(qǐng)幼兒仿照。

10.當(dāng)貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)發(fā)覺(jué)公雞不見(jiàn)了，情緒會(huì)怎樣呀?怎樣才干把公雞救出來(lái)?(豐盛詞匯，理解貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)的機(jī)靈)

活動(dòng)反思：

《金雞冠的公雞》是幼兒園語(yǔ)言教材中幼兒十分喜愛(ài)?的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象，是幼兒所喜愛(ài)?的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事的提問(wèn)時(shí)能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表述，引出問(wèn)題研究，引發(fā)幼兒舉行思量，協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過(guò)程中，我班幼兒能主動(dòng)參加問(wèn)題的研究，慢慢對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。

利用生動(dòng)的語(yǔ)言敘述故事，利用向幼兒提出引發(fā)性問(wèn)題來(lái)協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒對(duì)《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。同時(shí)，利用孩子們喜愛(ài)?的故事，充分挖掘故事的教導(dǎo)作用對(duì)幼兒舉行教導(dǎo)。

幼兒對(duì)故事情節(jié)的記憶還不認(rèn)識(shí)，建議下次活動(dòng)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)在幼兒對(duì)故事角色之間的對(duì)話的理解和把握上下功夫。

11、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：《自豪的公雞》教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

這是一個(gè)詼諧、生動(dòng)的故事。故事利用公雞和啄木鳥(niǎo)、蜜蜂比美這一情節(jié)，讓幼兒明了：美不美就要看他能不能幫人們做事的道理。讓幼兒觀賞故事，續(xù)編故事，發(fā)揮幼兒的想象力，自己設(shè)想故事情節(jié)，并與伙伴表演，培養(yǎng)幼兒的制造力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道“美不美不光看外表，要看他能不能協(xié)助人們做事”的道理。

2、培養(yǎng)想象力、制造力和語(yǔ)言表述能力。

3、在觀賞故事、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試試?yán)m(xù)編故事。

4、利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

5、培養(yǎng)細(xì)致觀看和較完整表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)培養(yǎng)想象力、制造力和語(yǔ)言表述能力。

理解“美不美不光看外表，要看他能不能幫人們做事?！钡牡览?。

活動(dòng)預(yù)備

公雞、啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、老馬等頭飾。

活動(dòng)過(guò)程

1、激活幼兒的愛(ài)好：一只漂亮的公雞走來(lái)了，它走到啄木鳥(niǎo)跟前干什么呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《自豪的公雞》吧。

2、老師敘述故事的前半段后提問(wèn)，協(xié)助幼兒理解故事的情節(jié)。

(1)、公雞看到啄木鳥(niǎo)、蜜蜂和老馬各說(shuō)了什么?

(2)、啄木鳥(niǎo)又說(shuō)了什么?蜜蜂也又說(shuō)什么?老馬呢，也又說(shuō)什么?

3、請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)故事邊仿照公雞和啄木鳥(niǎo)的表情、動(dòng)作，學(xué)說(shuō)他們的話，了解他們的性格特征。

(1)、聽(tīng)了這個(gè)故事，你們喜愛(ài)?公雞還是啄木鳥(niǎo)，蜜蜂，為什么?

(2)、再聽(tīng)故事，你們還可以表演公雞或啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、老馬的表情及動(dòng)作或說(shuō)話

4、請(qǐng)幼兒續(xù)編故事。

5、請(qǐng)幼兒表演自己編的故事的結(jié)尾。

6、老師敘述故事的結(jié)尾。

7、小結(jié)。

8、延長(zhǎng)活動(dòng)。

以小組為單位，讓幼兒自由挑選頭飾表演故事，培養(yǎng)幼兒的想象力，制造力和口語(yǔ)表述能力。

教學(xué)反思

活動(dòng)挑選的故事是一個(gè)詼諧好玩、有沖突矛盾并有深刻意義的故事。首先本次活動(dòng)目標(biāo)的定位注意發(fā)掘這個(gè)故事的深刻教導(dǎo)意義。另外，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上設(shè)置懸念，讓幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事的結(jié)尾，培養(yǎng)幼兒的想象能力、口語(yǔ)表述能力。在活動(dòng)中，讓幼兒觀賞故事，老師用對(duì)照劇烈的語(yǔ)氣和夸張的動(dòng)作來(lái)感染幼兒。讓幼兒能了解故事中兩種角色的性格特征和對(duì)話，協(xié)助幼兒去創(chuàng)編故事和表演故事。另外，老師在活動(dòng)中還是比較注意幼兒的自主性，讓幼兒根據(jù)自己的意愿去創(chuàng)編故事的結(jié)尾和自主的表演。

不足之處在于老師在引領(lǐng)幼兒理解故事情節(jié)的提問(wèn)環(huán)節(jié)中，引發(fā)性還不夠，在師幼互動(dòng)中老師對(duì)個(gè)別幼兒的觀看不夠全面，缺乏有效的引領(lǐng)和協(xié)助，以致有的幼兒的心情不夠高，長(zhǎng)進(jìn)不快。如何在幼兒愛(ài)好的基礎(chǔ)上更有效地引發(fā)引領(lǐng)，還有待于進(jìn)一步思量和探究。

我想如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)注重語(yǔ)言的引發(fā)作用，讓囫圇活動(dòng)越發(fā)全面，充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用各種感官參加活動(dòng)的樂(lè)觀性，取得更好的效果。

12、大班美術(shù)活動(dòng)教案：創(chuàng)意公雞教案

設(shè)計(jì)意圖：

繪畫(huà)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒制造力的一條重要而有效的途徑，繪畫(huà)活動(dòng)的模式直接影響著幼兒能力的進(jìn)展。然而，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)數(shù)老師還是沿用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，即老師展示范例-講解范例-幼兒仿照-老師講評(píng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，枯燥的形式缺少審美的感知，幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫(huà)葫蘆，限制了幼兒制造性的進(jìn)展。因此，本節(jié)課我為幼兒提供技能學(xué)問(wèn)的拐杖，自由表現(xiàn)的空間，讓幼兒能夠充分的創(chuàng)想與實(shí)踐。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)畫(huà)公雞，突出公雞的主要特征。

2、鼓舞引領(lǐng)幼兒表現(xiàn)不同形態(tài)的公雞。

3、在活動(dòng)中體悟勝利的歡樂(lè)。

4、培養(yǎng)幼兒的觀看、操作、表述能力，提升幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

突出公雞的主要特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：

表現(xiàn)不同形態(tài)的公雞。

活動(dòng)預(yù)備：

幻燈片，白紙、記號(hào)筆，花朵類、蔬菜類、水果類、樹(shù)葉類、生活用品類圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、提煉公雞的主要特征

1、導(dǎo)入：師--小伴侶們好，今日教師來(lái)考驗(yàn)一下你們的觀看和想象能力。請(qǐng)告知我你看到的像什么。

(這里強(qiáng)調(diào)觀看和想象，并明確幼兒回答的方向，為以后環(huán)節(jié)幼兒大膽的創(chuàng)想做鋪墊)

--幼兒回答，教師充分絕對(duì)，激活幼兒大膽表述想象

2、剛才小伴侶們共享了許多，你們的想象十分的豐盛，那看到這些圖形，你們最先想到什么動(dòng)物?(這里我舉行了兩種狀況預(yù)設(shè)，由于在實(shí)際的課堂上，幼兒的回答并不一定朝著你想要的答案而去，所以教師在備課時(shí)要充分的考慮到孩子可能會(huì)浮現(xiàn)什么樣的回答)

①(幼兒回答公雞)--是嗎，和公雞有關(guān)系。那這是公雞的什么?為什么這么認(rèn)為?(強(qiáng)調(diào)圓圓，尖尖，高高，長(zhǎng)長(zhǎng)，分析雞爪--這是公雞的腿和雞爪，我們只看雞爪部分，數(shù)一數(shù)一條腿上有幾個(gè)腳趾?

②(幼兒回答其他動(dòng)物)

--你想到了XX，那它的腿是這樣的嗎?它的嘴是什么樣子的?問(wèn)：那你現(xiàn)在認(rèn)為是和公雞有聯(lián)系，還是和XX有聯(lián)系?

--按照你們的回答，我來(lái)給大公雞編一個(gè)小兒歌(圓圓的眼睛尖尖的嘴，高高的雞冠長(zhǎng)長(zhǎng)的尾，三前一后變雞爪，大公雞呀多么美)

3、--接下來(lái)我們玩?zhèn)€小嬉戲，考驗(yàn)?zāi)銈兊挠洃浟Γ词裁床灰?jiàn)了。

(加深幼兒對(duì)公雞主要特征的記憶)

二、引領(lǐng)幼兒想象表述出不同形態(tài)的公雞身體

--現(xiàn)在有了公雞的......還缺公雞的什么部位?

--身體

--恩，把公雞的這些部位和身體組合起來(lái)，就會(huì)變成一只完整的公雞了。我們來(lái)試一試(老師示范圓形身體的公雞)

--我畫(huà)了一只圓形身體的公雞，你們認(rèn)為公雞擁有什么樣的身體味更美麗、更獨(dú)特?(盡可能抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用歸類引領(lǐng)法)

--正方形/長(zhǎng)方形/三角形/梯形

--是這樣的嗎?(展示幼兒回答的內(nèi)容，激活幼兒回答欲望。并舉行簡(jiǎn)短情節(jié)描述，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。)奧，本來(lái)不同的外形也可以成為公雞的身體，你們還想到什么外形?

--蘋(píng)果/蘿卜/樹(shù)葉/月亮/

--奧，本來(lái)水果/蔬菜/植物/天空中的事物也可以成為公雞的身體，你們還想到什么?(展示一下預(yù)備好的相關(guān)類別圖片)

(啟而不發(fā)時(shí))

--1、想一想在我們的生活中，比如吃的用的，你認(rèn)為還可以用什么來(lái)作為公雞的身體?

--2、我也想到了一種，看我用什么當(dāng)成了公雞的身體(點(diǎn)擊預(yù)設(shè)好的水果或蔬菜類公雞)接下來(lái)的引領(lǐng)同

(幼兒的表述沒(méi)有問(wèn)題，重點(diǎn)在于老師的引領(lǐng)，要擅長(zhǎng)抓住有利的契機(jī)并有效通過(guò))

三、展示范畫(huà)，引領(lǐng)激勵(lì)幼兒自由表述畫(huà)的主體內(nèi)容

--你們的想象力真是太豐盛了。哎，大公雞走了，它去干什么了呢，我們快來(lái)看看，他們?cè)诟墒裁?(絕對(duì)幼兒的表述)

--大公雞的故事太好玩了，你們想不想也畫(huà)美麗的大公雞?那你的美麗的大公雞在干什么呢?它會(huì)在什么地方，是和誰(shuí)在一起呢?他們?cè)诟墒裁?

四、幼兒作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)(展示不同類別的圖片請(qǐng)幼兒借鑒)

請(qǐng)畫(huà)完的幼兒舉行相互觀賞講解或向客人講解。

(我認(rèn)為作品的賞析評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)徹低可以放到其次次活動(dòng)舉行，由于沒(méi)有完成繪畫(huà)的幼兒是不肯意聽(tīng)別的小伴侶的介紹的，教師也不應(yīng)當(dāng)影響幼兒的作畫(huà))

13、大班嬉戲活動(dòng)教案：表演教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用反復(fù)感觸，使幼兒知道名稱，理解內(nèi)容，對(duì)表演有一個(gè)完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的愛(ài)好和愿望。

2、把握各角色的對(duì)話及動(dòng)作。

3、知道各角色的出場(chǎng)挨次，能集體分大組表演。

4、培養(yǎng)幼兒看表演的好習(xí)慣。

5、考驗(yàn)小伴侶們的反應(yīng)能力，熬煉他們的個(gè)人能力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、布置嬉戲場(chǎng)景，小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾。

2、活動(dòng)前讓幼兒了解故事內(nèi)容、及排練好《小熊請(qǐng)客》的表演。

活動(dòng)過(guò)程：

一、，展示字卡“小熊請(qǐng)客”舉行認(rèn)讀，引起幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。

二、第一遍觀察表演，并提問(wèn)。

1、提示幼兒看時(shí)要做文明的觀眾。

2、剛才表演的叫什么?

3、小熊請(qǐng)了誰(shuí)到它家做客?

三、其次遍觀察表演。

1、表演中講了一件什么事呢?

2、各種小動(dòng)物都是怎么說(shuō)的?(引領(lǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)各只動(dòng)物的對(duì)話)

四、第三次觀察表演，并學(xué)習(xí)角色間的對(duì)話及動(dòng)作。

1、當(dāng)小動(dòng)物們來(lái)小熊家時(shí)，它是怎么說(shuō)?怎么做的?

鼓舞幼兒用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)各種動(dòng)物。

2、當(dāng)狐貍來(lái)時(shí)，小熊是怎么說(shuō)?怎么做的?

請(qǐng)全體幼兒一起學(xué)習(xí)小熊的語(yǔ)言和動(dòng)作。

五、幼兒分大組表演，老師指導(dǎo)。

1、提示飾演小動(dòng)物們的幼兒根據(jù)挨次出場(chǎng)。

2、鼓舞能力弱的孩子大膽表現(xiàn)各角色。六、結(jié)束。

師：今日，我們觀察了表演《小熊請(qǐng)客》，也表演了一會(huì)兒，下次，我們也來(lái)表演好嗎?

反饋：

幼兒對(duì)這個(gè)故事的主要情節(jié)已比較認(rèn)識(shí)，也比較喜愛(ài)?，能比較寧?kù)o的觀察幼兒表演，但幼兒對(duì)角色之間的語(yǔ)氣不夠生動(dòng)，動(dòng)作不夠大膽，商議能力還得有所加強(qiáng)。

14、大班表演嬉戲活動(dòng)教案：雪孩子教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓舞幼兒樂(lè)觀參與各種角色嬉戲活動(dòng)，對(duì)角色嬉戲形成深厚的愛(ài)好。

2、培養(yǎng)幼兒按意愿自立確實(shí)定嬉戲主題，并能精確?????的反映該角色。

3、進(jìn)一步擴(kuò)展幼兒的社會(huì)生活閱歷，讓幼兒了解家庭與鄰里、家庭與小學(xué)、家庭與各種公共設(shè)施，及家庭成員之間的關(guān)系。

4、培養(yǎng)幼兒自覺(jué)地按要求歸類、擺放和整理嬉戲材料的意識(shí)和能力。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂(lè)，樂(lè)意與伙伴一起嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：

(1)兔媽媽、小白兔、雪孩子、小猴子、小刺猬等各種動(dòng)物的頭飾

(2)房子、水桶、火爐等

學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：讓幼兒理解，認(rèn)識(shí)教學(xué)的內(nèi)容，并復(fù)述故事。

活動(dòng)過(guò)程：

第一次：

1、老師結(jié)合掛圖講故事，引領(lǐng)幼兒理解故事的主要情節(jié)。

2、利用提問(wèn)，加深幼兒對(duì)故事的理解。引領(lǐng)幼兒思量：誰(shuí)堆起的雪孩子?小兔子回到屋里干了什么事?睡得怎樣?看見(jiàn)房子著火了雪孩子是怎么做的?結(jié)果怎樣?再觀賞一編故事后，可以側(cè)重讓幼兒一起來(lái)預(yù)備表演中所需要的東西。

3、師生一起預(yù)備。

4、一起創(chuàng)編各種小動(dòng)物的動(dòng)作，出場(chǎng)挨次，復(fù)習(xí)人物對(duì)話等，并請(qǐng)一組幼兒先來(lái)表演。

其次次：表演故事

1、老師和幼兒一起回顧故事，特殊是對(duì)于人物的對(duì)話，出場(chǎng)挨次、各種動(dòng)物的動(dòng)作等讓幼兒表現(xiàn)出來(lái)。

2、展示頭飾，和幼兒一起邊回顧故事內(nèi)容邊表演。

3、和幼兒共同布置容易場(chǎng)景，和幼兒一起設(shè)計(jì)動(dòng)作。

4、請(qǐng)幾名幼兒分離飾演角色，按角色出場(chǎng)的挨次和對(duì)話內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，老師帶其他幼兒當(dāng)評(píng)委。

5、老師按照表演狀況舉行評(píng)價(jià)，從角色出場(chǎng)的挨次和對(duì)話內(nèi)容、表情、動(dòng)作等方面舉行評(píng)價(jià)。

6、幼兒自由表演。

幼兒分組表演

1、幼兒自由分組，確定角色

2、分組后的幼兒自己布置容易的場(chǎng)景幼兒表演。

第三次：

1、回憶上次表演狀況，并研究：上次你是什么角色，你是怎么表演的，這次你要表演什么。幼兒兒分組表演

2、幼兒自由分組，確定角色

3、分組后的幼兒自己布置容易的場(chǎng)景

第四次：表演故事

1、老師和幼兒一起回顧故事，特殊是對(duì)于人物的對(duì)話，出場(chǎng)挨次、各種動(dòng)物的動(dòng)作等讓幼兒表現(xiàn)出來(lái)。

2、展示頭飾，和幼兒一起邊回顧故事內(nèi)容邊表演。

3、和幼兒共同布置容易場(chǎng)景，和幼兒一起設(shè)計(jì)動(dòng)作。

4、請(qǐng)幾名幼兒分離飾演角色，按角色出場(chǎng)的挨次和對(duì)話內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，老師帶其他幼兒當(dāng)評(píng)委。

5、老師按照表演狀況舉行評(píng)價(jià)，從角色出場(chǎng)的挨次和對(duì)話內(nèi)容、表情、動(dòng)作等方面舉行評(píng)價(jià)。

6、幼兒自由表演。幼兒分組表演：幼兒自由分組，確定角色，分組后的幼兒自己布置容易的場(chǎng)景幼兒表演。

15、大班表演嬉戲活動(dòng)教案：小蝌蚪找媽媽教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.具有初步的合作意識(shí)，在實(shí)踐中試試解決合作中碰到的問(wèn)題，堆積合作閱歷。

2.能樂(lè)觀、大方地參加嬉戲，生動(dòng)形象地表現(xiàn)角色。

3.體悟共同表演，合作嬉戲的樂(lè)趣。

4.考驗(yàn)小伴侶們的反應(yīng)能力，熬煉他們的個(gè)人能力。

5.使小伴侶們感到歡樂(lè)、有趣，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)預(yù)備：

故事中各種動(dòng)物的頭飾，容易的池塘環(huán)境布置;認(rèn)識(shí)故事，對(duì)蝌蚪的生長(zhǎng)活動(dòng)很感愛(ài)好，有比較豐盛的閱歷。

活動(dòng)過(guò)程

1.引起回憶，激活幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。

師：這段時(shí)光我們向來(lái)在排練一個(gè)節(jié)目，節(jié)目的名字叫什么?里面有哪些小動(dòng)物?

2.回憶上次嬉戲浮現(xiàn)的問(wèn)題，師幼共同商討解決。

(1)昨天排練節(jié)目的時(shí)候，我們發(fā)覺(jué)，當(dāng)音樂(lè)開(kāi)頭的時(shí)候鴨媽媽、魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽們都能馬上上來(lái)，可后面跟著的寶寶們沒(méi)有馬上出來(lái)，是什么緣由呢?(不聽(tīng)音樂(lè)、注重力不集中)

(2)今日排練的時(shí)候，寶寶們的動(dòng)作一定要跟著媽媽。

3.幼兒挑選角色，舉行表演。

(1)我們小伴侶都選好了自己的角色，但在表演的時(shí)