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文檔簡(jiǎn)介
應(yīng)當(dāng)重視職業(yè)院校學(xué)生的體育理論教育獲獎(jiǎng)科研報(bào)告中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程主要是以身體練習(xí)為主要手段,有機(jī)整合體育與健康教育兩門(mén)學(xué)科中相關(guān)的內(nèi)容、方法、原理,以促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)與健康發(fā)展為主要目標(biāo)的綜合類(lèi)課程,是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才不可缺少的重要途徑。其《指導(dǎo)綱要》與九年義務(wù)教育相銜接,考慮到職校生終身體育觀念的確立和價(jià)值追求,把對(duì)學(xué)生的心智發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)深刻的影響、有利于提高健康意識(shí)的健康教育專(zhuān)題講座,即體育理論教育列為必選內(nèi)容,其內(nèi)容主要側(cè)重與體育教育相關(guān)的常用健康和保健知識(shí)。包括健康的生活方式、合理膳食和營(yíng)養(yǎng)、青春期健康、安全教育、運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的預(yù)防和處置、疾病預(yù)防(職業(yè)病防治)等。然而,很多職業(yè)院校的體育教學(xué)存在對(duì)體育理論課教學(xué)不重視的現(xiàn)象,在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)對(duì)體育理論教學(xué)的課時(shí)有所體現(xiàn),但只是流于形式,沒(méi)有真正發(fā)揮體育理論課的作用。
一、體育理論教學(xué)的作用
1.體育理論教育有利于學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)的目的任務(wù),促進(jìn)體育意識(shí)的形成和完善。
終身體育意識(shí)的養(yǎng)成必須有較強(qiáng)的體育意識(shí),而學(xué)校體育理論教育能很好地促進(jìn)學(xué)生體育意識(shí)的形成和完善,明確體育的學(xué)習(xí)目的任務(wù)。在體育教學(xué)過(guò)程中體育教師通常對(duì)技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)較注重,學(xué)生的學(xué)習(xí)只是單純地模仿,對(duì)體育基本理論和技術(shù)理論的教育和學(xué)習(xí)不重視,使得大部分學(xué)生不明確體育教學(xué)的目的任務(wù),缺少體育科學(xué)知識(shí),不利于體育教學(xué)內(nèi)容的掌握和體育教學(xué)任務(wù)的完成。培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識(shí),促進(jìn)體育意識(shí)的形成,是體育理論教育的最大社會(huì)功能和價(jià)值。運(yùn)動(dòng)實(shí)踐是體育理論的主要源泉,它能反映體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律,是順利完成教學(xué)任務(wù)、克服重智育輕體育的傾向,是學(xué)生得到全面發(fā)展的根本保證
長(zhǎng)期以來(lái),我們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)僅僅存在以追求外在目的為最終目標(biāo)的傾向。其實(shí),如何認(rèn)識(shí)“體育”自身的價(jià)值,這是體育教育在逐步走向成熟時(shí)必然遇到的問(wèn)題。隨著社會(huì)的進(jìn)步,物質(zhì)文明的高度發(fā)達(dá),人們對(duì)體育鍛煉的喜愛(ài),對(duì)體育精神的追求,也就自然成整個(gè)現(xiàn)代人的一種標(biāo)志。一方面,學(xué)校體育就能立在一個(gè)較高的起點(diǎn)上,把握并利用這個(gè)趨勢(shì),從而為教育服務(wù)。另一方面,它被賦予從體育的角度培養(yǎng)現(xiàn)代人的神圣職責(zé)。社會(huì)的現(xiàn)代化需要教育的現(xiàn)代化,教育的現(xiàn)代化則需要從德、智、體、美、勞等多方面對(duì)受教育者進(jìn)行全面的培養(yǎng)。如果缺少或削弱體育和體育理論教育的環(huán)節(jié),那么它所培養(yǎng)出的對(duì)象就可以認(rèn)為是不健全的人。
2.職校體育理論教育現(xiàn)狀。
(1)職校體育理論教育存在的問(wèn)題
目前,在職校體育教學(xué)階段,體育理論教育還存在不盡如人意的地方,具體表現(xiàn)有下幾個(gè)方面。
①教學(xué)內(nèi)容的隨意性
高職體育指導(dǎo)大綱規(guī)定體育理論課的教學(xué)時(shí)數(shù)為總時(shí)數(shù)的18%左右,從這個(gè)數(shù)字上可以看出,體育理論教學(xué)只是運(yùn)動(dòng)實(shí)踐課的補(bǔ)充,從調(diào)查可知,有80%的人認(rèn)為學(xué)校體育理論課只是在風(fēng)雨天氣、室外課有困難,不得已而上的,且講授的內(nèi)容隨意性很大。
②體育理論教育的目的性不夠明確
目前,學(xué)校體育理論教學(xué)局限于體育的目的和任務(wù)等的概述,體育保健等內(nèi)容。學(xué)習(xí)范圍狹窄,教育目的性不夠明確,難以提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
③對(duì)體育理論教育有價(jià)值認(rèn)識(shí)不足
就對(duì)體育理論的認(rèn)識(shí)而言,體育管理的職能部門(mén)和不少學(xué)者都強(qiáng)調(diào)了理論指導(dǎo)實(shí)踐的重要性,相對(duì)于運(yùn)動(dòng)實(shí)踐課的技術(shù)的名次如何,達(dá)標(biāo)率多少,這都對(duì)體育理論教育有一定的制約作用。
(2)產(chǎn)生以上問(wèn)題的原因
①客觀原因
實(shí)際操作中,由于體育是一門(mén)綜合性的學(xué)科體系,涉及運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、人體解剖學(xué)等,這就給老師提出較高的要求。另外,由于教材的原因,如一年級(jí)體育課本中就有文言文的材料,職校學(xué)生本身文化基礎(chǔ)較差,他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)自覺(jué)性也不好,對(duì)于體育而言,如何且怎么可能自學(xué)?這樣就造成教授的內(nèi)容隨意性很大。
②主觀原因
有的老師把運(yùn)動(dòng)實(shí)踐課看成是硬任務(wù),對(duì)體育理論課認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為可有可無(wú),且由于業(yè)務(wù)水平跟不上時(shí)代的進(jìn)步、體育的發(fā)展,在講授有些內(nèi)容時(shí)感到?jīng)]什么可講,甚至放棄。
三、高職院校體育理論教育的對(duì)策
1.體育老師要努力不斷地提升自己的文化素養(yǎng)。
體育老師要利用業(yè)務(wù)時(shí)間,鉆石教材翻閱雜志,用廣博的知識(shí)充實(shí)自己,要給學(xué)生一滴水,體育老師得要有一盆水。另外,體育管理的職能部門(mén)要給體育老師創(chuàng)造條件,采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”的方法,切實(shí)提高體育老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
2.強(qiáng)調(diào)體育規(guī)律的理論講解。
體育理論教學(xué)不僅僅是知識(shí)的教學(xué),職校體育理論教育以體育知識(shí)教學(xué)為主,這是必需的,但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,人們不僅要注意體育規(guī)律的理論講解,還要結(jié)合中國(guó)的過(guò)去和現(xiàn)在,國(guó)內(nèi)和國(guó)外、通過(guò)綜合分析,得到整體理解。
3.破陳式,注意體育新理論和新觀點(diǎn)的整合與充實(shí)。
現(xiàn)代知識(shí)都具有一定的體系結(jié)構(gòu),從而使其獲得科學(xué)的形態(tài)、形成知識(shí)系統(tǒng)。體育學(xué)體系,是一種知識(shí)系統(tǒng)且是動(dòng)態(tài)的存在,隨著時(shí)代的進(jìn)步,體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的發(fā)展變化,面對(duì)新時(shí)代中出現(xiàn)的新現(xiàn)象,缺乏有說(shuō)服力的解釋功能,為此,更新理論,開(kāi)發(fā)概念勢(shì)所必然。
4.改變單一教學(xué)模式。
“老師講,學(xué)生聽(tīng)”這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,不利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,在體育理論教學(xué)中可以靈活運(yùn)用不同的教學(xué)形式。
(1)討論課
學(xué)生在討論課上可以暢所欲言,互相交流,共同提高,也可以確定中心議題,學(xué)生圍繞中心開(kāi)展討論。
(2)練習(xí)課
學(xué)生根據(jù)所講知識(shí),運(yùn)用到實(shí)際中。如二年級(jí)教材中《常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與防治》這一課上,老師不僅要介紹發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的原因,還要講授和練習(xí)一旦發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷后的初級(jí)處理。體育課上,學(xué)生比較常見(jiàn)的是踝關(guān)節(jié)扭傷。一次課上,一位學(xué)生在練習(xí)50米跑中,腳踩到一塊石子,踝關(guān)節(jié)劇烈疼痛,體育委員趕快到醫(yī)務(wù)室取來(lái)冰袋,并把他攙扶到教室坐下,把腳擱在凳上進(jìn)行冷敷,由于處理恰當(dāng)迅速,這位學(xué)生的踝關(guān)節(jié)沒(méi)有腫大,為他快速恢復(fù)打下良好的基礎(chǔ),減少身體和精神的痛苦,而
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