《閃光的金子》說課稿

第14頁共14頁《閃光的金子》說課稿《閃光的金子》說課稿1今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第16篇課文《閃光的金子》。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡。旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民效勞的好思想。課文語言流暢，是一篇人文性強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀才能的好材料。為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，我確定如下教學(xué)目的：1、知識(shí)技能目的：運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)歷和方法，學(xué)會(huì)“修、凡”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。2、過程方法目的：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生語言感悟才能、朗讀才能和評(píng)價(jià)才能。3、情感態(tài)度目的：體會(huì)徐虎利用自己的本領(lǐng)，熱心為附近居民排憂解難，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民效勞的好思想。其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目的是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們學(xué)生離上海比擬近，通過新聞媒體等渠道學(xué)生也多少理解了一些徐虎為人民效勞的先進(jìn)事例，因此，理解“閃光的金子”的含義，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。我準(zhǔn)備安排三課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目的。第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對(duì)照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)；在語境中認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“務(wù)、凡”等6個(gè)生字。第二課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，理解徐虎的動(dòng)人事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民效勞的好思想。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)端正勻稱寫好“修、具”等四個(gè)生字。第三課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的根底上，開展語文理論活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)：本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展組織教學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知；精讀感悟，悟中明理個(gè)性作業(yè)，拓展延伸；識(shí)寫生字，探究入微下面我詳細(xì)地來說一下：先說說第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“堵塞、疏通”等由生字組成的新詞，并相機(jī)地進(jìn)展正音，接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所理解的知識(shí)，然后根據(jù)學(xué)生答復(fù)，引導(dǎo)質(zhì)疑“人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像閃光的金子”，通過老師生動(dòng)的導(dǎo)入語，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去細(xì)細(xì)地感受。第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。我將以合作交流的方式打破難點(diǎn)，先立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟，以一個(gè)開放性的問題“你從哪些地方體會(huì)出徐虎是個(gè)熱心為人民效勞的人？”引導(dǎo)進(jìn)展四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會(huì)。在全班交流時(shí)，我以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句，加以適時(shí)點(diǎn)撥。如學(xué)生在自讀第2段的根底上，扣住“不同的地段、三只”體會(huì)徐虎效勞面廣，抓住“及時(shí)提供、熱情效勞”體會(huì)徐虎的效勞熱情，結(jié)合生活經(jīng)歷說說“晚上19時(shí)你家在做什么？體會(huì)徐戶的熱情，通過換位考慮：“假如你是當(dāng)?shù)鼐用瘢憧吹竭@那么消息，你會(huì)怎么想呢？”來進(jìn)一步加深感知，在此根底上指導(dǎo)有感情朗讀。在自讀第三段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生扣住“總是、定時(shí)、挨家挨戶”體會(huì)徐虎嚴(yán)格履行承諾，為群眾效勞的熱情，在品讀詞句的根底上，體會(huì)徐虎精神的可貴。在交流課文第四段時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生讀讀最令自己感動(dòng)的句子，說說感動(dòng)的理由，來詳細(xì)地加深體會(huì)。如在導(dǎo)讀三、四兩句時(shí),我創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)學(xué)生分別扮演主人和徐虎,再現(xiàn)課文情境,通過采訪形式請(qǐng)主人說說:為什么自己家的管道壞了,別人主動(dòng)上門,免費(fèi)修理,還要?jiǎng)袼魈煸俑?”聯(lián)絡(luò)“10點(diǎn)多,天又太晚了、徐虎戴著深度近視眼睛”來側(cè)面襯托徐虎急別人之急的精神。指導(dǎo)有感情朗讀徐虎的話的根底上，體會(huì)徐虎效勞的熱情。在此根底上，借助多媒體，請(qǐng)學(xué)生觀看“深夜，高度近視的徐虎還在爬上爬下，緊張繁忙工作”的錄象，通過創(chuàng)設(shè)：“看到此情此景，你想對(duì)徐虎叔叔說些什么呢？”的情境，引導(dǎo)學(xué)生說出心里話，深化理解徐虎全心全意為人民效勞的高尚品質(zhì)。在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生初步懂得寫一件事要講清“在什么時(shí)間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的？結(jié)果怎樣？”為今后練習(xí)寫記事的片段打下根底。在理解課文的根底上，請(qǐng)學(xué)生交流課前自己搜集到關(guān)于徐虎的更多感人事跡。從而體會(huì)徐虎一心想著別人，此時(shí)老師及時(shí)點(diǎn)題，因此人們說，他的心靈像“閃光的金子”第三環(huán)節(jié)：個(gè)性作業(yè)，拓展延伸語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、通過上網(wǎng)查資料等方式理解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。2、借助媒體或報(bào)道，理解像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。3、以《我有這樣一個(gè)爸爸》為題，寫幾句話。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生個(gè)性作業(yè)，可以進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。四、識(shí)寫生字，探究入微出示“受、推”兩字，請(qǐng)學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交流字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，邊示范板書，受與愛比擬，下面是個(gè)又。推與難比擬，注意右邊是四橫，字要寫得美觀勻稱。在學(xué)生書寫時(shí)，我巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢，教育學(xué)生“提筆既是練字時(shí)”，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?！堕W光的金子》說課稿21、知識(shí)技能目的：運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)歷和方法，學(xué)會(huì)“修、凡”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。2、過程方法目的：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生語言感悟才能、朗讀才能和評(píng)價(jià)才能。3、情感態(tài)度目的：體會(huì)徐虎利用自己的本領(lǐng)，熱心為附近居民排憂解難，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民效勞的好思想。其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目的是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們學(xué)生離上海比擬近，通過新聞媒體等渠道學(xué)生也多少理解了一些徐虎為人民效勞的先進(jìn)事例，因此，理解“閃光的金子”的含義，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。我準(zhǔn)備安排三課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目的。第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對(duì)照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)；在語境中認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“務(wù)、凡”等6個(gè)生字。第二課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，理解徐虎的動(dòng)人事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民效勞的好思想。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)端正勻稱寫好“修、具”等四個(gè)生字。第三課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的根底上，開展語文理論活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)：本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展組織教學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知；精讀感悟，悟中明理個(gè)性作業(yè)，拓展延伸；識(shí)寫生字，探究入微下面我詳細(xì)地來說一下：先說說第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“堵塞、疏通”等由生字組成的新詞，并相機(jī)地進(jìn)展正音，接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所理解的知識(shí)，然后根據(jù)學(xué)生答復(fù)，引導(dǎo)質(zhì)疑“人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像閃光的金子”，通過老師生動(dòng)的導(dǎo)入語，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去細(xì)細(xì)地感受。第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。我將以合作交流的方式打破難點(diǎn)，先立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟，以一個(gè)開放性的問題“你從哪些地方體會(huì)出徐虎是個(gè)熱心為人民效勞的人？”引導(dǎo)進(jìn)展四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會(huì)。在全班交流時(shí)，我以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的`發(fā)言相機(jī)地出示詞句，加以適時(shí)點(diǎn)撥。如學(xué)生在自讀第2段的根底上，扣住“不同的地段、三只”體會(huì)徐虎效勞面廣，抓住“及時(shí)提供、熱情效勞”體會(huì)徐虎的效勞熱情，結(jié)合生活經(jīng)歷說說“晚上19時(shí)你家在做什么？體會(huì)徐戶的熱情，通過換位考慮：“假如你是當(dāng)?shù)鼐用瘢憧吹竭@那么消息，你會(huì)怎么想呢？”來進(jìn)一步加深感知，在此根底上指導(dǎo)有感情朗讀。在自讀第三段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生扣住“總是、定時(shí)、挨家挨戶”體會(huì)徐虎嚴(yán)格履行承諾，為群眾效勞的熱情，在品讀詞句的根底上，體會(huì)徐虎精神的可貴。在交流課文第四段時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生讀讀最令自己感動(dòng)的句子，說說感動(dòng)的理由，來詳細(xì)地加深體會(huì)。如在導(dǎo)讀三、四兩句時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生分別扮演主人和徐虎，再現(xiàn)課文情境，通過采訪形式請(qǐng)主人說說：為什么自己家的管道壞了，別人主動(dòng)上門，免費(fèi)修理，還要?jiǎng)袼魈煸俑?？”?lián)絡(luò)“10點(diǎn)多，天又太晚了、徐虎戴著深度近視眼睛”來側(cè)面襯托徐虎急別人之急的精神。指導(dǎo)有感情朗讀徐虎的話的根底上，體會(huì)徐虎效勞的熱情。在此根底上，借助多媒體，請(qǐng)學(xué)生觀看“深夜，高度近視的徐虎還在爬上爬下，緊張繁忙工作”的錄象，通過創(chuàng)設(shè)：“看到此情此景，你想對(duì)徐虎叔叔說些什么呢？”的情境，引導(dǎo)學(xué)生說出心里話，深化理解徐虎全心全意為人民效勞的高尚品質(zhì)。在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生初步懂得寫一件事要講清“在什么時(shí)間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的？結(jié)果怎樣？”為今后練習(xí)寫記事的片段打下根底。在理解課文的根底上，請(qǐng)學(xué)生交流課前自己搜集到關(guān)于徐虎的更多感人事跡。從而體會(huì)徐虎一心想著別人，此時(shí)老師及時(shí)點(diǎn)題，因此人們說，他的心靈像“閃光的金子”第三環(huán)節(jié)：個(gè)性作業(yè)，拓展延伸語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“存眷學(xué)生的個(gè)別差異和差另外學(xué)習(xí)需求”，為此，我還部署了自選課外作業(yè)：1、通過上彀查資料等方法相識(shí)更多有關(guān)徐虎的動(dòng)人古跡。2、借助媒體或報(bào)道，相識(shí)像徐虎一樣有著金子般心靈的人的古跡。3、以《我有這樣一個(gè)爸爸》為題，寫幾句話。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生本性作業(yè)，可以進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。第四環(huán)節(jié)：識(shí)寫生字，探究入微出示“受、推”兩字，請(qǐng)學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交換字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和引導(dǎo)，邊樹模板書，受與愛比力，下面是個(gè)又。推與難比力，細(xì)致右邊是四橫，字要寫得雅觀勻稱。在學(xué)生謄寫時(shí)，我巡視引導(dǎo)，改正寫字姿勢，教育學(xué)生“提筆既是練字時(shí)”，造就精良的謄寫風(fēng)俗?！堕W光的金子》說課稿3一、說教材《“閃光的金子”》是一個(gè)感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上想群眾所想，急群眾所急，熱心的為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡，贊揚(yáng)了徐虎全心全意為人民效勞的高尚品質(zhì)。二、說教學(xué)目的及重難點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民效勞的好思想。教學(xué)重點(diǎn)：抓住【關(guān)鍵詞】：^p句,感受徐虎那顆心像閃光的金子.教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀和感悟文本,學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民效勞的好思想.為達(dá)本錢課的教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)方法：三、說教法1、品讀感悟法2、鼓勵(lì)賞識(shí)法四、說學(xué)法我深知教是為學(xué)效勞的，所以在教學(xué)過程中，我放手讓學(xué)生運(yùn)用“讀、品、說、誦”的學(xué)習(xí)方法，聯(lián)絡(luò)自己的生活經(jīng)歷，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中感悟文本，感受徐虎金子般的心靈。為達(dá)本錢課教學(xué)目的，我將分成兩課時(shí)進(jìn)展教學(xué)。五、說教學(xué)過程第一課時(shí)：〔一〕引入課題。上課伊始，出示徐虎圖片，引用文中兩個(gè)句子〔第一小節(jié)和第五小節(jié)的最后一句話〕介紹徐虎，并使學(xué)消費(fèi)生疑問，為什么普通的水點(diǎn)修理工人們卻說他的一顆心像“閃光的金子”？從而引出課題?！苍O(shè)計(jì)意圖〕兩句話的出示使學(xué)消費(fèi)生疑問，讓所有孩子都迫不及待地想閱讀文章?！捕匙灾髯R(shí)字。在提醒課題之后，讓學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師采用多種方式反應(yīng)穩(wěn)固，再還字入文，通讀全文，初步整體感知課文內(nèi)容?！踩持笇?dǎo)書寫。在教學(xué)生字時(shí)，讓孩子想想怎樣記憶生字，利用形聲，象形等構(gòu)字特點(diǎn)自主識(shí)字。教學(xué)書寫要引導(dǎo)學(xué)生觀察怎樣挪移部件，穿插筆畫，把字寫好。第二課時(shí)的教學(xué)流程：〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過檢查詞語的朗讀，讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)。引出新授的內(nèi)容?！捕骋砸蓪?dǎo)讀。課文的2到4小節(jié)寫徐虎怎樣全心全意為人民效勞的事跡。我緊緊抓住“人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心想閃光的金子”這一主線，以疑導(dǎo)讀，讓學(xué)生帶著問題邊讀邊想，走進(jìn)文章。課文的第2小節(jié)，請(qǐng)學(xué)生邊讀邊想“人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心想閃光的金子”，畫出其中關(guān)鍵的詞句。抓住“不同地段”、“三只”、“特約效勞”等詞體會(huì)徐虎全心全意為人民效勞的精神。課文的第3小節(jié)，在抓住【關(guān)鍵詞】：^p的根底上，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)，感情朗讀。課文的第4小節(jié)，在抓住【關(guān)鍵詞】：^p體會(huì)的同時(shí)，我還教給了學(xué)生寫作的方法，記事要寫清楚時(shí)、地、人、事，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。為學(xué)生片段描寫打下根底?！苍O(shè)計(jì)意圖〕課上不僅始終貫穿“以疑導(dǎo)讀，讀中感悟”這一方法指導(dǎo)，還親密關(guān)注課堂的自然生成，關(guān)注學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受，才能真正落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體?！踩逞由爝w移。第5小節(jié)是對(duì)全文的總結(jié)和升華，贊美徐虎的一顆心像“閃光的金子”。老師出示有組徐虎工作的數(shù)據(jù)，學(xué)生看完后，問學(xué)生你想對(duì)徐虎叔叔說什么？適時(shí)補(bǔ)充名言警句。讓學(xué)生知道，課題中的“閃光的金