鳥教案及反思

胸科版科學(xué)三年僅2冊(cè)2.3《鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】科學(xué)知識(shí)知道鳥類的共同特色，特別是體表長有羽毛，頭部長有喙?？茖W(xué)研究持續(xù)發(fā)展察看比較找同樣的能力和從同樣之中確立鳥類獨(dú)有特色的能力。逐漸形成歸納歸納和演繹推理的思想能力?？茖W(xué)態(tài)度、STSE面對(duì)問題，敢于表達(dá)自己的看法，樂于試試設(shè)計(jì)研究鳥類共同特色的方案。能在研究、找尋憑證的基礎(chǔ)上，采取更有說服力的看法。形成對(duì)鳥類的研究興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】知道鳥類的共同特色，特別是體表長有羽毛，頭部長有喙。【教學(xué)難點(diǎn)】持續(xù)發(fā)展察看比較找同樣的能力和從同樣之中確立鳥類獨(dú)有特色的能力。逐漸形成歸納歸納和演繹推理的思想能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：鳥類卡片或標(biāo)本（鴕鳥、雞、蝙蝠、蜻蜓、鴿子、麻雀等），鴿子的羽毛'滴瓶、滴管'剪刀'放大鏡，PPT課件；學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活著手冊(cè)等?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】1課時(shí)【教學(xué)過程】（一）教課導(dǎo)入（1）課件展現(xiàn)教材P16動(dòng)物圖。（2）思慮并議論：圖中哪些才是鳥呢？鳥類有什么共同特色？我們?cè)撊绾窝芯浚浚ǘ┬抡n學(xué)習(xí)1.察看比較鳥的身體(1)展現(xiàn)鴿子和麻雀的圖片(或標(biāo)本)。(2)察看：鴿子和麻雀的身體有什么同樣？(3)議論并報(bào)告：說一說，它們的身體分幾部分？各部分長有什么？(4)標(biāo)示：將議論的鳥的身體部分在活著手冊(cè)上標(biāo)示出來。(5)思慮：在同樣之處中，哪些是它們獨(dú)有，而其余類動(dòng)物(如昆蟲、魚類等)沒有的？2.找尋鳥類的特別之處(1)課件展現(xiàn)教材P17三幅翅膀圖。(2)小組議論：很多動(dòng)物都有“翅膀”，鳥的“翅膀”有什么特別之處？比較鴿子'蜻蜓、蝙蝠“翅膀”的特色。(3)記錄：將議論結(jié)果記錄在活著手冊(cè)上。(4)課件展現(xiàn)教材P17三幅羽毛圖。(5)思慮并實(shí)驗(yàn)：羽毛有什么特色？羽根是空的嗎？(6)小結(jié)：羽毛的奧密——羽毛是鳥類獨(dú)有的，略有彈性和防水性，有護(hù)體、保溫、協(xié)助翱翔等功能。羽毛往常分為正羽、絨羽和毛狀羽三種。(7)課件展現(xiàn)教材P18圖片。(8)議論：鳥類的“嘴”有什么特色？和其余動(dòng)物的嘴同樣嗎？(9)小結(jié):鳥的“嘴”，稱作喙。(10)思慮：鴿子和麻雀，身體表面長有羽毛，頭上長有喙。其余常有的鳥，也是這樣的嗎？(11)總結(jié)：像鴿子、麻雀這樣，身體分頭、頸'軀干、四肢(前肢分化為翼,后肢粗壯)和尾五部分，幾乎渾身有羽毛，頭部長有喙的動(dòng)物叫作鳥。(12)練習(xí)：活著手冊(cè)P5判斷它們是否是鳥。(13)拓展：鳥的種類眾多，遍及全世界，從雪窖冰天的兩極，到世界屋脊，從波浪洶涌的大海，到茂盛的森林，從寸草不生的荒漠，到人煙濃密的城市，幾乎都有鳥類的蹤影。至2018年，全世界已知的鳥類有10000余種，我國現(xiàn)有1445種。(三)整理，下課。【作業(yè)設(shè)計(jì)】一、填空題。.體表有是鳥類特有的特征。.鳥類的羽毛略有性和性，有、、飛翔等功能。.蝙蝠鳥類，貓頭鷹鳥類。（填“屬于”或“不屬于”）.鳥類的身體分為、、、和五部分。.一―是覆蓋在鳥身體上的大型羽片。二、選擇題。（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）.下面的動(dòng)物中，（）不屬于鳥類。A.鴕鳥B.雞C.蜻蜓.下列不屬于鳥類羽毛特點(diǎn)的是（）。A.重B.防水C.中空.有一種鳥，它的喙呈彎鉤狀，尖銳堅(jiān)硬。這種鳥適合吃（）oA.小米B.肉C.魚.昆蟲、鳥類'魚類都是通過（）繁殖的。A.卵生B.胎生C.分裂.下列會(huì)飛的動(dòng)物中，屬于鳥類的是（）0A.蝙蝠B(yǎng)..燕子C.蜻蜓.下列關(guān)于鳥的說法中，不正確的是（）oA.只要是會(huì)飛的動(dòng)物都是鳥類.鳥類的羽毛具有防水性，不易被雨水打濕C.羽毛是鳥類特有的三、判斷題。（正確的畫,錯(cuò)誤的畫“X”）1.生活在不同環(huán)境中的鳥，它們的足形狀不同。（）2一各種鳥生活的環(huán)境不同，所吃的食物不同，但是它們的喙的形狀都相同。（）.貓頭鷹是鷹，不是鳥。（）.鳥的正羽長、輕、薄，適合飛行。（）.鳥是卵生的。（）.啄木鳥的喙堅(jiān)硬、強(qiáng)直如鑿，丹頂鶴的喙長、直，它們喙的形狀與它們獲取食物的方式有關(guān)。（）Ui.實(shí)驗(yàn)一:在鴿子的正羽上滴一滴水，水滴會(huì)（填“漂浮在”或“浸入到“）正羽上，這說明,,O.實(shí)驗(yàn)二:用剪刀剪掉正羽的羽根，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)羽根是的，這種結(jié)構(gòu)具有的功能。.通過以上實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了羽毛的秘密。羽毛通常分為、和毛狀羽三種。參考答案一、1.羽毛2.彈防水護(hù)體保溫輔助3.不屬于屬于4.頭頸軀干四肢尾5.正羽二、1.C2.A3.B4.A5.B6.A三、1.J2.X3..X4.V5.V6.V四、1.漂浮在鴿子的正羽有防水的作用2.中空減輕重量3.正羽絨羽教學(xué)反思：本課是湘科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元《各種各樣的動(dòng)物》第三課三年級(jí)學(xué)生，科學(xué)探究的活動(dòng)還剛剛開始，對(duì)事物特征的把握并不準(zhǔn)確，因此小組探究之前的方案制訂需要教師的細(xì)致引導(dǎo)。在小組討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，我將學(xué)生的方案進(jìn)行了簡單的整理,歸納,并對(duì)研究記錄表的使用做了簡短的指導(dǎo),避免了學(xué)生在觀察令人眼花繚亂的各種鳥時(shí)，注意力分散，只顧細(xì)枝末節(jié)而忽視了鳥的本質(zhì)特征，提高了觀察的目的性。在組織學(xué)生觀察記錄幾種典型的鳥的特征時(shí)，首先讓每一小組的學(xué)生進(jìn)行合作觀察，進(jìn)行充分地討論，共同篩選，這樣處理之后，學(xué)生個(gè)人的片面認(rèn)識(shí)在小組內(nèi)的相互學(xué)習(xí)中得以澄清，對(duì)于鳥類的本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征使學(xué)生經(jīng)歷由個(gè)別到一般、由淺入深'由感性到理性的初步的思維加工