小學(xué)一年級教案人教版語文-ai ei ui

<aieiui教案一、導(dǎo)入小朋友你好就剛才我見了六位老朋友聽我來上課就嚷要一同來你們歡迎嗎？大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。如果戴頂帽子還認(rèn)識嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來獎給學(xué)習(xí)認(rèn)真動發(fā)言的好孩們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。導(dǎo)入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然還有激勵性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。二、學(xué)習(xí)ai今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。（一）引出ai，知道復(fù)韻母小朋友看黑板們讓六位老朋一個挨緊一個，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好??！哪個韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨這個音呢？板：ai你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是ai手手后組成的）是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母“韻母”三字，注拼音）跟。過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學(xué)資源，學(xué)生親自動操作中牢牢記住了讀音并在這樣情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察的點韻母這個新的知識點是學(xué)生主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。（二）讀準(zhǔn)ai誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？指名讀。我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時型要變化，由慢地滑向i就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀，三遍讀，師翹起拇指：你真棒！非常好在讀，你聽故讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀他們合作得很好）現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。指名讀。齊讀。尊重學(xué)生的個性差異，讓會讀的孩充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參學(xué)生的活動，使教師極具親和力，學(xué)生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實處。

（三）讀ai的四聲（出示ai的聲）ai的聲會讀嗎？己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀?，F(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用四中的一個說一句話和靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）（取出小白兔）你們看，這是一只——（小白兔她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢？（白）有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢你注意到了嗎？看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍習(xí)充滿樂趣習(xí)拼音和識字和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。三、課中休息剛才我們學(xué)習(xí)了許多知識，大家學(xué)得又快又好。小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱我們還可以加上動作唱《拔卜帶領(lǐng)學(xué)生表演四、學(xué)習(xí)ei（一）讀準(zhǔn)ei小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多喲喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母。板：eiei由兩個單韻母拉手？誰會讀？指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。再指名讀，齊讀?，F(xiàn)在稍微加快點速度，連讀三遍ei、ei。拔蘿卜呀——（生、ei、ei）,用點勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動性蘿卜的游戲巧妙貫穿在的習(xí)中這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。（二）讀ei的四聲（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作范）游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是幾聲，用手勢表示。示范一下。小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。出示草莓圖。這是什么？里邊藏著的第幾？看著圖出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的。找找看。說一句話。出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境。五、學(xué)習(xí)ui（一）讀準(zhǔn)ui尾巴的“尾”含有ei的，尾是在面加了音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成i板寫。你會讀嗎？指名讀，齊讀。我們再玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師ui，大山你好！生：—大山你！師ui，我喜歡你?。ㄉ穑煛視顄i了答根據(jù)每個韻母的不同讀音特點，設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠螒颍瑫r時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動，使學(xué)生身始終處在高度興奮和激動之中。（二）讀準(zhǔn)四聲

出示，開火車讀。看楊老師做個動作，你用ui的聲說話圍巾取下，再圍在脖子上）出示老虎圖。用ui說老虎。真不錯，小朋友學(xué)得很好。這里有一首兒歌P27小白兔小兔，穿皮襖，耳長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。在生活中含有ai、ei、ui的有許多，你們?nèi)フ艺遥欢〞泻艽蟮氖斋@。引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的，有效地把課內(nèi)習(xí)向課外延伸。六、指導(dǎo)書寫這堂課小朋友學(xué)習(xí)了aiei、ui，學(xué)得很好。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎寫好復(fù)韻母。（出示）這是明明寫的ai、、ui，你們看好不好為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學(xué)生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）他們注意到了復(fù)韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你一首兒歌當(dāng)作禮物：走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓彎腰真糟糕。愿大家在生活中學(xué)小花貓，