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文檔簡(jiǎn)介
《泉水》語文教學(xué)反思《泉水》語文教學(xué)反思
課文以歡快的筆調(diào)寫了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見聞,知道了泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)表現(xiàn)了泉水無私的奉獻(xiàn)精神和奉獻(xiàn)的幸福感。本文在寫作特色上,語言流暢,富有音樂感。文中一些美麗的詞語使描寫的事物更詳細(xì),形象,生動(dòng)。
上完本課,本人的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò),但這僅僅是從作業(yè)狀況來擬定的自己的教學(xué)效果。多數(shù)學(xué)生能完成該把握的學(xué)習(xí)目標(biāo)。字、詞、句的認(rèn)讀與書寫,能感悟到以擬人的手法的美感。能進(jìn)入色以歡快甜蜜的感覺讀出泉水的四次說話。缺乏的是對(duì)文中有些詞語理解不是很明白。如“自然水塔”(意思“自然”指不是人工制作的,而整個(gè)意思指的是泉眼,即文中說的流出泉水的石縫。)“狡猾說,我也沒見過“水塔”只是從詞曲中了解了意思。為了更精確的弄清“水塔”是什么樣的。星期六,我和家人特到一個(gè)大水庫(kù)去看了看。“水塔”就是自來水設(shè)備中增高水壓力的裝置,是一種高聳的塔狀構(gòu)筑物,頂端有一個(gè)大水箱,箱內(nèi)儲(chǔ)水。)
本人對(duì)本課的都仔細(xì)反思過,彌補(bǔ)過,與學(xué)生共渡難關(guān),我自認(rèn)為教學(xué)思想并不盲目。
一、課堂中以讀為本,更多地賜予學(xué)生多種形式的讀書實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生讀中合作探究,讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積存、讀中運(yùn)用。
讓學(xué)生在潛心品讀中體驗(yàn)歡樂之情。并且隨時(shí)調(diào)整,以學(xué)生能承受為標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)時(shí)讓每個(gè)學(xué)生讀后都有感悟,而所感悟又不盡一樣,則在讀中感悟詞語,在品賞中積存詞語,在想象中激活思維,在理解中積淀情感。豐富了泉水樂于奉獻(xiàn)的漂亮代表形象,培育學(xué)生的想象思維力量與語言表達(dá)力量。
如、鼓舞學(xué)生在說話寫話時(shí)如何做到用詞精確?課文在寫泉水中特點(diǎn)時(shí),同樣是寫泉水的流淌,先后用了“流進(jìn)”“流過”“穿過”四個(gè)詞語,不但留意了變化,而且用詞精確。(這里本人將文本學(xué)問點(diǎn)“精確運(yùn)用動(dòng)詞”結(jié)合學(xué)生說話、寫話的啟發(fā)示引導(dǎo)。怎樣能在使用中提高精確用詞的力量。)
1、平常多讀書,讀報(bào)、多留心別人怎樣精確用詞,還可以多記些詞語,到時(shí)候回憶起來使用。
2、平常說話,回答下列問題時(shí),從自己積存的詞語中選用一些新詞來用。多用不僅可以在使用中學(xué)習(xí)精確用詞,還可以加強(qiáng)記憶。
3、使用詞語時(shí)要多動(dòng)腦筋,在意思一樣或相近的詞語中選用最精確。
二、對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,培育良好的閱讀習(xí)慣非常重要,作為教師不行放過每一位學(xué)生。
采納不同方式幫忙,指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通,讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的學(xué)問缺陷與理解的錯(cuò)位,同時(shí)也培育了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。(在這重要的環(huán)節(jié),本人特別重視。這篇課文很美,內(nèi)容淺顯、描繪的畫面卻很美,讀起來富有音樂韻律的美感。在引導(dǎo)讀的時(shí)候,聲音要輕快些,讓我們的心跟著那清泉流淌,心中不斷地澤像清泉那樣無私奉獻(xiàn),幫忙別人的渴望。泉水的幾次說話要用輕松,驕傲的語氣來讀。為了讀中求樂,“引讀、分角色讀、合作讀、配樂聽讀”是本人在本課中引導(dǎo)朗讀的一個(gè)特色,學(xué)生很歡樂。
三、寫字教學(xué)是二年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)。
在觀看與評(píng)價(jià)*享寫字情趣,師生互評(píng)、生生相互評(píng)、并重點(diǎn)授之寫字的方法。(教師的范寫尤其重要,讓學(xué)生親臨教師書寫的歡樂,或許真能直到“身教重于言教”教師運(yùn)筆方式與情感流露,使學(xué)生有渴望試寫的感覺,其實(shí)寫好字是一種語文修養(yǎng)。
四、想象拓展環(huán)節(jié),發(fā)揮文本的示范作用,給學(xué)生自由發(fā)揮,想象的空間,訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)泉水的奉獻(xiàn)精神。
(這首兒歌是泉水流經(jīng)大海的過程:泉水--小溪--江河--海洋。先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子的根底上,做到有感情地朗讀。讀問句時(shí),要用驚異、上揚(yáng)的語調(diào)來讀,讀答句時(shí),要用歡快、驕傲的語氣來讀。小組合作,表演、能背更好。)
總之,“一路奉獻(xiàn)、一路幸福、一路歡樂”在生活中去嘗試。“語文”不是要教師教會(huì)某一課,是要教師激發(fā)學(xué)生怎樣去喜愛語文。
篇2:北師大版課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上買礦泉水公開課教案
《買礦泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、解并把握連乘式題的運(yùn)算挨次,并能正確計(jì)算。
2、結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展估算,并解釋估算的過程,逐步培育估算的意識(shí)和力量。
3、通過合作、溝通,體驗(yàn)估算方法的多樣化,進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思索力量。
教學(xué)重點(diǎn):把握連乘式題的運(yùn)算挨次,并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展估算,解釋估算的過程。
教具預(yù)備:課件、投影
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入課題:
口算10×6+2870+3×66÷2+119-42÷79×0+154×8-12
今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。板題
二、情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣
同學(xué)們,生活中到處有數(shù)學(xué),最近學(xué)校圖書室買來一批新書,那里可藏著許多的數(shù)學(xué)問題。走!咱們一起看看去。
三、探究新知:
1、出示主題圖,提出問題:
(1)誰能來說一說發(fā)覺的數(shù)學(xué)信息(圖書室有200本書,2個(gè)4層的書架。)
(2)依據(jù)圖中的信息能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?
可能:①2個(gè)書架有幾層?②一個(gè)書架可以放幾本書?③平均每個(gè)書架每層放多少本書?
2.合作探究。
看同學(xué)們提了這么多的問題,今日重點(diǎn)要解決的問題:平均每個(gè)書架每層放多少本書?
3.展現(xiàn)溝通4種不同的解題方法。
(依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書在黑板上)200÷2÷4200÷(2×4)
=100÷4=200÷8
=25(本)=25(本)
200÷2=100(本)2×4=8(層)
100÷4=25(本)200÷8=2(個(gè))
(這里學(xué)生先獨(dú)立思索做題,在小組內(nèi)溝通各自的算法和解題思路,然后在小組總結(jié)該小組有幾種方法。)
4、匯報(bào)時(shí)追問:
(1)200÷2求的是什么?結(jié)果再除以4是什么意思?
(2)2×4算出的是什么?200÷8表示什么意思?
(3)4×2是什么意思?200÷(4×2)求的是什么?去掉括號(hào)可不行以?
師總結(jié):第一個(gè)是按書架分先求一個(gè)書架有多少本書,其次個(gè)不按書架分,先求的總層數(shù)。然后按總層數(shù)分,雖然思路不一樣但是都是平均分,我們都能解決同一個(gè)問題。
5、比擬這幾種算法有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。
你最喜愛用哪種方法?和同桌說說看。
師:你喜愛用哪種方法就用那種方法。
師:(1)、(2)列的是分步算式,(3)和(4)列的是綜合算式。像這樣有乘有除的算式叫乘除混合運(yùn)算。
6、觀看算式,發(fā)覺運(yùn)算挨次
師:像這種連除、乘除混合運(yùn)算,在算的時(shí)候怎樣推斷先算什么后算什么呢?
請(qǐng)大家認(rèn)真觀看(3)、(4)兩個(gè)算式,比擬一下,看看在計(jì)算挨次上你有什么發(fā)覺?
可能狀況:算式不同,得到的結(jié)果一樣;(從左往右算,)
(3)式?jīng)]有括號(hào),先算200÷2,后算100÷4;(4)式先算括號(hào)里的,再算除法;
乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次:
乘除屬同級(jí)運(yùn)算,在沒有括號(hào)的狀況下,按從左到右的挨次算。假如有括號(hào),要先算括號(hào)里邊的,再做括號(hào)外面的。
8、小結(jié):像連除法和乘除混合運(yùn)算這樣的同級(jí)運(yùn)算都是從左到右一步一步計(jì)算的,假如有括號(hào)的先算小括號(hào)里的,再算括號(hào)外的。(板書)
同時(shí),我們知道從不同的角度去思索問題,列出來的算式也不同,但最終都能把問題解決,盼望同學(xué)們?cè)谝院蠼鉀Q問題的過程中也能像今日這樣多動(dòng)些腦筋。
四、穩(wěn)固學(xué)問
師:接下來可要大家一起開動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手哦,預(yù)備好了嗎?
1、說出以下的運(yùn)算挨次,不計(jì)算。
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