五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 -2.1 熱起來(lái)了｜教科版

熱起來(lái)了教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、產(chǎn)生熱的多種方法。2、理解加穿衣服會(huì)使人感覺(jué)到熱，但并不是衣服給人體增加了熱量。過(guò)程與方法：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究衣服是否能為身體增加熱量。2、根據(jù)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并得出合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、增加學(xué)生對(duì)熱現(xiàn)象的探究興趣。2、形成尊重客觀事實(shí)的科學(xué)態(tài)度重難點(diǎn)：設(shè)計(jì)、驗(yàn)證“衣服能不能自己產(chǎn)生熱”的活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)道具：溫度計(jì)、毛巾、實(shí)驗(yàn)記錄單等教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：故事導(dǎo)入，讓同學(xué)們幫助冷的發(fā)抖的小明想辦法熱起來(lái)。同學(xué)們需要在圖片中發(fā)現(xiàn)小明身處的環(huán)境是寒冷的地方。授課：1、討論可以使我們身體熱起來(lái)的方法。2、將同學(xué)們的想法進(jìn)行歸類(lèi)3、引導(dǎo)總結(jié)（1）、外界物質(zhì)直接給予熱；（曬太陽(yáng)、泡溫泉、烤火···）（2）、外界物質(zhì)吃進(jìn)我們身體變成熱；（吃東西）（3）、自身運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生熱的；（運(yùn)動(dòng)）（4）、保溫的。（穿衣服、蓋被子)4、討論穿衣服蓋被子能不能產(chǎn)生熱，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證想法。（先讓學(xué)生說(shuō)出自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案）參考方案：利用毛巾替代衣服包裹課本，看一定時(shí)間里課本溫度的變化情況。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）、將毛巾與課本疊好。（2）、將溫度計(jì)玻璃泡輕輕插入疊好的毛巾中，并盡量避免接觸其他物體。（3）、讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)玻璃泡要留在毛巾中，不能取出來(lái)讀數(shù)；（4）、讀數(shù)時(shí)，做到實(shí)事求是，同一個(gè)人在同一個(gè)角度平視溫度計(jì)；（5）、記錄員、計(jì)時(shí)員和讀數(shù)員要相互配合，實(shí)驗(yàn)完畢后整理好材料放在桌子中間。注意事項(xiàng)：1、待溫度計(jì)示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)2、不能將手蓋于毛巾上實(shí)驗(yàn)結(jié)論：衣服不能生熱。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表：5、結(jié)束：（1）布置課后思考：多穿衣服身體為什么會(huì)覺(jué)得熱起來(lái)了呢?我們?cè)鯓咏忉屍渲械脑?我們能通過(guò)怎樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證衣服的功能？你能設(shè)計(jì)出一個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？（2）小結(jié)產(chǎn)生熱的幾種方式。板書(shū)設(shè)計(jì)：熱起來(lái)了曬太陽(yáng)、溫泉、烤火······（外界物質(zhì)給予熱量）吃東西（外界食物吃進(jìn)身體產(chǎn)生熱量）跑步等運(yùn)