Floor Time的一些基本知識

FloorTime的些基知識二)的干以孩子為主導(dǎo)加入其中—不管他做什么，只要他開始主動去做就可以。堅持你的跟隨原則。把孩子做的任何事都看成是有目的的—賦予新的意義。幫助孩子做他們想做的。孩子無論主動做什么，都要積極地參與。加入到重復(fù)或持續(xù)的游戲中。不要把孩子的逃避和說“不”看成是拒絕。不斷地擴展——不管是持續(xù)進(jìn)行一個游戲、玩啞劇、做錯誤的運動，一定要象指導(dǎo)的那樣去做。不要打斷或改變主題，只要是互動的形式就可以。一定要做出回應(yīng)（鼓勵孩子結(jié)束交流的回合不要把游戲環(huán)節(jié)演變成教與學(xué)的形式。參與到任何的水平游戲中去。有目的地參與——孩子做任何有目的、有需要解決的問題，或有逆向行為時。提高影響力——在每一個水平上，所有的情感都是平等的。要使自己處在孩子的前面。把孩子隨意的動作看成是有意義的、有目的的，并做出回應(yīng)。使用感知覺的游戲—拍球、撓癢癢、蕩秋千等引發(fā)興趣。以因果的方式玩感知覺方面的玩具：把玩具藏起來，然后象變戲法一樣把它變出來；把一個有鈴鐺的玩具扔到地上以使孩子能聽到鈴聲；把一個小羽毛不斷地伸近他，直到最后接觸到孩子。玩小嬰兒的游戲，如藏貓貓等游戲。與孩子玩口頭乒乓球游戲?qū)⒆拥拿恳粋€聲音做出回應(yīng)，以使你們之間的交流能夠持續(xù)下去。愉悅地跟隨孩子的行為，不要打斷任何玩興正濃的游戲。使用手勢、變幻的聲調(diào)和肢體語言以強調(diào)你所說的、做的當(dāng)中蘊含的情感。

使用手勢等幫助孩子處理一些容易使他焦慮的問（分開受傷攻擊行為丟失物品害怕等玩一些有象征意義的游戲。發(fā)現(xiàn)并制造機會。提示一些具有象征性的動作。使游戲有意義。使游戲簡單，容易做。通過有效果的提示、有效果的跟隨、等待提速來持續(xù)。個性化參與到孩子中去，成為孩子的玩伴。不斷擴展游戲，并要持續(xù)下去。不要改變主題。把孩子的每一個動作或事物看成一種想法！你不必等待他的許可才跟他一起玩。不要刻板地“讀”或“描述象演員那樣把自己作為劇中的人物與孩子對話選取一個角色，通過角色與孩子對話。構(gòu)建起真正的情感體驗—為下一步要發(fā)生的情況搭建聯(lián)系。等待孩子做出下一步的行動—然后再給出下一步的選擇或示范?？酥谱∽约褐髟缀⒆拥臎_動。適度控制孩子的要求。要幫助孩子把不同的思想聯(lián)系在一起。能夠?qū)δ愕囊约昂⒆拥男袨榻o出理由。在解決問題時的輔助作用。使孩子的思維更復(fù)雜、更有條理性。

因此面對這些變化和難度可能不解以一種相同的情緒接近孩子：噢！不！怎么啦？發(fā)生什么啦？幫助孩子解決問題，但要等孩子首先發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵他去解決。象玩啞劇一樣，盡可能地增加難題的長度。給孩子錯誤的解決方式，以使他能夠發(fā)現(xiàn)多個解決方法。就孩子的需求提出問題或見解。這利用玩具或其它物品把孩子所知道和喜歡的真實生活感受演出來。能過假想的行為對孩子的真實需求做出回應(yīng)。可以讓孩子發(fā)現(xiàn)什么是真的，什么是玩具。在象征性表演之前，鼓勵孩子運用服飾、木偶等進(jìn)行表演。運用一系列的具體人物或洋娃娃來代表家庭成員，或是用家庭成員的名字來命名其他的人物。賦予游戲中的物品以象征的意義。當(dāng)需要時，用一個物品來代替另一個事物，如可以把一個球看成是一輛車，或是把一個勺子看成是一個生日蠟燭。在用替代物或玩具時要配合使用手勢。在做這樣的游戲時，要讓孩子詳細(xì)描述個人的意圖。盡量地擴展內(nèi)容（多使用誰、什么、哪里、為什么、什么時候這樣的開放式問句

設(shè)置一些意想不到的突發(fā)事件讓鼓勵孩子的移情。融入到劇中。成為一名表演者。在游戲中設(shè)置障礙，把你的車擋住他的路，然后假裝成劇中的人物，看一看孩子的反應(yīng)。如果必要的話，不斷地增加緊急情況，以鼓勵孩子解決問題，如有必要則作為孩子的盟友幫助他解決運用孩子知道或喜歡的人物如迪斯尼或芝麻等來進(jìn)行象征性的表演。重復(fù)熟悉的場景或是歌曲，增加新的思想。要注意孩子不喜歡或害怕的人物或主題。運用短劇表演使孩子理解和掌握一些他曾經(jīng)害怕的事物/主題。運用科幻和現(xiàn)實內(nèi)容。以孩子為主導(dǎo)，孩子的表演不必要很現(xiàn)實（他的想法可能不著邊際要鼓勵他的邏輯性思維。要關(guān)注表演的過程、所代表的人物、當(dāng)思維轉(zhuǎn)換時還需要什么替代物、問題是什么、什么時候結(jié)束這個想法等。確定開始、中間和結(jié)尾。表演的時候，使你的聲調(diào)與劇情相符。如劇中人物受到傷害時就假裝哭，劇中人物高興了就要大聲歡呼，當(dāng)你扮演一個壞人時，就要陰陽怪氣地說話?？慷虅”硌萁o孩子有影響性的提示。無論是在劇里，還是在之后的現(xiàn)實生活中，都要運用這些想法和感情。提及一些抽象的主題如好人壞人、分/迷失、和各種情緒情感，如親密、害怕、嫉妒、生氣、專橫、競爭等?！ぁぁぁ?/p>

····

終——明確需要解決的問題感為——··

為和式—與孩子討論不同的表達(dá)和“么”的問題···

具——把···

/反提的——把時——你要擇…的——拿給車——給他手——就和增盡經(jīng)·

始/繼續(xù)運動·

噢！她··

法——討···

場體游·

次“多少？”

說不”

如’以鼓勵他的

····

。穿衣服脫衣服時：讓孩子做出選擇穿哪件，不穿哪件，或是先脫哪件，后脫·

哪件。但要他說話算。吃飯時：準(zhǔn)備充足的用餐時間—談?wù)撌澄锏臏?zhǔn)備、不同的食物、哪種最好吃等任何與孩子的生活密切相關(guān)的話題。坐車時間：孩子引起什么話題，就跟隨著的話題進(jìn)行一個輕松的對話，或是跟著孩子唱他選擇的歌曲。上學(xué)和放學(xué)的路上在到達(dá)學(xué)校后進(jìn)教室之前停下一小會兒，或是在活動轉(zhuǎn)換時讀一個小故事、看一看動物角、或認(rèn)真地對他說一聲：“再見！”把孩子從教室里接出來之后，給他一段時間讓他向你講述

一天的重要事情。（記得這些一定要發(fā)生在校園里，因為校園會給他提供視覺輔助幫助他回憶當(dāng)天發(fā)生的事情。）洗澡時：放幾個浴缸小玩具，把它們浸到水里，與孩子一起玩。孩子在水里會非常放松的。看書時讓孩子坐在你的大腿上看書或一起坐在椅子上或床上。一邊讀邊問一些相關(guān)的問題。（如果孩子很喜歡的話，就繼續(xù)讀下去，分享這種快樂。）睡覺時：睡覺的時間一般是固定的，但卻是一個建立親密關(guān)系的最好時機。孩子有時會在睡前愿意與你分享他的想法，盡管你覺得這個時候睡覺優(yōu)先，但還是要表現(xiàn)出關(guān)切，直到孩子情緒平穩(wěn)。吃飯之前，故意移動孩子坐的凳子，使之與桌子有一段距離。要倒果汁時，瓶子沒打開。當(dāng)你告訴孩子到了洗澡的時候，孩子看到的卻是空著的浴缸。他的鞋被藏了起來。放置他喜歡的書的書架移動了位置。把一雙襪子都穿在了一只腳上。把他的襯衫穿在了他的腳上。遞給他餐具時，發(fā)現(xiàn)叉子和勺子是被皮筋捆在一起的。要給孩子喝水時，杯子是倒扣著的。把馬克筆放在一個新的容器里，而孩子還不會開這個新容器。把兩上拼圖板混在一起。的floor分5個步驟孩子