一材多用(課堂教學(xué))課件

作文素材

—積累和使用

一材多用(課堂教學(xué))課件1材料有限，論點(diǎn)多變，

我們?cè)趺崔k？靈活思維一材多用材料有限，論點(diǎn)多變，

我們?cè)趺崔k？靈活思維2【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)課內(nèi)外素材的積累和多角度使用。2、搭建“一材多用”的橋梁，學(xué)會(huì)觀點(diǎn)和材料的巧妙結(jié)合。【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)課內(nèi)外素材的積累和多角度使3高考作文的材料哪里找①、從各科教材中找。②、從語(yǔ)言復(fù)習(xí)資料中找：文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文材料等。③、從平時(shí)的閱讀中找，歷史典故、名人逸事都可以通過(guò)閱讀獲得。④、從自己的生活經(jīng)歷中找。⑤、網(wǎng)絡(luò)、電視，甚至手機(jī)短信等

總結(jié)：素材來(lái)源的途徑課內(nèi)和課外,身邊的生活。我們?nèi)狈Φ牟皇菍懽魉夭模前l(fā)現(xiàn)素材的眼睛。高考作文的材料哪里找①、從各科教材中找。4關(guān)注課內(nèi)，留心課外關(guān)注課內(nèi)，留心課外5常見(jiàn)素材的多角度使用

《素材講座》—李密的《陳情表》關(guān)注課內(nèi)常見(jiàn)素材的多角度使用

《素材講座》—李密的《6陳情表

臣密言：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇，生孩六月，慈父見(jiàn)背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無(wú)叔伯，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。陳情表臣密言：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇，生7陳情表

逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣榮，舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無(wú)主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國(guó)恩，除臣洗馬。猥以微賤，當(dāng)侍?hào)|宮，非臣隕首所能上報(bào)。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責(zé)臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順?biāo)角?，則告訴不許。臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。陳情表逮奉圣朝，沐浴清化。8陳情表

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋，過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀！但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日，祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年，祖孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。陳情表伏惟圣朝以孝治天下，凡9陳情表

臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知，皇天后土，實(shí)所共鑒。愿陛下矜愍愚誠(chéng)，聽(tīng)臣微志。庶劉僥幸，保卒余年。臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。陳情表臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及10多角度解讀思路一篇文章整體內(nèi)容：習(xí)慣認(rèn)知深層挖掘多角度解讀思路一篇文章整體內(nèi)容：習(xí)慣認(rèn)知11整體解讀（1）習(xí)慣認(rèn)識(shí)：忠孝不能兩全。歷史上有“讀李密《陳情表》不流淚者不孝”之說(shuō)，所以這則材料，我們常用來(lái)作為“

”的素材。（典型但不新穎）（2）深層挖掘：并不單純的《陳情表》。表面看，是李密的忠孝不能兩全，事親至孝感動(dòng)晉武帝司馬炎，不再調(diào)他到朝中任職，但實(shí)際是，晉滅蜀漢，司馬炎任用蜀漢舊朝官員，看似寬宏大量，實(shí)則為了收羅、控制他們，一個(gè)不慎，便可能招來(lái)殺身之禍。李密這么做，有其看清時(shí)局的理性智慧，沒(méi)有被太子冼馬這看似榮光的職位迷惑，因?yàn)轱当粴?，阮籍裝傻，便是明證。所以這則材料，我們可以用來(lái)作為

“

”“

”等的素材。（常見(jiàn)但新穎）孝道理性智慧整體解讀（1）習(xí)慣認(rèn)識(shí)：忠孝不能兩全。歷史上有“讀李密（2）12多角度解讀思路一篇文章

分段解讀：相關(guān)人物

人物經(jīng)歷

多角度解讀思路一篇文章13分段解讀

可聯(lián)想積累課內(nèi)相似素材史鐵生的《我與地壇》、胡適

的《我的母親》也可聯(lián)想積累課外相似素材“孟佩杰：恪守孝道的平凡女孩”

（常見(jiàn)但新穎）

從李密的角度：父亡母嫁，體弱多病，伶仃孤苦，

堅(jiān)強(qiáng)懂事，勤奮好學(xué)，不輟學(xué)業(yè)。所以李密的童年生活苦難但仍勤奮讀書這則材料，可以作為

等話題的素材。從祖母的角度：老年喪子、喪夫，家道中落，年老多病，但細(xì)心撫育孫子，堅(jiān)持讓李密讀書。所以李密祖母在艱難環(huán)境中仍細(xì)心撫育孫子并讓其讀書的材料，可以作為等話題的素材。（1）李密的苦難童年?！皥?jiān)強(qiáng)”“逆境成才”“勤奮”“教育”“責(zé)任”“高遠(yuǎn)胸襟”“愛(ài)心”“親情”分段解讀從祖母的角度：老年喪子、喪夫，家道中14

并可聯(lián)想積累相似素材林則徐被貶修水利、辛棄疾棄用仍矢志不渝。（新鮮且新穎）（2）李密的人生經(jīng)歷。

因直言被貶，因剛正被參，淡出朝野，免費(fèi)授學(xué)，興辦學(xué)校，播散愛(ài)心。從為官

“因直言被貶，因剛正被參”的角度，可以作為等觀點(diǎn)素材；從為民“免費(fèi)授學(xué)，興辦學(xué)校”的角度，可以作為等話題的素材。“正直”“堅(jiān)守”“拒絕平庸”“愛(ài)心”“人生的意義”“失意不失志”

并可聯(lián)想積累相似素材林則徐被貶修水利、15多角度解讀思路

分段解讀：相關(guān)人物

人物經(jīng)歷

一篇文章整體內(nèi)容：習(xí)慣認(rèn)知深層挖掘多角度解讀思路一篇文章整體內(nèi)容：習(xí)慣認(rèn)知16多角度思路解讀

文章——事件---李密陳情盡孝不能盡忠

事件——相關(guān)事件相關(guān)人物

相關(guān)事件——童年孤苦，勤奮讀書；官路坎坷，正直不屈；鄉(xiāng)村授業(yè)，活出價(jià)值；事親祖母，至孝美德。

相關(guān)人物——李密、祖母多角度思路解讀文章——事件---李密陳情盡孝不能盡忠17多角度思路解讀練習(xí)1、試對(duì)《燭之武退秦師》多角度解讀思路。

相關(guān)事件——秦晉圍鄭，鄭國(guó)危機(jī)；顧大局燭之武危難中出使；言厲害秦伯退兵與鄭結(jié)盟；尊道義晉文公解兵鄭難解。

相關(guān)人物——晉侯（晉文公）、秦伯（秦穆公）

佚之狐、燭之武、鄭伯

事件——燭之武退秦師多角度思路解讀練習(xí)1、試對(duì)《燭之武退秦師》多角度解讀思路。18《燭之武退秦師》

晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國(guó)危矣，若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米樱窦倍笞?，是寡人之過(guò)也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之?！稜T之武退秦師》晉侯、秦伯圍鄭，以其19《燭之武退秦師》

夜縋而出。見(jiàn)秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若余鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f(shuō)，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。《燭之武退秦師》夜縋而出。見(jiàn)秦伯曰：20《燭之武退秦師》

子犯請(qǐng)擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。《燭之武退秦師》子犯請(qǐng)擊之。公曰：“21多角度思路解讀練習(xí)1、試對(duì)《燭之武退秦師》多角度解讀思路。

相關(guān)事件——秦晉圍鄭，鄭國(guó)危機(jī)；顧大局燭之武危難中出使；言厲害秦伯退兵與鄭結(jié)盟；尊道義晉文公解兵鄭難解。

相關(guān)人物——晉侯（晉文公）、秦伯（秦穆公）

佚之狐、燭之武、鄭伯

事件——燭之武退秦師多角度思路解讀練習(xí)1、試對(duì)《燭之武退秦師》多角度解讀思路。22練習(xí)1.根據(jù)給定的話題，找角度，證明觀點(diǎn)。【材料】《燭之武退秦師》【話題】

①金子總會(huì)發(fā)光的。②千里馬需要伯樂(lè)的發(fā)現(xiàn)和扶植。③顧全大局，國(guó)家利益高于一切。④責(zé)已恕人，寬容待人。練習(xí)1.根據(jù)給定的話題，找角度，證明觀點(diǎn)。23示例：《燭之武退秦師》

①金子總會(huì)發(fā)光的。

燭之武是塊“金子”，年輕時(shí)精力旺盛，才華橫溢，但被埋沒(méi)幾十年而黯然失色。到了晚年，國(guó)難當(dāng)頭，才被委于重任，出使秦國(guó)，挽救了國(guó)家的危難?？梢?jiàn)，是金子總會(huì)發(fā)光。

示例：《燭之武退秦師》①金子總會(huì)發(fā)光的。24示例：《燭之武退秦師》②千里馬需要伯樂(lè)的發(fā)現(xiàn)和扶植。千里馬就是燭之武，伯樂(lè)就是佚之狐。如果沒(méi)有佚之狐對(duì)燭之武的充分了解和極力舉薦，燭之武縱有多大才華也沒(méi)有施展的機(jī)會(huì)。所以說(shuō)，千里馬需要伯樂(lè)的發(fā)現(xiàn)和扶植。示例：《燭之武退秦師》②千里馬需要伯樂(lè)的發(fā)現(xiàn)和扶植。25鮮活素材的積累使用留心課外《素材講座》——《藥家鑫撞人殺人案》

鮮活素材的積累使用留心課外《素材講座》——26事實(shí)簡(jiǎn)單的事件

2010年10月20日23時(shí)，在校大學(xué)生藥家鑫駕駛小轎車在西北大學(xué)圍墻外，撞上前方同向騎電動(dòng)車回家的張妙，后藥家鑫下車查看，發(fā)現(xiàn)張妙倒地呻吟且試圖去看車牌號(hào)碼，藥家鑫怕張妙以后會(huì)找麻煩，便產(chǎn)生了殺人滅口之惡念，遂從隨身背包取出一把單刀，上前對(duì)倒地的被害人張妙連捅數(shù)刀，致張妙當(dāng)場(chǎng)死亡。事實(shí)簡(jiǎn)單的事件2010年10月20日23時(shí)，在27多角度解讀思路一個(gè)事件

1、個(gè)人

2、家庭

3、社會(huì)

4、其他多角度解讀思路一個(gè)事件28事件多角度解讀（1）從藥家鑫個(gè)人行為的角度，他漠視生命，逃避責(zé)任。 可用作論題“敬畏生命”“責(zé)任”“擔(dān)當(dāng)”“道德”“愛(ài)心”等的反面素材。

可聯(lián)想積累相似素材“馬加爵案”。（2）從藥家鑫家庭父母的角度，“子不教父之過(guò)”，父母重視學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視心理教育，教育孩子方式粗暴?？捎米髡擃}“教育”“教育的功利化”“教育方式”等方面的素材。

可聯(lián)想現(xiàn)在“虎媽”“狼爸”的教育素材。

事件多角度解讀（1）從藥家鑫個(gè)人行為的角度，他漠視生命，逃避29事件多角度解讀

可聯(lián)想積累相似素材“弗吉尼亞理工大學(xué)兇殺案”“普方協(xié)會(huì)”等素材。

（3）從引發(fā)的社會(huì)民眾的輿論的角度，一是五名教授聯(lián)名呼吁免除藥家鑫死刑，給年輕的生命一個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)；一是張妙家人什么賠款都可以不要，只要藥家鑫死。藥家鑫案引發(fā)了一場(chǎng)熱烈且充滿火藥味的大討論，不外乎這樣的觀點(diǎn)：寬恕還是嚴(yán)懲，中國(guó)是否該廢除死刑。從這方面講，可用作論題“寬恕”“原諒”等素材。事件多角度解讀可聯(lián)想積累相似素材“弗吉尼亞30

“冷靜”“實(shí)事求是”“責(zé)任”（4）從其他關(guān)涉角度

如藥家鑫的辯護(hù)律師稱其“激情殺人”，希望法庭從寬量刑，給他一條改過(guò)自新的路。藥家鑫是否是“激情殺人”還未有定論，但張妙方辯護(hù)律師張顯卻確實(shí)是“激情辯護(hù)人”。他利用媒體和網(wǎng)民編造藥家顯赫背景，引導(dǎo)輿論讓藥家鑫陷入不得不死的境地，而后證實(shí)張顯的很多爆料與事實(shí)不符，張顯有炒作嫌疑。從這個(gè)角度上講，張顯就缺乏冷靜，沒(méi)有實(shí)事求是的辯護(hù)，這也是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。從張顯的角度，這素材可用作

論題等素材。“冷靜”“實(shí)事求是”“責(zé)任”（4）從其他關(guān)涉角度31多角度解讀思路一個(gè)事件

1、個(gè)人

2、家庭

3、社會(huì)

4、其他多角度解讀思路一個(gè)事件32

總結(jié)

簡(jiǎn)化素材

聯(lián)想積累

發(fā)散思維

一材多用

總結(jié)

簡(jiǎn)化素材

聯(lián)想積累

發(fā)散思維

一材多用

33多角度素材使用山東省高考作文

2009年“見(jiàn)證”2010年“光明與陰影”2011年“這世界需要你”“藥家鑫案”素材多角度使用？多角度素材使用山東省高考作文34

引用完材料后，對(duì)材料中的內(nèi)容缺乏分析，在材料與文題之間缺乏邏輯分析，“多走了一步”體現(xiàn)在哪兒？

同樣是牛頓的故事，論述同一個(gè)論點(diǎn)“多走一步，獲得成功”，因論述的不同，帶來(lái)的效果就不同。例1：

多走一步，走出成功（論點(diǎn)）牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“我是站在巨人的肩膀上獲得成功?！闭且?yàn)樗惹叭硕嘧吡艘徊?，才為后世解開(kāi)了宇宙中的奧秘。觀點(diǎn)和例子的結(jié)合常見(jiàn)問(wèn)題1、套用材料、缺少分析引用完材料后，對(duì)材料中的內(nèi)容缺乏分析，35

觀點(diǎn)和例子的結(jié)合常見(jiàn)問(wèn)題

豐富多了，有“多走一步”的意思在里面，但沒(méi)有點(diǎn)題，仿佛蒙著一張紙。

例2：多走一步，走出成功（論點(diǎn)）著名科學(xué)家牛頓，在看到蘋果從樹上落下后并沒(méi)有像普通人一樣固步自封，認(rèn)為這是常識(shí)，沒(méi)有什么可值得研究的；相反，他坐在樹下，苦思冥想，不斷研究探索，日復(fù)一日，年復(fù)一年，最后，他成功地發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，讓世人驚嘆不已。

2、沒(méi)有點(diǎn)題

觀點(diǎn)和例子的結(jié)合常見(jiàn)問(wèn)題

豐富多了，有“多走36怎樣分析材料

生動(dòng)豐富，有分析，觀點(diǎn)與素材連接，說(shuō)服力增強(qiáng)了。

例3：蘋果在許許多多的人面前掉落過(guò)，這些人也許會(huì)感嘆一句：哦，蘋果熟了！然后繼續(xù)他們平庸的生活。唯有牛頓，（角度）他邁開(kāi)自己思想的步伐，多走了一步，問(wèn)道，為什么蘋果掉在地上而不飛到天上去？（轉(zhuǎn)述）就是多走的這一步，引導(dǎo)著他發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，沖擊了封建神學(xué)，促進(jìn)了人們意識(shí)覺(jué)醒，推動(dòng)了人類文明進(jìn)步。正是因?yàn)榕ｎD比前人多想了一步，才為后世成功的解開(kāi)了宇宙中的奧秘（強(qiáng)調(diào)）怎樣分析材料生動(dòng)豐富，有分析，觀點(diǎn)與素37素材與觀點(diǎn)契合的橋梁——敘述和表達(dá)

首先，選擇角度。在證明論點(diǎn)時(shí)，引用材料時(shí)可針對(duì)不同論點(diǎn)有意識(shí)的選擇材料中敘述角度，適當(dāng)調(diào)整思路，其他部分可忽略不計(jì)。

其次，定向限制。事例轉(zhuǎn)述的側(cè)重點(diǎn)也要因角度而異。根據(jù)論點(diǎn)的需要，對(duì)轉(zhuǎn)述的事例作定向限制，著重轉(zhuǎn)述符合論點(diǎn)需要的內(nèi)容，巧妙地轉(zhuǎn)換敘述重心，突出某個(gè)側(cè)面。能證明中心、圍繞話題的部分要詳寫，和中心、話題無(wú)關(guān)的，要略寫或不寫。

最后，引申強(qiáng)調(diào)。要對(duì)事例進(jìn)行引申與拓展。緊扣道理寫好事例以后，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)事例進(jìn)行分析引申強(qiáng)調(diào)

，使事例與所要證明的道理緊密關(guān)聯(lián)，讓閱卷者更明確的知道事例恰當(dāng)、有力地證明了道理。素材與觀點(diǎn)契合的橋梁——敘述和表達(dá)38練習(xí)1.、試運(yùn)用下面的材料，根據(jù)給定的話題，找角度，證明觀點(diǎn)?！静牧稀俊稜T之武退秦師》【話題】

①金子總會(huì)發(fā)光的。②千里馬需要伯樂(lè)的發(fā)現(xiàn)和扶植。③顧全大局，國(guó)家利益高于一切。④責(zé)已恕人，寬容待人。練習(xí)1.、試運(yùn)用下面的材料，根據(jù)給定的話題，找角度，證明觀點(diǎn)39示例：《燭之武退秦師》

①金子總會(huì)發(fā)光的。

燭之武是塊“金子”，年輕時(shí)精力旺盛，才華橫溢，但被埋沒(méi)幾十年而黯然失色。到了晚年，國(guó)難當(dāng)頭，才被委于重任，出使秦國(guó)，挽救了國(guó)家的危難?？梢?jiàn)，是金子總會(huì)發(fā)光

示例：《燭之武退秦師》①金子總會(huì)發(fā)光的。40示例：《燭之武退秦師》②千里馬需要伯樂(lè)的發(fā)現(xiàn)和扶植。

千里馬就是燭之武，伯樂(lè)就是佚之狐。如果沒(méi)有佚之狐對(duì)燭之武的充分了解和極力舉薦，燭之武縱有多大才華也沒(méi)有施展的機(jī)會(huì)。所以說(shuō)，千里馬需要伯樂(lè)的發(fā)現(xiàn)和扶植。示例：《燭之武退秦師》②千里馬需要伯樂(lè)的發(fā)現(xiàn)和扶植。41③顧全大局，國(guó)家利益高于一切。燭之武年輕時(shí)未被重用，難免產(chǎn)生委屈和不滿，但國(guó)難當(dāng)頭，他不計(jì)個(gè)人恩怨，毅然出使秦國(guó)。示例：《燭之武退秦師》③顧全大局，國(guó)家利益高于一切。燭之武年輕時(shí)未被重用，難免產(chǎn)生42示例：《燭之武退秦師》④責(zé)已恕人，寬容待人。面對(duì)燭之武的牢騷，鄭伯沒(méi)有表現(xiàn)出絲毫不滿，而是深深自責(zé)，連說(shuō)“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也”。示例：《燭之武退秦師》④責(zé)已恕人，寬容待人。面對(duì)燭之武43小結(jié)

材料與觀點(diǎn)的結(jié)合思路：

把握陳述角度

學(xué)會(huì)定向限制

強(qiáng)化觀點(diǎn)引申小結(jié)材料與觀點(diǎn)的結(jié)合思路：44總結(jié)

總之，任何一則寫作素材，站在不同的認(rèn)識(shí)角度，就會(huì)產(chǎn)生不同的價(jià)值觀。故此，我們?cè)诜e累素材的同時(shí)，要習(xí)慣多角度地思考它的價(jià)值點(diǎn)，并注意運(yùn)用技巧進(jìn)行多角度的表述訓(xùn)練，從而讓這些素材真正起到“一以當(dāng)十”的作用?？偨Y(jié)總之，任何一則寫作素材，站在不同的45“一材多用”優(yōu)秀范例

蘇軾的事跡為材料多角度使用片斷[例文1]雨漸漸地小了一些，他看看腳下的芒鞋，看看手中的竹杖，這一霎那，他忽然覺(jué)得它們比朝靴比官印更可貴。白天過(guò)去是黑夜，晴朗之后遭風(fēng)雨。無(wú)論你怎樣左躲右閃都無(wú)可避免地要與它們相遇，也許，這就是人生的一種必然吧？既然如此，揚(yáng)起臉，面對(duì)著風(fēng)雨，嘆一句：“誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”吧！那么，黑夜過(guò)去是白天，風(fēng)雨之后見(jiàn)陽(yáng)光，也就是另一種人生的必然了。他回過(guò)頭去，沙湖道的小路曲曲折折，在夕陽(yáng)的余暉中另有一種超然之美。意料之外的一場(chǎng)風(fēng)雨，情理之中的一份收獲?！珖?guó)卷《出人意料和情理之中》“一材多用”優(yōu)秀范例

蘇軾的事跡為材料多角度使用片斷[例文146[例文2]上天給蘇軾開(kāi)了一個(gè)大大的玩笑，昔日的朝廷重臣，轉(zhuǎn)眼便成了階下囚，之后又流放到了黃州這窮鄉(xiāng)僻壤，蘇軾的人生位置發(fā)生了天翻地覆的變化。面對(duì)造化的弄人，樂(lè)觀的蘇子坦然相對(duì)。他認(rèn)為；“既來(lái)之，則安之”，與其悲苦萬(wàn)分，以淚洗臉，不如安于現(xiàn)在的位置，創(chuàng)造出自己的人生價(jià)值，“塞翁失馬，焉知非?！?，心中懷著這樣堅(jiān)定的信念，蘇軾忘記了貶謫之痛，潛心于詩(shī)文的創(chuàng)作，“兩賦一詞”等橫空出世，轟動(dòng)了當(dāng)時(shí)的北宋文壇，蘇軾也因此成為了中國(guó)文學(xué)史上的一位巨匠！很多時(shí)候我們無(wú)法左右人生的順逆，如不系的小舟漂泊在茫茫的大海。但是只要有一顆不屈的心，一顆愛(ài)人的心，那么，何必在乎站在哪里呢？站在哪里不能成就自己的人生價(jià)值——全國(guó)卷《位置和價(jià)值》[例文2]上天給蘇軾開(kāi)了一個(gè)大大的玩笑，昔日的朝廷47[例文3]“烏臺(tái)詩(shī)案”被陷之后，蘇軾被拋到這荒涼凋敝的黃州。在這里，他以小舟夜泊絕壁下，探究石鐘山的得名，毫無(wú)顧忌的嘆酈元之簡(jiǎn)笑李渤之陋；他以樽中美酒酹江上明月，看亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪，感慨人生如夢(mèng)；他與朋友誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章，看白露橫江，水光接天，感受飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙……時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛，都不能讓他那高傲的頭顱低下。

歷史的紀(jì)念碑上，鐫刻著兩個(gè)字：不屈。

——廣東卷《紀(jì)念》[例文3]48[例文4]

是那個(gè)“揀盡寒枝不肯棲”的寒鴉么？是那個(gè)“一蓑煙雨任平生，何妨行嘯且徐行”的行者么？是那個(gè)高唱“大江東去”的詩(shī)人么？蘇軾，一個(gè)被宋神宗稱贊為“才與李白同，識(shí)比李白厚”的千古大家，在遭受小人潑來(lái)的污水，遭受貶謫后，忘卻了所有的失意。他在黃州種地釀酒，“夜飲東坡醒復(fù)醉”，在黃州“倚杖聽(tīng)江聲”，寫下“大江東去”。他總是那樣的淡泊從容。他總是將所有的痛苦失意拋之腦后，銘記著世間之美麗。不然，何來(lái)“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”的曠達(dá)與豪邁？

那陣風(fēng)吹過(guò)，吹走了，吹走了失敗痛苦,忘記那一切；那陣風(fēng)吹過(guò)，吹過(guò)后，銘記住，銘記住了美好快樂(lè)！

——全國(guó)丙卷《忘記與銘記》[例文4]49根據(jù)不同的論點(diǎn)，運(yùn)用下則材料

李時(shí)珍針對(duì)當(dāng)時(shí)藥書謬誤頗多，延誤病情，害人性命的情況，決心重修本草，編一本較為準(zhǔn)確、實(shí)用的藥書。他克服了重重困難，親自進(jìn)山采藥，親嘗百草，用了19年的時(shí)光，終于寫成了流傳后世的名著《本草綱目》。敘事件，要扣緊立意；發(fā)議論，要切中要害。持之以恒的精神獻(xiàn)身精神要勇敢質(zhì)疑，不迷信已有經(jīng)驗(yàn)素材補(bǔ)充論點(diǎn)根據(jù)不同的論點(diǎn)，運(yùn)用下則材料李時(shí)珍針對(duì)當(dāng)時(shí)藥書謬誤頗多，50持之以恒的精神：

19年的時(shí)光，19年的夢(mèng)想，19年的艱辛，李時(shí)珍用19年寫出了醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》。懸崖峭壁，急湍幽谷，惡草毒花，無(wú)數(shù)危難困苦在19年中應(yīng)接不暇。李時(shí)珍最終憑著一股持之以恒的堅(jiān)韌走過(guò)了這風(fēng)雨荊棘的19年，帶著《本草綱目》重回人間。李時(shí)珍本著一個(gè)醫(yī)師的職業(yè)精神和持之以恒的信念，19年辛苦奔波。山崖間，泥濘小路上，留下了他的足跡。一根竹杖，一個(gè)背籮，承擔(dān)了他19年的艱辛，一本《本草綱目》記載了他19年的堅(jiān)持。持之以恒的精神：19年的時(shí)光，19年的夢(mèng)想，19年的艱51

一本《本草綱目》流傳后代，恩澤百代；一個(gè)熟悉的名字記在心間，啟迪心靈。李時(shí)珍，用19年暑去冬來(lái)的執(zhí)著，詮釋著持之以恒的真諦。一次次邁進(jìn)大山，一遍遍口嘗藥材。春夏秋冬，日出日落，都會(huì)望見(jiàn)那執(zhí)著的身影。困難重重，他卻堅(jiān)持了19年，用一份堅(jiān)毅，一種堅(jiān)持完成了千秋巨作《本草綱目》，是這份持之以恒為他鑄就了輝煌。為了信仰，他持之以恒，奔騰的江河在他面前靜止；巍峨的高山在他面前低頭。19年如一日，他嘗百草，試百藥，終成名著《本草綱目》。他用堅(jiān)毅的精神為生命求得一個(gè)新的詮釋。持之以恒的精神：一本《本草綱目》流傳后代，恩澤百代；一個(gè)熟悉的名字記在心52論述獻(xiàn)身精神：

本可以平淡無(wú)奇的度過(guò)一生，本可以做個(gè)安逸的抓藥郎中，但他不忍心看到因藥誤人的悲慘，寧愿犧牲小我，去完成大我。他選擇了遠(yuǎn)方，那他的心里便只有地平線。他用自己的19年換回了無(wú)數(shù)用藥人的放心。踏青山，也許會(huì)身死虎豹；嘗百草，也許會(huì)命喪奇毒；為了個(gè)人生命，他完全有理由退卻，但他卻無(wú)怨無(wú)悔，帶著為他人、為事業(yè)的獻(xiàn)身精神，勇敢的穿越生與死的考驗(yàn)和較量。不朽的《本草綱目》成為李時(shí)珍獻(xiàn)身精神的化身。論述獻(xiàn)身精神：本可以平淡無(wú)奇的度過(guò)一生，本可以做個(gè)安逸的53論述獻(xiàn)身精神：

李時(shí)珍忘記了多日的勞累，忽視了嘗藥的危險(xiǎn)，淡化了家人的憂慮，為了修正藥書，為了造福百姓，為了千萬(wàn)個(gè)飽受病痛折磨的人民，他放棄了自己的享受，甚至甘愿獻(xiàn)出自己的生命，終于完成了流傳千古的《本草綱目》。他親入深山，親嘗百藥，用自己的生命作賭注，不理會(huì)山路的險(xiǎn)象叢生，不顧及百草的苦澀奇毒，以無(wú)畏的獻(xiàn)身精神，保證了《本草綱目》的不朽價(jià)值。

19年的時(shí)光，7000個(gè)日日夜夜，無(wú)數(shù)個(gè)不眠之夜在孤燈下奮筆疾書。奉獻(xiàn)了人生最寶貴的人生歲月卻無(wú)怨無(wú)悔。為了《本草綱目》，李時(shí)珍傾撒執(zhí)著，無(wú)畏獻(xiàn)身。論述獻(xiàn)身精神：李時(shí)珍忘記了多日的勞累，忽視了嘗藥的危險(xiǎn)，54要勇敢質(zhì)疑，不迷信已有經(jīng)驗(yàn)：

盡信書則不如無(wú)書，這是人人皆知之理?？烧嬲龅降挠钟袔兹?？真能夠大膽質(zhì)疑、挑戰(zhàn)權(quán)威之人寥寥無(wú)幾，李時(shí)珍就是其一。在當(dāng)時(shí)藥書的謬誤頗多，延誤病情，害人性命的情況下，只有李時(shí)珍以自己親身體驗(yàn)改變了這個(gè)狀況。他本可以安坐中堂，恪守救死扶傷的醫(yī)道；他本可以照搬古書，履行治病救人的職責(zé)。但他沒(méi)有。踏深山，嘗百草，只為修正藥書的謬誤，只因?yàn)樗匈|(zhì)疑權(quán)威的魄力。李時(shí)珍，用勇敢質(zhì)疑的氣概寫出《本草綱目》的輝煌。要勇敢質(zhì)疑，不迷信已有經(jīng)驗(yàn)：盡信書則不如無(wú)書，這是人人皆55要勇敢質(zhì)疑，不迷信已有經(jīng)驗(yàn)：

人類之所以不斷進(jìn)步，離不開(kāi)敢于質(zhì)疑的精神。倘若李時(shí)珍沒(méi)有對(duì)古代醫(yī)書的懷疑，且不說(shuō)醫(yī)學(xué)界的損失，僅因延誤病情而失去生命的人就將不計(jì)其數(shù)。質(zhì)疑是一種途徑，會(huì)指引我們走向真理的殿堂。“權(quán)威”一詞用它耀眼的光環(huán)壓制過(guò)無(wú)數(shù)閃耀的思維火花。而在封建勢(shì)力極勝的時(shí)代，它更是一種不可質(zhì)疑的經(jīng)典。李時(shí)珍，這個(gè)把百姓生命安危系于心間的良醫(yī)卻大膽的拋棄了前人的謬論。他有選擇的借鑒，也大膽的更改，用勇敢的質(zhì)疑精神，寫出了一代經(jīng)典《本草綱目》。要勇敢質(zhì)疑，不迷信已有經(jīng)驗(yàn)：人類之所以不斷進(jìn)步，離不開(kāi)敢56要勇敢質(zhì)疑，不迷信已有經(jīng)驗(yàn)：

成功的腳步總是緊跟在勇敢質(zhì)疑之后到來(lái)。藥書謬誤，延誤病情，世人襲用，唯書是從。是李時(shí)珍站了起來(lái)，走進(jìn)深山，攀上危巖，攜帶著對(duì)藥書的懷疑他走進(jìn)了真理的山谷，將謬誤的頑石擊碎。他不墨守成規(guī)，他不抱殘守缺，為了真理，更為了生命。他向已有的經(jīng)典提出質(zhì)疑，一絲不茍的查詢驗(yàn)證。跋山涉水，到處都留下了質(zhì)疑的精神。沒(méi)有質(zhì)疑，哪來(lái)真理？哪來(lái)舉世聞名的《本草綱目》？要勇敢質(zhì)疑，不迷信已有經(jīng)驗(yàn)：成功的腳步總是緊跟在勇敢質(zhì)疑57《三國(guó)演義》中有名的“失街亭”故事，活用于不同主題的作文，如何表述？

“一材多用”論述思路舉例

示例：失街亭（

諸葛亮北伐，因街亭是軍事要地，派馬謖鎮(zhèn)守。在馬謖出發(fā)之前還多次叮嚀，要他在當(dāng)?shù)涝矤I(yíng)，以防魏兵偷襲。馬謖號(hào)稱自幼熟讀兵書，熟知兵法的精妙，不聽(tīng)副將王平的勸阻，將人馬駐扎在山上。司馬懿帶兵來(lái)攻時(shí)，將馬謖困在山上，斷其水道，并放火燒山，令馬謖軍隊(duì)不戰(zhàn)自亂，因此丟失了街亭。馬謖回營(yíng)，諸葛亮便揮淚斬馬謖！《三國(guó)演義》中有名的“失街亭”故事，活用于不同主題的作文，如58解讀思路歷史事件

事件本身

關(guān)涉人物解讀思路歷史事件59“一材多用”論述思路舉例

適用主題1：理智戰(zhàn)勝情感敘述的角度：

諸葛亮

街亭之役前，馬謖夸下海口，說(shuō)自己如何胸有成竹，結(jié)果關(guān)鍵一役由于他的粗心大意，使街亭這一具有重要戰(zhàn)略價(jià)值的隘口痛失。面對(duì)蜀國(guó)將領(lǐng)缺乏的現(xiàn)狀，群臣的竭力勸阻，諸葛武侯深知軍令如山，不能憑私人感情行事，于是揮淚斬馬謖，這是理智戰(zhàn)勝情感的義舉，千百年來(lái)，廣為傳誦?！耙徊亩嘤谩闭撌鏊悸放e例

適用主題1：理智戰(zhàn)勝情感60觀點(diǎn)和例子的結(jié)合結(jié)構(gòu)模式

自信，但不能盲目。[論點(diǎn)]三國(guó)時(shí)的馬謖（選擇角度）乃蜀軍一員大將。鎮(zhèn)守街亭，他把二十萬(wàn)大軍駐扎在高山上，久經(jīng)沙場(chǎng)的老將王平力勸他撤離此山，理由讓在場(chǎng)的將士信服，但唯有馬謖仍然堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，結(jié)果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全軍覆沒(méi)。馬謖也依軍法被處斬，身首異處。[敘述事實(shí)、定向限制]街亭失守，是因?yàn)轳R謖不懂兵法嗎？不，他自幼熟讀兵法，曾獻(xiàn)計(jì)于諸葛亮，使其七擒孟獲，平定南方邊境。馬謖的失敗，是因?yàn)樗裢源?，盲目自信，不能?tīng)取別人的正確意見(jiàn)(論點(diǎn))。[因果分析、強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)]觀點(diǎn)和例子的結(jié)合結(jié)構(gòu)模式自信，但不能盲目。[論點(diǎn)61“一材多用”論述思路舉例適用主題2：偏信自己敘述的角度：

馬謖

帶著幾分僥幸的心理，他（馬謖）依然堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，不料敵軍卻輕易打敗了他。是因?yàn)樗欢▎?？不，是因?yàn)樗抛约海J(rèn)為自己才華蓋過(guò)軍中上下，不能讓別人牽著鼻子走?！耙徊亩嘤谩闭撌鏊悸放e例適用主題2：偏信自己62“一材多用”論述思路舉例適用主題3：出人意料與情理之中敘述的角度：

事件

馬謖自告奮勇，愿守街亭，并立下軍命狀，可見(jiàn)得勝券在握，然而面對(duì)魏軍卻不堪一擊，痛失要塞，這實(shí)在出人意料；可是只要看一看馬謖紙上談兵、驕傲輕敵、一意孤行的所作所為，其失敗自在情理之中了。

“一材多用”論述思路舉例適用主題3：出人意料與情理之中63小結(jié)

材料與觀點(diǎn)的結(jié)合思路：

把握陳述角度

學(xué)會(huì)定向限制

強(qiáng)化觀點(diǎn)引申小結(jié)材料與觀點(diǎn)的結(jié)合思路：64

作文素材

—積累和使用

一材多用(課堂教學(xué))課件65材料有限，論點(diǎn)多變，

我們?cè)趺崔k？靈活思維一材多用材料有限，論點(diǎn)多變，

我們?cè)趺崔k？靈活思維66【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)課內(nèi)外素材的積累和多角度使用。2、搭建“一材多用”的橋梁，學(xué)會(huì)觀點(diǎn)和材料的巧妙結(jié)合。【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)課內(nèi)外素材的積累和多角度使67高考作文的材料哪里找①、從各科教材中找。②、從語(yǔ)言復(fù)習(xí)資料中找：文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文材料等。③、從平時(shí)的閱讀中找，歷史典故、名人逸事都可以通過(guò)閱讀獲得。④、從自己的生活經(jīng)歷中找。⑤、網(wǎng)絡(luò)、電視，甚至手機(jī)短信等

總結(jié)：素材來(lái)源的途徑課內(nèi)和課外,身邊的生活。我們?nèi)狈Φ牟皇菍懽魉夭?，而是發(fā)現(xiàn)素材的眼睛。高考作文的材料哪里找①、從各科教材中找。68關(guān)注課內(nèi)，留心課外關(guān)注課內(nèi)，留心課外69常見(jiàn)素材的多角度使用

《素材講座》—李密的《陳情表》關(guān)注課內(nèi)常見(jiàn)素材的多角度使用

《素材講座》—李密的《70陳情表

臣密言：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇，生孩六月，慈父見(jiàn)背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無(wú)叔伯，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。陳情表臣密言：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇，生71陳情表

逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣榮，舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無(wú)主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國(guó)恩，除臣洗馬。猥以微賤，當(dāng)侍?hào)|宮，非臣隕首所能上報(bào)。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責(zé)臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順?biāo)角?，則告訴不許。臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。陳情表逮奉圣朝，沐浴清化。72陳情表

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋，過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀！但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日，祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年，祖孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。陳情表伏惟圣朝以孝治天下，凡73陳情表

臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知，皇天后土，實(shí)所共鑒。愿陛下矜愍愚誠(chéng)，聽(tīng)臣微志。庶劉僥幸，保卒余年。臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。陳情表臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及74多角度解讀思路一篇文章整體內(nèi)容：習(xí)慣認(rèn)知深層挖掘多角度解讀思路一篇文章整體內(nèi)容：習(xí)慣認(rèn)知75整體解讀（1）習(xí)慣認(rèn)識(shí)：忠孝不能兩全。歷史上有“讀李密《陳情表》不流淚者不孝”之說(shuō)，所以這則材料，我們常用來(lái)作為“

”的素材。（典型但不新穎）（2）深層挖掘：并不單純的《陳情表》。表面看，是李密的忠孝不能兩全，事親至孝感動(dòng)晉武帝司馬炎，不再調(diào)他到朝中任職，但實(shí)際是，晉滅蜀漢，司馬炎任用蜀漢舊朝官員，看似寬宏大量，實(shí)則為了收羅、控制他們，一個(gè)不慎，便可能招來(lái)殺身之禍。李密這么做，有其看清時(shí)局的理性智慧，沒(méi)有被太子冼馬這看似榮光的職位迷惑，因?yàn)轱当粴ⅲ罴b傻，便是明證。所以這則材料，我們可以用來(lái)作為

“

”“

”等的素材。（常見(jiàn)但新穎）孝道理性智慧整體解讀（1）習(xí)慣認(rèn)識(shí)：忠孝不能兩全。歷史上有“讀李密（2）76多角度解讀思路一篇文章

分段解讀：相關(guān)人物

人物經(jīng)歷

多角度解讀思路一篇文章77分段解讀

可聯(lián)想積累課內(nèi)相似素材史鐵生的《我與地壇》、胡適

的《我的母親》也可聯(lián)想積累課外相似素材“孟佩杰：恪守孝道的平凡女孩”

（常見(jiàn)但新穎）

從李密的角度：父亡母嫁，體弱多病，伶仃孤苦，

堅(jiān)強(qiáng)懂事，勤奮好學(xué)，不輟學(xué)業(yè)。所以李密的童年生活苦難但仍勤奮讀書這則材料，可以作為

等話題的素材。從祖母的角度：老年喪子、喪夫，家道中落，年老多病，但細(xì)心撫育孫子，堅(jiān)持讓李密讀書。所以李密祖母在艱難環(huán)境中仍細(xì)心撫育孫子并讓其讀書的材料，可以作為等話題的素材。（1）李密的苦難童年?！皥?jiān)強(qiáng)”“逆境成才”“勤奮”“教育”“責(zé)任”“高遠(yuǎn)胸襟”“愛(ài)心”“親情”分段解讀從祖母的角度：老年喪子、喪夫，家道中78

并可聯(lián)想積累相似素材林則徐被貶修水利、辛棄疾棄用仍矢志不渝。（新鮮且新穎）（2）李密的人生經(jīng)歷。

因直言被貶，因剛正被參，淡出朝野，免費(fèi)授學(xué)，興辦學(xué)校，播散愛(ài)心。從為官

“因直言被貶，因剛正被參”的角度，可以作為等觀點(diǎn)素材；從為民“免費(fèi)授學(xué)，興辦學(xué)?！钡慕嵌龋梢宰鳛榈仍掝}的素材?！罢薄薄皥?jiān)守”“拒絕平庸”“愛(ài)心”“人生的意義”“失意不失志”

并可聯(lián)想積累相似素材林則徐被貶修水利、79多角度解讀思路

分段解讀：相關(guān)人物

人物經(jīng)歷

一篇文章整體內(nèi)容：習(xí)慣認(rèn)知深層挖掘多角度解讀思路一篇文章整體內(nèi)容：習(xí)慣認(rèn)知80多角度思路解讀

文章——事件---李密陳情盡孝不能盡忠

事件——相關(guān)事件相關(guān)人物

相關(guān)事件——童年孤苦，勤奮讀書；官路坎坷，正直不屈；鄉(xiāng)村授業(yè)，活出價(jià)值；事親祖母，至孝美德。

相關(guān)人物——李密、祖母多角度思路解讀文章——事件---李密陳情盡孝不能盡忠81多角度思路解讀練習(xí)1、試對(duì)《燭之武退秦師》多角度解讀思路。

相關(guān)事件——秦晉圍鄭，鄭國(guó)危機(jī)；顧大局燭之武危難中出使；言厲害秦伯退兵與鄭結(jié)盟；尊道義晉文公解兵鄭難解。

相關(guān)人物——晉侯（晉文公）、秦伯（秦穆公）

佚之狐、燭之武、鄭伯

事件——燭之武退秦師多角度思路解讀練習(xí)1、試對(duì)《燭之武退秦師》多角度解讀思路。82《燭之武退秦師》

晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國(guó)危矣，若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退?！惫珡闹＾o曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過(guò)也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之?！稜T之武退秦師》晉侯、秦伯圍鄭，以其83《燭之武退秦師》

夜縋而出。見(jiàn)秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若余鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f(shuō)，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。《燭之武退秦師》夜縋而出。見(jiàn)秦伯曰：84《燭之武退秦師》

子犯請(qǐng)擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ！稜T之武退秦師》子犯請(qǐng)擊之。公曰：“85多角度思路解讀練習(xí)1、試對(duì)《燭之武退秦師》多角度解讀思路。

相關(guān)事件——秦晉圍鄭，鄭國(guó)危機(jī)；顧大局燭之武危難中出使；言厲害秦伯退兵與鄭結(jié)盟；尊道義晉文公解兵鄭難解。

相關(guān)人物——晉侯（晉文公）、秦伯（秦穆公）

佚之狐、燭之武、鄭伯

事件——燭之武退秦師多角度思路解讀練習(xí)1、試對(duì)《燭之武退秦師》多角度解讀思路。86練習(xí)1.根據(jù)給定的話題，找角度，證明觀點(diǎn)。【材料】《燭之武退秦師》【話題】

①金子總會(huì)發(fā)光的。②千里馬需要伯樂(lè)的發(fā)現(xiàn)和扶植。③顧全大局，國(guó)家利益高于一切。④責(zé)已恕人，寬容待人。練習(xí)1.根據(jù)給定的話題，找角度，證明觀點(diǎn)。87示例：《燭之武退秦師》

①金子總會(huì)發(fā)光的。

燭之武是塊“金子”，年輕時(shí)精力旺盛，才華橫溢，但被埋沒(méi)幾十年而黯然失色。到了晚年，國(guó)難當(dāng)頭，才被委于重任，出使秦國(guó)，挽救了國(guó)家的危難?？梢?jiàn)，是金子總會(huì)發(fā)光。

示例：《燭之武退秦師》①金子總會(huì)發(fā)光的。88示例：《燭之武退秦師》②千里馬需要伯樂(lè)的發(fā)現(xiàn)和扶植。千里馬就是燭之武，伯樂(lè)就是佚之狐。如果沒(méi)有佚之狐對(duì)燭之武的充分了解和極力舉薦，燭之武縱有多大才華也沒(méi)有施展的機(jī)會(huì)。所以說(shuō)，千里馬需要伯樂(lè)的發(fā)現(xiàn)和扶植。示例：《燭之武退秦師》②千里馬需要伯樂(lè)的發(fā)現(xiàn)和扶植。89鮮活素材的積累使用留心課外《素材講座》——《藥家鑫撞人殺人案》

鮮活素材的積累使用留心課外《素材講座》——90事實(shí)簡(jiǎn)單的事件

2010年10月20日23時(shí)，在校大學(xué)生藥家鑫駕駛小轎車在西北大學(xué)圍墻外，撞上前方同向騎電動(dòng)車回家的張妙，后藥家鑫下車查看，發(fā)現(xiàn)張妙倒地呻吟且試圖去看車牌號(hào)碼，藥家鑫怕張妙以后會(huì)找麻煩，便產(chǎn)生了殺人滅口之惡念，遂從隨身背包取出一把單刀，上前對(duì)倒地的被害人張妙連捅數(shù)刀，致張妙當(dāng)場(chǎng)死亡。事實(shí)簡(jiǎn)單的事件2010年10月20日23時(shí)，在91多角度解讀思路一個(gè)事件

1、個(gè)人

2、家庭

3、社會(huì)

4、其他多角度解讀思路一個(gè)事件92事件多角度解讀（1）從藥家鑫個(gè)人行為的角度，他漠視生命，逃避責(zé)任。 可用作論題“敬畏生命”“責(zé)任”“擔(dān)當(dāng)”“道德”“愛(ài)心”等的反面素材。

可聯(lián)想積累相似素材“馬加爵案”。（2）從藥家鑫家庭父母的角度，“子不教父之過(guò)”，父母重視學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視心理教育，教育孩子方式粗暴?？捎米髡擃}“教育”“教育的功利化”“教育方式”等方面的素材。

可聯(lián)想現(xiàn)在“虎媽”“狼爸”的教育素材。

事件多角度解讀（1）從藥家鑫個(gè)人行為的角度，他漠視生命，逃避93事件多角度解讀

可聯(lián)想積累相似素材“弗吉尼亞理工大學(xué)兇殺案”“普方協(xié)會(huì)”等素材。

（3）從引發(fā)的社會(huì)民眾的輿論的角度，一是五名教授聯(lián)名呼吁免除藥家鑫死刑，給年輕的生命一個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)；一是張妙家人什么賠款都可以不要，只要藥家鑫死。藥家鑫案引發(fā)了一場(chǎng)熱烈且充滿火藥味的大討論，不外乎這樣的觀點(diǎn)：寬恕還是嚴(yán)懲，中國(guó)是否該廢除死刑。從這方面講，可用作論題“寬恕”“原諒”等素材。事件多角度解讀可聯(lián)想積累相似素材“弗吉尼亞94

“冷靜”“實(shí)事求是”“責(zé)任”（4）從其他關(guān)涉角度

如藥家鑫的辯護(hù)律師稱其“激情殺人”，希望法庭從寬量刑，給他一條改過(guò)自新的路。藥家鑫是否是“激情殺人”還未有定論，但張妙方辯護(hù)律師張顯卻確實(shí)是“激情辯護(hù)人”。他利用媒體和網(wǎng)民編造藥家顯赫背景，引導(dǎo)輿論讓藥家鑫陷入不得不死的境地，而后證實(shí)張顯的很多爆料與事實(shí)不符，張顯有炒作嫌疑。從這個(gè)角度上講，張顯就缺乏冷靜，沒(méi)有實(shí)事求是的辯護(hù)，這也是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。從張顯的角度，這素材可用作

論題等素材。“冷靜”“實(shí)事求是”“責(zé)任”（4）從其他關(guān)涉角度95多角度解讀思路一個(gè)事件

1、個(gè)人

2、家庭

3、社會(huì)

4、其他多角度解讀思路一個(gè)事件96

總結(jié)

簡(jiǎn)化素材

聯(lián)想積累

發(fā)散思維

一材多用

總結(jié)

簡(jiǎn)化素材

聯(lián)想積累

發(fā)散思維

一材多用

97多角度素材使用山東省高考作文

2009年“見(jiàn)證”2010年“光明與陰影”2011年“這世界需要你”“藥家鑫案”素材多角度使用？多角度素材使用山東省高考作文98

引用完材料后，對(duì)材料中的內(nèi)容缺乏分析，在材料與文題之間缺乏邏輯分析，“多走了一步”體現(xiàn)在哪兒？

同樣是牛頓的故事，論述同一個(gè)論點(diǎn)“多走一步，獲得成功”，因論述的不同，帶來(lái)的效果就不同。例1：

多走一步，走出成功（論點(diǎn)）牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“我是站在巨人的肩膀上獲得成功。”正是因?yàn)樗惹叭硕嘧吡艘徊?，才為后世解開(kāi)了宇宙中的奧秘。觀點(diǎn)和例子的結(jié)合常見(jiàn)問(wèn)題1、套用材料、缺少分析引用完材料后，對(duì)材料中的內(nèi)容缺乏分析，99

觀點(diǎn)和例子的結(jié)合常見(jiàn)問(wèn)題

豐富多了，有“多走一步”的意思在里面，但沒(méi)有點(diǎn)題，仿佛蒙著一張紙。

例2：多走一步，走出成功（論點(diǎn)）著名科學(xué)家牛頓，在看到蘋果從樹上落下后并沒(méi)有像普通人一樣固步自封，認(rèn)為這是常識(shí)，沒(méi)有什么可值得研究的；相反，他坐在樹下，苦思冥想，不斷研究探索，日復(fù)一日，年復(fù)一年，最后，他成功地發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，讓世人驚嘆不已。

2、沒(méi)有點(diǎn)題

觀點(diǎn)和例子的結(jié)合常見(jiàn)問(wèn)題

豐富多了，有“多走100怎樣分析材料

生動(dòng)豐富，有分析，觀點(diǎn)與素材連接，說(shuō)服力增強(qiáng)了。

例3：蘋果在許許多多的人面前掉落過(guò)，這些人也許會(huì)感嘆一句：哦，蘋果熟了！然后繼續(xù)他們平庸的生活。唯有牛頓，（角度）他邁開(kāi)自己思想的步伐，多走了一步，問(wèn)道，為什么蘋果掉在地上而不飛到天上去？（轉(zhuǎn)述）就是多走的這一步，引導(dǎo)著他發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，沖擊了封建神學(xué)，促進(jìn)了人們意識(shí)覺(jué)醒，推動(dòng)了人類文明進(jìn)步。正是因?yàn)榕ｎD比前人多想了一步，才為后世成功的解開(kāi)了宇宙中的奧秘（強(qiáng)調(diào)）怎樣分析材料生動(dòng)豐富，有分析，觀點(diǎn)與素101素材與觀點(diǎn)契合的橋梁——敘述和表達(dá)

首先，選擇角度。在證明論點(diǎn)時(shí)，引用材料時(shí)可針對(duì)不同論點(diǎn)有意識(shí)的選擇材料中敘述角度，適當(dāng)調(diào)整思路，其他部分可忽略不計(jì)。

其次，定向限制。事例轉(zhuǎn)述的側(cè)重點(diǎn)也要因角度而異。根據(jù)論點(diǎn)的需要，對(duì)轉(zhuǎn)述的事例作定向限制，著重轉(zhuǎn)述符合論點(diǎn)需要的內(nèi)容，巧妙地轉(zhuǎn)換敘述重心，突出某個(gè)側(cè)面。能證明中心、圍繞話題的部分要詳寫，和中心、話題無(wú)關(guān)的，要略寫或不寫。

最后，引申強(qiáng)調(diào)。要對(duì)事例進(jìn)行引申與拓展。緊扣道理寫好事例以后，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)事例進(jìn)行分析引申強(qiáng)調(diào)

，使事例與所要證明的道理緊密關(guān)聯(lián)，讓閱卷者更明確的知道事例恰當(dāng)、有力地證明了道理。素材與觀點(diǎn)契合的橋梁——敘述和表達(dá)102練習(xí)1.、試運(yùn)用下面的材料，根據(jù)給定的話題，找角度，證明觀點(diǎn)。【材料】《燭之武退秦師》【話題】

①金子總會(huì)發(fā)光的。②千里馬需要伯樂(lè)的發(fā)現(xiàn)和扶植。③顧全大局，國(guó)家利益高于一切。④責(zé)已恕人，寬容待人。練習(xí)1.、試運(yùn)用下面的材料，根據(jù)給定的話題，找角度，證明觀點(diǎn)103示例：《燭之武退秦師》

①金子總會(huì)發(fā)光的。

燭之武是塊“金子”，年輕時(shí)精力旺盛，才華橫溢，但被埋沒(méi)幾十年而黯然失色。到了晚年，國(guó)難當(dāng)頭，才被委于重任，出使秦國(guó)，挽救了國(guó)家的危難?？梢?jiàn)，是金子總會(huì)發(fā)光

示例：《燭之武退秦師》①金子總會(huì)發(fā)光的。104示例：《燭之武退秦師》②千里馬需要伯樂(lè)的發(fā)現(xiàn)和扶植。

千里馬就是燭之武，伯樂(lè)就是佚之狐。如果沒(méi)有佚之狐對(duì)燭之武的充分了解和極力舉薦，燭之武縱有多大才華也沒(méi)有施展的機(jī)會(huì)。所以說(shuō)，千里馬需要伯樂(lè)的發(fā)現(xiàn)和扶植。示例：《燭之武退秦師》②千里馬需要伯樂(lè)的發(fā)現(xiàn)和扶植。105③顧全大局，國(guó)家利益高于一切。燭之武年輕時(shí)未被重用，難免產(chǎn)生委屈和不滿，但國(guó)難當(dāng)頭，他不計(jì)個(gè)人恩怨，毅然出使秦國(guó)。示例：《燭之武退秦師》③顧全大局，國(guó)家利益高于一切。燭之武年輕時(shí)未被重用，難免產(chǎn)生106示例：《燭之武退秦師》④責(zé)已恕人，寬容待人。面對(duì)燭之武的牢騷，鄭伯沒(méi)有表現(xiàn)出絲毫不滿，而是深深自責(zé)，連說(shuō)“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也”。示例：《燭之武退秦師》④責(zé)已恕人，寬容待人。面對(duì)燭之武107小結(jié)

材料與觀點(diǎn)的結(jié)合思路：

把握陳述角度

學(xué)會(huì)定向限制

強(qiáng)化觀點(diǎn)引申小結(jié)材料與觀點(diǎn)的結(jié)合思路：108總結(jié)

總之，任何一則寫作素材，站在不同的認(rèn)識(shí)角度，就會(huì)產(chǎn)生不同的價(jià)值觀。故此，我們?cè)诜e累素材的同時(shí)，要習(xí)慣多角度地思考它的價(jià)值點(diǎn)，并注意運(yùn)用技巧進(jìn)行多角度的表述訓(xùn)練，從而讓這些素材真正起到“一以當(dāng)十”的作用?？偨Y(jié)總之，任何一則寫作素材，站在不同的109“一材多用”優(yōu)秀范例

蘇軾的事跡為材料多角度使用片斷[例文1]雨漸漸地小了一些，他看看腳下的芒鞋，看看手中的竹杖，這一霎那，他忽然覺(jué)得它們比朝靴比官印更可貴。白天過(guò)去是黑夜，晴朗之后遭風(fēng)雨。無(wú)論你怎樣左躲右閃都無(wú)可避免地要與它們相遇，也許，這就是人生的一種必然吧？既然如此，揚(yáng)起臉，面對(duì)著風(fēng)雨，嘆一句：“誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”吧！那么，黑夜過(guò)去是白天，風(fēng)雨之后見(jiàn)陽(yáng)光，也就是另一種人生的必然了。他回過(guò)頭去，沙湖道的小路曲曲折折，在夕陽(yáng)的余暉中另有一種超然之美。意料之外的一場(chǎng)風(fēng)雨，情理之中的一份收獲?！珖?guó)卷《出人意料和情理之中》“一材多用”優(yōu)秀范例

蘇軾的事跡為材料多角度使用片斷[例文1110[例文2]上天給蘇軾開(kāi)了一個(gè)大大的玩笑，昔日的朝廷重臣，轉(zhuǎn)眼便成了階下囚，之后又流放到了黃州這窮鄉(xiāng)僻壤，蘇軾的人生位置發(fā)生了天翻地覆的變化。面對(duì)造化的弄人，樂(lè)觀的蘇子坦然相對(duì)。他認(rèn)為；“既來(lái)之，則安之”，與其悲苦萬(wàn)分，以淚洗臉，不如安于現(xiàn)在的位置，創(chuàng)造出自己的人生價(jià)值，“塞翁失馬，焉知非?！?，心中懷著這樣堅(jiān)定的信念，蘇軾忘記了貶謫之痛，潛心于詩(shī)文的創(chuàng)作，“兩賦一詞”等橫空出世，轟動(dòng)了當(dāng)時(shí)的北宋文壇，蘇軾也因此成為了中國(guó)文學(xué)史上的一位巨匠！很多時(shí)候我們無(wú)法左右人生的順逆，如不系的小舟漂泊在茫茫的大海。但是只要有一顆不屈的心，一顆愛(ài)人的心，那么，何必在乎站在哪里呢？站在哪里不能成就自己的人生價(jià)值——全國(guó)卷《位置和價(jià)值》[例文2]上天給蘇軾開(kāi)了一個(gè)大大的玩笑，昔日的朝廷111[例文3]“烏臺(tái)詩(shī)案”被陷之后，蘇軾被拋到這荒涼凋敝的黃州。在這里，他以小舟夜泊絕壁下，探究石鐘山的得名，毫無(wú)顧忌的嘆酈元之簡(jiǎn)笑李渤之陋；他以樽中美酒酹江上明月，看亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪，感慨人生如夢(mèng)；他與朋友誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章，看白露橫江，水光接天，感受飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙……時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛，都不能讓他那高傲的頭顱低下。

歷史的紀(jì)念碑上，鐫刻著兩個(gè)字：不屈。

——廣東卷《紀(jì)念》[例文3]112[例文4]

是那個(gè)“揀盡寒枝不肯棲”的寒鴉么？是那個(gè)“一蓑煙雨任平生，何妨行嘯且徐行”的行者么？是那個(gè)高唱“大江東去”的詩(shī)人么？蘇軾，一個(gè)被宋神宗稱贊為“才與李白同，識(shí)比李白厚”的千古大家，在遭受小人潑來(lái)的污水，遭受貶謫后，忘卻了所有的失意。他在黃州種地釀酒，“夜飲東坡醒復(fù)醉”，在黃州“倚杖聽(tīng)江聲”，寫下“大江東去”。他總是那樣的淡泊從容。他總是將所有的痛苦失意拋之腦后，銘記著世間之美麗。不然，何來(lái)“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”的曠達(dá)與豪邁？

那陣風(fēng)吹過(guò)，吹走了，吹走了失敗痛苦,忘記那一切；那陣風(fēng)吹過(guò)，吹過(guò)后，銘記住，銘記住了美好快樂(lè)！

——全國(guó)丙卷《忘記與銘記》[例文4]113根據(jù)不同的論點(diǎn)，運(yùn)用下則材料

李時(shí)珍針對(duì)當(dāng)時(shí)藥書謬誤頗多，延誤病情，害人性命的情況，決心重修本草，編一本較為準(zhǔn)確、實(shí)用的藥書。他克服了重重困難，親自進(jìn)山采藥，親嘗百草，用了19年的時(shí)光，終于寫成了流傳后世的名著《本草綱目》。敘事件，要扣緊立意；發(fā)議論，要切中要害。持之以恒的精神獻(xiàn)身精神要勇敢質(zhì)疑，不迷信已有經(jīng)驗(yàn)素材補(bǔ)充論點(diǎn)根據(jù)不同的論點(diǎn)，運(yùn)用下則材料李時(shí)珍針對(duì)當(dāng)時(shí)藥書謬誤頗多，114持之以恒的精神：

19年的時(shí)光，19年的夢(mèng)想，19年的艱辛，李時(shí)珍用19年寫出了醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》。懸崖峭壁，急湍幽谷，惡草毒花，無(wú)數(shù)危難困苦在19年中應(yīng)接不暇。李時(shí)珍最終憑著一股持之以恒的堅(jiān)韌走過(guò)了這風(fēng)雨荊棘的19年，帶著《本草綱目》重回人間。李時(shí)珍本著一個(gè)醫(yī)師的職業(yè)精神和持之以恒的信念，19年辛苦奔波。山崖間，泥濘小路上，留下了他的足跡。一根竹杖，一個(gè)背籮，承擔(dān)了他19年的艱辛，一本《本草綱目》記載了他19年的堅(jiān)持。持之以恒的精神：19年的時(shí)光，19年的夢(mèng)想，19年的艱115

一本《本草綱目》流傳后代，恩澤百代；一個(gè)熟悉的名字記在心間，啟迪心靈。李時(shí)珍，用19年暑去冬來(lái)的執(zhí)著，詮釋著持之以恒的真諦。一次次邁進(jìn)大山，一遍遍口嘗藥材。春夏秋冬，日出日落，都會(huì)望見(jiàn)那執(zhí)著的身影。困難重重，他卻堅(jiān)持了19年，用一份堅(jiān)毅，一種堅(jiān)持完成了千秋巨作《本草綱目》，是這份持之以恒為他鑄就了輝煌。為了信仰，他持之以恒，奔騰的江河在他面前靜止；巍峨的高山在他面前低頭。19年如一日，他嘗百草，試百藥，終成名著《本草綱目》。他用堅(jiān)毅的精神為生命求得一個(gè)新的詮釋。持之以恒的精神：一本《本草綱目》流傳后代，恩澤百代；一個(gè)熟悉的名字記在心116論述獻(xiàn)身精神：

本可以平淡無(wú)奇的度過(guò)一生，本可以做個(gè)安逸的抓藥郎中，但他不忍心看到因藥誤人的悲慘，寧愿犧牲小我，去完成大我。他選擇了遠(yuǎn)方，那