2022年深挖托福聽(tīng)力易錯(cuò)4個(gè)常見(jiàn)原因

深挖托福聽(tīng)力易錯(cuò)4個(gè)常見(jiàn)原因深挖托福聽(tīng)力易錯(cuò)4個(gè)常見(jiàn)緣由,了解扣分點(diǎn)才能有效止損。今日我給大家?guī)?lái)了深挖托福聽(tīng)力易錯(cuò)4個(gè)常見(jiàn)緣由，盼望能夠關(guān)心到到大家，下面我就和大家共享，來(lái)觀賞一下吧。

深挖托福聽(tīng)力易錯(cuò)4個(gè)常見(jiàn)緣由了解扣分點(diǎn)才能有效止損

托福聽(tīng)力扣分主要緣由：詞匯不熟識(shí)

在托福聽(tīng)力考題中，場(chǎng)景類(lèi)的材料占有很大的比重，其中涉及到許多有關(guān)場(chǎng)景類(lèi)的詞匯。這樣一來(lái)，能否嫻熟的識(shí)別、拼寫(xiě)出場(chǎng)景詞匯，成了能否取得高分的重要因素，尤其是一些消失頻率不高、難度卻較大的場(chǎng)景。例如托福聽(tīng)力考試中學(xué)習(xí)類(lèi)場(chǎng)景的詞匯：passtheexamwithflyingcolors意為以?xún)?yōu)異成果通過(guò)考試，這里的flyingcolors就要特殊記憶，不能只從字面上去理解;學(xué)科類(lèi)的詞匯相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難拼寫(xiě)，例如archaeology考古學(xué)，這個(gè)單詞很簡(jiǎn)單拼寫(xiě)錯(cuò)誤成archeology或者archaology，因此，平常要對(duì)這些比較長(zhǎng)、有特別含義的詞匯或者詞組多加記憶。

托福聽(tīng)力扣分主要緣由：反應(yīng)速度跟不上

有許多考生反映，考試時(shí)無(wú)法立即進(jìn)入狀態(tài)，導(dǎo)致section1做題時(shí)消失聽(tīng)力速度跟不上、走神、拼寫(xiě)反應(yīng)慢等狀況。要解決這樣的問(wèn)題，考生需要從進(jìn)入考場(chǎng)前就做相應(yīng)的預(yù)備，考試當(dāng)天早晨，聽(tīng)一些跟考試難易程度比較接近的練習(xí)題，甚至進(jìn)行肯定的跟讀，使耳朵在考試前就熱身起來(lái)，轉(zhuǎn)換到英語(yǔ)頻道。考生在平常復(fù)習(xí)的時(shí)候可以刻意的在與聽(tīng)力考試相同的時(shí)間段內(nèi)練習(xí)聽(tīng)力，這樣長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持會(huì)讓自己的耳朵在聽(tīng)力考試的時(shí)間段內(nèi)很快進(jìn)入狀態(tài)，而不至于聽(tīng)完第一部分的聽(tīng)力后才開(kāi)頭有一點(diǎn)感覺(jué)。

托福聽(tīng)力扣分主要緣由：心態(tài)不穩(wěn)定發(fā)揮失常

在托福聽(tīng)力考試中，許多考生對(duì)于新托?？荚嚨穆?tīng)力題感到生疏，因此在聽(tīng)力的第一道題上會(huì)感到很緊急，這樣便導(dǎo)致了不能很快的進(jìn)入考試狀態(tài)，基本上第一篇聽(tīng)力都是錯(cuò)誤連篇，因此考生需要在考試當(dāng)天早上起來(lái)后聽(tīng)一些有關(guān)托福聽(tīng)力考試的練習(xí)題，這樣可以保證在考試的時(shí)候不至于耳生，心情也會(huì)相對(duì)的保持一個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài)。

托福聽(tīng)力扣分主要緣由：聽(tīng)得不認(rèn)真錯(cuò)過(guò)細(xì)節(jié)

在托福聽(tīng)力的考題中，只有20%的題目是主旨題，其余80%的題目為細(xì)節(jié)題，許多考生為了不讓最終一道多選題失分(由于分值較高)，在聽(tīng)力的過(guò)程中過(guò)多的注意結(jié)構(gòu)和主題，而忽視了許多細(xì)節(jié)部分，導(dǎo)致在答題的時(shí)候?qū)?xì)節(jié)題選項(xiàng)中的至少兩項(xiàng)不確定。

托福聽(tīng)力：校內(nèi)類(lèi)場(chǎng)景的整理

1.有關(guān)考試

關(guān)于考試，有綜合大考(Cumulativeexam)，包括出勤分(attendance)、小測(cè)驗(yàn)(quiz)、回家作業(yè)(homework)、論文(assignment)、期中考試(midterm)、期末考試(final)、演講(presentation)等。

有些同學(xué)會(huì)進(jìn)行補(bǔ)考，補(bǔ)考的說(shuō)法是makeup、make-up、makeup.有意思的是補(bǔ)考的緣由也是男女有別，男生往往是“掛了”、沒(méi)考過(guò)(blowthefinal)，而女生往往是太忙(busy).

假如考試成果不抱負(fù)，想要提高成果，可以說(shuō)是improve，boneup，upgrade，bringupgrade等。

2.有關(guān)轉(zhuǎn)學(xué)，入學(xué)

要帶的東西有：申請(qǐng)材料(admissionapplication=applicationmaterial)，主要包括簡(jiǎn)歷(resume)(要留意讀音)、成果單(transcript)(GPA=GradePointAverage)、推舉信(RL=RecommendationLetter)、自我陳述(PS=PersonalStatement)和操行評(píng)定(evaluation)(這個(gè)不強(qiáng)求)。

3.有關(guān)寢室

關(guān)于寢室，永久話題就是換寢室(changethedormitory/dorm)。要求換寢室的緣由主要是寢室自然環(huán)境不好，即有寢室衛(wèi)生問(wèn)題，人文環(huán)境不好。而宿舍的特點(diǎn)是：男生明顯是臟，亂，差且臭，女生是干凈，光明且有芳香。

4.有關(guān)獎(jiǎng)學(xué)金

申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金(Applyforfinancialaid=scholarship)的前提條件是成果單，即gradereport或者transcript，前者是同學(xué)的說(shuō)法，而后者是教授的說(shuō)法。

5.校內(nèi)一卡通

關(guān)于一卡通，最常見(jiàn)問(wèn)題就是一卡通丟了，同學(xué)要補(bǔ)辦(replace)。有意思的是，往往是在補(bǔ)辦的過(guò)程中找到了(found)。女生大多是掉在圖書(shū)館了，而男生可以說(shuō)是丟在哪里都可以，比如球場(chǎng)、食堂、公車(chē)、教室、廁所、甚至是寵物的嘴里。

托福聽(tīng)力：聽(tīng)力音樂(lè)類(lèi)的背景學(xué)問(wèn)

什么是RB?

RB的全名是RhythmBlues，一般譯作節(jié)奏怨曲。廣義上，RB可視為“黑人的流行音樂(lè)”，它源於黑人的Blues音樂(lè)，是現(xiàn)今西行流行來(lái)和搖滾來(lái)的基礎(chǔ)，Billboard雜志曾介定RB為全部黑人音樂(lè)，除了Jazz和Blues之外，都可列作RB，可見(jiàn)RB的范圍是多么的廣泛。近年黑人音樂(lè)圈大為盛行的HipHop和Rap都源於RB，并且同時(shí)保存著不少RB成分。

什么是HOUSE?

HOUSE是於八十年月沿自DISCO進(jìn)展出來(lái)的跳舞音樂(lè)。這是芝加哥的DJ玩出的音樂(lè)，他們將德國(guó)電子樂(lè)團(tuán)Kraftwerk的一張唱片和電子鼓(DrumMachine)規(guī)律的節(jié)奏及黑人藍(lán)調(diào)歌聲混音在一起，House就產(chǎn)生啦。一般翻譯為浩室舞曲，為電子舞曲最基本的型式，4/4拍的節(jié)奏，一拍一個(gè)鼓聲，配上簡(jiǎn)潔的旋律，常有高亢的女聲唱歌。DISCO流行后，一些DJ將它轉(zhuǎn)變，有心將DISCO變得較為不商業(yè)化。

為什么會(huì)叫House呢?就是說(shuō)只要你有簡(jiǎn)潔的錄音設(shè)備，在家里都做得出這種音樂(lè)，House也是電子樂(lè)中最簡(jiǎn)單被大家所接受的。Cher唱的Believe就是個(gè)好例子，而M-People可說(shuō)是House代表團(tuán)體，House舞曲在1986年開(kāi)頭流行后，可說(shuō)是取代了Disco音樂(lè)。

什么是Britpop?

Britpop雖有個(gè)“Pop字，但其實(shí)是Rock的一種，源於九十年月英倫，中文可譯為“英式搖滾”，這是英倫樂(lè)壇對(duì)美國(guó)Grunge潮的一個(gè)回應(yīng)，主要是以樂(lè)隊(duì)形式消失。不過(guò)，Britpop風(fēng)格其實(shí)非常廣泛，如Oasis是吉他搖滾樂(lè)隊(duì)，Blur則Pop許多，而Pulp則接近GlamRook及跳舞風(fēng)格，不過(guò)他們都被列作Britpop。

什么是Trip-Hop?

Trip-Hop是英倫/歐洲跳舞音樂(lè)的一種，它的名字來(lái)源是“Trip+HipHop=Trip-Hop，由于它發(fā)源自英國(guó)的Bristol,因此最早時(shí)稱(chēng)作BristolHip-Hop。由于把把Hip-Hop(其實(shí)許多音樂(lè)都是架構(gòu)在Hip-Hop上的...不知啥是Hip-Hop的去看看跳街舞的人，他們多半是用Hip-Hop音樂(lè)來(lái)跳的。)節(jié)奏變慢(有時(shí)很慢很慢)，加入一些迷幻的味道,如很陰沉，肥厚的Bass.

稍微但迷幻的合成音效，或是些唱片的取樣，有時(shí)可能連唱片的雜音都會(huì)被有意取樣進(jìn)去。所謂“Trip，指迷幻，氤氳的藥物「旅程」，所以Trip-Hop是種慢板的迷幻的、有Jazz感覺(jué)的、模糊的、帶點(diǎn)HipHop節(jié)奏的Breakbeat音樂(lè)。它雖然隸屬跳舞音樂(lè)類(lèi)，但其迷幻模糊特色已令它跳一般跳舞音樂(lè)全部的明確節(jié)拍特色相去很遠(yuǎn)。

什么是GangstaRap?

GangstaRap是Rap的一種，以Rap的內(nèi)容多與都市罪案有關(guān)，布滿(mǎn)暴力、色欲感受，這是反映現(xiàn)實(shí)的一種音樂(lè)路向。GangstaRap於八十年月末期在美國(guó)興起，音樂(lè)Rap中的強(qiáng)悍尖銳派，在美國(guó)大受歡迎，唱片銷(xiāo)路甚高。而不少GangstaRap樂(lè)手本身真正“參加”現(xiàn)實(shí)中各式罪案，部分更因而入獄甚至死亡，可說(shuō)是真正反映現(xiàn)實(shí)兼令人觸目驚心的樂(lè)種。

什么是SynthPop?

SynthPop中的Synth，即Synthesizer，顧名思義，SynthPop就是“由Sythesizrs炮制出來(lái)的流行樂(lè)”，當(dāng)然除Synthesizers外還會(huì)用上其他電子樂(lè)器如電腦及鼓機(jī)等等。SynthPop於八十年月初期開(kāi)頭流行，至八十年月中開(kāi)頭寂靜，當(dāng)年在香港也曾掀起過(guò)一陣熱潮。SynthPop的特點(diǎn)是科技感強(qiáng)，有時(shí)會(huì)頗冰冷，歌曲多是“三分鐘流行曲”(3-minutesPop)，許多時(shí)SynthPop樂(lè)手會(huì)作入時(shí)裝扮。

托福聽(tīng)力：怎樣備考詞匯內(nèi)容

一、培育語(yǔ)音意識(shí)

培育語(yǔ)音意識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)聽(tīng)力詞匯有著特別重要的意義。首先，把握了肯定的語(yǔ)音學(xué)問(wèn)，考生就可以利用發(fā)音規(guī)律來(lái)記單詞，從而擴(kuò)大詞匯量，提高單詞的記憶效率。其次，把握了肯定的語(yǔ)音學(xué)問(wèn)，熟識(shí)了單詞的發(fā)音，就可以提高對(duì)單詞的反應(yīng)速度。

培育語(yǔ)音意識(shí)可以從以下兩個(gè)方面入手：(1)把握正確的發(fā)音;(2)加強(qiáng)拼讀練習(xí)。首先，要想把握正確的發(fā)音，考生有必要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一下語(yǔ)音學(xué)問(wèn)，了解音節(jié)、音素以及重音、連讀等各種語(yǔ)音現(xiàn)象。其次，考生還要加強(qiáng)對(duì)音標(biāo)和單詞的拼讀和拼寫(xiě)練習(xí)，養(yǎng)成以音形結(jié)合的方式來(lái)記憶單詞的習(xí)慣。

二、分類(lèi)記憶

事實(shí)證明，同時(shí)記憶具有語(yǔ)境聯(lián)系的幾個(gè)詞要比單獨(dú)記憶一個(gè)詞速度要快。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)聽(tīng)力詞匯的時(shí)候可以將單詞根據(jù)不同的主題、場(chǎng)景、領(lǐng)域等進(jìn)行分類(lèi)，比如我們可以把表示溫度的詞放在一起：freezing，cold，chilly，cool，warm，hot;同樣地，把表示風(fēng)的詞放在一起：breeze，wind，gale，hurricane，tornado，typhoon等等。此外，我們還可以結(jié)合語(yǔ)境來(lái)記單詞，也就是把單詞放在句子或段落中學(xué)。通過(guò)閱讀一段文字，把不熟悉的單詞挑出來(lái)形成一組新詞，進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。文章的背景會(huì)給予單詞肯定的規(guī)律關(guān)系，這樣記起來(lái)會(huì)比較輕松，印象也會(huì)比較深刻。

三、把閱讀詞匯向聽(tīng)力詞匯轉(zhuǎn)化

一個(gè)單詞考生能讀懂，但不肯定能聽(tīng)懂。這是長(zhǎng)期以來(lái)我們重閱讀、輕聽(tīng)說(shuō)導(dǎo)致的后果。事實(shí)上，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)是聽(tīng)力和閱讀的主要感知方式，在訓(xùn)練不同的英語(yǔ)技能時(shí)應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重。我們?cè)趯W(xué)習(xí)聽(tīng)力詞匯時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡力縮小閱讀詞匯和聽(tīng)力詞匯之間的差距，重點(diǎn)抓“聽(tīng)”詞的力量。對(duì)于已經(jīng)把握的閱讀詞匯，要增加“聽(tīng)”的機(jī)會(huì)。可以實(shí)行“先聽(tīng)后看