跳出固有思維

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從案例中，我看到了一位有愛(ài)心、有責(zé)任心、有反思意識(shí)的教師。然而正所謂“當(dāng)局者迷〞，我覺(jué)得案例中教師之所以如此糾結(jié)，可能是由于在決策過(guò)程中對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不夠清楚。在此，我想做一些分析。

一、孩子每種小車(chē)都玩一下是缺乏專(zhuān)注力的表現(xiàn)嗎？

從案例中可以看到，教師覺(jué)得孩子玩小車(chē)時(shí)“這種玩玩、那種玩玩，玩不到幾分鐘就換品種〞是缺乏專(zhuān)注力的表現(xiàn)，于是，出于培養(yǎng)孩子專(zhuān)注力的考慮，教師制定了“從四種小車(chē)中選兩種玩〞的規(guī)矩。教師的出發(fā)點(diǎn)是不錯(cuò)的，但教師關(guān)于“孩子缺乏專(zhuān)注力〞的判斷一定對(duì)嗎？教師是否問(wèn)過(guò)孩子為什么“這種玩玩、那種玩玩〞？是否細(xì)心觀(guān)測(cè)和分析過(guò)孩子為什么“這種玩玩、那種玩玩〞？事實(shí)上，孩子“這種玩玩、那種玩玩〞的原因可能是多種多樣的。會(huì)不會(huì)是由于孩子們平日玩小車(chē)的機(jī)遇不夠多，所以一有機(jī)遇就想每種都玩一玩？會(huì)不會(huì)是由于他們尚在摸索中，若不每種都試一試，又怎能發(fā)現(xiàn)哪些是自己喜歡玩的或想挑戰(zhàn)的呢？會(huì)不會(huì)是由于他們沉浸在虛擬的游戲情節(jié)中，所以一會(huì)兒要推著小車(chē)去“運(yùn)貨物〞，一會(huì)兒要騎著車(chē)去“送快遞〞，一會(huì)兒又坐上了可四人同乘的“公共汽車(chē)〞？假如是出于以上幾種原因，我們就不能判定孩子缺乏專(zhuān)注力。況且，案例中的孩子尚處于小班年齡段，即便孩子真如教師所述，只是將每種小車(chē)都玩一下，淺嘗輒止，教師也不必如此緊張。首先，這正符合小班孩子的年齡特點(diǎn)。其次，推車(chē)與騎車(chē)鍛煉的是不同的動(dòng)作技能，一人獨(dú)騎與多人共騎也會(huì)帶給孩子不同的體驗(yàn)，發(fā)展孩子不同方面的能力與品質(zhì)。幼兒園里配備不同種類(lèi)的小車(chē)，不就是為了促進(jìn)孩子各方面能力的發(fā)展嗎？孩子專(zhuān)注力的培養(yǎng)可以滲透在一日生活的好多環(huán)節(jié)中，教師又何必在這個(gè)活動(dòng)中如此糾結(jié)于孩子可玩的小車(chē)種類(lèi)多了會(huì)不會(huì)令孩子不專(zhuān)注呢？

二、定好的規(guī)矩就一定不能打破嗎？

在案例中，教師認(rèn)為“玩哪兩種小車(chē)是方才大家一起決定的，定好的規(guī)矩不能為了小洲個(gè)人的意愿而打破〞“假如允許小洲去玩小推車(chē)，就破壞了大家一起定下的規(guī)矩〞。

我們來(lái)反思一下，案例中的規(guī)矩真的是大家一起定下的嗎？這一規(guī)矩其實(shí)包含兩個(gè)層次：首先，必需從四種小車(chē)中選出兩種來(lái)玩;其次，選出哪兩種來(lái)玩由集體投票決定。顯然，這條規(guī)矩中最核心的部分即“四選二〞的原則是教師定的，孩子們只不過(guò)在此基礎(chǔ)上以“少數(shù)聽(tīng)從多數(shù)〞為原則（這其實(shí)也是教師定的）確定了選哪兩種或者說(shuō)排除哪兩種?？梢哉f(shuō)，這條規(guī)矩主要是教師制定的。況且，前文已分析過(guò)，教師生怕沒(méi)有必要如此糾結(jié)于通過(guò)限制孩子可玩的小車(chē)種類(lèi)來(lái)培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力，可見(jiàn)，這條規(guī)矩合理與否值得商榷。這樣一條由教師制定的并不見(jiàn)得合理的規(guī)矩，怎么就一定不能打破呢？

教師在案例中糾結(jié)的是“當(dāng)班里多數(shù)孩子的需求與少數(shù)孩子的愿望產(chǎn)生沖突時(shí)，我該如何應(yīng)對(duì)〞。其實(shí)，就玩小車(chē)這個(gè)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，并不存在多數(shù)孩子的需求與少數(shù)孩子的愿望相沖突的狀況。從案例的描述中可以看出，幾種小車(chē)都在同一塊活動(dòng)場(chǎng)地上，數(shù)量也是充沛的，而且當(dāng)時(shí)班級(jí)有兩位教師在現(xiàn)場(chǎng)，可以分工指導(dǎo)不同的孩子以及確保孩子的安全，因此，小洲玩小推車(chē)的愿望與其他孩子騎小車(chē)的愿望完全可以兼顧?？梢韵胂笮≈蕻?dāng)時(shí)內(nèi)心有多委屈：明明小推車(chē)就在眼前，我玩小推車(chē)也并不影響大家騎車(chē)，可是為什么我的這點(diǎn)小小的愿望都不能得到滿(mǎn)足呢？

教師若能跳出固有的思維，重新