整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法教學(xué)反思

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》教學(xué)反思加來中心學(xué)校陳寶燕本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減法、認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這既是前面學(xué)習(xí)口算的拓展，又是以后學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)的基礎(chǔ)。分析學(xué)生的情況，我們認(rèn)為有的孩子已經(jīng)能夠口算整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)，多數(shù)學(xué)生也能夠自主解決本課的新問題，只是學(xué)生由于個(gè)體差異所用時(shí)間長短和方法會(huì)有所不同。但是孩子們要認(rèn)識(shí)到“相同單位的數(shù)才能相加減”這一算理層面，還需要教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)。如何讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的鏈接點(diǎn)就是我們當(dāng)前所面臨的一個(gè)數(shù)學(xué)問題?，F(xiàn)在我就結(jié)合本次課例談?wù)勎业淖龇?。一、大量練?xí)以換起舊知。各位老師已經(jīng)感受到這節(jié)課的復(fù)習(xí)舊知時(shí)間很長，共出示了兩個(gè)大題：一是看小棒圖說出數(shù)的組成，二是做有關(guān)100以內(nèi)數(shù)組成的填空題，讓很多的同學(xué)來回答，目的是為了喚醒學(xué)生的舊知。與本課知識(shí)的鏈接是在兩個(gè)單元之前，相隔時(shí)間較長，孩子們年紀(jì)小易記但遺忘也快，大量的練習(xí)就是一個(gè)對(duì)學(xué)生思維慢慢預(yù)熱的過程。大家可以看到這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：開始孩子們還一個(gè)一個(gè)地去數(shù)是不是整十，后來一眼就看出有幾個(gè)十和幾個(gè)一。所以當(dāng)這個(gè)練習(xí)結(jié)束之后，面對(duì)本課的新問題，孩子們很自然地理解30+2=32算理是3個(gè)十和2個(gè)一和起來就是32。算理的難點(diǎn)（幾十加幾得幾十幾，幾十幾減幾得幾十。），迎刃而解。二、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己觀察后，提出問題并解決問題。如，在教學(xué)例題時(shí)，我利用光盤播放出小明和媽媽去買酸奶的情境，然后提出問題：從小明和媽媽買酸奶的這段情景中，你都看到了什么呢？你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？接著讓學(xué)生同桌進(jìn)行討論，提出數(shù)學(xué)問題。緊接著我沒有馬上列式評(píng)講，而是讓學(xué)生在練習(xí)本上自己列出算式后，再請學(xué)生匯報(bào)算式并說說為什么要用加法計(jì)算，是怎樣計(jì)算出來的。三、勞逸結(jié)合，讓學(xué)生輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)和上完例題后，我認(rèn)為此時(shí)學(xué)生們一定相當(dāng)疲倦了，因?yàn)榫呖茖W(xué)家分析小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的注意集中時(shí)間最多能持續(xù)10分鐘左右。所以，在教學(xué)完例題后，我沒有立即讓學(xué)生做練習(xí)題，而安排了課間休息——拍手活動(dòng)，其目的就是讓學(xué)生的大腦得到休息，為下一步的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。四、引導(dǎo)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計(jì)算，為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊。作為計(jì)算教學(xué)，前后知識(shí)緊密銜接是其顯著特點(diǎn)，每節(jié)課相對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)來講都是下一個(gè)知識(shí)的生長點(diǎn)，對(duì)后面的學(xué)習(xí)影響很大。弄明白了，以后的學(xué)習(xí)水到渠成；理解不透，其消極作用也不容忽視。縱觀本課所處的第四單元，不難發(fā)現(xiàn)無論是學(xué)習(xí)100以內(nèi)的口算加減法還是筆算加減法，都需要學(xué)生明確算理，而本課又是這一知識(shí)鏈中重要的一環(huán)。因此，我們將本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)確定為使學(xué)生明確整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的算理。其意在為學(xué)生深入理解“相同數(shù)位上的數(shù)相加減”這一知識(shí)作好準(zhǔn)備。如果我們每節(jié)課都扎實(shí)地為學(xué)生營造說算理的活動(dòng)，且讓學(xué)生用多種算法來進(jìn)行計(jì)算，不把算法固定死，那么，學(xué)生每天將在這種看似無意的訓(xùn)練中得到意想不到的收獲。同時(shí)，我經(jīng)過深入地反思這節(jié)課，覺得有以下幾點(diǎn)需要進(jìn)行改進(jìn)：一、時(shí)間分配不均。在例題教學(xué)部分，讓學(xué)生學(xué)生說算法時(shí)間太長，課上提問一味的讓學(xué)生用數(shù)的組成的方法來說一說，對(duì)學(xué)生來說有一定的難度，這樣固定式的提問，容易束縛學(xué)生的思維。因此我提倡算法的多樣化，只要學(xué)生能快速的算出來就是適合他的方法。二、教學(xué)內(nèi)容安排過多。教學(xué)例題的時(shí)間過長，并且教學(xué)內(nèi)容安排過多，以至于我有些環(huán)節(jié)不得不省去。致使教學(xué)環(huán)節(jié)有些脫節(jié)，練習(xí)的量不夠，教學(xué)的效果也不是很理想。如，在做“做一做”中的第一題之前，我設(shè)計(jì)了兩道擺小棒的練習(xí)題，目的是讓學(xué)生明確方法后再分小組合作做第一題，可是考慮時(shí)間有限，不得不取消擺小棒的練習(xí)題，讓學(xué)生直接去做第一題，所以學(xué)生做起來有些困難。另外，“做一做”中的第二題因時(shí)間關(guān)系，也未能得到練習(xí)。三、給學(xué)生小組合作交流的時(shí)間不夠。整節(jié)課教學(xué)方法有些單一，給學(xué)生小組合作交流的時(shí)間實(shí)在太少，僅僅只采用了同桌討論提出數(shù)學(xué)問題和分組做“做一做”中的一題兩處，算起來還不到6分鐘的時(shí)間?？傊?，通過這一節(jié)課的教學(xué)，我的收獲頗多。上好一節(jié)課，作為教師一定要深入理解編者的意圖，對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)行全面的了解。我想，只有善于研究，勇于探索，在以后的教學(xué)工作中才會(huì)有